| The entire DSpace / Väitöskirjat ja tutkielmat / Kandidaatintutkielmat | 7 / 2023 | 8 / 2023 | 9 / 2023 | 10 / 2023 | 11 / 2023 | 12 / 2023 | 1 / 2024 | 2 / 2024 | 3 / 2024 | 4 / 2024 | 5 / 2024 | 6 / 2024 | Total |
|---|
| "Ajattelin ehkä jotain oppivani" : Odotuksia ja motiiveja osallistua Vantaan Aikuisopiston Käden taidot –kursseille : tapaustutkimus syksyllä 2009 | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| "All you need is love" Pedagoginen rakkaus varhaiskasvatuksen opettajan osaamisen ytimenä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| "Allt beror på pedagogernas intresse i gruppen" : en studie om mångsidig rörelse i olika slags miljöer på daghem | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| "Apua! Draamakasvatustako?!" Varhaiskasvatuksen henkilöstön käsityksiä draamakasvatuksesta | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| "Armo kirkas, korkea kaartuu yllä pääni" | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| "Auttaisiko lohdutushali?" : Myötätunto varhaiskasvatuksessa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| "Barnen behöver få röra på sig massor" : en studie om rörelsestunder på daghem | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| "Best year of your life" - ei ainakaan minun : reflektiivinen päiväkirjatutkimus vaihto-oppilasvuodesta | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| "But first, let me take a selfie" : varför tar ungdomar "selfies" och hur påverkar det deras självkänsla? | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| "De Andra" i kläm : HBTQ+-dimensionen i studier om mobbning | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| "Den här generationens grej" : en kritisk granskning av Yles webbrapportering om unga och Youtube år 2017 | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| "Det känns som jag är skräp" : En undersökning över papperslösas upplevelser om sina rättigheter | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| "Det ska vara roligt att röra på sig" : en intervjustudie om daghemmets rörelsestund och barnets delaktighet | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| "Det var omöjligt att komma undan berättelsen" : användningen av narrativ i klippandet av en dokumentärfilm | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| "Dibbera" : Debora ja naisten harjoittama profetia Vanhan testamentin kirjallisuudessa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| "Dr No said Yes." : Pastori Ian Paisleyn vaikutus Pohjois-Irlannin rauhanneuvotteluihin 1998-2008 | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| "Ei kai me nyt tunkeilla lapsemme kanssa heidän elämään?" – Kummius Suomen evankelis-luterilaisen kirkon kontekstissa lapsen vanhempien näkökulmasta | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| "Ei koskaan kommunismin rinnalla" : katolinen kirkko Kuuban vallankumouksessa 1959-1961 | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| "Ei ku täs on raja. Sä et pääse ton rajan yli!" Poissulkemisen tapoja varhaiskasvatusikäisten lasten leikeissä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| "Ei oo vastuussa kenellekkään muulle paitsi itselleen ja Allahille” : suomalaisten miesten motiiveista kääntyä islamiin | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| "Ei saa mennä yksin veen likelle, näkki viepi" : suomalaiseen kansanuskoon liittyvät uskomukset lapsia uhkaavista uskomusolennoista | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| "Ei varmaan niitä pidetä huvinvuoks ja ajankuluks” : lasten näkökulma tunne- ja vuorovaikutustaitojen opetukseen koulussa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| "Ei voi sanoa, että tärkeää, vaan oleellista.” : äidinkielen opetuksen ylöspäin eriyttäminen esiopetuksessa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| "Eihän ne edes laske" : Yhteiskehittämistyöpaja: alle 3-vuotiaiden matematiikkaa pukemistilanteissa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| "Eihän nyt karski äijä mitään kissanrääpälettä saa surra" | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| "Eihän se voi olla totta!" : traumaattinen kriisi ja surutyö perheenjäsenen äkillisen kuoleman kohdatessa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| "En itse käytä eikä siten ole kovin tuttu” : Esiopetuksen henkilöstön näkemyksiä mediasisällöistä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| "En marginaliserad kan kosta 370 000 euro" : en innehållsanalys av Svenska Yles artiklar om marginalisering av unga 2016-2019 | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| "En olisi tässä ilman kuntouttavaa työtoimintaa" : Osallisuuden vaikutukset nuoren minäpystyvyyteen kuntouttavassa työtoiminnassa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| "En vaihtaisi pois, en koskaan" : FitLine-tuotteiden jälleenmyyjien kertomukset uskonnollisina kääntymiskokemuksina | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| "Erinomaiset ja erilaiset." Oppilaanohjauksessa tuotetut eronteot peruskoulun ja toisen asteen välisessä nivelvaiheessa. | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| "Eräjormailua ja tiimityötä” : joustavan perusopetuksen oppilaiden kokemuksia leirikoulusta oppimisympäristönä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| "Et ole koskaan yksin" : lastenkirjallisuus surusta ja kriisistä selviytyessä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| "Etsin täältä maasta palastani taivaasta". : uskonnolliset ilmaisut ja eksistentiaalisuus Jarkko Martikaisen lyriikassa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| "Että jokin mahtavampi tai voimakkaampikin pelkää..." Suomalaisten uuspakanoiden käsitykset jumalista ja uskonnosta | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| "För dig": Nyhetsrapportering enligt två strategialternativ på TikTok : En multimodal analys av två nyhetsvideor på TikTok | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| "Han föddes alltså som kvinna" | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| "He is everything to me" : kuuden afrikkalaisen naisen Jeesus-kuvat inkulturaatioteologian ja vapautuksen teologian valossa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| "Hela klassen talar svenska - vad ska jag med finskan till" : fyra finsklärares tankar kring elevernas motivation för och attityder till finskundervisningen i en högstadieskola i svenska Österbotten | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| "Helakanpunainen peto" : Uuras Saarnivaara ja kommunismi aatteena 1960-1969 | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| "Herra anna heille anteeksi, he eivät tiedä mitä tekevät": Tutkielma samaa sukupuolta olevien vihkimistä vastustavien ja vihkimistä puoltavien pappien suhtautumisesta toisiinsa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| "Herra, kuinka kauan?" : sairaus ja Jahven poissaolon kokemus psalmeissa 6 ja 38 | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| "Herra, minä olen syntiä tehnyt, anna minulle anteeksi" : Katumuksen sakramentti ortodoksikäännynnäisen kokemuksena | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| "Humanity is the Big Thing" : Enemy and Evil in Ray Davey's War Diaries | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| "Hänen kauttaan kiinnitämme katseemme taivaan korkeuksiin" : Kristologia ensimmäisessä Clemensin kirjeessä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| "Hänen työnsä (Jumalan) riippuu meidän voimastamme" : Laura Nybergin sisäinen maailma hänen kirjeidensä valossa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| "I am in truth one of the most wretched creatures" : Herrnhutilaisten naisten elämä 1700-luvulla Lebenslaufien kautta | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| "Ihmisääni on paras soitin" : ortodoksinen kirkkolaulu rituaaliteorian valossa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| "Ilmiöissä opitaan mun mielestä aina niin paljon enemmän" : Ilmiölähtöisesti opettavien luokanopettajien kokemuksia ilmiölähtöisestä opettamisesta | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| "In Tyler we trusted." : uskonnollisen lahkon piirteet elokuvassa Fight Club | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| "Isä ei enää ole täällä" : Omaisen kokemus läheisen muistisairaudesta | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| "It´s so hard to learn Swedish" : En litteraturstudie över språkinlärning för vuxna andraspråkstuderanden | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| "Ja anna meille anteeksi velkamme" : Suomen evankelis-luterilainen kirkko ylivelkaantuneiden auttajana | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| "Ja kun karitsa seitsemännen sinetin avasi" | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| "Ja maassa rauha pappien kesken..." : Naispappeuskiista Kotimaa-lehden mielipidekirjoituksissa vuonna 2006 | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| "Jaakobia minä rakastin". Jumalan rakkaus ja tuomio Paavalin kirjeissä. | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| "Jag kan inte påverka något" : Om barns delaktighet i skolan | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| "Jag kommer aldrig att sluta lyssna på skivor" : om varför cd-skivan vägrar upphöra att existera | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| "Jag känner att jag kan påverka mitt liv" : Ukrainska flyktingars erfarenheter och upplevelser i Finland | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| "Jag tror att ingen av oss kommunicerar så där som normala människor” : en studie i hur pedagoger på fältet använder sig av alternativa och kompletterande kommunikationsmetoder i språkbad | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| "Jokainen lapsi tarvitsee ja on ansainnut päivän aikana rauhoittumisen." | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| "Jokainen voi oppia vammastaan huolimatta" : Voidaanko Conductive Education-menetelmällä opettaa tehokkaasti oppilaita, joilla on CP-oireyhtymä? | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| "Jos mun sisarukset ois korkeemmin koulutettuja ja vanhemmat myös, nii kyl mäki oisin" : tapaustutkimus koulutusvalinnoista | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| "Jos tietäisimme Jeesuksen kannan, noudattaisimme sitä tukka putkella" : vertailututkimus kahdesta piispojen perhe- ja seksuaalietiikan kysymyksiä käsittelevästä kannanotosta | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| "Jottemme joutuisi kadotukseen" : apokalyptinen näkökulma Rousas J. Rushdoonyn dominionistiseen teologiaan | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| "Jouluaaton vietin vartiotornissa." : Miten rauhanturvaajat kokevat uskonnon merkityksen omalle identiteetilleen? | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| "Jumala antakoon teille anteeksi sen, minkä olette tehneet minulle" : John Cornwellin A Thief in the Night (1989) ja paavi Johannes Paavali I:n kuolemaan liittyvät salaliittoteoriat | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| "Jumala on kaikkialla ja se tuntuu kun hengittää syvään." : Pyhä Suomen evankelis-luterilaisen kirkon päiväkerhoissa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| "Jumala on meidän todellinen Rakastettumme" : C.S. Lewisin käsityksiä rakkaudesta teoksessa Neljä rakkautta | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| "Jumalalla on mielestäni hyvin terapeuttinen funktio" teologiopiskelijoiden uskontoon liitetyt koherenssia vahvistavat tekijät | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| "Jumalan valtakunta on keskellämme" : eksklusiivisuus ja yhteisöllisyys vuoden 2008 suviseurapuheissa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| "Jumalasta ihmiseksi ja ihmisestä jumalaksi" : pelastus ja jumalallistuminen Gregorios Nazianzilaisen teologiassa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| "Kai ne väkisin minusta aikovat ristiinnaulitsijan tehdä.." : Pekka Halosen alttaritaulun Kristus ristillä reseptiohistoriallinen tarkastelu | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| "Kaikkein suurin power spot!" : Japanilaiset power spot -kohteet verkkomatkaesitteissä 2020-luvulla | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| "Kaikki harjoittelee jotain!” -Varhaiskasvatuksen opettajien näkemyksiä sinnikkyydestä ja sen tukemisesta positiivisen pedagogiikan näkökulmasta | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| "Kaikki oli muuttunut" : Isosmotivaation kehitys Järvenpään seurakunnassa COVID-19-pandemian ja etäsiirtymän aikana | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| "Kaikki pahuus on pientä naisen pahuuteen verrattuna" : kristillinen naiskuva ja noitavainot uudella ajalla | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| "Kaivaa rintaan kolon, tekee pienelle kurjan olon." Ikävä lasten kuvakirjallisuudessa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| "Kallio on mielentila" : kaupunginosan identiteetti yhteisöllisen toiminnan voimavarana | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| "Kansan myrkyttäjät" : bloggaajien käsityksiä ravitsemussuositusten haitallisuudesta | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| "Kastakaa veljet, sitä varten olemme tänne tulleet!" : Suomen evakelis-luterilaisen kirkon ja Suomen ortodoksisen kirkon toiminta ja ristiriidat Aunuksen piirissä vuosina 1941-1942 | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| "Kasukan näemme, kasukan tapamme" : antiklerikalismi ja sen nousu Espanjassa sekä Espanjan sisällissodassa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| "Kato mun maha liikkuu" : Mindfulness ja tarkkaavaisuus esiopetusikäisillä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| "Keho on lahja" – systemaattinen kirjallisuuskatsaus kehollisista kokemuksista draamakasvatuksessa ja niiden vaikutuksesta myönteisen kehonkuvan rakentumiseen | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| "Keinu-modellen" ur ett barnperspektiv : en kvalitativ studie om hur barn inom familjevården upplever sina sociala relationer och kontinuitet i dem | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| "Kekrittäret, kekrittäret, pyhät miehet kylpemään" : vainajakultti suomalaisessa sadonkorjuujuhlassa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| "Kenties ei ole aina totuttu, että vanhempi osallistuu" – Vanhempien osallisuuden kokemuksia varhaiserityiskasvatuksessa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| "Kerholaisen voi löytää syömästä korvapuustiaan alttarin äärestä" : Lontoon suomalaisen Merimieskirkon uskontokasvatus | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| "Kiittelevät kauniita alttarikukkia" : suntiona seurakunnassa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| "Kiputyttö Tuonen neito, / Kivutar kipujen vaimo" : Kuka on suomalaisten kansanrunojen Kivutar? | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| "Kirkko, uskomme äiti" : kirkon ja uskon suhde kiertokirjeessä Lumen fidei | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| "Koheltavat kiusankappaleet" 2010-luvun kasvatusoppaissa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| "Koska satoi vettä" : Laadullinen tutkimus varhaiskasvatuksen opettajien asenteista ulkoilua kohtaan | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| "Koska tämä kaikki näin hajoaa" : 2. Piet. 3:6–13 ekoteologinen dekonstruktio | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| "Koti, uskonto ja isänmaa" : kansalliset ja uskonnolliset symbolit ja niiden merkitys Zacharias Topeliuksen sadussa Koivu ja Tähti | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| "Kristillisyys näkyy arvoissa ja ihmiskäsityksessä sekä toiminnassa" : tutkimus kristillisyyden ilmenemisestä Sininauhaliiton jäsenjärjestöjen toiminnassa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| "Kristitty on vapaa herra ja kaikkien altis palvelija." : uskon ja auttamisen suhde kristityn elämässä Martin Lutherin Kristityn vapaudesta -traktaatissa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| "Kuka sen murhaa?" : Lasten ajatuksia ristiinnaulitun Jeesuksen symbolista | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| "Kun maassa on lunta ja pakkasta" : Laadullinen tutkimus talviliikuntalajien toteutumisesta pääkaupunkiseudun esiopetusryhmissä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| "Kyllä mä välillä saatan intoutua saarnaamaan asiakkaille" : Suomalaisten seksityöntekijöiden eletty uskonto | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| "Kyllä se on semmone teamwork- tilanne" : Kolmannen sektorin työntekijöiden kokemuksia oppivasta organisaatiosta | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| "Kysehän on maanpuolustuksesta, ei uskonnon puolustamisesta" : keskustelut musliminaisten huivista osana palvelusasua Puolustusvoimissa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| "Lapsuus ilman loruttelua tuntuisi itsestäni ainakin oudolta" : varhaiskasvatusopiskelijoiden näkemyksiä loruttelusta | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| "Leikissä saa ite päättää kuka on ja mitä tekee" : Lapsinäkökulmainen tutkimus leikin merkityksistä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| "Lintua ei voi estää lentämästä pään ylitse, mutta sen voi estää tekemästä pesää pään päälle" : vanhoillislestadiolaisen liikkeen entisten nuorten kokemuksia ehkäisykiellosta | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| "Loiko Jumala myös dinosaurukset?" : tutkimus alle kouluikäisten lasten kristillisestä kotikasvatuksesta | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| "Lukuilo alkaa varhain - Kirjallisuuskatsaus varhaiskasvatuksen keinoista tukea lapsen lukusuhdetta" | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| "Lukuilo alkaa varhain - Kirjallisuuskatsaus varhaiskasvatuksen keinoista tukea lapsen lukusuhdetta" | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| "Lähtekää mukaani johonkin yksinäiseen paikkaan, niin saatte vähän levähtää" (Mark. 6:31) : Suomen evankelis-luterilaisen kirkon hiljaisuuden retriitti ja osallistujien kokemuksia siitä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| "Maailman ihanin tyttö" sielunhoidossa : voimauttavan valokuvan mahdollisuudet sielunhoitotyössä? | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| "MAAN TOMUA SINÄ OLET" : TUHKAHAUTAUKSEN EKOLOGISIA KÄYTÄNTÖJÄ EDISTÄVÄT TEKIJÄT | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| "Man måste hitta ett annat sätt att få dem att bli bekväma i att tala standardsvenska å ja tycker inte de är genom att tvinga dem." : Lärares förhållningssätt till användning av dialekt | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| "Me halutaan kulkea ihmisen vierellä hetken aikaa ja kuunnella" : diakoniatyön ja auttamisen merkitys kahdessa helsinkiläisessä helluntaiseurakunnassa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| "Me luemme Raamattua ja Raamattu lukee meitä" : bibliodraama ja sen sovellutuksia ryhmässä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| "Me näemme jokaisessa ihmisessä lähimmäisen" : lähimmäinen ja lähimmäisenrakkaus saarnassa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| "Meidän rituaaliin kuuluu, että kaveria ei jätetä" : Rituaalit urheilun kannattajajoukkojen ja uskonnollisuuden yhdistäjänä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| "Meistä on tullu ihan oikeet ystävät" : asiakkaiden näkökulmia seurakunnan lähimmäispalvelusta | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| "Menkää sisään ahtaasta portista" : Luther-säätiö nuoren aikuisen valintana | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| "Miks Jeesus sulla on noin pieni pää?" : Zaida Bergrothin elokuvien rukoukseen liittyvät teemat ja ulottuvuudet | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| "Miksi joku heittää roskia luontoon?" - Kierrätys kuvattuna neljässä 2000-luvulla kirjoitetussa lastenkirjassa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| "Miksi sun ripari oli erilainen kuin mun ripari?" : kolmen rippikoulusuunnitelman vertailua sekä nykytilanteen pohdintaa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| "Milloin ja miten nuivistuit?" : kääntymyskokemukset Homma-foorumilla | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| "Minua vaivasi painostava läsnäolon tunne" : suomalaisten yliluonnollisia kokemuksia | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| "Minun asiani on tärkeä, on se sitten mikä vaan" : Lapsen itsetunnon tukeminen esiopetuksen kontekstissa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| "Minä luulin teitä jumaliksi" : Jumalien identiteetti Psalmissa 82 | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| "Minä ostan teidän sielunne ja annan sen Jumalalle" : Vapautuksellinen pastoraaliteologia piispa Myrielin hahmossa Victor Hugon romaanissa Kurjat | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| "Minä tahtoisin Isä jo kotiin, Isä minua väsyttää" : omaisten suru ja hengellinen tukeminen läheisen itsemurhan jälkeen | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| "Minä tahtoisin, Isä, jo kotiin. Isä, minua väsyttää." : uupuneen häpeä ja sielunhoidollinen kohtaaminen | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| "Miten kaikki mahtuvat Jumalan kämmenelle?" Tutkielma teologian opiskelijoiden uskonnollisista muistoista ja tunteista lapsuudessa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| "Mitä ihminen etsii, sitä hän löytää" : tavoitesuuntautuneen sielunhoitomallin anti Suomen evankelis-luterilaisen kirkon sielunhoidolle | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| "Mitä nuo viheliäiset juutalaiset tekevät?" : vihapuhe Nehemian kirjassa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| "Mitään salaisuutta ei ole." : Pyhä Santiago de Compostelan vaelluksella suomalaisten pyhiinvaeltajien kertomana | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| "Mun pää on vähän onnellinen." : sairaalakoulun oppilaiden käsityksiä onnellisuudesta | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| "Mut en mä oo mikään näyttelijä!" : opettajan rooli draamakasvatusoppaassa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| "My body, my rules" : vaatteilla viestiminen ja identiteetti länsimaalaisten musliminaisten Instagram-julkaisuissa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| "Naispappeuden 'esitaistelija'" : Liisa Riipan pappisvihkimysanomuksen käsittely Uudessa Suomessa loka- marraskuussa 1955 | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| "Naisten ei ole taivasten valtakunta" : Tuomaan evankeliumin logion 114 Filon Aleksandrialaisen ajattelun valossa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| "Ne on niitä lapsija vaevanneet ja riäkänneet" : suhtautumistapoja vaihdokkaisiin SKS:n kansanrunousarkiston uskomustarina-aineistossa Mary Douglasin teorian valossa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| "Ne ovat sitä vanhaa, jota luullaan uudeksi elämäksi" : Aku Räty ja nuorisokulttuurin muutokset 1954-1961 | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| "Ne siis varmaan siellä koraanikoulussakin puhuvat niitä pyhiä asioita." -poika 5v.- : Varhaiskasvatuksen uskontokasvatuksen haasteet nykypäivän monikulttuurisessa päivähoidossa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| "Nuoruuden parhaita vuosia" : Entisten isosten ajatuksia Suomen evankelis-luterilaisen kirkon isostoiminnasta | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| "Nyt asuessani täällä kristityssä maassa, elämä on aivan erilaista" : turvapaikanhakijoiden näkemyksiä uskonnosta ja uskonnon näyttäytymisestä jokapäiväisessä elämässä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| "Nyt kaikki vaikuttaa menevän nappiin!" : vankeusaikainen ammatillisen koulutuksen opiskelu ja tuomion jälkeinen työllistyminen | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| "Nyt on aika parantua" : Maria Nordinin blogin uushenkiset diskurssit | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| "Nyt sä varmaan yrität käännyttää mut ja kertoa mulle siitä Jeesuksesta" - Teologian ja uskonnontutkimuksen opiskelijoiden kokemukset kohtaamistaan ennakkoluuloista ja asenteista | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| "Näin kaikki loppuun kääntyy." : maailman muutos suomalaisissa virsissä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| "Näyttääkö tämä Sinusta Jumalan teolta?" : retorinen analyysi Kirkko Suomessa -Facebook-sivun kommenteista | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| "Nå tycker du de e sådär tungt så då måst du ju lämna bort henne" : upplevelser av professionellt stöd bland föräldrar till personer med grav intellektuell funktionsnedsättning : ett relationellt och emotionellt perspektiv | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| "Oksina tässä totisessa viinipuussa." : yhtenäisyys ja valtarakenteet esikoislestadiolaisuudessa tarkasteltuna Rauhan Siteen kielen kautta | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| "Olen hiffannut, et pitkässä juoksussa ne kaikki kuiteski menee yhteiseen hyvään" : Raha-asioiden hoitaminen parisuhteissa ja lapsiperheissä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| "Olisitko autuas, jos tällä hetkellä kuolisit?" : hengellisessä hädässä olevan ihmisen kohtaaminen ja auttaminen Paavo Ruotsalaisen sielunhoidossa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| "Olkoot ne teidän ravintonne" | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| "On ihanaa voida tehdä työtä, jonka kokee merkitykselliseksi" : Varhaiskasvatuksen opettajien näkemyksiä työuralle kiinnittävistä tekijöistä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| "On miljoonia lauluja, joihin tarttua." : musiikki henkilökuvauksen elementtinä Tove Janssonin Muumi-teoksissa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| "On taito nähdä ne ja voi sitä opetella, mut jos sitä ei oo nii vaikea tukee lasta" : Aistiyliherkän lapsen tunnistaminen ja tukeminen varhaiskasvatuksessa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| "Ongelmaa ei voida ratkaista, ellei sitä ymmärretä ja määritetä" – sisällönanalyysi Ganges-joen ympäristöllisten ristiriitojen ilmenemisestä the Hindustan Timesin verkkolehden uutisissa. | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| "Onhan Suomi kuitenkin kaksikielinen maa" : tutkimus lukiolaisten asenteista ruotsin kielen opiskelua kohtaan | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| "Onks se menny sekasi?" Energiahoitajien kokema stigmatisaatio | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| "Onks mummolla WhatsAppii?" : sukupolvien välinen vuorovaikutus ja digitaaliset viestimet iäkkäiden arjessa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| "Onneksi päiväkoti aloitetaan vain kerran elämässä" : kymmenen blogin kuvaus päivähoidon aloituksesta | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| "Ope, kerro meille lisää” : seksuaalikasvatus alakoulussa ja opettaja seksuaalikasvattajana | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| "Opettaja, mä olisin rikollinen siellä" : Sateenkaarinuoret yläkoulun uskonnon tunneilla opettajan näkökulmasta | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| "Opettajien asema on tällä hetkellä masentava" : meksikolaisten luokanopettajien määritelmiä omasta ammatinvalinnastaan ja yhteiskunnallisesta asemastaan | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| "Osta tänään, murehdi huomenna." : ostoriippuvuus kulutusyhteiskunnan sosiaalieettisenä haasteena | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| "Otan nyt puheeksi asian, josta kirjoititte" : 1. Kor. 7:1-11 osana yhteiskunnallista keskustelua avioliiton merkityksestä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| "Pahaa vastaan meidän tulee taistella, ihmistä meidän tulee auttaa." : tutkimus vankilasielunhoidosta | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| "Papin perhe" : keskiajan kirkon kaksijakoinen suhtautuminen pappien perhe-elämään | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| "Pidetään huolta, ettei ruokaa mene hukkaan…" : kirjallisuuskatsaus ruokahävikistä kotitalouksissa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| "Pidä minua kädestä, kun suru on seuralaiseni" : 7-13-vuotiaan suru ja surutyö | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| "Pimeä on maailman toinen puoli. Outo ja tuntematon.": Pimeän pelko lasten kuvakirjoissa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| "Pitää puhua" : Tilannekohtaisesti puhumattomien lasten kokemuksia osallisuudesta varhaiskasvatuksessa ja koulussa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| "Poistakaa paha keskuudestanne" : Pentateukki 1. Korinttilaiskirjeen luvun 5 retoriikassa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| "Pujahdan takaisin äidin vatsaan ja synnyn uudelleen" : lasten kuolemakäsitysten kehittyminen iän myötä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| "Pyhä sota" Ukrainassa : Moskovan patriarkka Kirillin oikeutukset Venäjän helmikuussa 2022 aloittamalle hyökkäyssodalle Ukrainassa - Hänen pyhyytensä patriarkka Kirillin pitämä puhe X parlamentaarisessa kokouksessa Venäjän federaation liittokokouksen åliittoneuvostossa 17.5.2022. | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| "Pysykää erossa haureudesta!" : retorinen analyysi uskonnollisesta kielestä Tosi Rakkaus Odottaa- liikkeen kannattajien kertomuksissa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| "Rakkaudellinen hyväksyvä läsnäolo" : papin itsemyötätunto sielunhoitajana | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| "Rakkautta ensisilmäyksellä?" : Jaakobin ha Raakelin avioliitto ja emotionaalinen rakkaus | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| "Ristin skoulusa" : Paavo Ruotsalainen | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| "Rumaa ja tyhmää" : poliittisuus ja yhteiskuntakritiikki Katri Valan 1930-luvun runoudessa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| "Saako meillä juosta sisällä?" Päiväkodin oppimisympäristön rooli lasten fyysisen aktiivisuuden mahdollistumisessa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| "Saaks hakee näkkärii?" : Valtion ravitsemusneuvottelukunnan varhaiskasvatuksen ruokailusuositusten toteutuminen varhaiskasvatuksen ruokailutilanteissa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| "Saatanan kanssa ei voi leikkiä" : saatananpalvonta ja nuorten ongelmat Keijo Ahorinnan mukaan 1997 | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| "Saavu kehosi pyhättöön" : uushenkiset tapahtumailmoitukset esimerkkinä nykyuskonnollisuudesta | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| "Saisinko maitoa" - Keskustelunanalyyttinen tutkimus vuorovaikutuksesta päiväkodin ruokailutilanteessa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| "Se alkaa ihan haistelemalla ja maistelemalla" : Lukuintoa vahvistavia keinoja pienten lasten päiväkotiryhmissä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| "Se nimenomaan tarvitsee sitä myötätuntoa, ei aikuisen vihaa." : Varhaiskasvatuksen opettajien käsityksiä lapsen vihan tunteesta. | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| "Se on sellaista yhdessä ihmettelyä." : lastentarhanopettajien käsityksiä tiedekasvatuksesta ja se merkityksestä varhaiskasvatuksessa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| "Se on työ, jota kannattaa tehdä." : Kiusaamisen ehkäisyn toteutuminen ja sitä edistävät ja vaikeuttavat tekjät varhaiskasvatuksessa työntekijöiden kokemana | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| "Seksi on parisuhteen liima" : parisuhteen palikat ja seksuaalisuus | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| "Siellä on oltava hiljaa, siellä on kuultava luonnon puhetta, sen urkujen soittoa" : Kolin luontohengelliset kuvaukset 1930-luvun matkakertomuksissa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| "Sillä Jumala ei katso henkilöön" : romanit Ristin Voitto -lehdessä 1963-1969 | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| "Sinun syntisi annetaan anteeksi" : Usko ja syntien anteeksiantaminen parantamisessa (Mark. 2:1–12) | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| "Sinä olet minulle turvapaikka." : kiintymyssuhdeteoria selittämässä lasten kokemuksia Jumalasta | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| "Sinä päivänä kun keskinkertainen nainen valitaan johtotehtäviin - - meillä on tasa-arvo" : rakennusalalla työskentelevien naisten kokemuksia tasa-arvosta | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| "Sit sun pitäis luottaa" : Luottamus lapsen näkökulmasta | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| "Sitä niin kun väheksytään" : Varhaiskasvattajien ajatuksia varhaiskasvatussuunnitelman 2022 mukaisesta katsomuskasvatuksesta | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| "Sosiaalisella puolella näkyy eniten, et se vie hirveesti energiaa, se kaikki ihmisten kanssa puljaaminen" : autismikirjon korkeakouluopiskelijoiden kokemuksia osallisuudesta | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| "Suolaista ja makeaa" : välipalojen merkitys vapaa-ajan nuorisotoiminnassa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| "Suomen nainen on vahva monitaitoinen nainen" : NASTA-harjoituksen merkitys osallistujalle | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| "Sä et voi olla Frozen, kun sulla on noin tumma iho!" : kansainvälisesti adoptoitujen pienten lasten Suomessa kohtaama rasismi ja eronteot | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| "Sä saat koko ajan päättää miten tää tehdään" : Esiopetusikäisten lasten keskinäisen vuorovaikutuksen sekä vertaissuhteen tarkastelua vapaan leikin aikana | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| "Taipuuko kirkko joogaan?" : Kristityt ja jooga Kirkko ja kaupunki -lehdessä vuosina 2012–2021 | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| "Taistelu ja hiljentyminen, että meistä tulisi yhteyden ihmisiä" : Taizé-yhteisön Nuorten konsiili ja sen vaikutus Suomessa 1970-luvun alkuvuosina | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| "Teissä on voimaa" : Irja Askolan runojen toimijuuden analyysi feministiteologian ja eletyn uskon näkökulmasta teoksessa ”Matkaan naiset” | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| "Terrorism has no faith" : muslimiäänet London Bridge Attackin jälkeisessä keskustelussa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| "That ability to choose made a difference to my life. In fact it changed my life forever." : An intersectional study of women's experiences under the 8th Amendment of the Constitution of the Republic of Ireland | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| "Tunnetta ja makua äärettömästä" : uskonnollinen kokemus ja musiikin rooli Nokia Mission kokoontumisissa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| "Tuoksuu ihan sokerilta" : lasten kysymykset ja kommentit tiedeleikkituokion aikana | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| "Tytöt ovat tyttöjä ja pojat poikia” : Kuvaileva kirjallisuuskatsaus opettajien sukupuolittavasta kielenkäytöstä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| "Tähän porukkaan minä en voi jäädä, vaikka siitä seuraisi mitä. Ennemmin olisin vaikka kuollut." : Jehovan todistajista luopumisen taustatekijät Veljesseura.org-keskustelupalstalla | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| "Tältä, miltä tää musiikki mulle tuntuu, jolleki voi vaik tuntuu joku usko" : kuoro sekularisaation ilmenemispaikkana | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| "Tämä on selkeä oppi esi-isiltä" : Islamilaisen lain lähteet ISISin fatwoissa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| "Täytyy miettiä tarkkaan toteutettavat käytännön harjoitteet" : Kotitalousopettajien raaka-ainevalintoihin vaikuttavia tekijöitä suomalaisissa peruskouluissa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| "Täällä istun työminä amputoituna" : miten työttömyys muutti suomalaisen kokemusta elämästä 1990-luvun laman aikana | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| "Ussanopet on niinku semmosii uskonnon asiantuntijoita" : uskonnonopettajaopiskelijoiden ajatuksia opetustyöstä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| "Uusi liitto" Luukkaan kuvaamalla ehtoollisella | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| "Vahvuudet näyttää sen reitin, minne kannattaa mennä" : nuorten aikuisten käsityksiä omista vahvuuksistaan | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| "Vi har en fantastisk stämning, det gör att vi orkar" : En kvalitativ textanalys av hur vårdyrket porträtteras i nyhetsartiklar från Österbottens Tidning och Västra Nyland | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| "Virteni matkalla soi täynnä toivoa" : Virsikirjakomitean ehdotuksen ulkopuolelta vuoden 1986 virsikirjaan valikoituneet virret | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| "Voin olla varma, että minut hyväksytään" : järjestäjien ja kävijöiden näkemyksiä sateenkaarimessusta | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| "What do you want to play today?" Relational Agency in Basic Education in the Arts | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| "Who wants to live forever?" : vampyyrien ja kristinuskon ikuisen elämän jännite televisiosarja True Bloodissa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| "Yhdessä me puolustamme tätä totuutta kaikkialla meidän suurenmoisessa maassamme" : Populismin ja uskonnon suhde Donald Trumpin puheessa abortinvastaisessa mielenosoituksessa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| "Yhteiskunnallisesti alamittaiset" : Tataareihin kohdistuneet ennakkoluulot Herättäjä-lehdessä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| "Älä koske minuun." : Joh. 20:17 - kirkkoisien tulkintoja | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| "Älä tapa!" Elämää kuolemaan asti - Oulun eutanasiapaneelin analyysi | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| #CITAT : Yle Sportens användning av sociala medier som nyhetskälla i sin webbrapportering | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| #Nyheter – Användningen av Twitter i nyhetsbevakningen på Svenska Yle | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| #Spiritualtok : Uushenkisyys ja manifestointi TikTokissa hengellisyyden muotona | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| ''Auta minua saamaan lapsia, tai muuten minä kuolen!'' – Intertekstuaalinen analyysi Margaret Atwoodin Orjattaresi-dystopian Raamatun käytöstä naisten kontrolloimisen oikeuttamiseksi. | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| ''Jag får ångest av Facebook'' : mekanismerna bakom Facebooks inverkan på unga vuxnas ångest | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| ''Ollaan lapselle niit turvallisia aikuisia'' Varhaiskasvatuksen opettajien toimintatapoja kiusaamistilanteissa ja niiden ehkäisyssä alle 6-vuotiailla | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| ''Sitä saa, mitä tilaa'' : Manifestoinnin määritelmät suomalaisissa blogikirjoituksissa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| ''Tämä osa sinua on kuin sininen taivas, jolla pilvet liikkuvat.'' : buddhalainen minuus mindfulness-harjoituksissa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| ''Vi samlar dem genom lugnet'' - Att hantera klassrumssituationer utan att höja rösten | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| 'Olen ihan liian erilainen kuin muut' : Normaalin rajat ja rakenteet ADHD-diagnoosia koskevassa tutkimuskirjallisuudessa - Integroiva kirjallisuuskatsaus | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| -Clusters- : St.Thomas -seurakunnan toiminta esimerkkinä Fresh expressions of church -liikkeestä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| 0–3-vuotiaiden lasten kielellisen kehityksen tukeminen päiväkodissa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| 1. Sam 28:3–25 muinaisen Lähi-idän kuolemakäsitysten valossa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| 10–13-vuotiaiden oppilaiden itsearvioinnin vaikutus matemaattiseen osaamiseen | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| 12 Elämänohjetta ja Raamattu : Miten Raamattu ja Petersonin uskomukset heijastuvat 12 elämänohjeen taustalla | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| 1970-1980-luvun ja 2010-luvun saattohoito-oppaat puntarissa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| 2-8-vuotiaiden lasten itsetuhoiset ajatukset, puheet ja käytös | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| 2-vuotiaan lapsen ja hänen vanhempansa vokaalien kestot | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| 2000-luvun taantuma diakoniatutkimuksessa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| 2020-luvun uusi oppivelvollisuus : Oppivelvollisuudelle annettu merkitys hallituksen esityksessä oppivelvollisuuslainsäädännön muuttamisesta | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| 3 - 5-vuotiaiden motoristen perustaitojen tukeminen päiväkodin ohjatun liikunnan avulla | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| 3-5-vuotiaan lapsen osallisuus liikuntakasvatuksessa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| 3-5-vuotiaiden lasten itsesäätelytaitojen tukeminen päiväkodissa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| 3-5-vuotiaiden lasten lukivalmiuksien tukeminen | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| 3-vuotiaan suhde nuorempaan sisarukseen : hellyyttä ja vaikeita tunteita | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| 3-vuotiaan suhde nuorempaan sisarukseen : hellyyttä ja vaikeita tunteita | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| 3-vuotiaan suhde nuorempaan sisarukseen : hellyyttä ja vaikeita tunteita | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| 3.