Äidinkielen ja kirjallisuuden oppikirjojen ja opettajan materiaalien mielipidettä kysyvät tehtävät osallistumisen taitojen näkökulmasta

Show full item record



Permalink

http://urn.fi/URN:NBN:fi:hulib-201606092228
Title: Äidinkielen ja kirjallisuuden oppikirjojen ja opettajan materiaalien mielipidettä kysyvät tehtävät osallistumisen taitojen näkökulmasta
Author: Hjerppe, Hanna
Contributor: University of Helsinki, Faculty of Behavioural Sciences, Department of Teacher Education
Publisher: Helsingfors universitet
Date: 2016
URI: http://urn.fi/URN:NBN:fi:hulib-201606092228
http://hdl.handle.net/10138/163616
Thesis level: master's thesis
Abstract: The Finnish National Core Curriculum 2014 sets a demand that schools should create a culture that supports student participation. This is based on, among others, the UN Convention on the Rights of the Child, which guarantees children the right to participate in issues related to their lives. The right to participate, however, does not by itself lead children to actually participate in a meaningful way. Participation skills can and should be learned. Therefore, as these also are significant concepts in the curriculum, we would assume to find them represented in the educational material also. Teaching and learning has been driven by the educational materials such as books and teacher's materials for decades. This study focuses on examining how much and in what ways these educational materials in Finnish and literature include the students' expression of their opinion. More specifically, in this study it is analyzed what kind development of participation skills the examined material is aimed at. The data consisted of the grade 3 and 4 Finnish and literature students' books and teacher's materials for from the two biggest publishers Sanoma Pro and Otava, based on the 2014 core curriculum. The analysis followed standard procedures of qualitative content analysis and contained some quantification of data. As the analytical concepts there were used, among others, the concepts of argumentation skills and agency. The results indicate the educational material examined were very conservative in using tasks and assignments that include the students own opinions. The tasks did contain some autonomy but were most often on a close-ended scope and included trivial topics with respect to the students' lives. As the scope of the topics was controlled, these kinds of tasks were not considered to be optimal in developing skills of participation. Also, the tasks did not guide the students in constructing an argument, even though it was required in many tasks. The results of this study should encourage schools into reflecting on how choosing the right materials could support students building of expressing their opinions, and thus, developing their participation skills. The authors of the materials, as well as the publishers, should also reflect on how to incorporate more tasks designed at building participation skills in various ways, as it is truly a crucial skill in the changing world.Vuoden 2014 valtakunnallisessa opetussuunnitelmassa velvoitetaan kouluja luomaan toimintakulttuuri, joka luo mahdollisuuksia lasten osallistumiselle. Tämän perustana on muun muassa YK:n lapsen oikeuksien sopimus, joka takaa lapsille oikeuden osallistua. Oikeus osallistua ei kuitenkaan itsessään johda merkityksellisiin osallistumisen tapoihin. Osallistumisen taitoja voidaan kuitenkin oppia. Osallistumisen taitojen ollessa näkyvä osa opetussuunnitelmaa, voisi olettaa niiden näkyvän myös sen pohjalta tehdyissä oppimateriaaleissa. Oppimateriaaleista oppikirjat ja opettajan materiaalit ovat säilyneet opetuksen taustalla vuosikymmeniä. Tämän tutkimuksen tarkoituksena on selvittää, miten paljon ja millä tavoin lasten mielipiteen ilmaisua käsitellään äidinkielen ja kirjallisuuden oppikirjoissa ja opettajan materiaaleissa. Tutkimus tarkentuu siihen, minkä tyyppiseen osallistumisen taitojen kehittämiseen tutkittujen materiaalien mielipidetehtävät ohjaavat. Tutkimuksessa analysoitiin kahden suurimman kustannusyhtiön Sanoma Pro:n ja Otavan äidinkielen ja kirjallisuuden 3. ja 4. luokan oppikirjat ja opettajan materiaalit, jotka on tehty vuoden 2014 opetussuunnitelman pohjalta. Tutkimusmenetelmänä käytin kvalitatiivista sisällönanalyysia sekä sisällön erittelyä, johon sisältyi myös tutkimusaineiston kvantifiointia. Aineiston analyysissä analyyttisina työkaluina toimivat muun muassa argumentoinnin ja toimijuuden käsitteet. Tämän tutkimuksen mukaan äidinkielen ja kirjallisuuden oppikirjat ja opettajan materiaalit olivat varovaisia mielipiteen kysymisessä. Tehtävissä oli kyllä päätäntävaltaa ja toimintaa, mutta ne kohdistuivat melko rajattuihin ja arkielämälle triviaaleihin kohteisiin. Näin ollen aihealueet olivat kontrolloituja, mikä ei ollut aidon osallistumisen kannalta optimaalista. Tehtävissä ei ollut myöskään juuri avattu perustelujen sisältöä. Oppilaita pyydettiin perustelemaan mielipiteensä, mutta tehtävät eivät antaneet tukea vakuuttavan perustelun muodostamiselle. Tämän tutkimuksen tulokset kannustavat kouluyhteisöä miettimään, miten paljon ja millä tavoin materiaalivalinnoilla otetaan huomioon lapsen mahdollisuus tuoda mielipiteensä esille. Myös oppimateriaalien ollessa edelleen suosittuja oppituntien suunnittelussa ja toteutuksessa, olisi materiaalien valmistajien syytä miettiä myös aidon osallistumisen sisällyttämistä valmiisiin materiaaleihin.
Subject: oppimateriaalit
lapsen oikeuksien sopimus
opetussuunnitelma
äidinkieli ja kirjallisuus
osallistuminen
argumentointi
Discipline: Education
Kasvatustiede
Pedagogik


Files in this item

Files Size Format View

There are no files associated with this item.

This item appears in the following Collection(s)

Show full item record