2026-09-22T23:06:43Zhttps://helda.helsinki.fi/server/oai/request

oai:helda.helsinki.fi:10138/5986632026-07-24T16:45:42Zcom_10138_18086com_10138_17738col_10138_18094

Winter, Mona Helsingin yliopisto, Kasvatustieteellinen tiedekunta University of Helsinki, Faculty of Educational Sciences Helsingfors universitet, Pedagogiska fakulteten 2025-07-02T10:20:40Z 2025-07-02T10:20:40Z 2025-07-02 2025-05-15 http://hdl.handle.net/10138/598663 URN:NBN:fi:hulib-202507023381 Tutkimustehtäväni on tutkia, miten ystävyyssuhteet näkyvät valmistavan opetuksen oppilaiden keskuudessa ja miten opettaja voi tukea niitä. Selvitän teemaa kahdesta näkökulmasta, jotka muodostavat tarkemmat tutkimuskysymykset: 1. Millaisilla tavoilla ystävyyssuhteet ilmenevät valmistavan opetuksen oppilaiden keskuudessa? ja 2. Miten opettaja voi vaikuttaa valmistavan opetuksen oppilaiden ystävyyssuhteisiin koulussa? Tutkimukseni tavoitteena on havainnollistaa ja lisätä tietoa vasta Suomeen muuttaneiden alakouluikäisten oppilaiden ystävyyssuhteista ja niiden piirteistä. Tutkimukseni on laadullinen tapaustutkimus ja menetelmänä käytän suoraa havainnointia ja opettajan kirjallista haastattelua. Havainnoinnissa tarkastelen ensimmäisen tutkimuskysymyksen kautta oppilaiden välisiä vuorovaikutustilanteita, ilmeitä, eleitä, ystävällisiä tekoja ja opettajan toimintaa liittyen oppilaiden välisiin ystävyyksiin. Opettajan haastattelu puolestaan avaa opettajan näkemyksiä ja ajatuksia aiheesta toisen tutkimuskysymyksen myötä. Tutkimukseen osallistui 12 valmistavan opetuksen oppilasta ja heidän luokanopettajansa. Oppilaat olivat 2.–6. -luokkalaisia. Aineistoa keräsin kahdeksan koulupäivän ja yhteensä 25 tunnin ajan. Aineistoa analysoin sisällönanalyysin avulla, jossa hyödynsin teemoittelua. Havainnoinneista muodostui neljä teemaa tutkimustuloksiksi. Nämä olivat verbaalinen vuorovaikutus (puhe), nonverbaalinen vuorovaikutus (ilmeet ja eleet), tutkijan tulkinta ystävyyden osoituksesta ja opettajan toiminta luokan ystävyyssuhteisiin liittyen. Näiden lisäksi esiin nousi opettajan ajatuksia eri näkökulmista koskien oppilaiden välisiä ystävyyssuhteita. Tulosten perusteella voidaan todeta, että valmistavan opetuksen oppilaat ottavat toisiinsa paljon etenkin nonverbaalista kontaktia ja luokanopettajalla on suuri vaikutus oppilaiden ystävyyssuhteiden mahdollistamiseen sekä oppilaan sosiaalisten taitojen oppimiseen. Näistä tuloksista koostin viisi vinkkiä valmistavan opetuksen opettajalle vuorovaikutusta edistävän koulunkäynnin luomiseksi. My research task is to examine how friendships are manifested among students in preparatory education and how the teacher can support them. I approach this theme from two perspectives, which form the basis of my more specific research questions: 1. In what ways do friendships appear among student in preparatory education? and 2. How can a teacher influence the friendships of students in preparatory education at school? The aim of my research is to illustrate and increase knowledge about the friendships and their characteristics among elementary school-aged students who have recently moved to Finland. My research is a qualitative case study, and I use direct observation and a written interview with the teacher as my methods. Through observation, I examine the first research question by focusing on interactions between students, facial expressions, gestures, friendly actions, and the teacher’s role in relation to the friendships among students. The teacher’s interview, in turn, sheds light on the teacher’s views and thoughts on the topic in relation to the second research question. The research involved 12 preparatory education students and their classroom teacher. The students were from 2nd to 6th grade. I collected the data over eight school days, totaling 25 hours. The data was analyzed using content analysis, incorporating thematic categorization. Based on the observations, four themes emerged: verbal interaction (speech), nonverbal interaction (facial expressions and gestures), the researcher’s interpretation of expressions of friendship, and the teacher’s thoughts on various aspect of student friendships. The findings indicate that preparatory education students engage extensively in nonverbal contact with one another, and the classroom teacher plays a significant role in facilitating friendships and supporting the development of students’ social skills. From these findings, I formulated five tips for teachers in preparatory education to help create a school environment that promotes interaction. fin Helsingin yliopisto University of Helsinki Helsingfors universitet In Copyright 1.0 valmistava opetus ystävyyssuhde vertaissuhde peruskoulu Luokanopettaja, kasvatustiede Class Teacher, Education Klasslärare, pedagogik Kasvatustieteiden maisteriohjelma Master's Programme in Education Magisterprogrammet i pedagogik ”Ensimmäinen ystävä” – Tapaustutkimus valmistavan opetuksen oppilaiden ystävyyssuhteista ja opettajan roolista niiden tukemisessa “The first friend” – A case study of the friendships among students in preparatory education and the teacher’s role in supporting them pro gradu -tutkielma master's thesis pro gradu -avhandling open.access