-7. -luokkalaisten tyttöjen ja poikien erot matematiikka-asenteessa, sekä musiikki- ja peliharrastuksen yhteys asenteeseen | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| 360-videokameran merkityksellistymiä varhaiskasvatuksessa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| 3D-tulostetut yksilölliset lääkevalmisteet | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| 3–5 -vuotiaiden lasten terveen itsetunnon kehittymisen tukeminen varhaiskasvatuksessa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| 3–5-vuotiaiden lasten sosiaaliset taidot ja niiden edistäminen varhaiskasvatuksen opettajien kuvaamina | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| 3–5-vuotiaiden tunnetaitojen edistäminen varhaiskasvatuksen opettajien kuvaamana | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| 3–6-vuotiaiden lasten osallisuus varhaiskasvatuksessa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| 4B-rörelsen i Sydkorea – analys av rörelsens positionering i ett antifeministiskt samhälle | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| 4Q444 tekstin kriittinen suomennos | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| 4Q502: Avioliittorituaali, Kultaisen iän juhlistus vai uudenvuodenjuhla | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| 4–5-vuotiaiden lasten tunteiden säätelyn vaikeudet ja niissä tukeminen | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| 4–6-vuotiaiden lasten haasteet matemaattisessa ajattelussa varhaiskasvatuksen opettajien näkökulmasta | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| 5-6 vuotiaiden lasten karkeamotoriikan tukeminen fyysisen oppimisympäristön avulla | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| 5:2-ruokavalion merkitys naisten elämänhallinnan kokemuksen rakentumisessa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| 5¬–6-vuotiaiden lasten suomi toisena kielenä -oppimisen tukeminen laulujen avulla | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| 5–10-vuotiaiden lasten metakognitiiviset tiedot ja taidot | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| 6-7 -vuotiaiden lasten prososiaalisten taitojen vahvistaminen lastenkirjallisuuden avulla | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| 9.-luokkalaisten ruokailutottumukset : arkiruokailu ja siihen vaikuttavat tekijät | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| : Forssan kokouksen uskonnollinen ilmapiiri | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| @Twitterkälla : en kvantitativ innehållsanalys av hur Twitter används som nyhetskälla vid Hufvudstadsbladets och Svenska Yles webbredaktioner | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| ``Mä saatan käyttää jopa huoltajapalaverissa`` - Erityisopettajien suhtautuminen AAC menetelmiin | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| A-lisäys kreikankielisissä Esterin kirjoissa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| A. Raution Aapinen (1936) kasvattajana ja sosialismin ilmentäjänä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| A.F.J Klijnin käsitys juutalaiskristillisiin fragmentteihin sisältyvästä varhaisesta evankeliumitraditiosta | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| AA-rörelsens högre makt : medlemmars uppfattningar | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| AAC-keinojen valinta autismikirjon häiriön lapsiasiakkaalle | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| AAC-menetelmät kouluikäisillä : näkökulmana vuorovaikutus ja vertaissuhteet | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Aamuisen kohtaamisen merkitys pienen lapsen saapuessa päiväkotiin : Laadullinen havainnointitutkimus 1-vuotiaiden lasten ja päiväkodin henkilöstön vuorovaikutuksesta ja sensitiivisyydestä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Aamu– ja iltaihmisen kokemuksia elämäntyytyväisyydestä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Aapisen sukupuoli-ideologia ja sen muutos 90-luvulta nykypäivään | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Aapisten kasvatuskertomukset aikansa arvojen välittäjinä : Katsaus aapisten sisällönanalyyttisiin tutkimuksiin 1900-luvulta. | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Aaro Tolsa : Valistustyössä Peräpohjolassa vuosina 1923-1932 | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Aatteet ja vaatteet : muistelmat Suomen sisällissodan syiden elävöittäjänä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Abortoitujen ja heitteille jätettyjen lasten pelastumisesta : Pietarin apokalypsin 8. luvun reseptio Clemens Aleksandrialaisen teoksessa Eclogae propheticae | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Abrahamin jälkeläisyys Sakkeus-kertomuksessa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Abrahamin merkitys Paavalin vanhurskauttamisopille Galatalaiskirjeen kolmannessa ja Roomalaiskirjeen neljännessä luvussa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Abstraktien käsitteiden aivoperusta : Tutkimusnäyttö uusien monimuuttujamenetelmien valossa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Abstraktin ja epäselvän kuvataiteen vetovoima –psykologinen näkökulma kuvataiteeseen | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Acoustic Properties of Wood Based Materials Used in Closed Loudspeaker Enclosures | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Adaptiivisen ja maladaptiivisen perfektionismin vertailua | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Addicted to social media? A critical review of neuroimaging studies on social networking site addiction | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Addiktioista vapautuminen Tommy Hellstenin käsityksen valossa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| ADHD diagnosoitujen oppilaidn kokemuksia peruskoulusta | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| ADHD ja käsityö : kirjallisuuskatsaus itsetuntoon vaikuttavista tekijöistä käsityössä ja käsityötunnilla | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| ADHD ja käytöshäiriöt piilo-opetussuunnitelman ja opettajan näkökulmasta katsoen : Miten käy niiden, jotka eivät vastaa piilo-opetussuunnitelman käytösvaatimuksiin? | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| ADHD ja Liikuntapedagogiikka : Integroiva kuvaileva kirjallisuuskatsaus | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| ADHD ja opettaja–oppilassuhde : Systemaattinen kirjallisuuskatsaus ADHD-piirteitä omaavien oppilaiden ja heidän opettajiensa opettaja–oppilassuhteeseen vaikuttavista tekijöistä 2000-luvun tutkimuksesta | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| ADHD ja ylikeskittyminen - Voiko aktiivisuuden ja tarkkaavuuden häiriöön kuulua syvää ja pitkäkestoista keskittymistä? | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Adhd lapsen kasvun ja kehityksen tukeminen ryhmämutoisessa varhaiskasvatuksessa osallisuuden näkökulmasta | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| ADHD lastenkirjallisuudessa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Adhd och dess utmaningar: Mellanmänskliga relationer, stereotyper och stigmatisering | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| ADHD och romantiska relationer | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| ADHD och utmanande beteende i klassrummet | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| ADHD piirteisen lapsen tukeminen varhaiskasvatuksessa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| ADHD päihderiippuvuuden riskitekijänä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| ADHD varhaiskasvatuksessa : Varhaiskasvatuksen opettajien haasteet tyttöjen ADHD:n tunnistamisessa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| ADHD, livskvalitet och psykosociala behandlingsmetoder | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| ADHD-diagnosoitujen lasten tarpeiden huomioiminen esiopetuksen liikuntakasvatuksessa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| ADHD-diagnosoitujen oppilaiden kohtaaminen vahvuusperustaisessa opetuksessa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| ADHD-oireiden vaikutus lasten vertaissuhteisiin koulussa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| ADHD-oireiden yhteys lapsen ja nuoren itsetuntoon | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| ADHD-oireisen lapsen tukeminen päiväkodissa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| ADHD-oireisten oppilaiden haastavan käyttäytymisen tukeminen | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| ADHD-oireisten oppilaiden tukeminen koulussa – erityisluokanopettajan näkökulma | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| ADHD-oppilaiden tukeminen opetuksessa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| ADHD-piirteiden yhteys häiriintyneeseen syömiseen | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Adoptio perheissä, joissa on myös biologisia lapsia | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Adoption - Ett alternativ till långa familjehemsplaceringar? | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Adoptivförälder godkänd? : en kvalitativ intervjustudie om adoptionsrådgivares handlingsutrymme i bedömningen av en adoptionssökande | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Afaattisen henkilön työhönpaluu ja sen haasteet | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Afaattisten henkilöiden tietoisuus omista puhevirheistään | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Afasia: ensimmäinen vuosi : kuntoutuminen ja siihen vaikuttavat tekijät | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Afasian subleksikaalisen kirjoittamisvaikeuden kuntoutuksen vaikuttavuus | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Afasian toiminnallisen kommunikaation arviointimenetelmien kulttuurinen adaptointi ja validointi | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Afrikkalaisen naisen todellisuus Mercy Amba Oduyoyen silmin | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Aggressiivisesti käyttäytyvän lapsen kohtaaminen varhaiskasvatuksessa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Aggressiivisesti käyttäytyvän lapsen tukeminen päivähoidossa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Aggressivitet bland barn i åldern 5 - 15 : En litteraturstudie om hur lärare kan förstå dem bättre | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Ahdistaako matematiikka? Ratkaisuehdotuksia jo olemassa olevan matematiikka-ahdistuksen helpottamiseksi luokkahuoneessa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Ahdistus ja toivo Panu Pihkalan ympäristöteologiassa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Ahkeruuden huippu : Suomen rikkain tulopromille ja toimijuutta ohjaavat arvot | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| AI och socialt arbete : En kunskapsöversikt över befintlig forskning | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Aika on lopussa : eskatologia Suomen helluntaiherätyksessä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Aikaisten aamujen vaikutus murrosikäisten opiskeluun ja oppimiseen | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Aikarajoitetun kognitiivis-behavioraalisen terapian vaikuttavuus pohjoismaisten lasten ja nuorten ahdistuksen hoidossa : Ennakoiva kirjallisuuskatsaus Lasten ja nuorten ahdistuksen kognitiivisen lyhytintervention vaikuttavuudesta Terapiat etulinjaan-toimintamallissa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Aikuinen lapsuuden seksuaalisen hyväksikäytön uhri sielunhoidossa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Aikuinen, ympäristö ja leikkitaidot : PRT-menetelmä käytännössä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Aikuisen masennuspotilaan omaisen jaksaminen | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Aikuisen osallistuminen leikkiin varhaiskasvatuksessa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Aikuisen roolit ja pedagogisen leikin merkitys taaperoiden kehityksessä varhaiskasvatuksessa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Aikuisen sensitiivisyyden merkitys lapsen kohtaamisessa päiväkodissa : varhaiskasvatuksenopettajien käsityksiä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Aikuisen uskonnollisuus James W. Fowlerin ja Fritz Oserin teorioiden mukaan | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Aikuisen vapaaseen leikkiin osallistumisen edellytykset ja vaikutukset alle kolmivuotiaan lapsen kehitykselle | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Aikuisen vuorovaikutus ja toiminta lapsen leikkiä rajaavana tai mahdollistavana ja rikastavana tekijänä varhaiskasvatuksessa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Aikuisiällä depression ja ahdistuneisuushäiriön taustalla saattaa olla monia turvattomaan kiintymyssuhdetyyliin liittyviä muuttujia | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Aikuisjohtoinen sovittelu koulussa : Koulusovittelu ja sen tärkeys | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Aikuislähtöinen kosketus varhaiskasvatuksessa - Systemaattinen kirjallisuuskatsaus | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Aikuisten ADHD-kuntoutuksen internet-pohjaiset interventiot | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Aikuisten ja alle 3-vuotiaiden lasten välinen vuorovaikutus siirtymissä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Aikuisten ja eri-ikäisten lasten kertolaskustrategiat : Kuvaileva kirjallisuuskatsaus aiempaan tutkimukseen | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Aikuisten kiintymystyylit ja niiden vaikutus parisuhteen laatuun | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Aikuisten maahanmuuttajien oppimisvaikeudet | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Aikuisten oppimisvaikeuksien tuen muodot ja niiden yhteys psyykkiseen hyvinvointiin | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Aikuisten piilomotiivit satujen takana | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Aikuisväestön matematiikan minäpystyvyys- ja scaffolding-interventiot. : Systemaattinen kirjallisuuskatsaus | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Aineellisen palkitsemisen yhteys työntekijän sisäiseen motivaatioon : Kuvaileva kirjallisuuskatsaus | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Aineen- ja erityisopettajan välinen yhteisopettajuus : Kuvaileva kirjallisuuskatsaus yläkoulussa toteutettavasta yhteisopettajuudesta | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Aineenhallinta ja ainedidaktiikka luokanopettajakoulutuksessa : Luokanopettajien valmiudet taito-ja taideaineiden opetuksessa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Aineenopettajien kompetenssin riittävyys näkövammaisen oppilaan käsityön opetuksessa : Käsityöopettajien kokemuksia | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Aineenopettajien käsityksiä kolmiportaisesta tuesta ja sen toteutumisesta | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Aineeton palkitseminen ja sen kehittäminen Uimahyppyseura Tiirat Ry:ssä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Aineetonta hyvinvointia luonnosta – Ekososiaalisen sivistyksen näkökulma | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Aino ja Alvar Aallon tekstiilit : esinetutkimus Alvar Aalto -museon arkiston kangasfragmenteista | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Ainutlaatuinen ihmissuhde : kirjallisuuskatsaus opettajan ja oppilaan väliseen pedagogiseen suhteeseen vaikuttavista tekijöistä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Aistiherkkyyteen liittyvän oireilun lievittäminen autismikirjon lapsilla: Interventiokeinot luokkatilassa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Aistiyliherkkyydet kouluympäristössä : Ilmeneminen ja osallisuus | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Aistiyliherkän lapsen vaatetuksen haasteet | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Aistiyliherkät lapset varhaiskasvatuksessa; Neuropsykiatrisia piirteitä omaavan lapsen systemaattinen tukeminen varhaiskasvatuksessa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Aivoille suunniteltu vai aivoissa kehittynyt? : vertaileva analyysi uskonnollisen kokemuksen luonteesta neuroteologiassa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Aivojen aktivaatiosta ajatuksiin : käänteinen päättely kognitiivisessa neurotieteessä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Aivojen palkitsemisjärjestelmän toiminta humalahakuisilla alkoholin käyttäjillä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Aivojen palkitsemisjärjestelmän yhteydet masennustilassa koettuun anhedoniaan | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Aivokuvantamismenetelmiin perustuvan tiedon käyttö oikeudessa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Aivopesua vai emansipaatiota – opettajaopiskelija ja aktiiviseen kansalaisuuteen kasvattaminen | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Aivovamman saaneiden lasten ja nuorten sosiaalisen kommunikaation haasteet ihmissuhteissa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Aivoverenkiertohäiriön aiheuttaman afasian akuuttivaiheen puheterapiakuntoutus : menetelmät ja vaikuttavuus | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Ajankäyttö kilpaurheilua harrastavan lapsen perheessä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Ajattelun kehitys ja itsearviointi : itsearviointi- ja itsesäätelytaitojen välisistä yhteyksistä sekä 3.-6. luokkalaisten oppilaiden kokemuksia itsearvioinnista | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Ajattelun taidot osana oppimisprosessia : oppilaiden ajattelun taitojen kehitystä tukevat ja niitä heikentävät tekijät koulussa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Ajattelun taitoja SoMe:ssa : työtapoja ajattelun harjoittelemiseen sosiaalisessa mediassa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Ajattelutyylien, persoonallisuuden piirteiden ja demografisten tekijöiden yhteydet moderneihin terveyshuoliin | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Ajatuksia ja tuntemuksia päiväkotien tekemistä lastensuojeluilmoituksista : tapaustutkimus erään vanhemman kokemuksista | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Ajatuksia kodista ja paikkaan kuulumisesta : katsaus paikkaan kuulumisen käsitteisiin ja kokemuksiin | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Ajatuksia tulevasta lukiouudistuksesta | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Ajatuksista tekoihin : lasten kaveritaitojen tukeminen pedagogisen suunnittelutyön kohteena | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Ajatusvinoumien ja heuristiikkojen tunnistaminen sekä niiden haittavaikutusten vähentäminen kliinisessä psykologiassa ja psykoterapiassa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Ajatusvinoumien rooli ongelmapelaamisessa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Akademisk prokrastination : en sammanfattning av socialpsykologiska teorier | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Akateeminen kapitalismi Suomessa yliopistouudistuksen jälkeisenä aikana | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Akateemisia tunteita korkeakoulukontekstissa : systemaattinen kirjallisuuskatsaus 2010-luvulla tehtyihin tutkimuksiin akateemisista tunteista | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Akka ja esikuva : Irja Askolan vuonna 2013 saama palaute sukupuolen näkökulmasta | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Aktiivisia askelia : Esiopetuksesta vastaavien varhaiskasvatuksen opettajien näkemyksiä esiopetusikäisten lasten fyysisen aktiivisuuden tukemisesta | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Aktiivisuuden ja tarkkaavuuden häiriö aikuisiässä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Aktiivisuuden ja tarkkaavuuden häiriö ja minäpystyvyys : Millaisia tekijöitä näiden väliltä löytyy ja miten niihin voidaan vaikuttaa? | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Aktiivisuuden ja tarkkaavuuden häiriön yhteys lihavuuteen | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Aktiverande arbetssätt i historieundervisningen | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Aktiveringsmodellen som socialpolitisk strategi : kommunala socialarbetares synsätt, erfarenheter och handlingsutrymme | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Akuuttien liikuntainterventioiden vaikutus lasten ja nuorten inhibitoriseen kontrolliin | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Al-Andalus – islamilaisen Espanjan kadonnut ja hiljennetty historia : muslimien, kristittyjen ja juutalaisten rinnakkaiselon aikakausi vai uskontojen ja kulttuurien yhteentörmäys? | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Al-Anon ja vertaistukitoiminta Suomessa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Ala as a Custodian of Morality in Traditional Igbo Society | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Ala-asteen käsityönopetuksen vaikutus kokemukseen itsestä tekijänä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Alaikäisten turvapaikanhakijoiden oppimiseen vaikuttavat tekijät | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Alakouluikäisten fyysinen aktiivisuus välitunneilla : Opettajien keinoja edistää liikkumista | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Alakouluikäisten lasten lukumotivaatioon liittyvät tekijät | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Alakouluikäisten luontosuhteen vahvistaminen luonto-opetuksen avulla | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Alakouluikäisten matemaattisten ongelmanratkaisutaitojen kehitykseen yhteydessä olevat kognitiiviset tekijät : kirjallisuuskatsaus | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Alakouluikäisten oppilaiden koulukielitaidon arviointi: Kuvaileva kirjallisuuskatsaus 2010-luvulla tehdystä tutkimuksesta | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Alakouluikäisten oppilaiden motivaatio - Kirjallisuuskatsaus odotusarvoteorian näkökulmasta | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Alakouluikäisten uni ja koulunkäynti | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Alakoululaisen osallisuus koulussa oppimistilanteiden ulkopuolella | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Alakoululaisen stressi : katsaus tutkimusartikkeleihin vuosilta 2009-2018 | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Alakoululaisten mielenterveystaidot ja niiden tukeminen | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Alakoululaisten tyttöjen välipalavalinnat ja niihin vaikuttavat tekijät | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Alakoulun elämänkatsomustieto – oppiaineen luonne ja opettaminen | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Alakoulun koululiikunta sosiaalisten taitojen edistäjänä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Alakoulun laaja-alaisen erityisopettajan työnkuva ja yhteistyö muiden opettajien kanssa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Alakoulun mediakasvatus : mediakasvatuksen hyödyntäminen opetuksessa 6.-luokkalaisilla opettajan näkökulmasta | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Alakoulussa käytettävät interventiot aggressiivisen käytöksen hallinnassa : systemaattinen kirjallisuuskatsaus aggressiivisen käytöksen hallinnan interventiotutkimuksista | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Alakouluun kiinnittyminen ja opettajan mahdollisuudet tukea oppilaan alakouluun kiinnittymistä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Alanen, Gulin ja Sormunen kasvatuksen suunnannäyttäjinä 1944 | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Alanvaihto ja ammatillisen identiteetin kehittyminen | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Albert Speerin muistelmien vastaanotto The New York Times ja The Times -sanomalehdissä vuonna 1970 | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Aleksandrialaisten teologien kaanonkäsityksiä ennen Athanasiosta | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Alentuneen tajunnan tilassa olevien potilaiden tietoisuuden arvioiminen aivokuvantamismenetelmillä tehohoidon aikana – kliininen käytännöllisyys, ennuste ja eettisyys | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Alisdair MacIntyren traditioon sidottu rationaalisuuskäsitys | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Alkoholi- ja raittiusaiheiset kannanotot Kotimaa- ja Vartija -lehdissä keväällä 1932 | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Alkoholism i familjekontext : hur föräldrars alkoholmissbruk kan påverka barnets självbild, mellanmänskliga relationer och resiliens i vuxenlivet | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Alkoholismi ja kirkon päihdetyö | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Alkoholistin lapsen kiintymystyylit aikuisena sekä käyttäytyminen parisuhteessa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Alkoholmissbruk i uppväxtmiljön : En litteraturöversikt över barns upplevda utmaningar och copingstrategier | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Alkuopettajien lukemaan opettamisen menetel- mien ja käytänteiden valinta ja niihin vaikuttaneet syyt | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Alkuopetuksen opettaja lasten tunnetaitojen kehittäjänä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Alkuopetusikäisten lukemisvaikeudet : kirjallisuuskatsaus suomalaisista väitöstutkimuksista 2000-luvulla | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Alla har rätt att utvecklas som matematiskt begåvad | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Alle 3- vuotiaiden kielenkehityksen haasteet ja tukeminen varhaiskasvatuksessa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Alle 3- vuotiaiden lasten osallisuuden tukeminen ammattikirjallisuudessa : Varhaiskasvatussuunnitelman perusteiden oppimisen alueen kasvan, liikun ja kehityn näkökulmasta | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Alle 3-vuotiaiden fyysinen aktiivisuus liikuntapainotteisessa päiväkodissa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Alle 3-vuotiaiden lasten oppimisympäristöjen suunnittelu ja kielen kehityksen tukeminen | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Alle 3-vuotiaiden lasten osallisuus varhaiskasvatuksessa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Alle 3-vuotiaiden lasten varhaiskasvatuksen aloitus | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Alle 3-vuotiaiden lasten välisen myötätunnon tukeminen : Varhaiskasvatuksen ammattilaisten kokemukset myötätuntotekoja estävistä ja tukevista tekijöistä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Alle 3-vuotiaiden matemaattisten valmiuksien tukeminen varhaiskasvatuksessa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Alle 3-vuotiaiden osallisuuden toteutuminen varhaiskasvatuksen ryhmässä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Alle 3-vuotiaiden syrjäytymisriskien tunnistaminen ja monialainen yhteistyö : Varhaiskasvatuksen, lastensuojelun ja lastenneuvolan ammattilaisten näkökulmia | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Alle 3-vuotiaiden tunnetaitojen kehittäminen tarinoiden avulla varhaiskasvatuksessa : tapaustutkimus | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Alle 30-vuotiaat ehdokkaina seurakuntavaaleissa 2010- : nuoret seurakuntaneuvoston ehdokkaat neljässä Helsingin seurakunnassa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Alle 6-vuotiaiden lasten omaehtoinen musiikin tuottaminen päiväkotiympäristössä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Alle kolme vuotiaiden lasten audiovisuaalisen mediankäyttö kotona | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Alle kolmevuotiaan lapsen siirtymä kotihoidosta varhaiskasvatukseen : Narratiivinen kirjallisuuskatsaus | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Alle kolmevuotiaiden lasten kielellisen kehityksen tukeminen varhaiskasvatuksessa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Alle kolmevuotiaiden lasten varhaiskasvatuksen aloitusta auttavat ja hankaloittavat käytännöt | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Alle kolmevuotiaiden lasten vertaissuhteiden tukeminen leikissä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Alle kolmivuotiaiden pedagogiikan jäljillä : Kuvaileva kirjallisuuskatsaus | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Alle kouluikäisten lasten huumorin yhteydet klassisiin huumoriteorioihin ja huumorityyleihin | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Alle kouluikäisten lasten kokemuksia kehon yksityisistä alueista | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Alle kouluikäisten lasten median käytön muutokset ja mediakasvatus varhaiskasvatuksessa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Alle kouluikäisten lasten välinen kiusaaminen : Vanhempien kokemukset lapsiinsa kohdistuneesta kiusaami-sesta | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Alle kouluikäisten lasten änkytysterapiassa käytettävien menetelmien vaikuttavuus | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Alle kouluikäisten änkyttävien lasten fonologiset taidot | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Aloitteesta päätökseen : Suomen evankelis-luterilaisen kirkon ilmasto-ohjelman alkuvaiheet kirkolliskokouksessa 2007 | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Alternativ och kompletterande kommunikation inom småbarnspedagogik : Speciallärares syn på användningen av AKK samt dess betydelse för barns delaktighet och lärande | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Alueellistunut koulutuseetos : koulujen alueellinen eriytyminen Suomen peruskoulujärjestelmässä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Alussa Jumala loi... Teistinen evoluutio Eero Junkkaalan teoksessa Alussa Jumala loi - luomisusko ja tieteellinen maailmankuva | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Alvar Aalto ja modernin huonekalumuotoilun synty: Paimio-tuolin tarina | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Alvin Plantingan ”Vapaan tahdon puolustus” ja kritiikkini sille | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Alzheimerin taudin vaikutus spontaaniin puheeseen ja ilmaisuvaikeuksiin | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Alzheimerin tautiin liittyvä puheen apraksia | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Ambrosiuksen Agnes : nuori marttyyripyhimys Milanon piispan esikuvana neitsyille | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Ambrosius Milanolaisen ehtoolliskäsitys teoksessa "Sakramenteista" | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| America-lehti vapautuksen teologian puolestapuhujana 1990-luvulla | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Amerikanska protester i finländsk press - en bildanalys av hur Black Lives Matter framställs i Helsingin Sanomat och Hufvudstadsbladet | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Amerikansuomalaisen unitaarisen liikkeen käsityksestä ihmisestä ja vapaudesta | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Amerikkalainen kansalaisuskonto 9/11-terrori-iskujen jälkeen populaarimusiikissa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Ammatillinen identiteetti koulutusorganisaation esihenkilöiden näkökulmasta | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Ammatillinen opetus erityisoppilaitoksissa : Opetuksen tavoitteet ja sen antamat valmiudet työelämään | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Ammatillinen pystyvyysusko ja sen vaikutus työhyvinvoinnin eri osa-alueisiin | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Ammatillisen koulutuksen keskeyttäminen nuorten näkökulmasta | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Ammatillisen koulutuksen keskeyttämisen syyt : laadullinen sisällönanalyysi anonyymeistä nettikeskusteluista | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Ammatillista keskustelua väkivallasta varhaiskasvatuksessa : ”Väkivallan kohtaaminen on yksi vaikeimmista asioista työssäni” | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Ammatti-identiteetin kehittymisen yhteys lastentarhanopettajaopiskelijoiden arvioon lastentarhanopettajan koulutusohjelmasta | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Ammattiin opiskelu uudistuu — kenen ehdoilla ja ketä varten? : ammatillisen koulutuksen reformin valmistelun tarkastelua | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Ammattijärjestäjät kotien organisoijina | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Ammattikorkeakouluopiskelijoiden liikunta-aktiivisuus ja opiskelun mielekkyys | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Ammattikorkeakoulutuksen ja työelämän yhteistyö ja sen kehittyminen | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Amorfisen laktoosin vaikutus jauheinhalaattoreihin ja inhalaatioterapiaan | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Amyotrofista lateraaliskleroosia (ALS) sairastavien henkilöiden nielemisvaikeuksien logopediset kuntoutusmenetelmät | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| ana šīmtu alākum : Gilgameš-eepos kuolemaan liittyvien rituaalien kuvaajana | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Anabaptistien ja Lutherin kastekäsitykset : lapsikaste, uskovien kaste ja kasteen ydin tarkastelussa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Analys om SDP:s och Samlingspartiets argument under riksdagsdebatten av lag om frivillig militärtjänstgöring för kvinnor | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Analyysi elämänkatsomustiedon opetuksen avaamista puoltavissa kirjoituksissa esiintyvästä argumentaatiosta | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Analyysi lukemaan oppimisen tueksi suunnatuista kirjoista | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Analyyttisen ajattelun yhteys uskonnollisuuteen | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Andreas Osianderin kuvaus Marburgin kollokviosta 1529 | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Andrew Loken jumalallisen esitietoisen mallin metafysiikka | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Ankaran isän varjo : Erik H. Eriksonin Nuori Luther psykobiografisena tutkimuksena | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Anknytningens påverkan i vuxna parrelationer | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Anknytningens påverkan på sexualiteten : Motiv, beteende och tillfredsställelse | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Anknytningsmönster och romantiska relationer: en litteraturöversikt | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Anknytningsrelationen mellan pedagogen och barnet inom småbarnspedagogiken - En narrativ litteraturstudie | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Anmälningsskyldighet i barnskyddsärenden : tystnadsplikten som ett hinder för att göra en anmälan | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Anna Boleynin vaikutus Englannin kirkon uudistukseen 1524–1536 | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Annelista Otsoon : lapsipäähenkilöt suomalaisissa lastenkirjoissa 1960-luvulla ja vuonna 2015 | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Ano, profetia ja Venäjä - Pyhä kolminaisuus : Tukholman profetia retorisena keinona Ano Turtiaisen politiikkaa käsittelevillä YouTube-videoilla | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Anomiakuntoutuksesta hyötymistä ennustavat tekijät afasiassa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Anonym rekrytering : garanterad jämlikhet eller fördold partiskhet? | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Anonymitet i journalistik: Balansen mellan källskydd och transparens | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Anonyymin rekrytoinnin mahdollisuudet, haasteet ja tulevaisuus : Kirjallisuuskatsaus vuosilta 2018-2024 | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Anoreksiasta toipuneiden persoonallisuuden ja käyttäytymisen piirteet | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Anselm Canterburylaisen käsitys Jumalan ominaisuuksista | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Ansiktsmask i klassrummet. En litteraturstudie om hur lärarens användning av ansiktsmask påverkar kommunikationen i klassrummet. | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Anställdas belastning under fusioner | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Ansvar och stödbehov hos syskon till barn med intellektuella funktionsnedsättningar | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Antalet placeringar inom barnskyddet har ökat länge : vad händer med välfärden i samhället? | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Anteeksiannon filosofia : Martha Nussbaumin ajatuksia anteeksiannosta ja vihasta | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Anteeksiannon matka isä Michael Lapsleyn näkökulmasta | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Anthony Bashin näkemys anteeksiannosta teologisesta näkökulmasta katsottuna | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Anthony Kennyn agnostisismi ja negatiivinen teologia | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Anti-Defamation League ja suhtautuminen holokaustiin Yhdysvalloissa toisen maailmansodan ajasta 1970-luvun lopulle | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Antikristus sosiaalisen identiteetin näkökulmasta | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Antimobbningsprogrammet KiVa Skolas effekter i finländska grundskolor : en litteraturöversikt | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Antirasistinen varhaiskasvatus? Teoreettis-käsitteellinen tarkastelu | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Antisemitismi antiikissa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Antisemitismi ja Palestiinan tilanne Sabeel keskuksen kannanotossa ”This is Where We Stand: A Sabeel Reflection on Antisemitism” | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Antisemitismin kuvalliset kehykset Time-lehden artikkelissa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Antisosiaalisen persoonallisuushäiriön yhteys internetissä toteutetun psykoterapiahoidon keskeyttämiseen ja tehoon | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Antony Flew'n deistinen käsitys Jumalasta | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Antti J. Pietilä: Kirkko ja vallankumous : suuntaviivoja kirkon työtä varten vallankumousliikkeen luomaa tilannetta selvitettäessä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Användning av lekstationer i småbarnspedagogiken : En studie om småbarnspedagogers uppfattningar kring lekstationer | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Användning av mentala bilder i ridundervisning | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Användning av sociala medier : motiv bakom, samt positiva och negativa effekter på individens självkänsla och välmående | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Användning av textila material och tekniker inom smyckekonst | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Användningen av informationsteknologi (IT) i undervisningen och studiemotivation hos abiturienterna | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Anxiety symptoms as predictors of adolescent academic achievement : A narrative review of longitudinal research | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Apilaperheen vanhemmuusroolit | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Apologeetta vai oikeamielinen kärsijä? : Jeesuksen veli Jaakob Recognitiones 1:n lähteessä ja Hegesippoksen marttyyrikertomuksessa sosiaalisen muistin näkökulmasta | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Apostoli Junia - mahdotontako? | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Apostoli, presbyteeri vai pseudonyymi: Johanneksen ilmestyksen kirjoittaja patrististen tekstien valossa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| AR som hjälp i språkinlärning i klasserna 1-6 : En litteraturöversikt över möjligheter idag | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Arabiankielinen seurakuntatyö pääkaupunkiseudulla, koordinoijana Herttoniemen seurakunta | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Arbete utan rättigheter? En diskussion om plattformskapitalism, migrantarbete och prekära arbetsvillkor | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Arbetsengagemang bland sjukvårdare och närvårdare i södra Finland | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Arbetskraftsexploatering i offentlig upphandling i Finland : Offentliga aktörers roll och ansvarsskyldighet i förebyggandet av arbetskraftsexploatering i offentlig upphandling i Finland | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Arbetsmotivation, arbetstillfredsställelse och ledarens stärkande roll | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Arbetsplatsmobbning : orsaker och förebyggande arbete i organisationer | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Arbetsplatsmobbning och offrets psykiska hälsa: Konsekvenser och förebyggande åtgärder | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Arbetsrelaterad utmattning : en studie om hur organisationer kan förebygga arbetsrelaterad utmattning med hjälp av interventionsprogram | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Arbetsrotation och dess inverkan på arbetstagarens motivation och prestationsförmåga : en litteraturstudie | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Arbetstagares engagemang på arbetsplatsen: drivkrafter och följder | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Argentiinan epävakaan poliittisen tilanteen merkitys pappi Carlos Mugican salamurhassa vuonna 1974 | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Argument för konstämnen och skapande : En litteraturstudie | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Aristoteleen liike | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Arjen digitaidot : Millainen on suomalaisten digitaitojen tila? | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Arjen hallinta ja taidot nuorten syrjäytymisessä ja sen ehkäisyssä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Arjen hyvinvointi talouden hallinnan näkökulmasta | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Arjen jäsentyminen ja rutiinien merkitys opiskelijaperheiden arjen hallinnassa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Arjen matematiikkaa - : matematiikka varhaiskasvatussuunnitelmissa alle kolmevuotiaille | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Arjen matematiikkaa 1—3-vuotiaiden lasten kanssa : Varhaiskasvatuksen henkilöstön näkemyksiä matemaattisten taitojen tukemisesta | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Arjen toiminta miesten ja naisten välillä : Kuvaileva kirjallisuuskatsaus kotitöiden jakaantumisesta | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Arki kotitalousoppikirjoissa 1990-2020 | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Arki muutoksessa : Koronaviruspandemian vuoksi asetettujen rajoitusten vaikutus suomalaisten työssäkäyvien aikuisten arjen rutiineihin | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Arki pikkulapsiperheessä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Arkiajattelun Jumala | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Arkiaterioiden vaikutus alakouluikäisten lasten ruokailutottumuksiin | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Arkiruokailu lapsiperheissä : 1–3-vuotiaiden lasten äitien kerrontaa perheen yhteisestä arkiruokailusta | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Arkkipiispa Kari Mäkisen ajatuksia turvapaikanhakijoista ja heidän kohtaamisestaan | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Arkkipiispa Kari Mäkisen puheet ja kirjoitukset köyhyydestä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Arkkipiispa Marcel