2026-09-23T05:58:44Zhttps://helda.helsinki.fi/server/oai/request

oai:helda.helsinki.fi:10138/6243392025-12-11T16:21:15Zcom_10138_578965com_10138_17738col_10138_578970

Helsingin yliopisto, Kasvatustieteellinen tiedekunta University of Helsinki, Faculty of Educational Sciences Helsingfors universitet, Pedagogiska fakulteten Röllich, Axel 2025-12-08T18:56:16Z 2025-12-08T18:56:16Z 2025 URN:NBN:fi:hulib-202506062456 http://hdl.handle.net/10138/624339 Medan samhället kontinuerligt utvecklas bör de enskilda bitarna som utgör samhället göra det samma, däri också skolan och lärare. Skolans uppgift om att utbilda goda framtida medborgare är en som lärare genomför då de undervisar sina elever. Därför vill jag undersöka vilka strategier lärare kan använda sig av för att undervisa digitalt medborgarskap och vad lärare kan göra för att bygga och främja digital litteracitet. Det som tidigare varit föremål för forskning handlar i stora drag om varför digitalt medborgarskap och digital litteracitet är viktigt att undervisa. I denna studie är mitt syfte att se på strategier för hur digitalt medborgarskap kan läras ut, hur man bygger och främjar digital litteracitet och hur de två centrala begreppen är sammanflätade. I denna narrativa litteraturanalys sammanställde jag sju artiklar för att på mina forskningsfrågor. Artiklarna jag analyserat är publicerade under de senaste fem åren (2021-2025). Artiklarna ser på vilken sorts verkan utbildning, i och genom, digitalt medborgarskap samt digital litteracitet har i olika utbildningskontext. Inom samplet artiklar finns både kvalitativa och kvantitativa studier där olika aspekter av både digitalt medborgarskap och digital litteracitet behandlats. Bakgrundsteorierna som utgör ramen för studien är TPACK-modellen och Nio beståndsdelar av digitalt medborgarskap. Resultaten pekar starkt på hur begreppen båda går hand i hand och genom att utbilda digital litteracitet kan man utbilda digitalt medborgarskap och vice versa. Att utbilda digitalt medborgarskap är i konstant växande behov för att elever skall kunna verka i samhället både nu och i framtiden. För att kunna lära ut digital litteracitet till sina elever bör läraren själv också besitta en adekvat nivå digital litteracitet. Lärare bör anamma ett accepterande samt mottagande förhållningssätt gentemot den fortsatta oundvikliga digitaliseringen av skolan och se hur man kan dra nytta av den i stället för att motsätta sig den. swe Helsingin yliopisto University of Helsinki Helsingfors universitet digitalt medborgarskap digital litteracitet strategier TPACK skolans uppgift Klasslärare Class Teacher (in Swedish) Klasslärare Digitalt medborgarskap och digital litteracitet för att uppfylla skolans mål om goda framtida medborgare Meeting the goal of school’s mission to foster good future citizens through digital citizenship and digital literacy kandidaatintutkielmat Bachelor's theses kandidatavhandlingar URN:NBN:fi:hulib-202506062456 restricted