2026-09-24T14:39:13Zhttps://helda.helsinki.fi/server/oai/requestoai:helda.helsinki.fi:10138/6037072025-11-13T00:30:16Zcom_10138_578965com_10138_17738col_10138_578970
Friberg, Mari
Helsingin yliopisto, Kasvatustieteellinen tiedekunta
University of Helsinki, Faculty of Educational Sciences
Helsingfors universitet, Pedagogiska fakulteten
2025-11-12T18:51:20Z
2025-11-12T18:51:20Z
2025-11-12
2025-10-13
http://hdl.handle.net/10138/603707
URN:NBN:fi:hulib-202511124575
Tavoitteet. Tämän tutkielman tarkoituksena oli löytää keinoja, millä tavoin varhaiskasvatuksessa voidaan edistää monikielisten lasten osallisuutta digitaalisessa portfolioprosessissa. Digitaalinen portfolio on yksi pedagogisen dokumentoinnin väline, jonka tarkoituksena on vahvistaa lasten osallisuutta varhaiskasvatuksen arjen dokumentoinnissa ja dokumenttien tulkitsemisessa (Ouakrim-Soivio & Kumpulainen, 2020, s. 153). Aiemmissa tutkimuksissa on kuitenkin todettu lasten osallisuuden digitaalisessa portfoliotyöskentelyssä jäävän vähäiseksi (Ouakrim-Soivio & Kumpulainen, 2020, s. 166). Tämä voi muodostua erityiseksi haasteeksi monikielisten lasten kohdalla, sillä heidän osallisuutensa varhaiskasvatuksen sosiaalisissa tilanteissa on osoittautunut kantasuomalaisia lapsia heikommaksi (Arvola, 2021, s. 64). Tämän tutkielman tavoitteena oli tunnistaa monikielisten lasten osallisuutta edistäviä toimintatapoja ja rakenteellisia ratkaisuja digitaalisessa portfolioprosessissa. Tutkimustehtävänä on kuvata varhaiskasvatuksen opettajien näkemyksiä monikielisten lasten osallisuuden edistämisestä tilanteissa, joissa pedagogisen dokumentoinnin välineenä on digitaalinen portfolio.
Menetelmät. Tutkielma toteutettiin laadullisin menetelmin. Aineisto kerättiin avoimia kysymyksiä sisältäneellä verkkokyselylomakkeella, joka jaettiin varhaiskasvatuksen opettajien sosiaalisen median ryhmässä. Vastauksia saatiin 11. Aineisto analysoitiin sisällönanalyysilla.
Tulokset ja johtopäätökset. Tarkasteltaessa kyselyyn vastanneiden varhaiskasvatuksen opettajien näkemyksiä monikielisten lasten osallisuutta edistävistä toimintatavoista ja rakenteista digitaalisessa portfolioprosessissa aineistosta nousi esiin neljä keskeistä pääluokkaa: lapsilähtöiset toimintatavat, kielitietoiset toimintatavat, suunnitelmallinen ja rakenteellisesti tuettu portfolioprosessi sekä huoltajien osallistumisen tukeminen. Monikielisten lasten osallisuutta tuleekin edistää monin eri tavoin ja rakenteellisin ratkaisuin, jotta digitaalinen portfolioprosessi tukee heidän yhdenvertaisia osallisuuden mahdollisuuksiaan varhaiskasvatusta ohjaavien asiakirjojen mukaisesti.
fin
Helsingin yliopisto
University of Helsinki
Helsingfors universitet
In Copyright 1.0
osallisuus
monikielinen lapsi
digitaalinen portfolio
kielitietoisuus
Varhaiskasvatuksen opettaja
Early Education Teacher
Lärare inom småbarnspedagogik
Kasvatustieteiden kandiohjelma
Bachelor's Programme in Education
Kandidatprogrammet i pedagogik
Monikielisten lasten osallisuuden edistäminen digitaalisessa portfolioprosessissa varhaiskasvatuksen opettajien kuvaamana
kandidaatintyö
bachelor's thesis
kandidatarbete
open.access