Lefebvren perustelut Econen piispainvihkimyksiin | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Arkkipiispa Mikko Juvan kirjeenvaihto kirkolliskokousvuosina 1978-1982 | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Armon julistus Jesajan kirjassa : tulkinnat kirkkoisistä nykytutkimukseen | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Arvio Saarnaajan kirjan ajoitusargumenteista | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Arvioinnin yhteys oppijan minäpystyvyyteen | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Arvioinnin äärellä : Arabian 5. luokkien opettajien mietteitä arvioinnin merkityksestä lapsen kehityksessä, kasvussa ja oppimisessa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Arviointimenetelmät psyykkistä hyvinvointia muovaamassa : Kirjallisuuskatsaus arviointimenetelmien vaikutuksesta oppilaiden psyykkiseen hyvinvointiin peruskoulussa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Arvojohtajuuden näkökulma pedagogiseen johtajuuteen | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Arvokasvattajat : kolmen alakoulun opettajan käsityksiä roolistaan arvokasvattajana | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Arvokasvatus virolaisissa aapisissa vuosina 1956-1997 | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Arvokkaasti ja positiivisesti eläen : Hi-viruksen stigman poistamiseen tähtäävät tekijät Hiv-tukikeskuksen julkaisuissa vuonna 2016 | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Arvot kasvatuksessa : kuvaileva kirjallisuuskatsaus kasvatusfilosofiaan | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Arvot presidentti Kekkosen uudenvuodenpuheissa vuosina 1957–1968 Shalom Schwartzin arvoteorian valossa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Arvot puolueohjelmien takana : sisällönanalyysi Suomen islamilaisen puolueen ja Suomen Kristillisdemokraattien puolueohjelmista | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Asenteet vanhoillislestadiolaisuutta kohtaan Seiskan Facebook-julkaisun kommenttikentässä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Ashura-juhlan viettäminen vastaanottokeskuksessa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Asiakkaan persoonallisuuden piirteiden yhteys masennukseen ja psykoterapian tehokkuuteen masennuksen hoidossa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Asiakkaasta lähimmäiseksi : Carl Rogersin asiakaskeskeisen terapian näkyvyys Irja Kilpeläisen Osaammeko kuunnella ja auttaa- teoksessa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Asiantuntijaksi kasvamassa : kuvaileva kirjallisuuskatsaus induktiovaiheessa olevien opettajien ammatillisista tukimuodoista ja niiden vaikuttavuudesta asiantuntijaksi kasvamisen edistämiseksi Suomessa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Asiantuntijoiden näkemykset varhaiskasvatuksessa ilmenevästä väkivallasta ja sen syistä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Asiantuntijuuden kehittyminen ja jakaminen vaattureiden ammatissa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Asiantuntijuus asunnottomuuskysymyksissä : alan ammattilaisten näkemyksiä kolmannen sektorin sosiaalityöstä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Asiantuntijuus ja työympäristön vaikutukset sen rakentumiseen : Integroiva kirjallisuuskatsaus | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Askel Lähempänä Saatanaa : Satanismi Horna yhtyeen sanoituksissa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Aspekter av stigma i upplevelser av missbruk - empowerment som motkraft | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Asperger-lapsi alakoulun liikunnanopetuksessa : kuinka tukea ilmeneviä erityispiirteitä? | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Aspergerin oireyhtymä ja syrjäytyminen | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Aspergerin oireyhtymän kuntoutusmenetelmät aikuisiällä : psykoterapia hoitona psykiatrisiin oheissairauksiin | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Aspergerin oireyhtymään liittyvän älykkyys- ja lahjakkuusmyytin todenperäisyys ja näkyminen koulukontekstissa sekä erityisten kiinnostuksen kohteiden vaikutus Asperger-lapsen opiskelumotivaatioon | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Asser Stenbäckin käsitys homoseksuaalisuudesta 1993 julkaistussa teoksessa Mitä homoseksuaalisuus on? | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Assyrian pyhä puu messiaanisena rakenteena | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Asteriskimerkit Coislinianus 8 -käsikirjoituksen 2. Samuelin kirjassa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Astrid Lindgren kristillisen joulunajan kuvaajana Melukylästä ja Marikista kertovissa joulutarinoissa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Asyl på basis av en viss sexuell läggning och könsidentitet : Förenta nationernas och Europeiska unionens auktoritet i att tillämpa internationell lagstiftning | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Ateismi käsitteenä : vertailua ja arviointia viiden valikoidun luokittelumallin avulla | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Ateneumin päiväkotiryhmille järjestämä työpajatoiminta vuosina 2002-2021 | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Att adoptera utan partner : en kvalitativ studie om omgivningens åsikter, tankar och förhållningssätt | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Att bedöma servicebehovet hos en spädbarnsfamilj | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Att bevittna och uppleva våld i hemmet : barndomens upplevelse av våld i hemmet och dess påverkan på framtida relationer | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Att bryta sig loss : om processen att utträda ur en sluten religiös rörelse samt dess konsekvenser för individen | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Att bära någon annans lidande - risker med empati i det sociala arbetet : En forskningsöversikt över de psykologiska fenomenen empatisk trötthet, sekundär traumatisk stress och vikarierande trauma i vetenskapliga tidskrifter inom socialt arbete | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Att främja improvisation i grundskolans musikundervisning : En litteraturstudie | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Att fånga barn i rörelse : en studie i dokumentationens roll i daghem och förskola | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Att förbättra unga flickors resiliens genom att stärka deras delaktighet i den sociala omgivningen | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Att förhindra oljeutsläpp i havet : En diskuterande analys av åtgärder och utvecklingen för att förhindra oljeutsläpp och skadandet av havsmiljön | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Att förstå barns lek- Pedagogens roll i att skapa förutsättningar för barns lek inom småbarnspedagogiken | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Att ge och få dåliga nyheter : läkarens och cancerpatientens kommunikation och erfarenheter av att ge och få en diagnos | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Att greppa skärmtid : En analys av hur skärmtid definieras och mäts i studier om barns skärmtid och lärande | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Att hantera och förebygga utmanande beteende i klassrummet | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Att hitta sin plats : en litteraturöversikt över utmaningar som somaliska flickor möter under sin uppväxt i Finland | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Att i förskolan främja både barns fantasi och digitala kompetenser i verksamhet där (lek)objekt ingår : - En litteraturöversikt. | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Att jobba med multilitteracitet inom småbarnspedagogiken : en kvalitativ undersökning inom projektet MOI | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Att kommunicera hälsa och sjukdom : Förståelse, missförståelse och konstruktion av hälsa över språkliga gränser | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Att leva med schizofreni i familjen: Ett anhörigperspektiv och vårdmodellen för öppen dialog | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Att lära genom rörelse - en studie om hur pedagoger inom småbarnspedagogiken ser på rörelse som mål och medel för 3-5 åriga barns lärande | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Att passa in eller inte passa in i skolan : en kvalitativ intervjustudie om pojkars upplevelser av normer under skolgången | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Att skapa mening och gemenskap genom musik : En systematisk litteraturstudie om barns socio-emotionella färdigheter och delaktighet i barngrupp | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Att skapa språkligt tillgängliga lärmiljöer : språklig sårbarhet i grundskolan | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Att stå vid ett vägskäl : abiturienters tankar och upplevelser om framtid och studier | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Att stöda barnets trygghet inom småbarnspedagogiken : En kvalitativ studie om hur pedagogerna och vårdnadshavarna kan stöda barnen vid starten av småbarnspedagogiken | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Att stöda välbefinnandet hos missbrukare : En litteraturöversikt | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Att stödja barns språkliga och kulturella identitet i den vardagliga småbarnspedagogiska verksamheten | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Att stödja inlärningssvårigheter i helklass inom lågstadiet | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Att vara en dålig förlorare : en kvalitativ studie om barns tävlingsinriktade beteende | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Att vara kriminell kvinna - brottslighet ur ett genusperspektiv | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Att vara lärare i en inkluderad klass | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Att vara ung och arbetslös : en kvalitativ studie med fokus på upplevelser av bemötande | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Att väcka läslust : en tematisk litteraturanalys av metoder som uppmuntrar barn mellan 7–12 år att läsa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Att väva samman kunskapssystem : Urfolks traditionella ekologiska kunskap som en främjande faktor för social-ekologisk resiliens | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Attentional blink : ilmiön synty, mekanismit ja sovellukset | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Attityd- och beteendeförändring i samverkan med klimatförändringen | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Attityder gentemot vegetarianer och veganer: : Orsaker och följder | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Attityder till aktivism inom småbarnspedagogiken : Hur kan ett så viktigt yrke vara så dåligt betalt? | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Attityder till anställda med psykisk ohälsa : hur bemöts anställda med psykisk ohälsa och hur påverkar attityderna arbetslivet? | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Attityder till det finska språket : en jämförande studie i två samlokaliserade skolor och en icke-samlokaliserad skola | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Attityder till invandrare i Finland : en kvantitativ analys av attityder till invandrare bland finlandssvenskar | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Attribuutioiden yhteys itsetuntoon Weinerin ja Harterin teorioiden kontekstissa- Nuorten aikuisten näkökulmia | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Augmented reality in education : an imminent future or a mere distant dream? | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Augustinuksen käsitys avioliitosta teoksessa De bono coniugali | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Augustinus ja paavi Franciscus : Jumalan luomistyön hyvyydestä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Auktoriteetin jäljillä- Opettajan pedagogisen auktoriteetin rakentuminen | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Auktoritärt ledarskap och dess betydelse för arbetsengagemang: Fördelar och utmaningar | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Autenttisen johtamisen vaikutus henkilöstön työhyvin vointiin | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Autenttisuuden dilemmat historianelävöittäjein kureliiveissä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Autismi sosiaalisena konstruktiona : Kirjallisuuskatsaus autismin varhaisesta tunnistamisesta varhaiskasvatuksessa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Autismi työpaikalla : Integroiva kirjallisuuskatsaus autisminkirjon työntekijöiden hyvinvoinnin ja työkyvyn varmistamisesta työpaikalla | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Autismikirjoisen lapsen sosiaalisen kommunikaation kehittymisen tukeminen : Menetelminä voimauttava vuorovaikutus ja Pivotal response training. | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Autismikirjolla olevien kouluikäisten lasten ja nuorten kokemuksia yksinäisyydestä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Autismikirjolla olevien lasten sosiaaliset vertaissuhteet kouluympäristössä : Kuvaileva kirjallisuuskatsaus | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Autismikirjon henkilöiden aistipoikkeavuuksien yhteys valikoivan syömisen piirteisiin | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Autismikirjon henkilöiden spontaani verbaalinen ja nonverbaalinen kommunikaatio | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Autismikirjon häiriöiden prenataaliset riskitekijät ja niiden hypoteettiset vaikutusmekanismit | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Autismikirjon häiriön tunnistaminen tytöillä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Autismikirjon häiriöriskin tunnistaminen varhaislapsuudessa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Autismikirjon oppilas koulussa - Kuinka opettaja voi tukea oppilasta? | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Autismin kirjon häiriön ja masennuksen väliset psykologiset taustatekijät | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Autismin sosiaalinen rakentuminen | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Autistiska särdrag som transdiagnostiska faktorer inom psykopatologi | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Autististen henkilöiden työllistymisen ja työelämään sopeutumisen tukeminen | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Autististen nuorten kokemukset kuuluvuuden tunteesta | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Autoetnografia pedagogisen ajattelun kehityksestä : Tunnetaitoja opettamassa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Autoetnografia varhaiskasvatuksen opettajaopiskelijan riittämättömyyden tunteesta | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Autonomiaa, kyvykkyyttä ja yhteenkuuluvuutta : Psykologiset perustarpeet koululuokassa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Autoritaarisen vanhemmuustyylin vaikutus lapsen empatian kehittymiseen : Systemaattinen kirjallisuuskatsaus | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Auttajan surutyö : voimavara vai sudenkuoppa? | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Auttajan tunteet pastoraalipsykologisissa oppikirjoissa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Auttamisen rajat : Kantilainen velvollisuusetiikka ja globaali köyhyys | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Autuas Hemming | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Avaruusaluksesta moottoriveneeksi : lasten osallisuus päiväkodin omaehtoisessa leikissä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Avaruuskavereita ja mosaiikkikuvia | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Ave crux, spes unica – terve risti, ainoa toivo : toivo Eero Huovisen ajattelussa ristinteologisessa viitekehyksessä piispakauden tuotannon perusteella | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Avhumanisering och animalisering av palestinier : – hur djurlighet och rasifiering används för att legitimera kolonialt våld och folkmord | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Avhumanisering som psykologisk process i samband med massmord | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Avilan Teresan Sisäisen linnan synty | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Avioliiton sakramentti kummisetä 1 & 2 -elokuvissa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Avioliitto Jumalan ja ihmiskunnan vertauskuvana : Paavien avioliittokäsityksiä 1930-luvulta nykypäivään | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Avioliitto, perhe ja Kirkko : katolinen avioliittokäsitys paavi Franciscuksen apostolisessa kehotuskirjeessä Amoris Laetitia (2016) | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Aviottomat äidit kirkon ja valtion vallan alla 300 vuotta | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Avkriminalisering av cannabis : upplevelser av diskussionen och debatten ur socialarbetares synvinkel | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Avoimen yliopiston tehtävät koulutuksellisena instituutiona : Integroiva kirjallisuuskatsaus | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Avoimet fyysiset oppimisympäristöt mediateksteissä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Avoimien oppimisympäristöjen tavoitteet ja niiden toteutuminen suomalaisissa peruskouluissa – kirjallisuuskatsaus | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Avoimuus kokemuksille persoonallisuuspiirteenä ja sen yhteydet opintomenestykseen | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Avointen oppimisympäristöjen mahdollisuudet ja haasteet autismikirjolla olevalle oppilaalle | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Avskaffandet av den feministiska utrikespolitiken : Sveriges högerregerings användning av retoriska medel | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Avun hakemisen esteet seksuaaliväkivallan kohtaamisen jälkeen : Miksi psykologia ei tavata? | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Avusteinen viestintä Down-lapsilla | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Aylan Kurdi och Omran Daqneesh : en visuell analys av två pressfotografier som blev symboler för Syrienkririget | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| B-klusterin persoonallisuushäiriöiden aiheuttama lisääntynyt rikollisuuteen syyllistymisen riski ja keinot tämän riskin vähentämiseen | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Baabelin vankeudessa? : Juudan pakkosiirtolaiset Babyloniassa 500-400-luvuilla eKr. | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Bakom pärmen gömmer sig en helt ny värld : en studie i hur man främjar läslust och läsglädje i förskolor i Helsingfors | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Bakom svärd och rosa tröjor : en kvalitativ studie om småbarnspedagogers upplevelser av genuspedagogiskt arbete på daghem | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Bakom varje beteende finns ett barn : En enkätstudie om blivande och nyutexaminerade pedagogers syn och bemötande av ADHD-liknande beteenden i småbarnspedagogiken | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Bakomliggande faktorer till ungdomars psykiska hälsa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Bakomliggande orsaker till utbrändhet bland lärare | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Bara ett till dött barn på Mellanösterns gator : en diskursanalys av Svenska Yles nyhetsrapportering av konflikten mellan Israel och Palestina | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Barack Obama Yhdysvaltojen poliittis-uskonnollisessa kentässä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Barack Obaman uskonnollisuus ja sen näkyminen yhdysvaltalaisissa tiedotusvälineissä vuosina 2007–2010 | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Bareback-subkulturen i Finland : möjligheter och hinder för den socialpsykologiska forskningen i ämnet | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Barn med en förälder i fängelse : Barnets rättigheter och stödbehov | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Barn med flera språk - Attityder och föreställningar om barns tvåspråkighet i artiklar och diskussioner på internet | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Barn med utmanande beteende inom småbarnspedagogiken | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Barn och tvåspråkighet : en studie om barnens språkanvändning och tankar om tvåspråkighet | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Barn till psykiskt sjuka föräldrar : en studie om hur relationer och relationsbaserade interventioner kan stöda barnen | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Barnaga : Vilka konsekvenser har fysisk bestraffning för barnets hälsa och varför väljer föräldrar att använda sig av bestraffningsmetoden? | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Barndomstrauma och anknytning: Hur kan de påverka varandra och framtida relationer? | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Barndomstrauma, anknytning och vuxenlivets parförhållanden : Motarbetning av de negativa effekterna | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Barnen i al-Hol från ett barnskyddsperspektiv | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Barnens tillgång till böcker | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Barnet som spelpjäs i föräldrarnas konflikt - En litteraturstudie om barn i konfliktfyllda skilsmässor och vårdnadstvister | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Barnets bästa och familjeåterförening: en rättslig balansgång mellan statens suveränitet och rätten till familjeliv | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Barnets rätt att bli hörd under asylsamtalet : En jämförelse mellan ensamkommande barn och barn som söker asyl tillsammans med sin familj | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Barnlitteraturens roll på daghem : en kvalitativ intervjustudie | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Barnmisshandel : offrens förmåga att skapa och upprätthålla parrelationer senare i livet | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Barns delaktighet i dokumentationen inom socialt arbete : En litteraturöversikt | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Barns delaktighet i skiftesomsorg : ”De har stora möjligheter att påverka.” | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Barns delaktighet i småbarnspedagogiken - En kvalitativ studie om lärares uppfattningar av delaktighet | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Barns delaktighet och socialt arbete : En narrativ litteraturöversikt | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Barns delaktighet ur barnträdgårdslärares perspektiv | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Barns delaktighet ‒ En jämförelse mellan hur barns delaktighet uttrycks i finländskt och svenskt styrdokument | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Barns kroppsuppfattning i lågstadiet : hur lärare kan stödja kroppsuppfattningen bland sina elever | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Barns känslor och utåtagerande beteende : hur jobbar lärare inom småbarnspedagogik med tematiken? | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Barns livsfrågor : Norska pedagogers erfarenheter kring barns livsfrågor | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Barns och ungas liv på barnhem : en litteraturöversikt över barns upplevelser av delaktighet och kontroll | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Barns språkattityder till de inhemska språken och engelskan : en empirisk studie om barns språkattityder i skolan | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Barns stress i daghemsmiljö : en litteraturstudie om hur barns stressystem fungerar och vilken betydelse det har för småbarnspedagogiken | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Barns tankar kring familj i familjevård – En litteraturöversikt om barn i barnskyddets familjevård | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Barns tankar kring mobbning : en fallstudie genom sagotering | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Barns uppfattning om deras inflytande på och delaktighet i förskoleverksamheten : en kvalitativ studie ur barnens synvinkel | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Barns vila på daghem : en empirisk undersökning av pedagogers upplevelser av vilans betydelse och utmaningar | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Barnskyddssocialarbetares roll vid misstanke om sexuellt våld mot barn | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Barnträdgårdslärarens upplevelser av dagvårdsstarten : en kvalitativ intervjustudie om egenvårdarmodellen | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Barnträdgårdslärares erfarenheter av pedagogisk dokumentation : intervjustudie i tre Reggio Emilia-inspirerade daghem | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Barnträdgårdslärares erfarenheter av utvecklingspedagogik : intervjuer med fyra nyutexaminerade barnträdgårdslärare | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Barnträdgårdslärares uppfattningar om mångkulturell fostran | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Barnträdgårdslärares välmående i arbetsgemenskapen | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Barnträdgårdslärarnas trivsel i daghemsmiljön | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Barth, uskonto ja ilmoitus | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Befogad uppvigling till oro? – En kvalitativ innehållsanalys av tonläget i Expressens och Svenska Yles rapportering av covid-19-pandemin | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Befrämjande av effektivitet och innovation inom tvärprofessionella team : Hur kan man befrämja teamets effektivitet och innovation med hjälp av interna faktorer samt feedback? | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Begreppet effektivitet och dess betydelse inom socialservice för barnfamiljer och barnskydd | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Begränsningar av valbarheten och de förtroendevaldas anmälningar om bindningar : två sätt för att trygga objektivitetsprincipen i kommunalförvaltningen | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Behavioraalinen inhibitio ja ahdistuneisuushäiriöiden ehkäisy leikki-ikäisillä lapsilla | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Behovet av ett uttryckligt samtycke vid spridande av information om privatlivet : Med särskild hänsyn till citering i media | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Belöning enligt prestation : en extern motivationskälla | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Bemötande av barn med beteendeproblematik : En litteraturstudie | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Bemötande av barn som utmanar på daghemet : En jämförande analys av tre arbetsmetoder | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Bemötande av elever i gymnastikundervisningen : ur ett jämställdhetsperspektiv | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Bemötande av elever med problemskapande beteende : En integrerad litteraturöversikt med fokus på det lågaffektiva bemötandet | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Bemötande av kronisk smärta i vårdsituationer | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Benedictus XVI:n kristittyjen ja muslimien väliseen dialogiin kohdistunut julkisuus hänen ensimmäisenä pontifikaattivuotenaan | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Benedictus XVI:n käsitys toivosta ensyklikassa Spe salvi | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| BeReal: A Reality Check 2024 : Paradigmskiften i autenticitet | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Berättelser bortom det binära : Diskursanalys av Svenska Yles personporträtt med fokus på ickebinära könsidentiteter | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Besvärssystemet i Finland och Sverige : En jämförelse av besvärsordningen på lokal och regional nivå | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Betlehemin tähti-tarinan merkitys Matteuksen yhteisön kontekstissa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Betydelsen av bekräftande av känslor och behov. : Hur ser dialogen ut i bilderböcker? | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Betydelsen av emotionell intelligens i läraryrket | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Betydelsen av interkulturella erfarenheter för globala ledare | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Betydelsen av kommunikation och samspel för barn i mångkulturell daghemsmiljö | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Betydelsen av lässtrategier för läsförståelsen | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Betydelsen av smågruppsverksamhet i stora barngrupper : En kvalitativ studie om pedagogers uppfattningar av smågruppsverksamhet | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Betydelsen av tidigt ingripande och stöd för elever med dyslexi : En litteraturstudie | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Betydelsen av ämnet undervisning i ridning och hästkunskap i dagens yrkesutbildning | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Bidrar intressebevakningssystemet till kränkandet av självbestämmanderätten? | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Big five -persoonallisuuspiirteiden vaikutus uneen | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Big Five persoonallisuuspiirteiden ilmeneminen sosiaalisessa mediassa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Bildkonst som stöd för socioemotionell inlärning : En litteraturstudie om hur elevers socioemotionella färdigheter främjas av bildkonst | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Bioinformatiikan työkalut bakteerien virulenssitekijöiden genomisessa tutkimuksessa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Biologiaa koulun ulkopuolella : työ- ja toimintatapojen yhteys lasten kiinnostukseen tiedeleireillä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Birgitta Ed i media : Medias porträttering av prästerligt habitus under NATO-möte i Vilnius 2023 | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Björn Vikströmin avioliiton teologia | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Black metal -ideologia : sen diskursiivinen rakentuminen ja vaikutus kristillisen black metallin kiistanalaiseen asemaan | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Bloggen : en virtuell verklighet eller en fejkad fasad? | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Blogit digiajan päiväkirjoina : katsaus motiiveihin ja niiden yhteys itsetunnon vahvistamiseen | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Bluffsyndrom - Ett reellt hinder i arbetslivet? | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Boksamtalets betydelse för barns socioemotionella färdigheter inom småbarnspedagogiken - En litteraturstudie | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Boksamtalets möjligheter i en pedagogisk verksamhet med yngre barn | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Bollplanen är mitt hem : kan sport stöda unga invandrares integration? | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Bologna Process as a global higher education reform model : diffusion and institutionalization at international and national level : Finnish case | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Bona fide -näkökulma organisaation alaiseen työryhmään, ja ryhmän jäsenten identiteetteihin | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Bonaventuran tulkinta fransiskaanisesta työstä 1250-luvun kirjeissään | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Boris Grünstein : suomalaisen juutalaisen kokemusmaailma sodan ja holokaustin aikakaudella | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Bortglömd och att inte våga synas : En kvalitativ intervjustudie om hur gruppledare inom Ninni-verksamheten upplever och motarbetar stigmat kring att vara barn i en familj med missbruk och psykisk ohälsa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Bortom mobbning : mekanismerna för mobbning och dess långvariga följder på individens välmående | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Bosnia-Hercegovina og Lijpharts teori om konsosierte demokratier | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Bostadslöshet bland fångar | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| BRAVO! : Elävä musiikki elämyksenä varhaiskasvatuksessa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Buddhan ja Jeesuksen opetukset : yhtymäkohdat ja eroavuudet | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Bunden till tillväxt. Organisationsidentitet och dess påverkan på misslyckandet av Seinäjoki stads nationalstadsparksprojekt | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Business coachingens effekt på individen i organisationen | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Bysantin pyhät kastraatit | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| C.S. Lewisin käsitys ihmisen vapaan tahdon roolista pelastuksessa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| CACNA1C SNP rs1006737: structural and functional neuroimaging in schizophrenia | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Can cognitive empathy be learned? When and how to intervene effectively? | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Cannabisbruk som socialt problem : en kvalitativ innehållsanalys av opinionsskrifter i Helsingin Sanomat från 2009 - 2019 | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Carl Olof Roseniuksen kirjan Elämän leipää painokset Suomessa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Cashmere: islamilainen hip hop vaikuttamisen ja aktivismin keinona | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| CBT-I:n vaikuttavuus psykoottisten potilaiden unettomuuteen, elämänlaatuun sekä psyykkisiin oireisiin | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Charge of Deicide : the anti-Judaism in Peri Pascha | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Chrome Music Lab : musiikkisekvensseriä hyödyntävä oppilaslähtöinen säveltäminen alakoulun musiikinopetuksessa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Church of Ireland - elinvoimainen vähemmistökirkko : historia, toiminta, naisten rooli ja naispappeuskysymys | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Cityseurakuntien spiritualiteetti | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Collaborative governance: att lösa svåra politiska problem i samarbete - Fallstudie om den nya djurskyddslagen | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Columbian kaste : kristillinen etiikka ja BioShock Infinite | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Coram dolore – surun edessä : äitien syyllisyyden kokemukset vauvan menettämisen surussa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Coronapandemins påverkan på arbetsmarknaden i Finland - en analys av Työpoliittinen aikakauskirja 2020-2021 | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Cosplayn käsityöllisyys ja harrastajan identiteetin tukeminen | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Covid-19:s effekter på sysselsättningen och aktiveringen av arbetslösa ungdomar – En kvalitativ intervjustudie med fyra professionella som jobbar vid ungdomsverkstäder | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Craft beer people : ölentusiasters verksamhet | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Crispr-Cas9 -tekniikka kuuden geenietiikan periaatteen valossa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Cross-race-efekti: Taustalla vaikuttavat tekijät ja ilmiön merkitys oikeuspsykologiassa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Cuius regio, eius religio | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| D. L. Moody : elämäntehtävä ja toiminta | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| D. L. Moody ja Yhdysvaltain herätyskampanja 1875-1877 : sosiaalisen markkinoinnin näkökulmia | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| D.Z. Phillipsin kontemplatiivinen uskonnonfilosofia ja kontemplatiivinen luenta David Humesta | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Daavidin Jousilaulu : Tekstikriittinen analyysi katkelmasta 2. Sam. 1:22–27 | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Daavidin kiitosrukous : Tekstikriittinen analyysi jaksosta 2. Sam. 7:18–22 | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Daavidin sotureiden nimet Septuagintan Toisen Samuelin kirjan jakeessa 23:8 : tekstikriittinen analyysi | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Dalitien ei-ihmisyys ja siitä vapautuminen Arvind P. Nirmalin teologiassa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Dammen brast – höll rapporteringen? : en kritisk diskursanalys över rapporteringen kring #dammenbrister | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Danielin kirjan ajoitus Qumranin tekstilöytöjen sekä kielellisten havaintojen valossa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Dansens inverkan på den kognitiva förmågan och skolprestationen : En litteraturstudie om hur dansandet kan korrelera med kognitionen och skolprestationen hos barn i grundskoleåldern | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Dark night for democracy? : an ideological reading of the hero myth in Batman | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Data och demokrati | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Dating eschatological resurrection in Judaism and Zoroastrianism : which anteceded the other? | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| David Bentley Hartin Teodikean Ongelma | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| David Humen käsitys ihmeistä ja sen kritiikki Peter van Inwagenin mukaan | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| De Dono Timoris - Pelon Lahja : Tuomas Akvinolaisen käsitys pelosta summa theologiaen secunda secundaen kvestion 19 artikloissa 1-12 | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| De finländska kvinnorna i al-Hol | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| De förtrollande begären. Drivkraften bakom konsumtion | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| De interna bromsarnas effekt på våldsanvändningen bland utomparlamentariska högerextrema grupper | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| De nordiska innovationsverkens lagstadgade förutsättningar för innovationsdiffusion | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| De omotiverade pojkarna : orsaker till att pojkar underpresterar i skolan | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| De sociala mediernas roll under coronaviruspandemin | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| De som anser sig försvara den vita rasen : En analys av högerextremistiska grupper som sociala rörelser | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| De äldres upplevelser av ensamhet : en beskrivande litteraturöversikt om äldres upplevelser och beskrivningar av ensamhet | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Debutanten – en utmaning för veteranen? : Etablerade partiets reaktion i kölvattnet av nischpartiets valframgång | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Deciuksen kristittyihin kohdistamien vainojen laajuus | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Definitionens makt : Om Finlands translag och dess förnyelse | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Dehumanisaatio ja sen vaikutukset heikommassa sosioekonomisessa asemassa oleviin ihmisiin | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Delaktighet i praktiken : en systematisk litteraturstudie om barnens delaktighet inom småbarnspedagogiken | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Delaktighet och självbestämmande bland personer med intellektuell funktionsnedsättning | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Delar av samma kosmos : kroppsbönens teologi, praktik och mission i den finlandssvenska Regnbågsmässan i Helsingfors 2007 - 2015 | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Delirium during and after ICU treatment as a predictor for future cognitive impairments | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Demokraattinen koulu : mitä se on ja mitä yhtymäkohtia sillä on Suomen peruskoulun opetussuunnitelman kanssa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Demokratiakasvatus ja koulun osallistava toimintakulttuuri | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Demokratiakasvatus perusopetuksessa – tavoitteet ja keinot ideaalin saavuttamiseksi | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Demokratiska innovationer i EU: en utvärdering av Konferensen för Europas framtid | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Demonien karkottajia ja tunteiden herättäjiä – kirkonkellojen merkitys ja niihin liittyvät aistikokemukset keskiajan Euroopan yhteisöissä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Demonit, mielenterveys ja protestanttiset kristityt : Miten uskominen demoneihin vaikuttaa kokemukseen mielenterveydestä ja miten tämä heijastuu avun hakemiseen protestanttisessa kristinuskossa? | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Den Europeiska konventionen om skydd för de mäskliga rättigheterna och de grundläggande friheterna : den nationella prövningsmarginalen och Europeisk konsensus i religionsfrågor | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Den finska unga politiska medborgaren : en undersökning om den yngre generationen i riksdagsvalet 2015 | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Den fysiska arbetsmiljön och dess framtid : en litteraturstudie om hur de anställda påverkas av den fysiska arbetsmiljön | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Den fysiska klassrumsmiljöns påverkan på lärandet | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Den fysiska och psykiska lärmiljöns betydelse på barns utveckling och lärande : En kvalitativ studie i hur pedagoger utformar lärmiljön för att stöda barns utveckling och lärande | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Den försvunna kreativiteten : Ett sociologiskt perspektiv på samhällets inverkan på den kreativa förmågan. | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Den gröna ugglan – Hur Duolingo använder sig av sin maskot på Tiktok | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Den hundassisterade pedagogikens inverkan på elevens beteende, socio-emotionella utveckling och lärande ur ett lärarperspektiv | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Den kommunikationstränade i kris – fallet Kulmuni | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Den konstbaserade undervisningens roll i STEAM : En narrativlitteraturöversikt om den konstbaserade undervisningens effekter på lärprocessen och tvärvetenskapligt tänkande | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Den normfungerande kroppens hegemoni : normkritiska perspektiv på funktionsvariationer | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Den nya läroplanen och Helsingforslärars syn på inklusion | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Den nyliberala ideologin och dess symptom: den europeiska statens roll i den globala världsordningen och i den nyliberala fantasin | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Den osynliga kvinnan? : Hur tredje sektorns aktörer i Sverige och Finland framställer kvinnors hemlöshet och prekära bostadssituation | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Den socioemotionella kompetensens betydelse för skolframgång : en litteraturöversikt med fokus på elever i den grundläggande utbildningen | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Den tredje sektorn inom det sociala området i en tid av samhällsreformer : En kvalitativ intervjustudie om förutsättningar för verksamheten | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Den visuella talperceptionsförmågans förändring i vuxen ålder | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Den visuella talperceptionsförmågans förändring i vuxen ålder | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Depersonalisaatio/derealisaatio-oireiden yhteys arkipäivän stressiin | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Depressio muistisairailla potilailla : psykososiaaliset hoitomuodot | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Depression ja komorbidin ahdistuneisuushäiriön idiografinen verkostoanalyysi | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Deprivaatiot näkökulmana uskonnollisuuteen : deprivaatioteorian tarkastelua ja arviointia | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Design – etnografia oppimisen ja koulun kontekstissa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Design-pedagogiikka osana alakoulun opetusta | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Det binära könets genealogi: En dekonstruktion av hierarkiserade kroppar | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Det centrala i bemötandet av ensamkommande flyktingbarn : en kvalitativ intervjustudie | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Det civilrättsliga skyddet för offer för barnäktenskap : - | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Det demokratiska valsystemets idealtyp : en jämförande studie av Finlands och Sveriges valsystem | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Det europeiska medborgarinitiativet : deltagardemokratins betydelse för demokratiunderskottet i EU | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Det fysiska klassrummet och dess påverkan på elevers lärande : En litteraturstudie om inredningens roll i lärmiljön | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Det här skulle vi aldrig göra igen : en diskursanalys i förhållningen till ögonvittnen i krissituationer | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Det kontroversiella omhändertagandet : en innehållsanalys av Ilta-Sanomats artiklar om omhändertagande av barn inom barnskyddet år 2012–2013 | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Det moderna livets observatör : en utredning av modernitet, modernism och upplevelsen av det moderna | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Det passiva ledarskapets inverkan på arbetsplatsmobbning | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Det politiska partiets betydelse vid politisk skandal : En jämförande studie med aktörer från ett populistiskt parti och mer traditionella partier i Finland | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Det sociala kapitalets betydelse för hälsan hos den svenskspråkiga minoriteten i Finland | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Det är inte alltid så lätt att sitta stilla : en kvalitativ studie om metoder för barn med koncentrationssvårigheter | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Det är vi som är IFK : tutkielma Helsingin IFK:n faniryhmä Stadin Kingeistä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Deus intellegibilis lux : Jumala ihmismielen valona | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Deus Vult! : Philip L. Quinn ja Jumalan käskyjen varaan rakennettu etiikka | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Diakonian monet kasvot : narratiivinen kirjallisuuskatsaus diakoniasta Suomen evankelis-luterilaisen kirkon kontekstissa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Diakoniatyö Järvenpään Evankelis-luterilaisessa seurakunnassa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Diakoniatyön ja kirkon toiminta 1990-luvun lama-aikana | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Diakoniatyöntekijöiden ja sosiaalityöntekijöiden välinen yhteistyö ja yhteistyössä tapahtuneet muutokset | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Diakoniatyöntekijöiden työhyvinvointi Suomen evankelisluterilaisessa kirkossa : kirjallisuuskatsaus 2000-luvulla tehdystä tutkimuksesta | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Diakoninen sielunhoito | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Dialogi Jumalan läsnäolossa : sielunhoitoon hakeutuvan aktiiviseurakuntalaisen odotukset ja kokemukset paikallisseurakunnallisessa sielunhoidossa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Dialogi osana uskonnon ja elämänkatsomustiedon opetusta – katsaus 2010-luvun suomalaiseen tutkimukseen | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Dialoginen lukeminen : Kuvaileva kirjallisuuskatsaus | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Dialoginen lukeminen puheen ymmärtämisen kuntoutuksessa lapsilla, joilla on autismikirjon häiriö - Keinot ja vaikutukset | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Dialoginen oppiminen hybridityössä : Läsnäololle annettuja merkityksiä dialogisen vuorovaikutuksen ja oppimisen toteutumisessa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Dialoginteologiaa tekemässä : tapaustutkimus maahanmuuttajatyöstä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Dialogisen lukemisen menetelmä : tutkimusmenetelmät ja käytänteet lapsen vuorovaikutuksen ja osallisuuden tukemiseksi dialogisen lukemisen tutkimuksissa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Dialogisesti toimiva opettaja | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Dialogisuuden dialektiikka : dialogisuuden, kokemuksen ja ymmärtämisen ilmiöiden välinen suhde H.G. Gadamerin ajattelussa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Differentierade utvecklingar av demokrati i Ungern, Polen och Tjeckien : Civilsamhällets betydelse | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Digilaitteiden merkitys alle 3-vuotiaiden lasten kielen kehitykseen ja vuorovaikutukseen | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Digiloikkaa ja hankehumppaa : katsaus peruskoulun digitalisaation osallisiin ja hankkeisiin | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Digiosaamisen kuvauksista pedagogiseen toimintaan – lapsi luovana tuottajana | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Digitaalinen opetus varhaiskasvatuksessa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Digitaalinen pelaaminen hyvinvoinnin näkökulmasta | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Digitaalinen pelaaminen nuorten osallisuutta edistävänä harrastuksena | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Digitaalinen Rituaali : Virtuaalikirkko.fi-sivustolle arkistoidut messut Turun ja Oulun Tuomiokirkoissa mediatutkimuksen näkökulmasta | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Digitaalinen terapeuttinen allianssi mielenterveysoireilua lievittävän chatbotin ja käyttäjän välillä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Digitaalisen oppimisen mahdollisuudet käsityön opetuksessa : opettajien näkemyksiä ja tuntemuksia digitaalisuudesta ja InnoKomp koulutuksesta | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Digitaaliset laitteet Espoon esiopetuksessa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Digitaaliset oppimispelit lukemaan oppimisen tukena | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Digitaaliset pelit päiväkodin varhaiskasvatuksessa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Digitaalisissa peleissä tapahtuva vuorovaikutus ja sen tukeminen pelikasvatuksella | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Digitaalisten laitteiden käytön hyödyt ja haitat peruskouluikäisille | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Digitaalisten liikuntapelien hyödyntäminen 3.-6.luokkalaisten liikunnan opetuksessa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Digitaitoja lapsille AR-tekniikalla : Lisätty todellisuus teknologiakasvatuksessa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Digital problemlösning i skolan : En kvalitativ fallstudie | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Digital verksamhet på förskolan – En kvalitativ studie om hur lärarna upplever den digitala verksamheten i förskoleundervisningen. | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Digitala medier inom småbarnspedagogiken : En kvalitativ intervjustudie om pedagogers uppfattningar av och syn på användning av digitala medier | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Digitala ordböcker vid skrivande : erfarenheter från finlandssvenska skolor | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Digitala spel och barns utveckling : Identitet, sociala relationer och strategier för balans | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Digitala verktyg i förskolan - en studie i hur digitala verktyg kan stöda barns språkinlärning | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Digitala verktyg i konstfostran | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Digitala verktyg och spel i grundskolans matematikundervisning | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Digitalisaatio oppimisessa ja eriyttämisessä opettajien näkökulmasta : Kvantitatiivinen tutkimus | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Digitalisaatio suomalaisessa peruskoulussa 2010-luvulla : kirjallisuuskatsaus | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Digitalisaatio työelämää muokkaavana ilmiönä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Digitalisaatio varhaiskasvatuksen kontekstissa : Tutkimus digitalisaation yksiselitteisyydestä varhaiskasvatuksessa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Digitalisering i småbarnspedagogik : en kvalitativ innehållsanalys av den vetenskapliga pedagogiska forskningen under åren 2016–2018 | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Digitalisering inom undervisning | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Digitalisering och hybridmodeller i utbildning : Drivkrafter, utmaningar och strategiska lösningar för livslångt lärande | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Digitaliseringens inverkan på koncentrationsförmågan och inlärningen i undervisningen : Digitala apparater och internet samt deras inverkan | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Digitaliseringens påverkan på fångar och nyligen frigivna fångar, en kvalitativ enkätstudie om hur digitaliseringen av tjänster påverkar fångar och nyligen frigivna fångars liv | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Digitalt lärande för barn i ålder 0–3 år : Med fokus på språkutvecklingen | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Digitalt medborgarskap och digital litteracitet för att uppfylla skolans mål om goda framtida medborgare | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Digitalt socialt arbete inom missbruksvården : En litteraturöversikt över nordisk forskning | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Digitalt våld eller normalt beteende i parförhållande bland ungdomar? : En litteraturstudie om det digitala våldets normaliserande karaktär | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Digiteknologian käytön yhteys kouluikäisten lasten tarkkaavaisuuteen | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Digiturvallisuuden käsite ja opetusmenetelmät koulukontekstissa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Dionysios Areopagilaisen öljyn sakramentti ja sen yhteys uusplatonistiseen filosofiaan | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Direktupphandling under en pandemi : synnerlig brådska? | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Disciplin i grundskolan och gymnasiet : elevens rättsskydd i disciplinära situationer | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Discussion of Agency in Play : Comparison of Academic and Hobbyist perspectives | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Diskriminering av invandrare vid rekrytering i Finland | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Diskriminering i arbetslivet : anonym rekrytering | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Diskursen gynnar polisen : en analys av maktstrukturerna mellan polisen, medier och anarkister i Finland och hur dessa visar sig i mediernas diskurser | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Diskurser om socialt arbete i finländska nyhetsmedier : Exemplet barnamordet i Joensuu 2023 | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Disney-prinsessat: Roolimalleja vai stereotypioita? Disney-prinsessat tyttöjen leikeissä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Disneyn Frozen – Huurteinen seikkailu -kirja sukupuolistereotypioiden purkajana | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Disputaatio ihmisestä : Luther ja järjen rooli teologiasa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Dissonanssinen lapsuus - Syyllinen aikuisuus : Katriina Järvisen kertomus | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Dissosiaatio-oireet näyttelijöillä - psykologinen näkökulma teatteritaiteeseen | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Dissosiaation ja skitsofrenian välinen yhteys | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Dissosiatiivisen identiteettihäiriön erotusdiagnostiikka | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Distansarbete och Covid-19: En studie om den sociala arbetsmiljön i ett fallföretag | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Distribuerat ledarskap i skolor som lärande organisationer- en litteraturstudie | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Divinaatio keskiajan islamilaisessa maailmassa Ibn Khaldunin Muqaddima-teoksen kautta tarkasteltuna | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Djurens ställning i Finland samt tryggandet av deras välfärd genom lag | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Djurvälfärd - undervisning i den finländska yrkesutbildningen inom hästhushållning | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Doctoral journey and the why component of becoming a doctor : doctoral students’ conceptions of doctoral education and dissertation process | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Dominikaanisääntökunnan perustaminen ja leviäminen pohjoiseen Eurooppaan keskiajalla | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Donald Trumpin kristillinen retoriikka vuoden 2024 presidentinvaalikampanjan puheissa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| DOP-malli Viikin normaalikoulussa : kolmen luokanopettajan kokemuksia design-suuntautuneen pedagogiikan käyttämisestä alakoulussa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Dopamiinin yhteys anoreksiakäyttäytymiseen activity-based anorexia -eläinmallissa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Draama oppimisen kohteena - draamakasvatuksen sisällöt perusopetuksessa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Draamaa opettavan roolit : millainen on hyvä draamakasvattaja? | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Draamakasvatuksen mahdollisuudet : Tunnetaitojen tukeminen draamakasvatuksen avulla varhaiskasvatuksessa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Draamakasvatuksen mahdollisuudet kaikille yhteisen koulun vuorovaikutuksessa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Draamakasvatuksen mahdollisuudet vahvistaa lasten sosiaalisia taitoja varhaiskasvatuksessa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Draamakasvatus edistämässä alakoululaisten tunne- ja vuorovaikutustaitoja | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Draamakasvatus kielen kehityksen tukena varhaiskasvatuksessa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Draamakasvatus on yhteistä leikkiä : kirjallisuuskatsaus draamakasvatuksen käytöstä lasten osallisuuden näkökulmasta | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Draamakasvatus oppilaiden tunnetaitojen tukena | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Draamakasvatus sosiaalisen integraation vahvistamisen keinona : kuvaileva kirjallisuuskatsaus viiden artikkelin pohjalta | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Draamaleikkiä Ugandassa : tapaustutkimus toimintaan sitoutumisesta draamaleikin aikana | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Draaman vaikutus kiusaamisen ehkäisemisessä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Draaman vaikutus lapsen kehitykseen ja tunnetaitoihin varhaiskasvatuksessa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Draamanmenetelmien käyttö alle 3- vuotiaiden ohjatussa toiminnassa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Drama på förskolan? : en fallstudie om vad drama tillför verksamheten på en förskola | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Dramapedagogikens inverkan på elevers välmående och lärande : En litteraturstudie | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Dramapedagogiska arbetssätt som stöd för språkundervisning : En litteraturstudie | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Driebergenin julkilausuma : Euroopan luterilaisten pyrkimys irtisanoutua antisemitismistä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Drivkraft, kompetenser och ökad livskvalitet: medborgarinstitutets inverkan hos kursdeltagare | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| DSM-tautiluokituksen kriteerien muutosten vaikutukset autismikirjon diagnosoinnissa : systemaattinen kirjallisuuskatsaus | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Du behöver ett språk för att kunna existera : en etnografiskt inspirerad studie om barns språkanvändning i förskolan och hur pedagogerna jobbar med språket i verksamheten | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Du är vad du äger : Hur identitetskonstruktion speglas i konsumentbeteende | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Dublinförordningen i Finland : När politik, resurser och lagstiftning möts i ett flernivåsystem | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| DUUNARIT TASA-ARVOISESSA YHTEISKUNNASSA : Työväenluokkaisuus asenteissa, diskursseissa ja identiteettinä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Dwight L. Moodyn evankelioimiskampanja Bostonissa elämäkertojen valossa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Dying for the sake of : Good death in the Aristotelian tradition | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Dysfagia anoreksia nervosan oireena | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Dyskalkulian kognitiiviset ennustavat tekijät leikki-ikäisillä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Dyskalkulian määrittelyn haasteet: kirjallisuuskatsaus dyskalkulian kognitiivisista taustatekijöistä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Dyskalkyli- Utmaningar, stödstrategier och pedagogiska lösningar. | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Dysleksiaa ennakoivat piirteet kielihäiriöisten lasten fonologisessa prosessoinnissa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Dyslexins neurobiologi : aktuella strukturella och funktionella fynd | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Dysmorfisen ruumiinkuvan häiriön hoito | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Dyykkaus osana arkea | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Dödens makt över migranter : EU:s tillämpning av biomakt och nekropolitik på migranter vid Medelhavet | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| E-oppimateriaalit opetuksessa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| EAPPI-toimijoiden motiivit dokumentissa Theological reflection on accompaniment: Ecumenical accompaniment programme in Palestine and Israel | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Economic and social impact of indulgences to late medieval English society | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Eduskunnan omantunnonkysymykset : Uskonnon ja politiikan rooli omantunnonkysymysten taustalla | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Eduskunnassa käyty keskustelu uskonnonopetuksesta vuoden 1923 uskonnonvapauslain käsittelyssä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Eettinen ennakkoarviointi : esimerkkinä geenimuunneltujen ravintokasvien käyttö aliravitsemuksen lievittämiseen kehitysmaissa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Eettinen sensitiivisyys rahoitusalalla | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Eettisen sensitiivisyyden ilmeneminen suoratoistopalvelussa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Eettistä turvallisuutta vai turvallista etiikkaa? : Euroopan turvallisuusstrategian suhde eettisen vallan käsitteeseen | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Eeva Alha, Isien kirkko ja naiset 1944 | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Effects of music listening on late-life depression | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Effects of Sports-Related Concussions in Children and Adolescents | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Effekten av skolbaserade KBT-interventioner på psykisk ohälsa bland barn och unga | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Effekterna av kognitiv diversitet för optimalt beslutsfattande i grupper | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Effekterna av själv- och kamratbedömning på elevers inlärning, motivation och upplevda självförmåga | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Effektiv samverkansstyrning för hållbar offentlig upphandling: fallet KEINO-centret | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Effektivitet eller mänskligt lidande? : debatt om nedskärningar i utvecklingssamarbete i Helsingin Sanomat 2015–2016 | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Effektiviteten av barnskyddets vård utom hemmet i Finland | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Efficacy and Effectiveness of the Unified Protocol for the Transdiagnostic Treatment of Anxiety and Depression | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Efraim, Jaakob ja Israel Jeremian Lohdutuksen kirjassa 31:7–9 ja 18–20 | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Eftervård inom barnskyddet : hur väl möts behovet och utbudet av psykosocialt stöd? | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Egyptin prinssi Mooses ja Kaislameri : Raamatun reseptio meren ylityskohtauksessa Ridley Scottin elokuvassa Exodus: Gods and Kings | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Ehdollistettu usko turvapaikanhakijoiden kristinuskoon kääntymyksissä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Eheyttämisen ilmiö perusopetuksen opetussuunnitelmissa 1980–2010-luvuilla sekä niiden aikana tehdyissä opetuskokeiluissa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Ehkäisykiellon vaikutukset vanhoillislestadiolaisen liikkeen äitien elämään | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Ehlers-Danlos oireyhtymässä esiintyvät kurkunpään poikkeavuudet sekä niiden vaikutukset hengitykseen ja äänentuottoon | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Ehtoollinen Japanin maanalaisessa Kakure - Kirishitan - yhteisössä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Ehtoollinen Karitsan hääateriana | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Ei keppiä eikä porkkanaa : lapset ja sovittelun taito | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Ei mikään suffragetti Lotta : Feministinen teoriaohjaava sisällönanalyysi Lotta Svärd -järjestön ohjaaviin dokumentteihin | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Ei-avusteisten ja avusteisten viestintäkeinojen vertailua käyttäjien ja eri sidosryhmien näkökulmasta | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Ei-Itseys ja reinkarnaatio : Yhteensovitus | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Eino Sormunen kirkollisen käsityötaiteen edistäjänä vuonna 1925 | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Ekapeli osana luokanopettajan lukemaan opettamisen työkalupakkia : Kirjallisuuskatsaus Ekapelin ja sen erikielisten versioiden tutkimustuloksista | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Ekologinen kestävyys kotitalouden oppikirjoissa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Ekologinen oikeudenmukaisuus Kirkkojen maailmanneuvoston Oikeudenmukaisuuden, rauhan ja luomakunnan eheyden projektissa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Ekologisk hållbarhet på daghem : en studie i hur ekologisk hållbarhet synliggörs i småbarnspedagogisk verksamhet | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Ekologiskt hållbara val i grundskolan och undervisning i ekologisk hållbarhet | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Ekologisuuden arvostuksen siirtyminen nuorten aikuisten päivittäisiin kulutustottumuksiin | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Ekonomiskt utnyttjande av äldre i servicehus : En kvalitativ intervjustudie bland föreståndare | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Ekososiaalinen kasvatus – tutkimuksesta koulun käytäntöön : kuvaileva kirjallisuuskatsaus ekososiaalisen kasvatuksen tutkimuksesta ja käytännön sovelluksista | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Ekososiaalinen sivistys Varhaiskasvatussuunnitelman perusteissa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Ekososiaalisen sivistyksen arvot varhaiskasvatuksessa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Ekososiaalisen sivistyksen ja inhimillisen ekologian tarkastelua | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Ekoteologia paavi Franciscuksen Laudato si’-kiertokirjeessä ja patriarkka Bartolomeoksen syyskuun 1. päivän kiertokirjeissä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Ekumeeninen commemoratio reformaation muistovuonna 2017 : luterilainen ja katolinen näkökulma | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Ekumeniaa vai kulttuurista omimista? : Ikonit ortodoksisen kirkon ulkopuolella | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Eleiden käyttö sosiaalisen kommunikaation välineenä autismikirjon häiriöissä 0–3 vuoden iässä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Elektronisten neulekoneiden käytettävyys aloittelijan näkökulmasta | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Eletty uskonto ja Vallankäyttö : Hengellisen väkivallan tutkimus Suomessa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Eletty uskonto tv-sarjoissa Keeping Up with the Kardashians ja The Kardashians | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Eletyn eskatologian merkitys muslimien kuoleman rituaaleissa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Elevens rätt till skolskjuts : En barnrättslig analys av ordnandet av skolskjuts | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Elever med problematisk skolfrånvaro : En beskrivande litteraturstudie | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Elevers intresse för skolämnen ur ett genusperspektiv | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Eliittialoille valikoituminen : kuvaileva kirjallisuuskatsaus | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Elinikäistä kasvatuksesta jatkuvaan oppimiseen - yliopistojen määrittelyjä jatkuvasta oppimisesta | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Elintarvikkeiden pakkauskokojen vaikutus ruokahävikin syntymiseen suomalaisten kotitalouksien arjessa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Elokapina och samhället - klimatångest och moralpanik | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Elokapina-liike on julistanut Suomeen ilmastohätätilan | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Elvytyksiin liittyvät lääkitysturvallisuusriskit ja niiden hallinta | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Eläinaiheet Fragmenta membranea -kokoelman kuvituksessa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Eläinavusteinen puheterapia: toteutustavat ja vaikuttavuus | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Eläinavusteinen toiminta autismin kirjon lapsen tukena vuorovaikutustaidoissa ja kontaktinottokyvyssä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Eläinavusteisten interventioiden tuloksellisuus ja moderoivat tekijät autismikirjon häiriön vuorovaikutustaitojen kuntoutuksessa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Eläinlääkärin ammatillinen identiteetti ja identiteettineuvottelut työelämässä : systemaattinen kirjallisuuskatsaus | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Eläinsuojelupuhe Herättäjä-lehdessä kesällä 1914 | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Eläkkeelle siirtyneen miehen arki | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Elämyksiä ja yhteisöllisyyttä koulun juhlista : Musiikin merkityksiä alakoulun juhlakulttuurissa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Elämyksiä metsässä : seikkailukasvatuksen mahdollisuuksia kotitalousopetuksessa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Elämä on lahja Jumalalta : Kirkkojen maailmanneuvoston argumentointia ilmastokeskustelussa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Elämän kirja Toisen temppelin ajan juutalaisuudessa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Elämän lahjoja ja kiitollisuuta : Franciscus Assisilainen ja hyvyyden kierto | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Elämän lähteen äärellä : tulkintoja Rovaniemen kirkon alttarifreskosta | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Elämän merkitys zen-buddhalaisessa filosofiassa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Elämänkatsomuksen muutos vakavan sairauden tai vammautumisen kohdatessa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Elämänkatsomustiedon sisältöalueet Apollo verkko-oppimateriaalissa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Elämää armon laaksossa : Naantalin birgittalaisluostarin arkea keskiajalla | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Elämää, ei vain koulua varten opettamassa : millä tavoin sosioemotionaalinen oppiminen vaikuttaa opettajan työhön? | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Embodiment : Link between Science and Religion in Yoga | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Emmanuel Levinas ja vastuullisuuden käsitteen merkitys pedagogisessa suhteessa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Emmanuel Levinasin käsitys rakkaudesta teoksessa Totalité et Infini | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Emojit työelämän viestinnässä : kuvaileva kirjallisuuskatsaus | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Emotionell intelligens hos individen och i relationer : Utveckling, följder och interventioner | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Emotionell intelligens i undervisningen : En litteraturstudie över hur emotionell intelligens och grundskoleelevers skolframgång samspelar med varandra | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Emotionell intelligens som drivkraft för ett gott ledarskap | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Emotionellt arbete och konsekvenserna av dess kommersialisering | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Emotionellt lönearbete och coping hos socialvårdspersonal med asyl-sökande som klienter | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Empati i datormedierad kommunikation - digitala innovationer för att främja empati | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Empatian erot ja yhtäläisyydet autismikirjon piirteissä sekä tunnekylmissä piirteissä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Empatian ja erillisyyden suhde sielunhoitajan työssä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Empatian ja moraalin välinen suhde | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Empatian neuraalinen perusta ja kehittämismahdollisuudet | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Empatiskt bemötande och relationellt förhållningssätt hos pedagoger inom småbarnspedagogik : Inverkan på barn, barngrupp och verksamhet | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| EMST-menetelmän vaikuttavuus dysfagian kuntoutuksessa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| En analys av den nordiska jämställdhetslagstiftningen i jämförelse med direktivet om en jämnare könsfördelning bland styrelseledamöter i börsnoterade företag | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| En analys av finlandssvenskarnas åsikter gentemot expertstyre | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| En analys av Petteri Orpos regerings hållbarhetsmål utgående från regeringsprogrammet 16.6.2023 | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| En analys av transparens och ansvarsutkrävande indikatorer i den offentliga sektorns bolagsägande : En analys av Fortums CSR-rapport | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| En analys av unga kvinnors politiska deltagande i Finland- konventionella och icke-konventionella former | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| En analys om läsintresse hos elever och lärarens roll att motivera läsintresset, samt en förankring i läroplanen. | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| En analys över hur musiktidningen Rolling Stone Magazine skrivit om artisten Madonna under hennes över 35 år långa karriär 1983–2019 | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| En bostad först : Kunskapsöversikt över interventionsmodellen Bostad först som används i arbete med bostadslösa personer | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| En god relation : en studie i hur utforskande samtal kan bidra till lärande för barn samt skapa goda relationer mellan barn och pedagoger i daghem | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| En granskning av nudgemetodernas hälsoeffekter | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| En granskning av politisk opinionsutveckling i Finland: Coronapandemins inverkan på allmänhetens uppfattning av klimatförändring | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| En intervjustudie om barns delaktighet i skapande verksamhet | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| En intervjustudie om hur skapande verksamhet och kreativitet upplevs av barnträdgårdslärare i daghemsmiljö | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| En jämförande analys av de motiverande faktorerna i implementeringen av internetröstning i Estland och Schweiz | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| En jämförelse av digital och analog läsning och dess inverkan på läsförståelse | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| En kritisk diskursanalys över medieporträttering av bostadslösa personer i ett reportage i Hufvudstadsbladet | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| En kritisk granskning av popularitet bland skolungdomar : negativa effekter | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| En kvalitativ intervjustudie kring hur covid-19-pandemin har påverkat socialarbetares välmående i arbetet | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| En kvalitativ intervjustudie om tydliggörande pedagogik i förskolan | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| En kvalitativ medieanalys av hur den finska kvällspressen gestaltar ungdomsvåld under Covid-19 pandemin | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| En kvalitativ textanalys av hur kvinnor porträtteras på kvällstidningen Ilta-Sanomats sportsidor | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| En kvantitativ studie om svenska influerares innehåll på Instagram | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| En känsla av sammanhang genom arbete : upplevelser av den öppna arbetsverksamheten hos personer med lindrig utvecklingsstörning | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| En litteraturstudie kring språkutvecklingen hos flerspråkiga barn | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| En litteraturstudie om arbetsmotivation : Faktorer som påverkar motivationen hos vårdpersonal | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| En litteraturstudie om hur specialpedagogiken ska implementeras i dagens skola | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| En litteraturstudie om lågstadielärares inställning till läromedel | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| En litteraturstudie om socialarbetares syn på barns delaktighet i barnskyddet - Hinder och främjande faktorer | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| En litteraturstudie över lärares sätt att jobba med elevers självförtroende i klassen | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| En litteraturöversikt om hur lärares elevrelationer inverkar på deras arbetstillfredsställelse | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| En litteraturöversikt över hur den nyliberala politiken påverkar inkomstskillnaderna i den finländska välfärdsstaten | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| En litteraturöversikt över specialundervisningens utveckling i den grundläggande utbildningen i Fin-land från 1970 till 2010-talet | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| En lyckad inkludering : en skola för alla | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| En lyckad integration? : En diskursanalys av statens integrationsfrämjande program under Sipiläs och Orpos regeringar | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| En oklar profession för många : en litteraturöversikt av skolkuratorns handlingsutrymme | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| En omstridd diagnos För- och nackdelar med ADHD diagnos : För- och nackdelar med ADHD diagnos | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| En positiv relation mellan skola och hem | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| En retorikanalys av Donald Trumps och Boris Johnsons tal | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| En samtyckeslag i Finland : Hur kommer samtycke aktualiseras i lagstiftning? | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| En studie av TikTok-beroende och dess mätbarhet | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| En studie i hur blivande småbarnspedagoger ser på uppdraget att samarbeta med föräldrar | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| En studie i hur pedagoger på förskolan kan stödja barn med koncentrationssvårigheter | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| En studie om barns tankar kring sitt lärande på språkbadsdaghem | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| En studie om blivande lärares föreställningar och upplevelser om barnets rättigheter inom småbarnspedagogiken | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| En studie om olika aktörers upplevelser av att jobba med papperslösa personer | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| En studie om sambandet mellan barnens attityd till det andra inhemska språket och språkkunskapen i det andra inhemska språket | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| En systematisk litteraturstudie i hur pedagoger kan stöda 1−3-åriga barns språkutveckling | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| En tidsanalys av könsbaserat väljarbeteende i Finland | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| En trygg dagvårdsstart - pedagogen som sekundär anknytningsperson | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| En välmående arbetsplats: En studie om hurdana psykosociala faktorer kan bidra till arbetsengagemang och hur en ledare kan främja arbetsengagemang hos medarbetare | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| En översikt av alexitymi och dess implikationer i sociala relationer | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Enemmän iloa, vähemmän surua : alkuopettaja tunnetaitokasvattajana | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Engagemang på arbetsplatsen : en litteraturstudie om arbetstagarnas engagemang och hur intern kommunikation kan förbättra det | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Engaging the Religious Element in Conflict Resolution : In the Light of Approaches Introduced by S. K. Moore | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Englannin kielen käyttö suomalaisessa esiopetuksessa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Englannin kielen käytön tukeminen vapaan leikin aikana vieraskielisessä päiväkodissa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Englannin kielen lainasanat suomessa: kuvaileva kirjallisuuskatsaus anglismien tyypeistä ja asenteista anglismeja kohtaan | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Englannin kielen oppimisen aloitusiän yhteys kielitaitoon lyhyellä ja pitkällä aikavälillä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Englannin kirkon synodin keskustelu naispiispuudesta vuonna 2012 | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Enkeli Mikaelin roolit Danielin kirjan, 1. Henokin kirjan ja Qumranista löytyneiden tekstien 4Q201, 4Q202, 1Q33, 4Q285, 4Q529 sekä 4Q470 valossa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Ennakkoluulojen purkaminen ja vähentäminen koulussa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Ennen guin rumis cardanolt kannetan... : ulosveisuu eli vainajan viimeinen matka kotoa kirkkomaalle Perhonjokilaakson kontekstissa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Ensamförsörjande kvinnor i Finland | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Ensamhet bland personer med intellektuell funktionsnedsättning - bakomliggande faktorer och förebyggande åtgärder | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Ensamhet i en digital värld : En litteraturöversikt om sambandet mellan sociala medier och ensamhet bland ungdomar | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Ensamkommande flyktingbarns psykiska hälsa- risk-och skyddsfaktorer | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Ensikertalaiskiintiöt toista korkeakoulupaikkaa hakevien näkökulmasta | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Ensimmäisen luokan oppilaat kielikuvien tunnistajina ja tulkitsijoina | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Ensimmäisen vuoden korkeakouluopiskelijoiden kokemuksia arjesta ja sen aikatauluttamisesta | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Ensisynnyttäjä-äitien kokemuksia arjen rakentumisesta | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Ensivaikutelmat – luonti, tarkkuus ja vaikutusmahdollisuudet | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Enteet ja uskomukset kuolemasta Itä – ja Länsi Suomessa ennen kristillistymistä ja sen jälkeen | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Entinen päihteidenkäyttäjä ammatillisessa koulutuksessa : pohdintaa opiskelumotivaatiosta ja koulutuksen annista | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Entisten lapsityöläisten ja suomalaislasten sadutetuissa tarinoissa esiintyvät tunteet | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Entä jos joku ei noudatakaan sääntöjä? : lapsen agenssin mukaisten toimintastrategioiden näkyminen lapsen ilmaisemassa ajattelussa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Epäammatillinen vallankäyttö varhaiskasvatuksessa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Epäammatillisuus päiväkodin kasvatusvuorovaikutuksessa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Epäilyksestä ystävyyteen : Elvi Saari ja kveekarit 1945-1947 | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Epäpyhä internet: Uskonnollinen populismi vaikuttamisen välineenä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Epärationaalisen muutosvastarinnan kohtaaminen johtamiskirjallisuudessa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Epäsanatoiston yhteydet kuulovammaisten lasten kielellisiin taitoihin | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Epäsosiaalisen persoonallisuushäiriön ja alkoholiin liittyvien ongelmien merkitys lapsuuden fyysisen pahoinpitelyn ja myöhemmän parisuhdeväkivallan välisessä suhteessa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Epäsuoran ja suoran aggression esiintyvyys koulukiusaamistutkimuksessa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Epäsuorien kuntoutusmenetelmien vaikuttavuus alle kouluikäisen lapsen änkytysterapiassa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Epäsäännöllinen arki : Kirjallisuuskatsaus vuorotyöläisperheen arjesta. | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Epätyypilliset vaatetusmateriaalit vaateteoksessa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Epävakaa persoonallisuushäiriö ja syrjäytyminen työkyvyn näkökulmasta | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Epävakaan persoonallisuushäiriön geneettinen tausta | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Epävakaan persoonallisuushäiriön periytyvyys | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Epävarmuuden monet tasot - ennakoivan koodauksen teoria aivotoiminnan perusperiaatteena | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Erfarenheter av invandring i äldre ålder- En kvalitativ intervjustudie om sociala förutsättningar och möjligheter till integration hos invandraråldringar | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Erfarenheter av skam hos arbetarklassen | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Erfarenheter av Skolan i rörelse-programmet i en skola i huvudstadsregionen | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Erfarenheter och kännedom om sensomotorisk träning ─ Hur uppfattar lärare inom småbarnspedagogiken dess roll i barns utveckling och lärande | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Eri kieli- ja kulttuuritaustaisten lasten osallisuuden tukeminen varhaiskasvatuksessa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Eri kieli- ja kulttuuritaustaisten lasten osallisuuden tukeminen varhaiskasvatuksessa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Eri kieli- ja kulttuuritaustaisten lasten vuorovaikutustaitojen tukeminen : Näkökulmia valmistavassa esiopetuksessa työskenteleviltä opettajilta | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Eri uskontotaustaisten oppilaiden huomioiminen terveystiedon opetuksessa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Eriarvoisuutta siellä ja täällä : Kirkkojen maailmanneuvoston Uppsalan 1968 yleiskokouksen kolmannen jaoston kannanotto sosiaalisen ja taloudellisen epätasa-arvon kysymykseen | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Erikielisten lasten väliset ystävyyssuhteet esiopetuksessa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Erilaiset kestävät kulutuksen vähentämisen tavat 5 ekotekoa -haasteessa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Erilaiset perheet 2000-luvun lastenkirjoissa : Nykypäivän monet eri perhemuodot | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Erilaisia tapoja luokitella oppimisympäristöjä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Erilaisuuden määräytyminen kasvatusalan ammattilaisten diskursseissa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Erilaisuuden yhdistämät - Erilaisuuden tematiikka Koira nimeltään Kissa -kuvakirjan kuvituksessa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Erittäin hyvin ja heikosti suoriutuviin oppilaisiin yhdistetyt tekijät sekä piirrosmenetelmä matematiikassa eritasoisesti suoriutuviin oppilaisiin liitettyjen käsitysten tutkimisessa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Erityinen itsetunto? : tutkielma erityisluokan oppilaiden itsetunnosta suhteessa yleisopetuksen oppilaiden itsetuntoon | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Erityisen tuen oppilaat yleisopetuksessa : integrointia vai inkluusiota? | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Erityisen tuen tarve ja vammaisuus vapaa-ajan liikunnassa - systemaattinen kirjallisuuskatsaus | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Erityisherkkien terveys ja sen edistäminen | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Erityisherkkyys populaarikulttuurisena ilmiönä tutkimusmaailmassa: Tutkijoiden käsitykset erityisherkkyydestä kasvatuksen ja vanhemmuuden tutkimuksissa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Erityisherkkä lapsi koulussa : herkkyys yksilön ja ympäristön suhteena | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Erityisherkkälapsi ja erityisherkkyyden tukeminen varhaiskasvatuksessa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Erityisherkän lapsen ominaislaatu ja temperamentti sekä sen vaikutus koulunkäyntiin | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Erityislastentarhanopettaja lapsen kielellisen kehityksen tukijana | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Erityisluokanopettajien kokemuksia työhyvinvointiin liittyvästä vuorovaikutuksesta | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Erityisopettajien kokemuksia koulun resursseihin liittyvistä haasteista | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Erityisopettajien kokemuksia oppilaiden hyvinvoinnista ja arjen taitojen tukemisesta | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Erityisopettajien työhyvinvointi: Kirjallisuuskatsaus tutkimustietoon | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Erityisopettajiin kohdistuva väkivalta ja sen ennaltaehkäisy : Narratiivinen kirjallisuuskatsaus | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Erityisopetuksen kolmiportainen tuki : Miten lakimuutosta perusteltiin? | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Erityisopetus laitoskonteksissa : kirjallisuuskatsaus koulukotien opetuksesta | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Erityisopetusta saavien oppilaiden osallisuuden kokemusten rakentu-minen ja siihen vaikuttavat tekijät perusopetuksessa : Narratiivinen kirjallisuuskatsaus | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Erityisoppilaiden integrointi kuvataideopetukseen | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Erityistä tukea saavien lasten ja nuorten kokemuksia sosiaalisesta osallisuudesta koulussa : Sosiaalisen oikeudenmukaisuuden näkökulma | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Erityistä tukea saavien oppilaiden hyvinvointi : Sosiaalisen ja henkisen hyvinvoinnin näkökulma | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Erityistä tukea saavien oppilaiden kouluhyvinvointi ja sen tukeminen : Narratiivinen kirjallisuuskatsaus | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Erityistä tukea tarvitsevien oppilaiden opettaja-oppilassuhteen ja opintomenestyksen yhteys alakoulussa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Erityistä tukea tarvitsevien oppilaiden opetusjärjestelyjen muutokset uudistuneen perusopetuslain jälkeen : tapaustutkimus yhdestä peruskoulusta | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Erityistä Tukea Tarvitsevien Oppilaiden Sosiaalisen Osallistumisen Tukeminen Alakoulussa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Erityistä tukea tarvitsevien perusopetuksen ja toisen asteen koulutuksen nivelvaihe | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Eriuskolaiset kirkollisen kansanperinteen yleiskyselyssä 1960-1983 | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Eriytetty katsomusopetus demokratiakasvatuksen näkökul masta : Kandidaatin tutkielma | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Eriyttäminen englannin ja ruotsin kielen opetuksessa peruskoulun yläluokilla - opettajien kokemuksia ja käytänteitä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Eriyttäminen heterogeenisessä oppilasryhmässä alakoulun liikuntatunneilla | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Eriytynyt kaupunki : miten varallisuuden kokemus vaihtelee Helsingissä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Ernesto Cardenalin käsitys rakkaudesta teoksessa Vida en el amor | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Ernst Werner Pakkalan elämä ja katsaus saarnatutkimukseen | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Erolapsen kodin tuntu | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Eroon suomalaisesta pitkäaikaisasunnottomuudesta | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Erosuru : vanhempien tunteet avioeroprosessissa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Erot 1970-luvun ja 2010-luvun ohjeistuksissa seurakunnan ja koulun yhteistyölle Suomessa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Eräapajista kirkkopitäjiin : Pohjanmaan seurakuntien perustaminen keskiajalla | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Erämaan armoilla ja vähän karjankin : eläintarinat pyhän Columban, pyhän Cuthbertin ja pyhän Guthlacin hagiografioissa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Erään esikoululaisryhmän kokemukset musiikkikasvatuksesta päiväkodissa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Esi- ja alkuopettajien näkemyksiä lasten kouluvalmiuksista | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Esi- ja alkuopettajien välinen yhteistyö opetuksellisen jatkumon näkökulmasta | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Esi- ja alkuopetuksen opettajien yhteistyö koulusiirtymän aikana | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Esi- ja alkuopetuksen välisen yhteistyön merkitys transitiovaiheen oppimisen polun jatkumolle | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Esi- ja alkuopetuksen yhteistyö lapsen perusopetukseen siirtymisen tukena : Katsaus esi- ja alkuopetuksen yhteistyöhön ja yhteistyömenetelmiin | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Esi- ja alkuopetusikäisten lukivalmius | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Esi-ja alkuopetuksen välinen yhteistyö : Systemaattinen kirjallisuuskatsaus | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Esihenkilöiden käsityksiä työn imusta : Tapaustutkimus henkilöstökonsultointialan organisaatiossa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| ESIHENKILÖN MERKITYS HENKILÖSTÖN TYÖN IMUN KOKEMUKSESSA VARHAISKASVATUKSESSA | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Esihenkilön narsistisuuden yhteydet alaisen työsuoriutumiseen ja uramenestykseen | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Esiintymisjännityksen kokemus viestintävarmuuden kurssilla | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Esiintymisjännitys varhaiskasvatuksessa : - katsaus tuntemattomaan | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Esikouluikäisen ajatuksia ja kokemuksia kiusaamisesta | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Esikouluikäisten autismikirjon lasten kommunikaation tukeminen kuvakommunikaation avulla | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Esikouluikäisten lasten pelaaminen vanhempien näkökulmasta | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Esikouluikäisten s2-lasten kielihäiriöiden tunnistaminen | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Esikouluikäsiten lasten huoltajien käsityksiä mediakasvatuksesta | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Esikoululaiset ja motoriset perustaidot | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Esikoululaisten käsityksiä matematiikasta | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Esikoululaisten luontosuhde ja luonnon kokeminen | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Esikoululaisten matemaattiset suhdetaidot | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Esikoululaisten vertaissuhteet : Kirjallisuuskatsaus | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Esikoulun ja koulun välinen yhteistyö lapsen siirtymävaiheessa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Esikoulun vertaissuhteiden vaikutus itsetuntoon | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Esilukutaitojen kehittymiseen vaikuttavat tekijät eri kieli- ja sosiokulttuuriympäristöissä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Esilukutaitojen kehitys ja siihen liittyvät haasteet lapsilla, joilla on kehityksellinen kielihäiriö | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Esilukutaitojen varhaiset interventiot ja niiden vaikuttavuus monikielisillä lapsilla | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Esimatemaattisten taitojen vahvistaminen esiopetuksessa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Esimiehen antaman palautteen merkitys työntekijän osaamisen kehittymiselle | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Esimiehen rooli osaamisen kehittämisessä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Esimies työn imun edistäjänä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Esimiesten kokemuksia palautteen antamisesta | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Esimiestyöllä organisaatiositoutuneisuutta ja työn imua? : tutkimus suomalaisesta sosiaali- ja terveysalan liikeorganisaatiosta | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Esiopettajien kokemuksia tunnekasvatuksen toteuttamisesta | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Esiopettajien käsityksiä kieli- ja kulttuuritaustoiltaan moninaisten lasten osallisuudesta sekä siihen vaikuttavista tekijöistä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Esiopetuksen henkilöstön näkemyksiä inkluusiosta ja monikulttuurisuuskasvatuksesta | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Esiopetuksen oppimisympäristön edistäviä ja estäviä tekijöitä lasten toimintaan sitoutumisessa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Esiopetuksen sisältöalueiden ja liikunnan integroimisen mahdollisuudet | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Esiopetuksen ympäristökasvatus museoympäristössä : tarjoumien havaintoja luonnontieteellisen museon ”Suomen luonto”-näyttelystä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Esiopetuksesta alkuopetukseen : alkuopettajan näkökulmasta | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Esiopetuksesta alkuopetukseen siirtyvän lapsen jännityksen tunteen käsittely lastenkirjoissa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Esiopetuksesta onnistuneesti ensimmäiselle luokalle: Opettajien välinen yhteistyö siirtymävaiheessa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Esiopetuksesta peruskouluun siirtymävaiheen tukeminen sekä esi- ja alkuopettajien välisen yh-teistyön merkitys | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Esiopetusikäisten ajatuksia kirjallisuudesta ja lukemisesta | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Esiopetusikäisten fyysinen aktiivisuus liikunnan suositusten näkökulmasta | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Esiopetusikäisten lasten käsityksiä koululaiseksi tulemisesta | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Esiopetusikäisten lasten liikuntatottumukset vapaa- ajalla | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Esiopetusikäisten lasten matematiikkakuva | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Esiopetusikäisten lasten motoriset perustaidot | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Esiopetusikäisten lasten tunnetaidot ja tunnetaitojen eheyttäminen esiopetuksen tiedon- ja taidonaloihin | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Esiopetusikäisten suoriutuminen KPT-testissä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Eskarin elämää : digitarinat inklusiivisen laadunarvioinnin välineenä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Eskatologia : tunnustuksellisen luterilaisuuden vastaus dispensationalismiin | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Esteet ja niiden ylittäminen koulutusviennissä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Esteettinen kahdentuminen draamatoiminnassa : näkökulmia kolmesta suomalaisesta väitöskirjasta | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Esteettisestä esityksestä rituaaliseen kokemukseen : Rituaalit ja niiden merkitys Peter Brookin Pyhä Teatterissa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Esteettömän viestinnän toteutuminen varhaiskasvatuksessa : Varhaiskasvatuksen opettaja kielenkehityksen tukijana | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Estetiikka kotitalousopetuksessa : Tieteen, opetuksen ja oppiaineen näkökulmia | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Estetiska lärprocessernas påverkan på inlärning : En litteraturstudie om hur estetiska lärprocesser påverkar inlärningen av STEM-ämnen hos barn under 15 år | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Estetiska ämnenas inverkan på inlärning : En litteraturstudie om hur estetiska ämnen påverkar inlärning hos elever med uppmärksamhetssvårigheter | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Estetiskt kapital på arbetsmarknaden : Utseende som betydande resurs för individens framgång i arbetslivet | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Eteenpäin yhdessä tehden? : Co-write -työskentelyn mahdollisuudet aloittelevien ammattilaislauluntekijöiden urakehitykselle | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Etene eettisenä kannanottajana : katsaus sosiaali- ja terveydenhuollon etiikkaan | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Etiikan ja moraalikasvatuksen paikka koulussa : keskustelu oppimisen välineenä filosofiaa lapsille- ja teologisointia lasten kanssa- liikkeissä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Etiikka alakoulun 6. luokan uskonnon ja elämänkatsomustiedon oppikirjoissa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Etiikka ihmisen kaltaisen robotin päätöksenteossa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Etiken kring influerarmarknadsföring : En litteraturstudie om etiska riktlinjer för influerares samarbete med företag samt vilka etiska utmaningar som uppstår i och med framväxten av AI-influerare | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Etiopialaiset ja siionistiset kirkot Etelä-Afrikassa : ilmiön synty ja joitakin erityispiirteitä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Etiska utmaningar i true crime och brottsskildrande journalistik : En medieetisk analys av stilistiken i Svenska Yles true crime-podcast Finlandssvenska krimpodden | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Etiska utmaningar och klienters delaktighet inom digitalt socialt arbete | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Etiskt ledarskap : Egenskaperna samt följderna av etiskt ledarskap | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Etninen segregaatio ja Helsingin peruskoulujen oppilaspohjan eriytyminen | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Etnisk diskriminering på arbetsmarknaden i OECD-länderna | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Etnografinen tutkimus kehitysvammaisen eletystä uskonnosta seurakunnan toiminnoissa : `´ Jumalan kämmenellä ei pelkää ihminen´´ | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Etsivää työtä ovelta ovelle syrjäytymistä vastaan : Jehovan Todistajat yhteiskunnallisena vaikuttajana | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Ett dokumentationsperspektiv på formativ bedömning i skolan : en litteraturstudie | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Ett nytt kapitel : en kvalitativ undersökning om hur invandrare upplevt egenmakt under integrationsfasen | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Ett sekulariserat Finland? : en översikt över tro och sekularisation i en modern tid | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Ettemme menettäisi yhtäkään : Koulu- ja nuorisotyö Riku Rinne ja Come Home työ | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Että kävisi toteen : Matteuksen evankeliumin täyttymyssitaatit | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Etäopetuksen vaikutukset opiskelijoiden hyvinvointiin ja voimavaroihin | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Etäopiskelun haasteet ja mahdollisuudet opiskelijan näkökulmasta | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Etäopiskelun hyödyt ja haitat korkeakouluopiskelijalle | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Etätyö ja työn imu : Vaikuttaako etätyömalli työn imun kokemukseen? | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Etätyö keskeisenä työelämän muutosalueena : etäjohtajien kokemuksia | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Etätyön tekeminen ja arjen rytmit | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Etätyön yhteys työtyytyväisyyteen – Onko etätyöpäivien määrällä väliä? | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Etävarhaiskasvatuksen merkitys ryhmään kuulumisen tunteen tukemisessa varhaiskasvattajien kokemana | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Eurajoen kirkollinen tapa ja sen muutokset 1900-1930 : opetustyö ja kirkolliset toimitukset | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Eurooppalaisten lukiolaisten uravalinnan vaikeudet ja opinto-ohjaus | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Europadomstolens kriterier för extraterritoriell jurisdiktion | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Euroskepticism i Frankrikes och Tysklands högerpopulistiska partier | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Eutanasi – Möjligt även i Finland? : Förhindrar Europakonventionen eller grundlagen en legalisering? Kandidatavhandling | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Eutanasia - päästä minut kärsimyksistäni | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Eutanasia : ratkaisu kärsimyksen täyteisen elämän päättämiseen vai ei? | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Eutanasia kristillisen etiikan valossa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Evankelikaali- ja mormoniteologien dialogi kolminaisuudesta ja auktoriteetista | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Evankelioimista ja palvelua : Kempeleen seurakunnan työntekijöiden lähetysnäkemykset | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Evankelis-luterilaisen kirkon Ilmasto-ohjelman ekologisen kääntymyksen perusteiden yhtymäkohdat Laudato Si´ ensyklikaan | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Evankelis-luterilaisen uskonnon ylioppilaskoetehtävät vuosina 2006?2012 | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Evankelis-luterilaisten piispojen suhtautuminen homoseksuaaleihin 2016 | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Evankelisluterilaisen uskonnonopetuksen ja opetuksen eheyttämisen tarkastelua perusopetuksen opetussuunnitelman avulla | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Eventuella politiska konsekvenser ifall rösträttsåldern sänktes till 16 år i Finlands riksdagsval 2019 | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Evoluutiopsykologisia hypoteeseja häiriytyneen syömiskäyttäytymisen syistä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Ex gratia (lat. Hyvyydestä) : systemaattinen kirjallisuuskatsaus esiopetusikäisten lasten prososiaalisen käyttäytymisen osoittamisesta | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Exponering för kropps- och utseendeideal på sociala medier : Unga kvinnors självkänsla, kroppsbild och kroppsnöjdhet | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Extinction Rebellion : Strategier för en hållbar framtid i det nyliberala post-politiska samhället | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Facebook-gruppen Svenskar i Helsingfors funktion online och offline | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Facebooks påverkan på människan | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Failures in psychotherapy : a literature review | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Faktorer som gynnar goda lärare-elev relationer i grundskolan | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Faktorer som motiverar anställda på en arbetsplats | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Faktorer som påverkar barns sångförmåga : en litteraturstudie med relevant kunskap för småbarnspedagoger | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Faktorer som påverkar inledande av och följsamhet i röstterapi | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Faktorer som påverkar mötet mellan migranter och socialarbetare : En litteraturstudie | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Faktorer som ökar välmående bland HBTIQ+ unga - en litteraturstudie | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Familiaalisen dysleksiariskin vaikutukset varhaisiin kielellisiin taitoihin ja dyslek- sian kehittymiseen | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Familjens socioekonomiska status och barnets språkutveckling | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Familjerisk och resiliens : en studie om resiliensfrämjande skyddsfaktorer och resiliensstärkande åtgärder i riskfyllda familjeförhållanden | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Familjevården i Finland : en litteraturöversikt över omhändertagna barns upplevelser i familjehem | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Fariseukset Markuksen evankeliumissa sosiaalisen identiteetin näkökulmasta | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Fem ledarskribenters attityder till sitt arbete vid svenskspråkiga dagstidningar i Finland | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Fem och mysteriet med stereotyperna - en Enid Blyton bok ur genusperspektiv | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Feministiteologian kritiikki perinteistä kristillistä teologiaa kohtaan | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Feresi : kirjallisuudessa ja omakohtaisena valmistusprosessina | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Festareilta voimavaroja uskoon : miten hengellisyys koettiin Maata Näkyvissä -festareilla 2019? | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Fida International ja Kambodzhan köyhät kylät : kehitysyhteistyö ja kummilapsitoiminta Kambodzhassa 2014–2015 | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Filosofian ja teologian rajoja etsimässä : Mystisen kokemuksen merkitys Edith Steinin teologiassa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Filosofian ja teologian suhde Martti Lutherin ajattelussa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Filosofian lohdutuksen viimeinen proosa : Boëthiuksen käsityksiä vapaasta tahdosta, välttämättömyydestä ja Jumalan luonteesta | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Filosofisteologisia tulkintoja pahuuden ongelman käsittelystä muusikko David E. Edwardsin lyriikoissa Marilyn McCord Adamsin ja John Hickin teodikeakäsitysten näkökulmasta | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Filterbubblor : ett omstritt begrepp | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Finansiering av hållbara lösningar - En analys av förutsättningarna för Environmental Impact Bonds | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Finland först! : Högerradikal populism i Sannfinländarnas politik | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Finland utrikes- och säkerhetspolitik i regeringspartiers valprogram: En granskning av utrikes- och säkerhetspolitiken & Samlingspartiets, Socialdemokraternas och Centerns budskap 2015–2019 | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Finlands biståndspolitik : målinriktat arbete eller en bisats i utrikespolitiken? | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Finlands Fackförbunds Centralorganisations och Tjänstemannacentralorganisationens invandringsstrategier | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Finlands klimatpolitik : Kan bristerna i Finlands nationella klimatpolitik förklaras som en underreaktion? | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Finlands president som en säkerhetiserande aktör? En analys av politiska diskurser i skuggan av kriget i Ukraina | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Finlands tillfälliga stängning av östgränsen : En vägning mellan nationell säkerhet och grundläggande mänskliga rättigheter | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Finlandssvenska 18–25-åringars konsumtion av videor på Youtube | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Finlandssvenska bilderböcker ur ett genusperspektiv : en jämförande text- och bildanalys av populära finlandssvenska bilderböcker från 1980- och 2010-talet | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Finlandssvenska skolbarns och –ungdomars fysiska aktivitet under rasterna : LIITU2018 studien | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Finlandssvenskar i Sverige : mediernas påverkan på deras valbeteende | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Finlandssvenskars upplevelser om vården på barnskyddsanstalt i Finland – En intervjustudie | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Finlandsvenska lärarens uppfattningar om det problembaserade lärandet i matematikundervisning | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Finländarnas inställning gentemot EU – förekomsten av euroskepticism i Finland? | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Finländska diskurser om invandring i media : en sociologisk analys om finländska attityder i mass- och sociala medier | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Finländska partiernas säkerhetspolitiska opinionsskift som en följd av Ukrainakrisen | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Finnairin matkustamohenkilökunnan virkapuvun merkitys ja käyttökokemuksia | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Finnish Lutheran missionary encounters in Namibia during the 1800s and the 1900s | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Finns det samband mellan ungdomsbrottslighet och socioekonomisk ställning i Finland | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Finska partiers användning av populism: Påverkar politiska sakfrågor graden av populism som används av riksdagspartierna? : En innehållsanalys av valåret 2023 | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Flerspråkiga barns språkutveckling - En kvalitativ studie om hur lärare inom småbarnspedagogik kan stöda flerspråkiga barns språkutveckling på daghem och förskolan | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Flerspråkighet som resurs | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Flexibla arbetsmetoder : Attityder och inverkan på relationen till arbetet | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Flipped Classroom -menetelmän mahdollisuuksia kokonaisen käsityön opettamisen syventämisessä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Flow-tilan merkitys luovuudelle ja kuvataidekasvatukselle varhaiskasvatuksessa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Flyktingars upplevelser av bemötandet i Finland – och hur integreringen påverkas : En kvalitativ studie om flyktingars uppfattningar om bemötandet i Finland | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Fonologisen työmuistin kehitys sisäkorvaistutetta käyttävillä lapsilla | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Fonologista tietoisuutta kuntouttavat menetelmät kehityksellisessä kielihäiriössä alle kouluikäisillä lapsilla | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Forenssisen ja efektiivisen vanhurskauttamisen suhde Olav Valen-Sendstadin vanhurskauttamiskäsityksessä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Formatiivinen arviointi ja sen vaikutus oppimiseen | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Forssalaisnuorten suhtautuminen uskonnonopetukseen : kyselytytkimus lukiolaisten parissa 2010-luvulla | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Fostransstilar : gränssättning med kärlek | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Fostrares erfarenheter av konflikter mellan barn på daghem och deras roll i hanteringen av konflikterna | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Förälderns syn på lärarens fostrande roll i lågstadieskolan : En fenomenologisk intervjustudie | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Framställning av idrottande kvinnor: en mediekritisk analys av Yle Sportens webbplats | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Franz Pieperin Iankaikkinen valitsemus – Kuka pelastuu? : Dogmatiikan kandidaatin tutkielma | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Fria lekens värde i småbarnspedagogiken : En studie om småbarnspedagogers uppfattningar kring fri lek | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Friedrich Nietzschen traditionaalisen moraalin kritiikki teoksessa Moraalin alkuperästä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Frihetens fasa : en kvalitativ studie i fångarnas förutsättningar för ett stabilt vardagsliv efter fångenskap och fångvårdspersonals medel att stöda dem | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Frivilligarbete – varför ställer individer upp för andra? : egoistiska samt altruistiska motiv rapporterade av volontärarbetare | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| From Colonial Dominance to Diplomatic Decline : The Impact of France's Foreign Policy on Its Waning Influence in the Sahel | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| From emotion to action : an interview study with climate activists | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Främjande av demokrati och delaktighet i kommuner : En jämförelse av Borgå, Vasa och Lahtis med fokus på kommuninvånarnas delaktighetsmöjligheter och kommunala regelverk | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Främjande av integration : En analys av Talent Boost-programmets inverkan på internationella talanger | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Främjande av ungas motionsvanor : det sociala stödets inverkan | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Från "mjuk" till "hård" makt : Europeiska unionens roll i en instabil värld | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Från brödkö till gemensamma måltider | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Från dokument till daglig praxis : den nya läroplanen ur ett lärarperspektiv | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Från grönt till militärgrönt? : Miljöpartiets och De Grönas ställning till Nato före och efter kriget i Ukraina | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Från kontorsarbete till distansarbete : Faktorer som påverkar anställdas arbetstillfredsställelse under distansarbete | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Från krypande till gående – en hållpunkt i barns språkutveckling : En systematisk litteraturstudie om sambandet mellan barns motoriska och språkliga utveckling | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Från neutralitet till Nato: En kvalitativ innehållsanalys av statsrådets försvarsredogörelser 2001—2024 | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Från oss och dem till vi : negativa intergruppsattityder och hur de kan förändras | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Från passiv lyssnare till aktiv deltagare : En studie om högläsningsmetoder i småbarnspedagogiken | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Från pyssel till skapande verksamhet : Konstfostran inom småbarnspedagogiken | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Från välfärdssamhälle till tävlingssamhälle : Skapandet av den anställningsbara individen | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Från våfflor till kriskommunikation: Waffle House Index i nyhetsrapporteringen | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Fröbelin luontopedagogiset näkemykset nykyajan varhaiskasvatuksessa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Funktionshinder, genus och sexualitet : hur tangerar genus, sexualitet och funktionshinder varandra och hur bidrar avsexualiseringen av funktionsnedsatta individer till att de avkönas? | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Funktionshindrades grundläggande och mänskliga rättigheter i undantagsförhållanden : Sambandet mellan institutionell makt och covid-19 pandemins begränsningsåtgärder. En undersökning om personer med intellektuell funktionsnedsättning som erhåller boendeservice och deras rätt till rörelsefrihet. | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Funktionsvariation och välbefinnande inom ramen för den sociala modellen för funktionshinder – en litteraturstudie | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Fusiform Face Area retrospektiossa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Fyra skolkuratorers erfarenheter av arbetet med mobbning : en kvalitativ studie | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Fysiikka, filosofia, uskonto: Niels Bohrin kvanttifilosofian juurien etsintää | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Fysisk aktivitet som en del av skoldagen : En litteraturöversikt | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Fysisk aktivitet-dess inverkan på elevens lärande och skolframgång | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Fysiska, psykiska och social effekter av samspel med terapihund | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Fyysinen aktiivisuus ja sen edistäminen alakoulussa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Fyysinen aktiivisuus ja sen tärkeys 1–3-vuotiaiden siirtymätilanteissa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Fyysinen aktiivisuus Tatu ja Patu -lastenkirjoissa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Fyysinen aktiivisuus varhaiskasvatuksessa : aktiivisuutta lisääviä tekijöitä ja ulkoympäristön tarjoamia mahdollisuuksia | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Fyysinen aktiivisuus varhaiskasvatuksessa : vertailu kahden esiopetusryhmän välillä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Fyysinen oppimisympäristö varhaiskasvatusikäisten motoristen perustaitojen kehityksen mahdollistajana | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Fyysinen, psyykkinen ja sosiaalinen oppimisympäristö päiväkotien toiminnan kuvauksissa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Fyysisen aktiivisuuden ja kognitiivisten taitojen yhteys alle kouluikäisillä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Fyysisen aktiivisuuden ja organisoidun urheilun vaikutukset koulumenestykseen | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Fyysisen aktiivisuuden lisääminen alakoulun oppitunneille ja sitä tukevat perustelut | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Fyysisen aktiivisuuden toteutuminen varhaiskasvatuksessa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Fyysisen aktiivisuuden vaikutukset alakouluikäisten oppilaiden koulumenestykseen | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Fyysisen aktiivisuuden vaikutus allostaattiseen kuormitukseen ja neuroplastisuuteen | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Fyysisen aktiivisuuden yhteydet nuorten nukkumiseen ja kouluvireyteen | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Fyysisen aktiivisuuden yhteys akateemiseen suoriutumiseen alakouluikäisillä lapsilla | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Fyysisen aktiivisuuden yhteys kognitiivisiin toimintoihin nuoruudessa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Fyysisen minäkuvan ja koetun pätevyyden merkitys liikuntasuhteen muodostumiseen peruskoulussa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Fyysisen oppimisympäristön merkitys alle 3-vuotiaiden lasten kielenkehitykselle varhaiskasvatuksen opettajien kuvaamana | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Fyysisen oppimisympäristön merkitys lasten tunnesäätelyn tukemisessa varhaiskasvatuksessa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Fyysisesti aktiivinen oppiminen : Fyysinen aktiivisuus tehostamassa kognitiota ja akateemista suoriutumista | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Fyysisesti passiivisen lapsen liikkumisen tukeminen päiväkodissa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Fyysiset oppimisympäristöt ja oppiminen | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Födelseordningens samverkan med personlighet i syskonskaran | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Följderna av ekonomiska styrningsdokument för stadsinvånarnas möjligheter till inflytande och service | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Följer Finlands försvarspolitiska linje de ändringar som sker i internationella kontexten? : analys av utvecklingen av Finlands definition för sin alliansfrihet 2006–2018 | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| För dem, men inte för oss? Förekomsten av femonationalism i högerpopulistisk kvinnlig ledarskapsretorik | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Fördelar och nackdelar med digitala läromedel i undervisningen | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Fördomar och forskning om digital teknologi för barn under skolåldern | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Fördomar och rasism: : Förklaringar till hur barn utvecklar fördomar mot grupper | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Förebyggande av sociala problem genom områdesplanering : en innehållsanalys av rapporten "Case Kontula" | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Förenta Nationerna – en dysfunktionell familj? : FN:s förvaltningsstruktur och principen om statssuveränitet | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Föreställda gemenskaper : en urbansociologisk studie om konstens potential att förena | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Förhållningssätt till barndelaktighet i beslutsfattandeprocesser efter separation : En litteraturöversikt Kandidatavhandling | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Förklaringsmodeller om mäns våld mot kvinnor : en litteraturanalys om relationsvåld | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Förpackningsmärkningar och kalorimärkta menyer: samband med skadliga viktkontrollsbeteenden och ätstörningar | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Förskolans roll i nybörjarundervisningen : klasslärares tankar kring förskolan och skolförberedelser | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Förskolebarns tankar om könsroller | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Förskolebarns tankar om rörelse och rörelseaktiviteter | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Förskollärares värde och status : en studie av människors tankar och attityder kring disharmonin mellan förskollärarens värde och status i samhället | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Förstaspråket som resurs för inlärning av ett andraspråk : Användningen av förstaspråket som stöd och grund för språkinlärning | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Förstärker lärandekultur, HR-ledarskap och nätverksstruktur musikläroanstalternas legitimitet? | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Förtroendets roll i organisationer : effekterna av förtroende mellan förman och medarbetare | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Förutsättning för demokratisk konsolidering : en fallstudie av Irak | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Förutsättningar för implementering av jämställdhetsplanen vid Helsingfors universitet | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Förälder i fängelset : kontakten mellan barn och frihetsberövad förälder | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Föräldraalienation som fenomen och begrepp: En klinisk diagnos eller ett praktiskt dilemma? : En litteraturstudie om användningen av begreppet föräldraalienation inom socialvården vid krävande familjesituationer efter separation | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Föräldragrupper inom barnskyddet – möjlighet till empowerment? | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Föräldrainterventioner i främjandet av resiliensen och välbefinnandet av flyktingbarn | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Föräldrar med intellektuella funktionsnedsättningar : En litteraturöversikt om utmaningar och stöd i föräldraskapet | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Föräldrars erfarenheter av diagnosticeringsprocessen gällande neuropsykiatriska funktionsvariationer : En studie av barnfamiljers erfarenheter baserad på inlägg i två nätforum | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Föräldrars sensitiva beteende och barns tidiga språkutveckling : En litteraturstudie | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Föräldraskap och missbruksproblem: en litteraturstudie av hur den finska missbruksservicen stöder rehabilitering | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Föräldraskapsstilars inverkan på barnets utveckling : hur skillnader i föräldrarnas föräldraskapsstilar, förälderns kön och olika kombinationer av föräldraskapsstilar formar barnets utveckling | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Förändringen i statens styrmedel under Covid-19 : Finnvera Abp 2020 | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Gabriel Tuderuksen lapinlähetys vuosina 1669 ja 1670 | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Gal. 3:7-14, Kristus kirottuna. Paavalin laista vapaan evankeliumin puolustuksesta | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Galilean sosiaalinen ja poliittinen tilanne Herodes Antipaan aikana | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Galilean sosioekonominen tilanne uusimman tutkimuksen valossa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Galilean talous Rooman talousmahdin kurimuksessa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Gemenskap, individualisering och sekularisering : religiös förändring i europeiska protestantiska länder | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Gemenskapens roll i elevernas utveckling : En litteraturstudie om hur byskolors sociala strukturer påverkar elevernas lärande, identitet och sociala samspel | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Generatiivinen tekoäly käsityönopettajan työkaluna oppituntien suunnittelussa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Generationsöverskridande social utsatthet : En kvalitativ studie om hur socialarbetare inom barnskyddet arbetar för att bryta det sociala arvet | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Generiska färdigheter, den högre utbildningen och anställningsbarhet : En litteraturöversikt om utvecklingen av generiska färdigheter inom den högre utbildningen och dess betydelse för anställningsbarheten | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Genesiksen alkuperäinen kasvisruokavalio | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Genesis 6:1-4; Jumalien poikien ja ihmisten tyttärien liitto | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Genomdriver EU:s medlemsstater nationella intressen på bekostnad av EU:s inre marknad? : En granskning av medlemsstaternas användning av artikel 21(4) i koncentrationsförordningen. | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Genus i nyutgivna finlandssvenska bilderböcker | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Genusaspekter i lekparker : En kunskapsöversikt över hur genusaspekter tar sig i uttryck i parker för barn med bas i ett strukturellt socialt arbete och genom ett kritiskt feministiskt perspektiv | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Genuskonstruktion bland barn och unga i skolan | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Genusperspektivet i finlandssvenska barnsånger | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Genusrelaterad mobbning : genus som en central aspekt i mobbning bland barn och ungdomar i skolan | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Genusroller i barnsånger : en kvalitativ analys av sångböcker | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Geoffrey Wainwrightin ja Timothy Georgen näkemyksiä Unitatis redintegratio -dekreetin ekumeenisesta merkityksestä : Protestanttinen näkökulma | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Geoffrey Wainwrightin käsitys kolmiyhteisen Jumalan toiminnasta pyhien yhteydessä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Geoinformatiikan menetelmät tulvariskin ennakoimiseen ja tulviin varautumiseen Suomessa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Geomedialukutaitoa etsimässä – Miten koulussa voidaan tukea geomedialukutaidon kehittymistä? | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Georg Henrik von Wrightin tulkinta Dostojevskin uskonnosta | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| George Bush ja uskonnollinen retoriikka Persianlahden sodassa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Gerda Rytin vuonna 1941 ja 1944 pitämien radiopuheiden arvot ja sanoma | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Germaaninen okkultismi ja kristinusko Adolf Hitlerin uskonnollisuudessa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Gerontologiskt socialt arbete bland hemmaboende äldre - möjligheterna att avhjälpa ofrivillig ensamhet : Möjligheterna att avhjälpa ofrivillig ensamhet | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Gestaltning av klimatpolitiken och klimatförändringen i HBL : en analys av rapporteringen från fyra FN klimatkonferenser åren 1992–2015 | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Gestaltningen av kvinnovåld i CNN och Fox News: En fallstudie av rapporteringen om våldsdådet mot Rebecca Cheptegei | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Giotto’s Use of Gesture in the Lamentation | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Glastaket : diskriminering av kvinnor vid tillsättning av högre chefspositioner | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Glastaket : en följd av könsstereotyper och organisatoriska strukturer | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Globaalien rakenteiden oikeudenmukaisuuteen kohdistuvan muutostoimijuuden muodostumisen tukemisen mahdollisuudet | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Global Justice Solutions to World Inequality | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Globala kriser som utmaningar för ungas välmående och framtidssyn | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Glukokortikoidihoitojen ja äidin raskaudenaikaisen masennuksen vaikutukset sikiön kehitykseen ja GR-geenin metylaatioon | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Glymfaattista puhdistusta edistävät elintavat ja neurodegeneraation ennaltaehkäisy | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| God socialvård i förändringstider | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Godly Play : kokemuksia uskontokasvatusmenetelmän käytöstä Suomessa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Governance och frontlinjen - en fallstudie av Testbed Helsinki | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Graafisilla symboleilla tuotetun lauseilmaisun kehittyminen puhevammaisilla lapsilla ja nuorilla | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Graduntekijöiden vertaistuki keskustelufoorumilla | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Grafeemi-väri-synestesian yhteys muistiin: Vaikutukset eri muistitehtävissä ja teoreettiset mallit muistivaikutusten taustalla | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Granskning av fenomenet föräldraalienation – en utmaning inom socialt arbete | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Grattis Janne! En kvalitativ innehållasanalys av Hufvudstadsbladets kommentarsfält på Facebook angående personporträtt av kända personer som ska bli föräldrar | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Gregorios Nyssalainen ja ehtoollinen : ehtoollinen ja muutos Gregorios Nyssalaisen Oratio catechetica magnassa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Gregorius I ja kirkollisen johtajan ihanne Regula Pastoralis-teoksessa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Grigori Rasputin ja uutisointi hänestä Sosialistissa ja Työmiehessä vuonna 1917 | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Grigori Rasputin suomenkielisessä kirjallisuudessa Venäjän vallankumouksen jälkeen | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Grillattu lammas yhdistää jumalat : uskonto australialaisessa lampaanlihamainoksessa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Grimmin satujen teemat | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Grunderna för hur kommun- och stadsdirektörernas lön fastställs i Svenskfinland | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Gruppdynamik och dess inverkan på organisationen | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Gruppindelning enligt kön i gymnastikundervisningen : samundervisning eller inte? | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Gruppkohesion i arbetslivet : Bidragande faktorer, följder och främjande av gruppkohesion i arbetslivsmiljöer | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Gruppmentorskap som stöd för nyutexaminerade lärare under de första arbetsåren – En litteraturstudie | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Gruppsammanhållningens mörka sida och dess konsekvenser för arbetsteamet | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Grupptryck och kriminellt beteende bland unga | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Gränsdragning mellan försök och fullbordat brott | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Gudstjänstdeltagarnas delaktighet under Tomasmässan i Helsingfors | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Gustaf Aulénin sovitusoppi Christus Victor : miten hän sen rakensi? | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Gängkriminalitet bland ungdomar i Finland : En kvalitativ studie om hur personer i olika myndigheter upplever fenomenet | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Gå inte ensam ut i natten : mytbildning i HBL:s rapportering om våldtäkt | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| H. P. Blavatsky ja kristinuskon kritiikki | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Haamiin liittyvä reseptio Darren Aronofskyn elokuvassa Noah | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Haastattelututkimus ruokailusäännöistä varhaiskasvatuksessa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Haastattelututkimus Suomeen muuttaneiden italialaisten ruokatottumuksista | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Haastattelututkimus vankilapappien työhyvinvoinnista | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Haastava käyttäytyminen ja positiivinen pedagogiikka : Haastavien tilanteiden positiivinen ehkäiseminen | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Haastavan käyttäytymisen kirjavat määritelmät kasvatustieteellisessä tutkimuksessa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Haastavasti käyttäytyvä oppilas luokassa : oppilaan kohtaaminen opettajan työn lähtökohtana | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Haastavasti käyttäytyvän lapsen leimautumisen ehkäiseminen vertaisryhmässä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Haastavasti käyttäytyvän oppilaan kohtaamisen keinot luokanopettajan työssä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Haastavat tilanteet kodin ja koulun yhteistyössä opettajien kokemana | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Haasteena koulukiusaamisen ja koulukiusatun oppilaan tunnistaminen peruskoulussa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Haasteita vai mahdollisuuksia? Kuvaileva kirjallisuuskatsaus feministisen pedagogiikan näkökulmista opettajuuteen ja opettajankoulutukseen | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Habilitering av pragmatiska färdigheter hos ungdomar med autismspektrumstörning | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Halkiotaustan vaikutus ikätoverisuhteisiin lapsilla ja nuorilla | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Halkiovauvojen syömisen tukeminen ennen korjausleikkauksia | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Hamanin juoni : juutalaisvastaisuuden perusteet Esterin kirjassa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Handlingsplaner för mobbning : En jämförelse mellan handlingsplaner för mobbning i Svenskfinland | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Hankala ateisti : Kolme lukutapaa Jean-Paul Sartren ateismiin | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Hankitun kasvoagnosian neuraaliset mekanismit | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Hanna Rauta kristillisen kaunokirjallisuuden puolestapuhujana Paimen -lehdessä 1921 | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Hannah Arendt ja ajattelukyvyn moraalinen merkitys | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Hanteringsstrategier för identitetsrelaterade utmaningar hos HBTQ-muslimer | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Hantverk som aktivitet för att stöda äldres funktionsförmåga | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Har rubrikerna i morgontidningen HBL blivit klickbete? : Brotts- och olycksrubriceringens utveckling från den analoga till den digitala tiden | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Har röstplikt en effekt på partiidentifikation? | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Harae ja misogi : japanilaisten puhdistautumisrituaalien myyttinen tausta | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Hard Day's Night : Julian the Emperor faces the people of Antioch | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Harhaoppinen Kerinthos : mies kirkkoisien kirjoitusten takana | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Harrastajasta yrittäjäksi : käsityöyrittäjyyden syitä ja ongelmia | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Harrastus kasvattajana : urheiluharrastuksen merkitys osana elämänkulkua | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Harry Potter ja viisasten kivi -teos konstruktivistisen oppimisnäkemyksen valossa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Harvinaisuudesta enemmistöön : Katsaus suomalaisen sanomalehdistön naisten pappeuden representaatioihin vuosina 1986-2023 | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Hassan Zubier, hjälten som medierna skapade och störtade : en studie av medieetiska överväganden i praktiken vid Svenska Yle | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Hatretorik på internet - mer regler än undantag? : En kvalitativ innehållsanalys som behandlar hur Instagram ställer sig till hatretorik på sin plattform | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Hattat-rituaalin symboliikkaa Leviticuksen luvussa 4 | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Hautaustoimistot uskonnottomuuden äärellä : Helsinkiläisten hautaustoimistojen kokemuksia uskonnottomista hautajaisista ja tunnustuksettomasta hautajaiskulttuurista | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Havainnollistamismallit murtoluvun käsitteen opettamisessa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Havaintoja sipoolaisen kielikylpymallin toteutumisesta ja vaikutuksesta perheyhteisöön | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Hbtqi-representationer i nyheter på Svenska Yle : En kritisk diskursanalys | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Hedersrelaterat våld och det finska samhällets ansvar : en litteraturöversikt om förebyggandet av hedersrelaterat våld i Finland | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Heeroksesta tieteiselokuvan vapahtajaksi : sankarimyytti Matrix- elokuvan valossa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Hei opettaja, hellitä vähän! : systemaattinen kirjallisuus katsaus suomalaisten peruskoulun opettajien työuupumuksesta | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Hei tehdäänkö oma biisi? Improvisaatio sävellyttämisen näkökulmasta | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Heikentyneen lukutaidon sosiokulttuuriset tekijät | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Heikkona voimakas apostoli : Paavalin suhtautuminen omaan sairauteensa 2.Kor.12:7-10 perusteella | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Heimosoturi, "kiihtynyt kiihoittaja" ja "villihenkien" välikappale : Elias Simojoen julkisuuskuva suomalaisissa sanomalehdissä Sinimustien toimintakieltopäätöksen jälkeen vuonna 1936 | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Hekate - Levottomien sielujen jumalatar | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Helene Schjerfbeck: Kristuksen ylösnousemus : maalauksen kuvailu, tausta ja konteksti | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Helluntaiherätyksen kasteiden ja jäsenmäärän lasku Suomessa 2010–2020-luvuilla : Kolmen kristillisen lehden pohdintoja määrien laskemiseen | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Helluntaiherätyksen kasteiden ja jäsenmäärän lasku Suomessa 2010–2020-luvuilla : Kolmen kristillisen lehden pohdintoja määrien laskemiseen | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Helluntailaisuus ja armolahjat : analyysi armolahjojen todellisesta tilanteesta suomalaisissa helluntaiseurakunnissa Ristin Voiton vuosikertojen 2008-2010 valossa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Helmet nykytaiteessa : helmikirjonta osana tekstiilitaiteilija Aura Kajaniemen ilmaisua | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Helsingin Sanomien ja Ilta-Sanomien verkkouutisointi patriarkka Kirillistä vuonna 2022 | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Helsingin sosialistinen koulu : A.F. Tannerin sosialismi ja työväenliikkeen suhde kouluun | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Helsingin yliopiston Hämäläis-Osakunnan jäsenistön sosiaalinen ja alueellinen tausta 1969–1999 | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Helsingin yliopistosta valmistuvien varhaiskasvatuksen opettajien aikomukset työllistyä varhaiskasvatuksen kentälle | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Helsingissä kotitalousopettajiksi opiskelevien ideoita villivihannesten hyödyntämiseen peruskoulun kotitalousopetuksessa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Helsingissä vuonna 2018 aloitettava varhennettu kielenopetus ja varhentamisen tutkimuksellinen tausta | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Helsinkiläinen saarna : saarnan retoriikka helsinkiläisen seurakunnan saarnassa 2. adventtisunnuntaina 2006 | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Helsinkiläisen alakoulun 5. luokkalaisten kokemuksia omista vaikutusmahdollisuuksistaan omassa lähiyhteisössään | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Helsinkiläisten opiskelijoiden ihannekoti | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Helvetillinen sointi, taivaallinen sanoma : August Burns Redin musiikki kristillisen sanoman välittäjänä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Helvetin hyvä paimen : Jumalaa ja Jeesusta koskevien ilmaisujen alakulttuurinen käyttäminen A.W. Yrjänän rock-lyriikassa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Helvetin perustelut ja oikeudenmukaisuus : Kuulan, Kylliäisen, Liimataisen ja Saarisen näkemyksiä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Hem och skola i samverkan: Påverkan på elevers akademiska framgång och strategier för förbättrat samarbete : En litteraturstudie om hur samarbete mellan hem och skola påverkar elevers akademiska prestationer | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Hemuppgifters inverkan på elevers inlärning - En litteraturstudie | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Hengellinen herääminen vankeusaikana : Kolme tapauskertomusta | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Hengellinen ja luonnollinen : Tuomas Akvinolaisen käsitys imaginatiosta ja profetiasta | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Hengellinen maantiede : Gregorios Nyssalaisen De vita Moysis -teoksen maantieteellisten termien symbolinen tulkinta | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Hengellinen ohjaus Ignatius Loyolan Hengellisissä harjoituksissa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Hengellinen väkivalta : Jehovan todistajista eronneiden kokemuksia | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Hengellinen väkivalta osana Uskontojen uhrien tuki UUT ry:n kertomuksia | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Hengellisen ohjaajan suhde ohjattavaan Margaret Guentherin hengellisen ohjaajan kätilö-metaforassa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Hengellisen väkivallan muodot suomalaisissa uskonnollisissa yhteisöissä : katsaus 2010-luvun suomalaiseen tutkimuskirjallisuuteen | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Hengelliset elementit sairaalapapin työssä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Hengelliset huippu-urheilijat : Nuoren identiteetti ja uskonnollinen sitoutuminen Myöhempien Aikojen Pyhien Jeesuksen Kristuksen kirkossa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Hengelliset välineet lapsen saattohoidon aikaisen surun kohtaamisessa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Hengellisten laulujen käyttö rippikoulun opetuksessa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Hengellisyyden vaikutus minäpystyvyyteen | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Hengellisyys osana selviytymistä vakavasti sairaiden lasten äitien kertomuksissa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Hengellisyys Samaria ry:n päihdetyössä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Hengen aseesta eettisen toimintakyvyn oppaaksi : Sotilaan virsikirjan merkitys Puolustusvoimien kirkollisessa työssä ja soveltuvuus toimintakykykoulutukseen | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Hengen hoivaa klikkauksen päässä : verkkosielunhoito kohtaa 2000-luvun haasteet | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Hengen hoivaa klikkauksen päässä : verkkosielunhoito kohtaa 2000-luvun haasteet | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Hengessä läsnä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Henki palaa Jumalan luo, joka on sen antanut : Sanan ruah käännösratkaisujen analysointia Saarnaajan kirjassa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Henkien riivaamaa : noituusartikkelit Namibian Sun -sanomalehdessä kriittisen diskurssianalyysin valossa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Henkilöautojen määrän vähentämisen tarve kaupunkiliikenteessä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Henkilökohtaisesta teoreettiseen ja pedagogisiin käytäntöihin : Feministisen pedagogiikan kehitys Suomessa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Henkilökunnan asenteet lasten fyysisen aktiivisuuden näkökulmasta | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Henkilöstön osallistaminen muutosprosessiin ja sen vaikutukset työmotivaatioon | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Henkilöstön rooli ja vaikutus lapsen osallisuuden mahdollistajana sekä estäjänä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Henkinen hyvinvointi lastentarhanopettajan työssä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Henkinen progressio Steve Jobsin retoriikassa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Henkisen turvallisuuden tunteen tukeminen esiopetusryhmässä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Henkisyys ja hyvinvointi opettajan ammatissa – Argumentaatioanalyysi opetus- ja kasvatusalan työn uushenkistymisestä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Henkisyys ja merkityksenanto osana synnytyskokemusta | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Henkisyys yhdistää ystävät ja perheet : Itähelsinkiläisen kotiseurakunnan merkitys sen yhdelle jäsenpariskunnalle | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Henkisyys, tieteellisyys vai molemmat? : Kolmen suomalaisen mindfulness-palveluja tarjoavan yrityksen brändi-identiteetti | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Heprealaiset, juutalaiset ja Eusebius | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Heprean termi ”liitto” (ברית) psalmeissa 25, 55, 74, 83 ja 89 | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Herkkujen merkitys suomalaisten elämässä : kirjallisuuskatsaus suomalaisten herkuttelutottumuksista | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Hermaan paimen ja sen asema varhaisessa kristinuskossa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Hermoston muovautuvuutta tukevat interventiot CP-oireyhtymässä - kirjallisuuskatsaus | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Herodes Suuren Sebastos-satama : taloudellinen näkökulma keisari Augustuksen ja Herodes Suuren klienttisuhteeseen | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Herodes Suuri roomalaisten ystävänä ja juutalaisten kuninkaana : Jerusalemin toinen temppeli | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Herra meitä armahtakoon! : analyysi uskonnosta argumentaatiossa tasa-arvoisen avioliittolakialoitteen käsittelyssä eduskunnassa 2014 | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Herran kärsivä palvelija Jes 52:13-53:12. | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Hesekielin pyörät | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Hetero- ja sukupuolinormatiiviset rakenteet vähemmistöstressin ylläpitäjinä peruskoulussa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Heteronormatiivisuus ja sukupuolten välinen tasa-arvo peruskoulussa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Heteronormatiivisuus suomalaisessa peruskoulussa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Hevosavusteisen terapian vaikuttavuus nuorten masennus- ja ahdistusoireiden hoidossa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Hevosavusteisen toiminnan vaikutus ADHD-diagnoosin saaneiden lasten elämänlaatuun | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Hevosavusteisten interventioiden moniulotteiset vaikutukset : Kuvaileva kirjallisuuskatsaus | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Hienovaraisia huomautuksia : Kirjallisuuskatsaus rodullistavien mikroaggressioiden vaikutuksista työtyytyväisyyteen | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Hierarkiset transaktiot syrjinnän mekanismeina | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Hierarkkiset naiset ja moraalittomat miehet : sukupuoliroolit Valkonauhaliitossa 1909-1917 | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Hietaniemen hautausmaan kolumbaarion sekä Kallion kirkon uurnaholvin historia, toiminta ja muotokieli | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| High resolution cervical auscultation. Menetelmä nielemisen arviointiin. | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Hijainen seurakunta Suomen kuulovammaisen väestön palveluksessa 1938-1942 | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Hilja Haahti ja naisihanteet teoksessa Pyhillä poluilla (1923) | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Hiljainen tieto organisaatioissa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Hiljainen tieto työelämässä : Systemaattinen kirjallisuuskatsaus hiljaisen tiedon jakamiseen vaikuttavista tekijöistä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Hiljainen tieto, sen tunnistaminen sekä siirrettävyys diakoniatyössä ja kirkossa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Hiljaisen tiedon liikkuminen tietotyöorganisaatioissa : Integroiva kirjallisuuskatsaus tiedon liikkumisen tavoista ja liikkumiseen vaikuttavista tekijöistä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Hiljaiset häiriöt : Kuvaileva kirjallisuuskatsaus huoltajan älypuhelimen käytön näkymisestä huoltajan ja lapsen välisessä vuorovaikutuksessa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Hiljaista ja lempeää henkeä : sisällönanalyysi toimijuudesta ja naisen asemasta Jehovan todistajien yhteisössä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Hiljaisuuden retriitti osana uskonnollisen identiteetin kasvua | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Hiljaisuuden äärellä : Jumalan läsnäolo luonnossa suomalaisessa luterilaisuudessa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Hiljaisuus, mietiskely ja rukous : Hiljaisuuden Ystävät Ry:n edistämä hiljaisuus, mietiskely ja rukous kristillisen mystiikan perinteessä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Hinder och möjligheter i daghemmets musikverksamhet | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Hindunationalistinen politiikka Intian kansalaisuuslakiuudistuksessa : Miten Euroopan parlamentti sekä kansalaisjärjestöt ovat kritisoineet muslimiväestöä syrjivää lakia? | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Hippokampuksen surkastumisen yhteydet uskonnollisen kokemuksen voimistumiseen. : Kahden tutkimuksen kirjallisuuskatsaus. | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Hirsilaavun toteutus käsityönä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Historiallinen ajattelu ja historiatietoisuus oppikirjatutkimuksessa : historian oppikirjat vuoden 2014 perusopetuksen opetussuunnitelman käyttöönoton jälkeen | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Historiallisen identiteetin tukeminen koulussa : Kirjallisuuskatsaus historiallisen identiteetin kehittymisen tukemisesta perusopetuksessa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Historiallisuus ja kasvatushistoria Kaari Utrion kertomuksissa lastenkirjassa "Laps´Suomen" | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Hjalmar Braxénin ideoiman Rakennusosuuskunta Bethelin merkitys Suomen Vapaalle Lähetykselle 1903-1923 | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Hjälte, tragiskt offer eller komplex individ? : hur karaktärer med fysisk funktionsnedsättning skildras i bilderböcker | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Hobbystickares åsikter om planering av flerfärgade stickmotiv gentemot färdiga mönsterdiagram | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Hoitajien rooli kasvuikäisten mielenterveyden edistäjinä : Kirjallisuuskatsaus | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Hoitajien suhtautuminen kuolemaan ja eutanasiaan | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Holokausti: Pahuus päiväkirjojen kautta | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Holokaustin kieltäminen Lähi-idässä vuonna 2011 | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Homealtistuksen vaikutukset äänenkäyttöön | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Homoilta ja Älä alistu-kampanja Ylioppilaslehdessä vuosina 2010-2011 : temaattinen sisällönanalyysi lehden teksteistä ja lukijapalautteista | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Homomiesten lapsiperheellistymisen haasteet : Kuvaileva kirjallisuuskatsaus | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Homoseksuaalien mormonien perustelut heteroavioliittojensa solmimiselle mormonikirkon avioliitto-opin valossa Yhdysvalloissa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Homoseksuaalisten miesten vanhemmuus : Asenteita ja sosiaalisia suhteita | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Homoseksuaalisuus Kotimaa-lehdessä vuosina 1980-1985 | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Homoseksuaalisuus Ristin Voitto -lehdessä vuonna 2001 | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Hopeasaven opettaminen aikuisten harrastekursseilla | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Hotbilder och möjligheter : En analys av Svenska Yles nyhetsrapportering om artificiell intelligens före och efter lanseringen av ChatGPT | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| How Saint Ambrose’s ascetical treatise On Virgins portrays his thoughts of virginity as superior to marriage in the late fourth century? | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| How to see Paradise? | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Hugo Saintvictorilaisen Didascalicon – Ohjeita opiskeluun ja lukemiseen 1100-luvulla | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Hugo Simbergin Tampereen tuomiokirkon taideteosten vastaanotto 1905–1907 | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Hugo Winterin suhtautuminen uskontoihin : Vuoden 1896 matkalla kohdatut uskonnot ja uskonnon harjoittajat | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Huijari-ilmiö ja sen yhteys opintojen vaiheeseen sekä itsetuntoon yliopisto-opiskelijoilla | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Huippu-urheilijat kohti korkeakoulutusta : merkityksiä kaksoisuran taustalla | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Huippu-urheilun ja koulunkäynnin yhdistäminen Suomessa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Huippu-urheilun ja opiskelun yhdistäminen Suomessa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Huippu-urheilusuoritukset joukkueurheilussa : yksilölliset ja sosiaaliset tekijät onnistumisten taustalla | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Huippurikkaat ja empatia – varallisuuden ja prososiaalisuuden vuorovaikutuksesta | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Huippusuoritukseen vaikuttavista tekijöistä nuorten autourheilijoiden arvioimana | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Huipputeknologiaa ja osaavia ihmisiä : Jatkuvan oppimisen rooli teknologiateollisuuden tulevaisuudennäkymissä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Humor som identitetsarbete i organisationer | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Hund eller mamma– det är frågan : en kvalitativ studie om barns roller i fri lek | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Huoliprosessi : varhaiskasvatuksen opettajien näkemyksiä lastensuojelullisen huolen tunnistamisesta ja arvioinnista varhaiskasvatuksessa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Huoltajien ja varhaiskasvatuksen henkilöstön välisen yhteistyön toteutuminen ja edellytykset päiväkodin kontekstissa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Huoltajien ja varhaiskasvatuksen opettajien näkemyksiä päiväkodissa tehtävästä yhteistyöstä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Huoltajien ja varhaiskasvatushenkilöstön yhteistyön toimivuus alle 3-vuotiaiden lasten ryhmässä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Huoltajien kokema yhteisöllisyys varhaiskasvatuksessa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Huoltajien kokemukset varhaiskasvatuksen aloituksesta : Haasteet ja helpottavat tekijät | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Huoltajien kokemuksia neuropsykiatrisia ominaisuuksia omaavan lapsen perheelle tarjotusta tuesta | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Huoltajien kokemuksia varhaiskasvatuksen aloituksesta COVID-19 pandemian aikana | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Huoltajien kokemuksia yhteistyöstä kodin ja päiväkodin välillä keskustelu- ja toimintakulttuurin näkökulmasta tarkasteltuna | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Huoltajien luottamus päiväkotia kohtaan verkko-keskusteluissa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Huoltajien mahdollisuudet tukea varhaiskasvatusikäisten lasten lukuinnon syntyä kotona | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Huomaa hyvä! -digipalvelun käyttö ja vaikutus luokkailmapiiriin | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Huomaatko minut? Etnografinen tutkimus 1-vuotiaiden lasten vuorovaikutuksesta päiväkodissa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Huomenna sinusta tulee oikea poika : roboetiikka ja koneet ympärillämme | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Huomioita Anders Behring Breivikin manifestista | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Huomioita Polku-asiakirjan psykokulttuurisista piirteistä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Huono-osaisuus ja sen yhteys lapsen koulutuspolkuun — Tarkasteltuna Bourdieun pääomien valossa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Huonokuuloisen oppilaan huomioiminen ja tukitoimet yleisopetuksessa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Huostaanotolle lapsensa menettäneiden äitien tunneprosessit | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Huovuta, älä luovuta! : Kokemuksia käsitöistä mielenterveyskuntoutujien työpajatoiminnassa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Hur anknytningsstilen formar individens mentala hälsa och ohälsa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Hur arbetar skolor med HBTQI-elever? : En studie om skolsocialt arbete som främjar en trygg och inkluderande miljö för HBTQI-elever | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Hur barndomstrauma påverkar barnets utveckling och den sociala identiteten | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Hur beaktas syskon till barn med funktionsnedsättning i kunskapsstöd i Finland och Sverige? | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Hur det kroppsideal som framförs på sociala medier kan påverka unga kvinnor genom social jämförelse | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Hur digital teknologi påverkar barn och ungdomars läsintresse | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Hur framställs kön i barnböcker som läses på daghem och förskola? | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Hur framträder arbetsengagemang och välbefinnande i olika ledarskapsstilar? : en litteraturöversikt | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Hur fungerar bildkommunikation i klassundervisning? | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Hur fungerar kooperativt lärande som en modell att strukturera samarbete mellan lärare, skolgångshandledare och elever i lågstadiet? | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Hur fysiska aktiviteter och idrott påverkar på skolframgången och prestationerna i skolorna | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Hur förverkligas barnets delaktighet i mångprofessionellt arbete? – En litteraturöversikt | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Hur göra de osynliga eleverna synliga | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Hur har Covid-19 påverkat papperslösa? : En empirisk intervjustudie | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Hur har karaktären inom barnlitteratur utvecklats med fokus på kulturell mångfald och könsrepresentation? : Ett urval finlandssvenska bilderböcker från 2000-talet | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| HUR INTRYCKSSTYRNING FUNGERAR PÅ SOCIALA MEDIER : En analys av vårt beteende online utgående från Goffmans dramaturgiska modell | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Hur kan barn lära sig digital kompetens? : en kvalitativ studie om förskolepedagogers metoder för att utveckla barns IKT-färdigheter | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Hur kan en klasslärare stöda elevers psykiska hälsa? : En litteraturöversikt om psykiskt hälsofrämjande faktorer i klassrummet och skolan | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Hur kan klassläraren skapa ett tryggt klassrum? : - En intervjustudie om bemötande i årskurserna 1– 6 i de svenskspråkiga skolorna. | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Hur kan läraren stöda transelever i grundskolan? : Att arbeta genusmedvetet, utmana cisnormativitet och främja könsmångfald i skolan | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Hur kan läraren stödja barn inom autismspektrum i småbarnspedagogiken och förskola med fokus på inkludering - en systematisk litteraturstudie | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Hur kan man på bästa möjliga sätt stöda barn med språkstörning? | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Hur kan mjuklandningen befrämja barns psykiska hälsa och välmående? | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Hur kan skolan stödja toppidrottare? : Toppidrottarnas dubbelkarriär och deras skolgång | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Hur kan vuxna motiveras till att vara fysiskt aktiva? | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Hur klassläraren stöder och stimulerar särskilt begåvade elever | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Hur kommunicerar finländska stiftelser på sociala medier? : en undersökning om stiftelsernas dialog med allmänheten via sociala medier | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Hur konceptet kultur konstrueras och används inom socialpsykologisk forskning | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Hur konkurrerar Finland med andra länder om högkvalificerade invandrare? : En analys av Finlands attraktivitet. | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Hur lärare kan förbättra elevernas psykiska hälsa och resultat under Move! | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Hur miljöattityder påverkar ungas politiska deltagande i Svenskfinland | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Hur partiernas valprogram har ändrats med tiden angående miljöaspekter : klimatpolitik som en utrymmesfråga | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Hur personalen inom första linjens missbrukarvård ser på brukare | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Hur porträtteras kvinnor av etnisk minoritet i finlandssvenska dagstidningar? | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Hur pratar socialvetare om prostitution? : en diskursanalys om diskussionen inom det sociala området | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Hur påverkar hög ljudnivå personalens välmående inom småbarnspedagogiken? | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Hur påverkar politisk polarisering valdeltagandet i parlamentariska val : En jämförande studie över gamla och nya demokratier | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Hur reproduceras koloniala strukturer inom lejonturism i Afrika? | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Hur samhällets syn på kvinnor är relaterat till att kvinnor stannar i destruktiva parrelationer | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Hur samspelar barn i den fria leken? : en kvalitativ studie om barns kommunikation och samspel på ett tvåspråkigt daghem | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Hur ser Luckans personal på god integration? | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Hur ser professionella på bemötande av klienter i barnskyddet ̶ hur tänka kring den individuella praktiken? | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Hur ser Vänsterförbundet respektive Samlingspartiet på basinkomsten? : en kritisk diskursanalys | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Hur ska klassläraren förverkliga inkluderande undervisning i årskurserna 1-6? En innehållsanalys av grunderna för läroplanen för den grundläggande utbildningen 2014 | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Hur socialarbetare bedömer riskfaktorer för generationsöverskridande familjevåld : en litteraturstudie | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Hur stöda unga kvinnliga förbrytare till ett liv utan kriminalitet efter ett fängelsestraff eller en samhällstjänst | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Hur stöder myndigheterna språkliga minoriteters rättigheter i tvåspråkiga länder? : en jämförelse mellan Finland och Kanada | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Hur tillämpas teorier av interaktivt governance i kommunförsöket inför reformen av arbets- och näringslivstjänsterna i Finland 2025? | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Hur unga diskuterar om mobbning : en analys av ett webbforum | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Hur visar sig jämställdhet och genuspedagogik i den finska respektive svenska läroplanen? : En komparativ studie | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Hur väcka intresset för böcker och läsning hos barnen i småbarnspedagogiken | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Hurdan roll har politiken i en musiktidning – En jämförelse av två Rolling Stone artiklar från 1970 och 2020 | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Hurdana rubriker klickar vi på? : en kvalitativ undersökning av nyhetsrubriker på webben | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Hushållsarbete och rena relationer i det senmoderna samhället | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Huuliolukukyvyn arviointimenetelmät | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Huumehoureita vai matka kuoleman rajalle? | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Huumeiden käyttö moraalisena valintana | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Huumori osana ihmisarvoista vanhustenhoitoa : Miten hoitajat hyödyntävät huumoria hoitotyössään? | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Huumori osana varhaiskasvatuksen pedagogista toimintakulttuuria : - | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Huumorin hyödyntäminen 1-6 vuotiaiden lasten kanssa : Kuvaileva kirjallisuuskatsaus | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Huumorin pedagogiikka : suunnitelmallinen huumorinkäyttö varhaiskasvatuksessa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Huumorin vaikutus tiimityöhön | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Huviksi vai hyödyksi? : esikouluikäisten lasten vanhempien näkemyksiä lastensa harrastuksista | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Huvudmannens rätt att bli hörd vid förordnandet av en intressebevakare | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Hybriditet och effektivitet i fallet Business Finland | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Hybridityö oppimisympäristönä tietotyössä : Kirjallisuuskatsaus oppimiskäytännöistä yksilö-, yhteisö- ja organisaatiotasolla | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Hypnoosi synnytyksen jälkeisen masennuksen ennaltaehkäisyssä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Hypoteeseja internetissä kommunikoinnin vaikutuksista nuorten ystävyyssuhteisiin | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Hyppy tuntemattomaan : kirjallisuuskatsaus liikuntakasvatuksen ja liikunnan roolista maahanmuuttajien kotoutumisessa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Hysteri eller protest? : En kvalitativ studie av Tiktok-användares kommentarer kring låten "Labour" och fenomenet "Female Rage" | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Hyvä opetusvideo : kirjallisuuskatsaus | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Hyvin suunniteltu on puoliksi tehty? : Alakoulun opettajien käsityksiä suunnittelusta osana käsityön opetusta | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Hyvinvoinnin edistäminen ja syrjäytymisen ehkäisy positiivisen pedagogiikan avulla varhaiskasvatuksessa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Hyvinvoinnin käsite eläinten hyvinvointilaissa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Hyvinvoinnin rakentuminen Varhaiskasvatussuunnitelman perusteissa 2018 : kohti positiivista pedagogiikkaa? | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Hyvinvoinnin tekijät käsitöissä : Käsityönopettaja opiskelijoiden näkökulmasta | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Hyvinvoinnin tukeminen varhaiskasvatuksessa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Hyvinvointia jakamisesta : Luokanopettajien käsityksiä yhteisopettamisesta ja työhyvinvoinnista | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Hyvinvointia käsitöistä : käsityön terapeuttiset vaikutukset nuorten mielenterveyteen | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Hyvinvointiin tähtäävä perehdytys : -Katsaus perehdytyksen ohjeistuksiin | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Hyvinvointikulttuurin jäljillä : Hyvinvointikulttuuri ja uskonnollisuus Leana Deebin TikTok-tilillä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Hyvä ja hallittava arki : eronneiden äitien kokemuksia arjen hallinnasta | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Hyvä kosketus : sairaanhoitajan ja sairaalapapin välinen yhteistyö lähimmäiskeskeisen hoidon tukijana | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Hyvä partiotyttö, hyvä kansalainen : kasvatukselliset arvot ja niiden taustat vuoden 1918 Partiotyttöjen oppaassa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Hyväksikäyttötapaukset Gröer ja Krenn Itävallan katolisessa kirkossa : kansan ja lehdistön reagointi | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Hyväksymis- ja omistautumisterapia ahdistuneisuushäiriöiden hoidossa aikuisilla | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Hyväksymis- ja omistautumisterapia kroonisen kivun hoidossa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Hyväksymis- ja omistautumisterapia masennuksen hoidossa aikuisilla | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Hyväksymis- ja omistautumisterapian ydinpiirteiden rooli kipupotilaiden hoidossa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Hyvän elämän jäljillä : joogaa harrastavien ihmisten elämäntapavalinnat | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Hyvän ja pahan ilmeneminen Harry Potter -kirjasarjassa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Hyvät ja pahat henkilöhahmot nykyajan taidesaduissa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Hyvät vai pahat avoimet oppimisympäristöt? : diskurssianalyyttinen tutkielma oppimisympäristökeskustelusta Helsingin Sanomissa vuosien 2019-2020 taitteessa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Hyvää elämää etsimässä : tapaustutkimus kahden elämänkatsomustietoa opettavan opettajan arviointikäsityksistä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Häiriintynyt identiteetti epävakaassa persoonallisuushäiriössä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Häiriöt päiväkodin lepohetkellä: kasvattajien näkökulma | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Hälsokunskapens roll i förebyggandet av psykisk ohälsa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Hälsosocialt arbete i psykiatrin : en enkätundersökning inom HUCS Psykiatri | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Hämeenlinnaan sijoitettujen poliittisten naisvankien käsityöt 1919–1944 | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Hämeenlinnan seurakuntayhtymän synty 2007-2009 : Kuntaliitosten alulle sysäämän vaikean prosessin tapahtumat | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Hämmästyttävä jälleennäkeminen : Jeesuksen Kristuksen ylösnousemus Richard Swinburnen tarkastelussa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Häpeä osana suomalaisen kasvatuskulttuurin muutosta : välähdyksiä 1950-luvulta 2020-luvulle | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Häpeällinen seksuaalisuus : tunnekokemukset seksuaalivähemmistöön kuulumisesta vanhoillislestadiolaisen yhteisön vaikutuspiirissä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Häpeän ja sovituksen ristiriita - Eleanor Stumpin käsitys häpeästä ja sovituksesta | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Häpy vai häpeä? : Klitoriksen ja tyttöjen nautinnon puutteelliset kuvaukset terveystiedon oppikirjassa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Häämekon toinen elämä : Prosessi äidin häämekon hameesta tyttären vanhojenmekoksi | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Hållbar utveckling och bildkonst inom småbarnspedagogiken, möjligheter och begränsningar | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Högkänsliga barn på daghem : en studie om pedagogers uppfattningar av högkänsliga barn i daghemsmiljö | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Högläsning i förskolan : barns upplevelser av högläsningsstunder | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Högläsning och dess påverkan på läsförståelse och läsmotivation | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Högläsning – Hur språket utvecklas i mötet med böcker : En narrativ litteraturstudie | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Högläsningens betydelse för barns allsidiga utveckling : en studie i hur lärare inom småbarnspedagogik arbetar med högläsning | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Högläsningens inverkan på barns utveckling : En studie hur lärare inom småbarnspedagogik arbetar med högläsning | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Högläsningens olika former : en studie i hur lärare inom förskolan arbetar med högläsning | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Högmässa på insändarsidan? : En jämförande innehållsanalys mellan kristna insändare i Österbottens tidning och Hufvudstadsbladet | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Hörhöilyä vai sisäistä rauhaa? : sisällönanalyysi mindfulnessista masentuneen näkökulmasta | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| I brytningspunkten mellan digitalt och papper : en kvalitativ studie om Vasabladets framtidsvisioner och unga vuxna finlandssvenskars medieanvändning år 2015 | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| I ett grått hav av män : en bildanalys ur genusperspektiv på Svenska Yle:s ingångssida | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| I ett nytt land : vad förväntar sig invandrarföräldrarna av daghemmen? | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| I hur stor utsträckning används diverse styrmedel i främjandet av arbetskraftsinvandring i Finland? : En analys av statsrådets färdplan för utbildnings- och arbetsrelaterad invandring 2035 | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| I skuggan av diagnosen : omgivningens inverkan på barnets ADHD | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| I skuggan av familjevåld : En litteraturöversikt utgående från anknytningsteorin om hur barn påverkas av att bevittna våld | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Iain Brassingtonin näkemys velvollisuudesta olla tietämättä artikkelissa Is there duty to remain in ignorance? | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| ICF-viitekehyksen hyödyntäminen puhetta tukevaa ja korvaavaa viestintää käyttävän lapsen kuntoutuksessa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Ideaali Minä Martin Buberin Minä-sinä-teoriassa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Identifiering av faktorer som har en inverkan på motiverande interaktionsstilar - Med fokus på träningssammanhang | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Identiteetin ongelmat ja tukeminen dementiapotilailla | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Identiteettityhjiöstä paratiisiin : islamistinen radikalisoituminen länsimaissa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Identiteettityö jatkuvan oppimisen ajassa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Identitet och flersamhet : den sociala konstruktionen av flersamhet i relation till tvåsamhetsnormen samt attityder till flersamma | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Identitetsformation i miljörörelsen | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Identitetskonstruktion genom narrativ : Hur kultur och interaktion förändrar den narrativa identiteten | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Identitetskonstruktion hos plurisexuella personer | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Identitetskonstruktion under ungdomen | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| identitetsskapande i nya medier : Veronica Verhos berättelse | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Ideologiakritiikkiä opetussuunnitelmaan | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Ideologins roll i de finska partiernas jämställdhetspolitik | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| IdyOM : tilastollisesti oppiva kognitiivinen malli melodian ennakoimisesta | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Ignatiaaninen spiritualiteetti Suomessa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Ignatioksen kirjeet ‒ varhainen todistus vai valheita? : Robert Jolyn haaste tutkimuksen konsensukselle | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Ihana, kamala vuorovaikutus : kirjallisuuskatsaus kodin ja koulun yhteistyöstä opettajan näkökulmasta | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Ihanteellinen nainen hutterilaisessa yhteisössä 1500-luvulla | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Ihminen eikä instituutio : piispa Irja Askolan roolit suhteessa mediaan | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Ihminen istuu itselleen sairautta ja juoksee itselleen terveyttä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Ihminen kaipaa yhteyteen. : Yksilön rooli Wilhelm Löhen kirkko-opissa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Ihminen Kosti Kankaisen sotavuosien 1942 - 1943 saarnoissa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Ihminen, Jumala ja taide : taiteen hyödyntäminen terapiatyössä, sielunhoidossa ja muussa kirkon toiminnassa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Ihmisen ja Jumalan suhde sekä siinä ilmenevä rakkaus Juliana Norwichlaisen teoksessa Jumalan rakkauden ilmestys | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Ihmisen kasvatus : miten fröbeliläisyys näkyy Suomessa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Ihmisen sosioekonominen asema kreikkalais-roomalaisessa yhteiskunnassa ja sen käsittely Jaakobin kirjeen jakeissa 5:1-6 | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Ihmisen tahto korkeamman voiman alaisena : Lars Levi Laestadiuksen teoksessa Hulluinhuonelainen | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Ihmisen tuolla puolen : näkökulmia transhumanismin eettisiin kysymyksiin | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Ihmisen ymmärrys hänen jumalallisesta alkuperästään välttämättömänä toimivalle ympäristöajattelulle Laudato Si’:ssä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Ihmiset pukeutuvat - ja pukevat koiriaan : koiran vaatetuksen istuvuuden merkitys | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Ihmiskauppa – miksi ja miten siitä tulisi opettaa kouluissa? : Systemaattinen kirjallisuuskatsaus kansainväliseen tutkimuskirjallisuuteen | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Ihmiskeskeisyydestä myötätuntoiseen monilajisuuteen – haastattelututkimus eläinkuvan rakentumisesta ja eläineettisistä näkökulmista osana ympäristöopin oppikirjoja | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Ihmiskuntaa vastustavat olennot Johanneksen ilmestyksessä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Ihmiskuva Suomen evankelis-luterilaisen kirkon lähetysstrategiassa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Ihmiskäsitys Keskustan periaateohjelmissa 1982, 1996 ja 2006 | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Ihmiskäsitys Venäjän ortodoksisen kirkon ja Suomen evankelis-luterilaisen kirkon vuoden 2005 oppineuvotteluissa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Ihmisluonnon analyysia vai natsimyönteisyyttä? : Hannah Arendtin oikeusraportin Eichmann In Jerusalem aiheuttama debatti vuosina 1963-1964 | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Ihmisoikeuskasvatuksen edistäminen luokanopettajaopinnoissa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Ihmisoikeusliiton suhtautuminen vanhoillislestadiolaisten ehkäisykäsitykseen | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Ihmisten avulla ja heidän kanssaan : kirkkoherra henkilöstöjohtajana Suomen evankelis-luterilaisessa kirkossa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Ihmisten kieltä oppimassa : Seppo Löytyn kulttuurihavainnot Engelasta 1956–1958 | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Ihmisten välinen tunteiden säätely ja sen strategiatutkimus työssä, koulutuksessa ja harrastuksissa : Integratiivinen kirjallisuuskatsaus | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Ihmisyyteen kasvamista ja oppimisvalmiuksien kehittymistä : kolmen lastentarhanopettajan näkemyksiä esiopetuksen tärkeimmistä tavoitteista | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Ihmisyyttä, koneita ja pelastajia : Jeesus-hahmot James Cameronin Terminator-elokuvissa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Iisakin uhraus varhaiskristillisessä ja juutalaisessa taiteessa. | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Ikuinen ikävä? : vanhempien suru lapsen kuollessa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Ikuinen neitsyt? : Marian neitsyys apokryfisessä kirjallisuudessa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Ikuisen elämän toivo John Shelby Spongin ajattelussa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Ikuisen etsimistä ohimenevästä : Toivon käsite – Miten selektiivipapit määrittävät toivon | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Ikäihminen ja digitaalinen asiointi | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Ikäihmisten arki senioritalossa : yhteisöllisyyttä ja omaa rauhaa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Ikätoverisuhteiden tukeminen, kun toinen osapuoli käyttää ilmaisussaan avusteisia AAC-keinoja | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Ikääntyminen ja elämän tarkoituksellisuus | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Ikääntyvien työssä jatkamiseen vaikuttavat tekijät: systemaattinen kirjallisuuskatsaus | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Ilkka Niiniluodon ajattelu Mikael Stenmarkin skientismikritiikin valossa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Illuusio Jumalan puhutelluksi tulemisesta : millaisia selityksiä neuropsykologia ja kognitiivinen psykologia voivat antaa kokemuksille, joissa ihminen kokee Jumalan puhuttelevan häntä? | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Ilmaisu lain teot 4QMMT:ssa ja Galatalaiskirjeessä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Ilmaisua käsityön keinoin varhaiskasvatuksessa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Ilmajoen ja Kuortaneen vaivaisukot | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Ilman huoltajaa tulleet lapset : tarpeet ja niihin vastaaminen kotona ja koulussa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Ilmapiirin käsitettä kuvailemassa : minkälaisena ilmapiiri näyttäytyy koulukiusaamista käsittelevässä opaskirjallisuudessa? | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Ilmastoahdistus ja ympäristömyönteinen toiminta: Kirjallisuuskatsaus | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Ilmastokasvatuksen ulottuvuudet ja toteutus : kirjallisuuskatsaus peruskoulun ilmastokasvatuksen nykytilasta ja tulevaisuudesta | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Ilmastokasvatus lastenkirjallisuudessa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Ilmastokestävä ruokakasvatus | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Ilmaston lämpenemisen vaikutukset liemikilpikonnien populaatioihin sukupuolijakauman kautta | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Ilmastonmuutoksen ja tulevaisuuden diskurssit Varhaiskasvatussuunnitelman perusteissa 2018 | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Ilmastonmuutoksen tuomien tunteiden käsittely varhaiskasvatuksessa : Kuvaileva kirjallisuuskatsaus | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Ilmastonmuutoksen vaikutukset Suomessa esiintyviin arktisen alueen lintuihin | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Ilmastonmuutos ja opettajien tunteet : miten ilmastonmuutoksen herättämät tunteet vaikuttavat opettajan suhtautumiseen ilmastokasvatuksesta? | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Ilmastonmuutos kristillisten lehtien pääkirjoituksissa 2000-2019 | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Ilmastonmuutos nuorten näkökulmasta | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Ilmastoteot moraalisina kysymyksinä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Ilmastotunteiden yhteys ilmastokriisiä hillitsevään toimintaan – ilmastoahdistus, pelko ja toivo | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Ilmestyskirja ja kristittyjen vainot | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Ilmestyskirjan asema Uuden testamentin kaanonissa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Ilmiöpohjainen oppiminen | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Ilmiöpohjainen oppiminen Perusopetuksen opetussuunnitelman perusteet 2014-asiakirjassa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Ilmiöpohjaisen oppimisen jäljillä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Iltalehden antama kuva tapaus Launikarista 1987-1989 | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Imetykseen liittyvät vaikeudet vauvoilla, joilla on Downin syndrooma sekä vanhempien tukeminen imetyksen onnistumiseksi | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Impact of infection in neurodegenerative disorders | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Implementerar internationella företag Good Governance i sin verksamhet för att motarbeta användningen av barnarbetskraft? | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Implementering av lagsportens pedagogiska kvaliteter i undervisningen | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Implementeringssättens inverkan på den gröna givens förutsättningar och framgång – En analys av Finlands integrerade energi- och klimatplan | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Implisiittisen itsetunnon merkitys nuorten sosioemotionaalisissa vaikeuksissa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Inadvertent ignorance or intentional nescience : Examining teachers’ ability to recognize signs of child abuse based on the framework of their education | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Incestförövarens motiv : orsaker till förekomsten av far-dotterincest | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Inclusive Education in Tanzania : Perspectives of future teacher educators | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Individen, samhället och nationalism : hur nationalism produceras i samspel mellan individen och samhället | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Individs motivation som en del av en strategi för utveckling av arbetslivet | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Individualism och psykisk ohälsa i västerländska kulturer | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Individualismin ja kollektivismin yhteys masennukseen | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Informationsdelning på internet : effekten av andras attityder kring företag, produkter och brand | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Inhimillistä pääomaa keräämässä : diskurssianalyysi yliopisto-opintojen merkityksestä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Inkerinsuomalainen 2020-luvun Suomessa : Kokemuksia inkeriläisyydestä ja luterilaisen uskon merkitys osana inkerinsuomalaisten identiteettiä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Inkluderande specialpedagogik : Är forskningen i linje med Finlands nya stöd för lärande? | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Inkludering - Ett mångfacetterat uppdrag inom småbarnspedagogik och förskola | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Inkludering i de finländska läroplansgrunderna 2004 och 2014 | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Inkludering inom småbarnspedagogik : En systematisk litteraturstudie om hur mål möter praktikens utmaningar | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Inkluderingsbegreppet - misstolkningar och konsekvenser : En narrativ litteraturöversikt om utvecklingen av inkluderingsbegreppet i den grundläggande undervisningen | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Inklusiivinen ihmiskäsitys kristillisten koulujen opetussuunnitelmissa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Inklusiivinen varhaiskasvatus : Varhaiskasvatuksen opettajien näkemyksiä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Inklusion i grundskolan enligt medierna | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Inkluusio ja erityinen tuki : Varhaiskasvatuksen ja varhaiserityiskasvatuksen opettajien kokemuksia | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Inkluusio ja erityispedagoginen tuki yleisopetuksen luokassa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Inkluusio ja oppilaan kuulumisen tunne : kirjallisuuskatsaus | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Inkluusio ja sen rajat | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Inkluusio opettajien työuupumuksen selittäjänä : Opettajien näkökulmia inkluusioon ja työuupumukseen vaikuttavat tekijät inklusiivisessa koulutuksessa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Inkluusio perusopetuksen opetussuunnitelman perusteissa 2014 | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Inkluusio suomalaisessa varhaiskasvatuksessa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Inkluusio varhaiskasvatusta ohjaavissa asiakirjoissa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Inkluusio- hyötyä vai haittaa? Kirjallisuuskatsaus peruskoulun opettajien suhtautumisesta erityistä tukea tarvitsevien oppilaiden osallistamiseen | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Inkluusion edellytykset : Varhaiskasvatuksen opettajien kokemuksia inkluusiosta | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Inkluusion merkitykset ja käytänteet koulussa : Inkluusioperiaatteen jäsentyminen osana suomalaista koulutusjärjestelmää | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Inkluusion monet kasvot. : Inkluusion vahvuudet ja haasteet opettajan näkökulmasta. | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Inkluusion toteutuminen 3-5- vuotiaiden varhaiskasvatuksessa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| INKLUUSION TOTEUTUMINEN 3-5-VUOTIAIDEN VARHAISKASVATUKSESSA | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Inkluusion toteutuminen luokanopettajan työssä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Inkluusioperiaatteen tarkastelua varhaiskasvatuksen näkökulmasta sekä inkluusion toteutumisen haasteet | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Inkomstskillnader och vänsterpartier : Analys av hur inkomstskillnader formar vänsterpartiers ekonomiska ståndpunkter | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Innostusta, luovuutta ja kykyä nähdä maailma toisten silmin? : Kouluinnon, näkökulmanottokyvyn ja luovuuden yhteydet 4.–9.-luokalla | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Innovaatiotutkimuksen hyödyntäminen opetussuunnitelman käyttöönotossa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Innovatiivinen oppimisympäristö peruskoulun opettajien ja oppilaiden kokemana | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Innovationsredaktionen flyttar fram journalistikens gränser | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Inre motivation och kreativitet i undervisningen : drivkrafter för livslångt lärande? | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Inskolning inom småbarnspedagogik : Pedagogers uppfattning om inskolningens betydelse | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Inspiraatio luovassa prosessissa : Miten vaateompelu käsityönä edistää inspiraatiota? | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Inspiraatiota, klik! : Käsityöblogeista saatavan inspiraation jäljillä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Instagramin käyttö käsityön inspiraation lähteenä. Millaiset sisällöt koetaan inspiroiviksi? | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Integration av invandrare i arbetslivet : En kritisk analys om integrationsprocesser i Finland | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Integration av invandrare i skolan i ett tvåspråkigt land : den svenska skolvägen i Finland | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Integrering av sent-i-livet-invandrare i Finland. En kvalitativ studie om hur kommuner tar äldre invandrare i beaktande i sina program för integrationsfrämjande | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Integroiva kirjallisuuskatsaus peruskoulun opettajien sosioemotionaalisista taidoista ja siitä, miten niitä voi kehittää | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Inter-identity Amnesia in and the Characteristics of Long-Term Memory in Dissociative Identity Disorder | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Interkulturella arbetssätt som stöd för elevers identiteter | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Internalisoitu stigma kaksisuuntaista mielialahäiriötä sairastavilla | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Internationell adoption : tjänsteutbud och familjernas behov efter barnens hemkomst | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Internationella studenters psykiska hälsa och ohälsa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Internet -ja mobiilipohjaisten preventioiden käyttö masennuksen ennaltaehkäisyssä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Internet-pohjaiset interventiot psykoosisairauksien hoidossa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Internetin merkitys Suomen evankelis-luterilaisen kirkon viestinnässä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Internetin välityksellä toteutetun kognitiivis-behavioraalisen terapian tehokkuus sosiaalisten tilanteiden pelon hoidossa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Interoseptioon kohdistuvat interventiot ja niiden vaikuttavuus ahdistuneisuushäiriöiden hoidossa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Interpersonaalisten suhteiden vaikutus nuorten psykopatiapiirteisiin | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Interpersoonallinen psykoterapia nuorten masennuksen hoidossa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Intersensorisen redundanssin havaitsemisen poikkeavuus autismin taustatekijänä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Intersukupuolisuus ja islam: Haasteet ja mahdollisuudet arabialais-islamilaisissa yhteisöissä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Intiimi teismi Hare Krishna-liikkeessä : Kuinka rakastava ja läheinen suhde ilmenee Krishna-liikkeen naisosallistujien elämässä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Intressebevakningens funktion inom barnskyddet : en systematisk litteraturöversikt över kunskapsläget i Finland | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Introduktion till grönt socialt arbete | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Introvertit erityisherkät : piirteiden tarkastelua tutkimuskirjallisuuden valossa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Intrycksstyrning och konstruktionen av det personliga varumärket på sociala medier | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Intuitiivinen ajattelu rekrytointiammattilaisten päätöksenteossa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Intuitiivisen syömisen yhteys stressiin ja psyykkiseen pahoinvointiin | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Intuitionens roll inom rekrytering | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Intuitiota vai perusteellista analyysia : opettajilta edellytettävä osaaminen ja sen kehittäminen oppilasarvioinnin eettisessä päätöksentekoprosessissa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Invandring och integration : individuella, sociokulturella och strukturella faktorer som påverkar invandrarens integration | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Inverkande faktorer på lärares arbetstillfredsställelse : en narrativ litteraturöversikt om arbetstillfredsställelse hos lärare inom grundskoleutbildningen | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Irish Catholi : irlantilaisen katolisen identiteetin muutos 2000-luvun Irlannissa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Irlantilaisten kiertolaisten uskonnollisuus | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Ironia autismikirjossa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Isenheimin Alttaritaulu, Ristiinnaulitseminen : mistä alttaritaulu kertoo? | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Isien osallisuuden ja kuuluvuuden tunteen rakentuminen varhaiskasvatusyhteistyössä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Isiä ja poikia : Frank Schaefferin teos "Crazy for God" Yhdysvaltain evankelikaalisessa lehdistössä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Islam ja eläimet tuonpuoleisessa : Kokevatko eläimet ylösnousemuksen? | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Islam ja katutaide : Miten Islamin näkyvyyttä neuvotellaan kaupunkitilassa - katutaide neuvottelun välineenä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Islam ja kuukautiset : – Kuukautisten vaikutus musliminaisen uskonnon harjoittamiseen teoksessa Natural Blood of Women | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Islamilainen feminismi käsitteenä Sherin Khankanin teoksessa "Nainen on islamin tulevaisuus" | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Islamin huomioiminen markkinoinnissa Helsingissä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Islamin kuvakielteisyys sosiaalisen identiteetin teorian kannalta tarkasteltuna | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Islamin näkemys messiashahmosta : Sunnalaisen ja 12-shiialaisen mahdī-käsityksen muotoutuminen | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Islamin representaatiot suomalaisissa sanomalehdissä : eurooppalaisen identiteetin rakennusväline? | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Islamin uskon käsitysten kohtaaminen kuoleman lähestyessä : kolme näköalaa hyvään sairaalakuolemaan tapaustutkimuksen valossa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Islamista luopuminen suomalaismedian silmin | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Islamistisk radikalisering i Europa : riskfaktorer bland andra generationens invandrare | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Islamofobi i de nordiska länderna : Förekomst, bakgrund och orsaker | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Isoisien kertomuksia osallisuudesta lapsiperheen arkeen | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Isomorfism inom offentliga organisationer: en litteraturstudie | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Isosen rooli rippikoulun tavoitteiden toteutumisessa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Isostoiminta - rippikoulun himmeä timantti : isostoiminnan kehitys tutkimuksen valossa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Israel - Koko maailman kompastuskivi : apokalyptisesti värittynyt politiikka Livets Ord -liikkeen opetuksessa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Israel ja Juuda Laulujen laulussa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Israel ja supersessionismi | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Israelin juutalaisten ja arabien järjestetyt kohtaamiset | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Israelin puolesta : ensimmäinen intifada ja Karmel 1988-1991 | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Israelin ystävät ry:n reaktiot Gazan sodasta | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Isyyden roolin muutos viime vuosikymmeninä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Isänmaallisen Kansanpuolueen suhtautuminen uskontoon ja kirkkoon 1932-1933 | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Isäsuhteen vaikutus jumalakuvaan : Matti Hyrckin suhteessaolon perusmielikuvien teoria | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| IT-alalle vaihtaneiden työelämäarvot entisessä ja nykyisessä ammatissa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Italienskt mönstersystem à la Ninni Utveckling av läromedel | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Itse tehdyn vaatteen merkityksiä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Itse- ja vertaisarviointi : ja niiden opettaminen | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Itsearviointi koulukontekstissa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Itsearviointi koulun teknisissä töissä luokilla 6-9 | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Itsehoito terveydenhuollossa : sosiaalieettisiä kysymyksiä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Itseilmaisun ja vuorovaikutuksen tukeminen kielipainotteisessa esiopetuksessa varhaiskasvatuksen opettajien näkökulmasta | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Itsekontrolli ja mielihalu päivittäisessä elämässä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Itsekorjaukset toisen kielen oppijoiden puheessa : Kohderyhmänä lukiolais- ja yliopisto-opiskelijat | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Itsemurha ja omaisen suru | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Itsemurha osana nuorten naisten itsetuhoista käytöstä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Itsemurhan aiheuttaman trauman ylisukupolviset vaikutukset kolmannessa sukupolvessa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Itsemyötätunnon rooli lapsuudenajan haitallisten kokemusten jälkeisissä cPTSD-oireissa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Itsemyötätunnon soveltuvuus epävakaan persoonallisuushäiriön oirekuvassa keskiössä olevan häpeän hoitoon | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Itsemyötätunnon suojaava rooli nuorten kehityksessä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Itsemyötätunto häpeäpainotteisen post-traumaattisen stressihäiriön hoidossa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Itsemyötätunto ja krooninen kipu – yhteydet psykopatologian tyypillisiin ilmentymiin ja läheisiin psykologisiin prosesseihin kroonisen kivun kanssa elävillä ihmisillä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Itsemyötätunto ja masennus | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Itsensä hemmottelu pienituloisessa taloudessa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Itsensä johtaminen asiantuntijatyössä : Esihenkilön toiminnan vaikutukset itsensä johtamiseen | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Itsensä johtaminen ja sen vaikutus työhyvinvointiin | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Itsensä leimaaminen skitsofreniapotilailla | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Itsensä siunaaminen kirottavana tekona : Qumranin Yhdyskuntasäännön jäseneksi liittymisen rituaalissa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Itsensä uhraava rakkaus : inkarnaation motiivi Hans Urs von Balthasarin teoksessa Theologie der Drei Tage | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Itsenäistymisen tukemisen merkitys lapsen itsetunnolle varhaiskasvatusympäristössä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Itsenäistyvien nuorten kokemuksia kotitalousopetuksen vaikutuksista arjessa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Itseohjautuva oppiminen opettajien ja oppilaiden näkökulmista | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Itseohjautuvan oppimisen tukeminen : opettajien valmiuksiin yhteydessä olevat tekijät ja tuen ilmeneminen käytännössä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Itseohjautuvan tiimityöskentelyn seuraukset ja suhde organisaation oppimiseen | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Itseohjautuvuusteorian hyödyntäminen motivaation ja hyvinvoinnin tarkastelemisessa työelämän kontekstissa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Itsestä kiinni – vai onko? : sosioekonominen tausta, koulumenestys ja näiden kahden yhteyttä selittäviä tekijöitä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Itsestään selvänä pidetyn neutraalin ilmeen määritteleminen ja havaitseminen | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Itsesäätely ja sen suhde motivaatioon | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Itsesäätely ja sen tukeminen perushoitotilanteissa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Itsesäätely- ja tunnetaitojen tukeminen varhaiskasvatuksessa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Itsesäätöinen oppiminen suomalaisessa alakoulussa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Itsetehtyjen cosplay-pukujen arviointi Suomen cosplay-kilpailuissa : kyselytutkimus tuomareiden arvioista | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Itsetekemisen arvoista : Itsetehtyjen vaatteiden arvomaailma kestävän kehityksen näkökulmasta | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Itsetunnon vaikutus peruskoululaisten opintomenestykseen | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Itsetunnon yhteys koulukiusaamiseen : kiusaajan ja kiusatun oppilaan itsetunto | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Itsetunto oppimisessa : määritelmiä itsetunnosta | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Itseään vahingoittava käytös autismikirjon häiriössä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| J. R. R. Tolkienin luomiskertomus Silmarillionissa ja sen kristilliset vaikutteet | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| J.M. Bergerin esitys radikalisoitumisen käyttövoimasta | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Jaakko Gummeruksen ekumeeninen toiminta vuosina 1918-1933 | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Jaakko I:n vaikutus naisnoitien vainoamiseen Skotlannissa ja Englannissa 1500-luvun lopulla ja 1600-luvun alussa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Jaakko Löytty ja hänen tuotantonsa vuosina 1982-1995 | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Jack Chick traktaattien opilliset painotukset Helsingin katuevankelioinnissa 2000 - 2004 | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Jaettu johtajuus käsitteenä ja käytäntönä asiantuntijaorganisaatiossa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Jaettu johtajuus suomalaisessa kouluorganisaatiossa rehtoreiden näkökulmasta : näkemyksiä viimeaikaisista tutkimuksista | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Jaettu johtajuus, yhdessä tekeminen ja tiimin vuorovaikutus | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Jaettu pedagoginen johtajuus päiväkodin johtajien puheessa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Jaettu tiedon luominen restoratiivisessa työyhteisösovittelussa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Jaetun tarkkaavuuden arviointi ja kuntoutus alle kouluikäisillä autismin kirjon lapsilla | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Jaetun tarkkaavuuden yhteys kielellisten taitojen kehitykseen lapsilla, joilla on autismikirjon häiriö | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Jag är inte rasist, men... : Rasism som diskurs(er) och förslag på hur rasismen idag kan motverkas | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Jag-upplevelsen och skamemotionens uppkomst i social interaktion : en jämförande studie av buddhistisk samhällsteori och symbolisk interaktionism | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Jahve Sebaot יהוה צבאת : Merkitys ja Tulkinta | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Jakamistalouden mahdollisuudet Suomessa kotitalouksien näkökulmasta | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Jakolaskujen opettaminen alakouluikäisille lapsille : Katsaus tutkimukseen | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Jakten på lycka : en vetenskaplig betraktelse | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Jalkapalloelämän alkeismuodot : Pyhä Milanin ultrà-kannattajien yhteisöllisyyttä uusintavana kategoriana | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Jalkapallofanius uskontona : tutkimus Kuopion Palloseuran faniryhmittymä Banzaista | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Jalkapallovalmentajan asiantuntijuus : valmentajien käsityksiä hyvästä valmentamisesta | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Japanin ja länsimaisen kristillisyyden kohtaaminen lähetti Lucile Daniel Clarken kokemusmaailmassa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Japanin pehmeä valta : Popkulttuuri osana kulttuuridiplomatiaa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Japanissa asuvien suomalaisten siirtolaisten elettyä uskontoa etsimässä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Jatkuva oppiminen 2020-luvun tietotyössä: Vaikutuksia työtyytyväisyyteen ja henkiseen kuormitukseen | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Jatkuva työssä oppiminen organisaation kilpailuetuna | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Jeanne d’Arcin kuulustelu ja tuomio : näyt, vaatteet ja oikeus | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Jeesuksen ateriayhteyden tarkoitus publikaanien ja syntisten kanssa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Jeesuksen ja Magdalan Marian kohtaaminen Aleksandra Frosterus-Såltinin maalamassa Ilmajoen kirkon alttaritaulussa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Jeesuksen käsitys avioerosta ja uudelleen avioitumisesta | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Jeesuksen luontosuhde Matt. 13 Taivasten valtakunnan vertauksissa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Jeesuksen lähipiiri Johanneksen evankeliumissa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Jeesuksen maskuliinisuus ja feminiinisyys Johanneksen evankeliumin ristiinnaulitsemiskertomuksessa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Jeesuksen parantamistoiminta rituaaliteorian valossa Mark 7:31-35:ssa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Jeesuksen rukouksen merkitys sitä harjoittaville kääntyneille ortodokseille | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Jeesuksen saapuminen Jerusalemiin profetioiden täyttymyksenä (Mark. 11:1-11) | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Jeesuksen tehtävä : Jeesuksen tehtävää koskevat käsitykset Tuomaan evankeliumissa ja Jaakobin salaisessa kirjassa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Jeesuksen Teresan hengellinen huippukokemus | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Jeesus 12-vuotiaana temppelissä : Luukkaan evankeliumin ja Tuomaan lapsuusevankeliumin kertomusten yhtäläisyydet ja erot | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Jeesus eksorkistina : millainen eksorkisti Jeesus oli, esimerkkitapauksena parantaminen Gerasassa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Jeesus hävisi päiväkodista : uskontokasvatuksen muutos suomalaisessa varhaiskasvatuksessa 2000-luvulla | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Jeesus virsissä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Jeesus-lapsen Teresan mystiikan teologian elementtejä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Jeesus-seminaarin tulkintoja ihmeparantamiskertomuksista | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Jehovan todistajat ja ympäristökysymys | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Jehovan todistajien vapautuslaki : lain säätäminen ja kumoaminen | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Jehovan todistajien yhteisöstä eroamisen syyt ja prosessin elementit : aiheen tarkastelua keskustelupalstakirjoittajien kokemusten kautta | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Jes.5:1−2 muinaisen Lähi-idän rakkausrunouden valossa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Jesus and magic in scholarship : Can Jesus’ healings be considered magic; reviewing Richard Horsley’s arguments. Mark 1:40-45 as a case study. | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Jhánkri, nepalilainen samaani : samanismin paikka Nepalin synkretistisessä uskonnollisuudessa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Jo joutui armas aika : Suvivirren laulaminen koulun lukuvuoden päättäjäisjuhlassa uskonnonvapauden näkökulmasta | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Joanna Southcott lopun aikojen profeettana | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Jobin ystävien käsitykset rankaisemisen tarkoituksesta | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Joelin profetia Pietarin helluntaisaarnassa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Johannes Kastajan kasteteologia | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Johannes Krysostomoksen käsitys Kristuksen persoonasta ja luonnosta | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Johannes Krysostomoksen käsitys pappeudesta | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Johannes Paavali II:n nopea kanonisaatio pyhimykseksi | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| John Cottinghamin metodologinen vastine modernille filosofiselle teologialle ja luonnolliselle teologialle, sekä keskeinen uskonnonfilosofiansa jumalatiedosta ja jumalapuheesta | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| John Milbankin käsitys teologian ja yhteiskuntateorian suhteesta | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| John Stuart Mill Utilitarismi : teologinen tarkastelu | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Johtajat oman työhyvinvointinsa turvaajina : Laadullinen tutkimus suomalaisten johtajien kokemasta työhyvinvoinnista | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Johtajien ja esimiesten kokemukset rooliinsa identifioitumisesta ja rooliin liittyvistä odotuksista | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Johtajuuden vaikutus sairaanhoitajien työn imuun | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Johtajuus psykologisen turvallisuuden mahdollistajana | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Johtajuus päiväkotien varhaiskasvatussuunnitelmissa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Johtajuustyylin vaikutus työntekijöiden suoriutumiseen | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Johtamisen merkitys vapaaehtoistyöntekijöiden työhön sitoutumisessa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Jojadan vallankaappaus 2. Kuninkaiden kirjassa ja 2. Aikakirjassa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Jokelan koulusurmien vaikutus Station-seurakunnan narratiiviseen identiteettiin | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Jooga ja kristityt. Voiko kristitty joogata? | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Joogaa varhaiskasvatuksessa. Systemaattinen kirjallisuuskatsaus vuosilta 2016-2020 | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Joogan henkisyys aspektin painotus markkinoinnissa : jooga palveluntarjoajien internetsivustoilla | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Jordanialainen arabikristitty islamilaisen yhteiskunnan jäsenenä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Jos köyhyydellä on naisen kasvot, onko myös sen ratkaisulla? : Naisten Pankin toimintaidean analysointia | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Jos köyhyydellä on naiset kasvot, onko myös sen ratkaisulla? | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Jos lapset saisivat valita, niin minkälaista lastenkirjallisuutta Suomessa luettaisiin? | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Jos savu ei enää nouse tehtaan piipuista : Varkauden seurakunnan taloudellinen tilanne ennen tehtaan sulkemista | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Josef Mengele, pahan symboli | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Jotka levittävät juutalaisia oppeja : Augsburgin tunnustus XVII.5:n tausta ja tarkoitus | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Joukkuelajien harrastamisen ja sukupuolen yhteys sosiaalisiin taitoihin 5.- ja 6.- luokkalaisilla oppilailla Viikin normaalikoulussa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Joukkueurheilun vaikutus sosiaalisiin taitoihin ja vertaissuhteisiin lapsilla, joilla on ADHD | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Joukkueurheilun yhteys alakouluikäisen lapsen sosiaalisiin taitoihin ja ryhmädynamiikkaan | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Joulupukki on olemassa : lasten näkemyksiä joulupukin olemassaolosta ja merkityksestä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Journalisten som aktivist : går det att eftersträva idealet för objektiv journalistik i ett journalistfientligt Egypten? | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Journalistiskt källskydd i Finland och Sverige | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Joutjärven seurakunnan nuorten käsityksiä luterilaisesta ehtoollisesta | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Jubalin kielisoitin : myyttinen kinnor Genesis 4: 21 tekstissä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Juche-aate, Kim Jong-Un ja poliittinen uskonto vallanvaihdon aikaan Korean demokraattisen kansantasavallan valtion uutisissa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Juhani Raattamaa lestadiolaisena vaikuttajana ennen vuotta 1861 | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Julkaisuvinouma mindfulness-pohjaisia interventioita käsittelevässä tutkimuskirjallisuudessa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Julkinen puhe: kokemuksia varhaiskasvatuksen työhyvinvoinnista | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Julkisuuden henkilöiden ihailu: silmitöntä palvontaa vai selviytymiskeino? | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Jumala mielen syvyydessä : kiintymyssuhteiden vaikutus jumalakuvan muodostumiseen | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Jumala-tietoisuus Schleiermacherin kristologiassa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Jumalaan sidottu toivo | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Jumalaapelkäävä Kornelius – silta varhaiskristillisyyden ja pakanoiden välillä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Jumalakuvan muodostuminen kiintymyssuhdeteorian ja objektisuhdeteorian näkökulmasta : Psykoanalyytikko Matti Hyrckin ja kehityspsykologi Pehr Granqvistin näkemykset | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Jumalan ajattomuus | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Jumalan armon yhteisö : yhteisöllisyys- ja yhteisökäsityksiä kirkon strategiajulkaisuissa vuosina 2007 ja 2014 | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Jumalan edessä homoseksuaalina : Analyysi homoseksuaalisten kristittyjen kokemuksista seksuaalisuutensa ja uskonnollisuutensa välisestä suhteesta | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Jumalan kaitselmus : klassisesta teismistä molinistiseen ratkaisumalliin | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Jumalan kuninkuus Jahven valtaistuimellenousupsalmeissa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Jumalan kunnian käsite Anselm Canterburylaisen sovitusopissa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Jumalan kuoleman ääretön arvo : Martin Chemnitzin käsitys Jumalan kuoleman ja sovituksen ansiollisuuden suhteesta | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Jumalan kutsumat - synnistä siunaukseksi? : Suomen evankelis-luterilaisten piispojen kannanottoja rekisteröidyn parisuhteen ja kirkon viran yhdistämiseen | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Jumalan kuva ja ihmisen erityisyys Celia Deane-Drummondin teoksessa ”The Wisdom of the Liminal” | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Jumalan kuvat ihmisuhreina | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Jumalan määrittelemä naiseus : tapaustutkimus Girl Defined -YouTube-kanavan naiskuvasta | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| JUMALAN NIMEN יהוה KÄÄNTÄMINEN : TEORIASTA KÄYTÄNTÖÖN | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Jumalan olemassaolon luonnollisen tuntemisen mahdollisuus Johannes Duns Scotuksen mukaan | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Jumalan poika - keisarikultissa ja Markuksen evankeliumissa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Jumalan rakkaus ja uskovan osallisuus Jeesukseen Lutherin saarnoissa Johanneksen evankeliumin 14. luvussa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Jumalan rakkaus, Jumalan luoma maailma ja maailmanrakkaus : Martti Lutherin 1. Johanneksen kirjeen selityksen mukaan | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Jumalan sanaa vai sairaan houreita? : horrossaarnaaja Karoliina Utriainen Oulun seudun lehdistössä 1894-1910 | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Jumalan valtakunta sinapinsiemenvertauksessa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Jumalan valtakunta vai seurakunta? : seurakuntaopilliset korostukset SRK:n vuosikirjoissa 1980-luvulla | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Jumalan yksinkertaisuus Johannes Duns Scotuksen ajattelussa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Jumalan yksinkertaisuus Tuomas Akvinolaisen ja Gregorios Palamaksen käsityksissä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Jumalanpalvelusuudistus ja Mikaelin kirkon kuori | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Jumalapuhe Hildegard Bingeniläisen (1098–1179) näyissä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Jumalasuhteen vahvistaminen sielunhoidon haasteena häpeäkriisissä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Jumalatodistukset Hegelin uskonnonfilosofiassa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Jumalaton messu : Sunday Assemblyn rituaalien analyysi | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Jumalattomien muotokuvat Viisauden kirjassa : Jumalattomien ajattelu, puhe ja uskonto | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Jumalauskon tiedollinen oikeutus Alvin Plantingan artikkelissa Reason and Belief in God | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Jumppatuokio : Varhaiskasvatuksen opettajien kokemuksia liikuntakasvatuksesta ja liikuntavälineiden hyödyntämisestä päiväkodin sisätiloissa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Jumppatuokio : Varhaiskasvatuksen opettajien kokemuksia liikuntakasvatuksesta ja liikuntavälineiden hyödyntämisestä päiväkodin sisätiloissa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Jung & Lentävät lautaset : Kuinka tutkia uskonnollisuutta jungilaisittain? | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Justinos Marttyyrin apologian suhde aikakauden vallitseviin filosofikoulukuntiin | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Justinos Marttyyrin vapaan tahdon käsitteen stoalainen tausta | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Juudaksen evankeliumin Jeesus-kuva | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Juudas Iskariot sosiaalisen identiteetin näkökulmasta Matteuksen ja Juudaksen evankeliumeissa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Juutalaisen tradition sankarit kristillisen uskon esikuvina Heprealaiskirjeen luvussa 11 | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Juutalaiset kirjanoppineet toisen temppelin ajan Juudeassa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Juutalaiskuva suomalaisissa koulun uskonnon oppikirjoissa 1920–1960 -luvuilla | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Jälkimodernia uskonnollisuutta? : Tapaustutkimus psykedeelikokemuksen tulkinnasta uuden uskonnollisuuden näkökulmasta | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Jämförelse av skillnader mellan två olika nyhetsmedier gällande rapporteringen av kriget i Ukraina : En kvantitativ- och kvalitativ innehållsanalys om hur nyhetsmedierna framställer kriget | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Jämställdhet inom polisen i Finland : en feministisk förståelse av jämställdhet | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Jämställdhet inom professionell idrott : möjligheter till utveckling för professionella damidrottare | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Järjestäytynyttä äidinrakkautta : Valkonauhan Helsingin yhdistyksen pelastustyön työnäky ja työmuodot 1906 Kotimaa-lehdessä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Järkeen perustuvien argumenttien ja uskon suhde Anselm Canterburylaisen Monologionissa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Järvien jääpeiteaikojen muutokset Suomessa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Järvien tummumisen vaikutukset ahveniin | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Järviruoko värjäyskasvina : Röyhystä ja varsiosasta saatavan värin eroavaisuudet | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Jätehuollon järjestäminen ja ohjeistus eräissä suomalaisissa kunnissa ja kaupungeissa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Jätehuollon taito: kotitaloustunnilta kodin arkeen | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Jäähyväiset betoniseinien suojissa – Vatialan siunauskappeli ja Pyhän Ristin kappeli | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Jäävuori näkyvissä : Yhden leikkihetken pinnan alle kätkeytyvää | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Jürgen Moltmannin käsitys kristillisestä toivosta | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| K-17 klubi ja pyhä yhteisö | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Kadonneen jäljillä : Heprealaisten evankeliumi | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Kadonneen kasvatuksen metsästäjät : katsaus Suomen evankelis-luterilaisen kirkon musiikkikasvatukseen rippikoulun jälkeisessä nuorisotyössä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Kahden alatyypin malli psykopatian taustalla | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Kahden koulutuksen problematiikkaa päiväkodeissa : kaksi eri koulutustietä samaan virkaan | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Kahden kulttuurin kohtaaminen : Tuulikki Korpinen lähetystyöntekijänä Japanissa 1939 | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Kahden maahanmuuttajataustaisen nuoren näkemyksiä perheen vaikutuksesta toisen asteen koulutukseen siirtymässä (nivelvaihe) ja koulutuksen aikana | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Kahden maailman rajalla : kulttuurisensitiivisyys hengellisessä kohtaamisessa saamelaisalueella | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Kahden norjalaisen päiväkodin ja koulun oppimisympäristön tarkastelua | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Kahden psykoterapeutin suhtautuminen asiakkaan uskonnollisuuteen | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Kahden suomalaisen uuskarismaattisen seurakunnan Instagram-tilien luoma kuva yhteisöistä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Kahden suvun eroavaisuudet William Shakespearen Romeo ja Julia (1996)-elokuvan puvustuksessa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Kahden tulen välissä : Maroniittikirkko rauhanneuvottelijana Libanonissa 1989 - 1990 | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Kahdenkeskinen ohjaussuhde : millainen on hyvä hengellinen ohjaaja? | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Kahdenlainen Pyhä Patrick : Irlannin kansallispyhimys omien sanojensa ja Muirchún Vita Patriciin mukaan | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Kahvinjuonnin aloitukseen vaikuttavat tekijät | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Kahvipussista kassiksi : mitä mielikuvia kahvipussikassi herättää? | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Kaiken piti mennä aivan toisin : Kriisissä selviytyminen ja hyvän elämän kokemisen mahdollisuus | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Kaikille sopiva koulu : kirjallisuuskatsaus liikuntavammaisen oppilaan itsenäisyyden edistämisestä alakoulun yleisopetuksessa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Kaikille yhteistä liikuntaa : opettajien käsityksiä liikunnanopetuksen eriyttämisestä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Kaikkeutta katselemassa : Pyhyys Friedrich Schleiermacherin teologiassa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Kain ja Abel: Gen. 4:1–16 tulkintoja | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Kainin merkin vaikutushistoriaa : Merkin käyttöä rasismin puolesta ja vastaan | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Kaivon äärellä : Origeneen allegorinen raamatuntulkinta – vertailukohtana Filon | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Kaksi alakoulun musiikkikirjaa bändisoiton oppimateriaalina | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Kaksi islamia : naisten kokemuksia uskonnosta Iranin ja Afganistanin islamilaisissa tasavalloissa kahden elämäkerran pohjalta | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Kaksi kertomusta koulumetsästä : Lapsen koulumetsäsuhteen tarkastelua melukylämallin avulla | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Kaksikielisten lasten kehityksellinen kielihäiriö : leksikaaliset taidot | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Kaksikielisten lasten kielellisen erityisvaikeuden dynaaminen arviointi | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Kaksikielisten lasten lukemisen vaikeudet | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Kaksikielisten lasten lukutaito ja lukutaidon taustalla olevat taidot | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Kaksikielisten oppilaiden tukeminen suomalaisessa peruskoulussa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Kaksikielisten perheiden vanhempien kielivalinnat ja koodinvaihto sekä lapsen sanaston kehitys | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Kaksikielisyyden ja kielihäiriön vaikutukset lasten kerrontataitoihin ja niiden arviointiin | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Kaksikielisyyden vaikutus episodiseen muistiin | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Kaksisuuntaisen mielialahäiriön ja unipolaarisen masennuksen masennusjaksoja erottelevat tekijät | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Kaksoisuran onnistuminen ja siihen vaikuttavat yksilölliset sekä ulkoiset tekijät | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Kaksoisyleisön puhuttelu Tove Janssonin Muumipapan urotyöt -teoksessa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Kaksoslasten kielelliset aloitteet päiväkodin vertaisryhmässä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Kaksosten kielellisen morfologian kehitys | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Kaksosten sanaston kehitys : kehityksen erot ja taustatekijät | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Kalannahasta tuotteita | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Kalevala ja Odysseia: sankarin matka | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Kalkkikiviastiat ja roomalaisajan juutalaisuus | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Kalkkimaalaukset Lohjan ja Kalannin kivikirkoissa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Kalle Holmbergin näkemyksiä teatterista, taistolaisuudesta ja uskonnosta William Jamesin uskontoteorian valossa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Kalojen sydän- ja verisuonijärjestelmän fysiologiset sopeumat kylmään – tarkastelussa jääahvenkalat alalahko Eteläisellä jäämerellä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Kamppailulajien merkitys 3-6-vuotiaille valmentajan näkökulmasta | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Kan man köpa sin identitet? : Konsumtionens betydelse för individens själv och identitetskonstruktion | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Kanariansaarten vesihuolto poliittisen ekologian ja kriittisen maantieteen valossa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Kandidaatin tutkielma : Tunnetaidot varhaiskasvatusikäisillä lapsilla | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Kannabiksen laillistaminen sosiaalieettisenä kysymyksenä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Kansa oli odotuksen vallassa : Viitteitä Malakian profetiassa ennustetusta Elian paluusta ja hänen tehtävästään Uuden testamentin evankeliumeissa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Kansainvälisen diakonian ymmärrys Suomen evankelis-luterilaisen kirkon lähetysnäkemyksessä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Kansakunnan vihollisia vai vakaumuksen miehiä? : Kenttäpappi Oiva K. Perkiön lausunnot aseistakieltäytyjien uskonnollisesta vakaumuksesta 6. jalkaväen koulutuskeskuksessa vuosina 1942-1943 | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Kansalaiseksi globaalissa maailmassa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Kansalaisopistojen opetus osana maahanmuuttajien toimijuuden tukemista | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Kansalaisuskonnon näkökulma Perussuomalainen-lehden Leivänjakaja-palstan retoriikkaan | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Kansalaisuskonnon teoreettista tarkastelua | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Kansallisen identiteetin ikonit : Visuaalisen retoriikan analyysi uskonnollisten kuvien roolista Ukrainan kansallisen identiteetin vahvistajina | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Kansallisen identiteetin representaatioita kotimaisten lastenkirjojen kuvastossa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Kansallisen Kokoomuksen koulutuksellinen tasa-arvo 1960-luvulta 1990-luvulle | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Kansallispelimme magian näyttämönä : taikauskoisuus osana nuorten pesäpalloilijoiden otteluun valmistautumista | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Kansallispuku 100-vuotiaassa Suomessa : kokemuksia kansallispuvuista nykypäivänä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Kansallispuvun sekakäyttäjät : kansallisuuden symbolit, perinne ja niiden horjuttaminen | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Kansankynttilöiden kato : mistä varhaiskasvatuksen opettajapula johtuu? | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Kansannoususta kansainväliseen uskonsotaan : uskonnon roolit Kashmirin konfliktissa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Kansantemppeli, Heaven’s Gate ja Daavidin Oksa : millenarismi ja väkivalta uususkonnollisissa liikkeissä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Kansanuskossa esiintyvät raskauteen ja synnytykseen liittyvät maagiset uskomukset 1800-1900-luvun Suomessa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Kansatiedettä Itä-Karjalasta: Jatkosodan (1941–44) miehitysalueelta kerätyt käsityöt | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Kansikuvien isät - Isähahmojen visuaaliset representaatiot 2000-luvun suomalaisissa lasten kuvakirjoissa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Kanssasi kasvokkain : diakonisen hoitotyön erityislaatua etsimässä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Kanssasäätelyn keinot : Varhaiskasvatuksen työntekijöiden kuvaamia kanssasäätelyn keinoja | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Kantapään kautta : vertaileva tutkimus käsityönä tehdyn sukan kantapäässä käytettävien neuloksien kestävyydestä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Kantoliina vakavana harrastamisena : sidonnan kehollisuus ja harrastajien sitoutuneisuus | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Kapinapappi Kai Sadinmaa jalkapuussa : Helsingin Sanomien kirjoittelu Suomen ensimmäisestä samansukupuolisen parin kirkollisesta vihkimisestä ja sen jälkipyykistä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Kappadokialaisen marttyyrin matka Pohjolaan : Pyhän Yrjön kuva-aiheet Suomen keskiaikaisissa kivikirkoissa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Karhun ja ihmisen välisen suhteen muuttuminen Suomessa : varhaisesta kantaisästä nationalistiseen mediakarhuun | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Karhunpalvelus : suomalaisen muinaisuskon karhukultista kristinuskon piispa Henrikin pyhimyskulttiin | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Kari Enqvistin maailmankatsomus : rajanvetoa tieteen ja uskonnon välillä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Karismaattisuus - ongelma vai rikkaus? : Suomen evankelis-luterilaisen kirkon piispojen suhtautuminen karismaattisuuteen | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Karol Wojtylan filosofinen ihmiskäsitys : Persoona filosofisen ja teologisen antropologian lähtökohtana | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Karol Wojtylan personalistinen normi teoksessa Love & Responsibility | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Kaste ja kasvava yhteys : luterilais-katolinen ekumeeninen teologia liittyen kasteoppiin | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Kasteen käytännöt kirkkoja jakavina tekijöinä : tarkastelu luterilaisen ja ortodoksisen kirkon näkökulmasta | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Kasteen sakramentin teologia kirkkokäsikirjan valossa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Kasteen sakramentin teologia kirkkokäsikirjan valossa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Kastekeskustelut : kirkko kohtaa perheen elämän taitekohdassa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Kasvamista lähimmäisenrakkauteen? : diakoniatyö rippikoulusuunnitelmissa ja käytännössä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Kasvattaja lapsen itsesäätelyn tukijana varhaiskasvatuksessa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Kasvattaja lapsen osallisuuden tukijana leikissä : Kuvaileva kirjallisuuskatsaus | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Kasvattajan sensitiivinen työote siirtymätilanteiden sujuvuuden tukena alle 3-vuotiaiden varhaiskasvatuksessa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Kasvattajan sensitiivinen työote siirtymätilanteiden sujuvuuden tukena alle 3-vuotiaiden varhaiskasvatuksessa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Kasvattajien käsityksiä ujon lapsen asemasta varhaiskasvatuksen vertaisryhmässä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Kasvattajien näkemyksiä päiväkotikiusaamisesta, sen ehkäisemisestä ja siihen puuttumisesta | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Kasvatus- ja kuntoutuskoiran vaikutus tarkkaavuuteen : tapaustutkimus Asperger - lapsesta autismin kirjon luokassa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Kasvatushenkilökunnan näkemyksiä erityiskasvatuksesta päiväkodissa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Kasvatushenkilöstön näkemyksiä alle kolmivuotiaiden taidekasvatuksesta | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Kasvatushenkilöstön näkemyksiä työnjaosta päiväkodin tiimeissä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Kasvatushenkilöstön osallisuuden kokemuksia uuden varhaiskasvatusyksikön perustamisprosessissa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Kasvatuskäytäntöjen rooli pienten lasten osallisuuden toteutumisessa varhaiskasvatuksessa : Kirjallisuuskatsaus | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Kasvatustoiminnan ohjaaminen tiimisopimuksilla : Miltä maistuu sopimussoppa, kun varhaiskasvatuksen tiimisopimusmenettely maustetaan työoikeussääntelyllä? | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Kasvatusyhteistyö aloituskäytäntöjen kasvualustana : laadullinen tutkimus alle 3-vuotiaiden lasten varhaiskasvatuksen aloituskäytännöistä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Kasvatusyhteistyön rakentuminen varhaiskasvatuksen aloituksessa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Kasviproteiinien käytön kehitys 2010-luvun Kotiliesi-lehdissä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Kasvisruoka kotitalouden oppikirjoissa : Kasvisruokaa käsittelevän sisällön muutos kotitalouden oppikirjoissa vuodesta 1980 vuoteen 2020 | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Kasvisruokailu ja kotitalousopetus : opettajien ajatuksia ja kokemuksia | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Kasvisruokavalio ja sosiaaliset suhteet nuorten aikuisten arjessa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Kasvojen tunnistamisen ja prosessoinnin poikkeavuudet autismikirjon yksilöillä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Kasvu opettajuuteen kolmen eri maan yliopistossa - Tapaustutkimus kolmen opiskelijan kasvusta opettajuuteen | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Kasvua taiteeseen, taiteesta ja taiteen avulla : kuvataidekasvatus suomalaisessa varhaiskasvatuksessa taidekasvattajuuden ja päiväkotiympäristön näkökulmista | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Kasvun ajattelutapa matematiikan oppimisessa ja opetuksessa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Kasvun ajattelutavan tukeminen oppimisessa : Kirjallisuuskatsaus korkeakouluissa toteutetuista interventioista | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Kasvun ajattelutavan yhteys lukion matematiikan linjaan | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Kasvun ja oppimisen tuki varhaiskasvatuksessa ja esiopetuksessa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Kasvun paikka? : oppilaan palaute luokanopettajan työn tukena | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Katazome : tutkimus japanilaisen estovärjäysmenetelmän variaatioista | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Katekismus kirkon opetuksen perustana O. Svebiliuksen ja L.H. Bacmannin katekismusten sakramenttiopetusten näkökulmasta | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Katniss Everdeen, antiikin naissankarit ja arkkityypit : vertaileva arkkityyppianalyysi Nälkäpeli -kirjojen päähenkilöstä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Katolinen ja reformoitu etiikka Moral Discernment in the Churches -tutkimusasiakirjassa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Katolisen kirkon elpyminen 1800-luvun Englannissa kahden benediktiinin elämänkerran näkökulmasta | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Katolisen kirkon missiologisen keskustelun suuntaviivat Vatikaanin toisen kirkolliskokouksen jälkeen | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Katolisen kirkon näkemyksiä ajankohtaisen ekumeenisen ekklesiologian linjauksiin : Tarkastelussa Katolisen kirkon antama vastaus Kirkkojen maailmanneuvoston Faith and Order -komission dokumenttiin "Kirkko: Yhteistä näkyä kohti" | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Katoliset lääkärit naisten moraalin vartijoina : Symfysiotomia Irlannissa 1940–1980 | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Katsaus autismikirjon häiriön tuntoaistipoikkeavuuksien neurobiomarkkereista | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Katsaus joulujuhlan uskonnollisuuten : miksi kristillinen joulujuhla pitäisi säilyttää? | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Katsaus kasvatusvuorovaikutukseen varhaiskasvatuksessa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Katsaus kielikylpyopetuksen järjestämisen perusteluihin | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Katsaus koululaisten hyvinvointiin : Positiivinen pedagogiikka oppilaiden hyvinvoinnin edistäjänä. | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Katsaus sosialisaatioon : Sosialisaatio suomalaisessa kasvatusajattelussa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Katsaus suomalaisen vuoden 2014 perusopetuksen opetussuunnitelmaa käsittelevään tutkimukseen | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Katsaus vähemmistöstressiin : Vähemmistöstressin tarkastelua varhaiskasvatuksen näkökulmasta | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Katse kohti arkipäiväpedagogiikkaa! : Lapsen kielellisen kehityksen tukeminen Varhaiskasvatus- suunnitelman perusteiden (2018) ohjeistusten avulla | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Katse päiväkodin kirjahyllyyn : sukupuolet lasten kotimaisissa kuvakirjoissa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Katseenvakautus osana aivojen motorista toiminnansuunnittelua | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Katsekognitio-linkki matemaattista ajattelua vaativassa ongelmanratkaisussa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Katsekontaktin kuntoutus autismikirjon lapsilla | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Katsetta seuraavien moniresoluutionaalisten virtuaalitodellisuuslasien foveaation sopivan tason valinta havaintopsykologisen tutkimuksen perusteella | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Katso minua, tuo pimeyteeni valoa : hengellinen kriisi Mauri Niemisen, Ristin Johanneksen ja Owe Wikströmin kirjojen kuvaamana | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Katsomus esiopetusikäisten lasten leikissä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Katsomusaineiden opetuksen järjestelyt vertailussa Suomen, Ruotsin ja Norjan välillä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Katsomusaineiden opetus Suomessa : millä tavalla katsomusaineiden opetus on Suomessa järjestetty ja erilaiset opetuksen järjestämisen mallit | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Katsomusaineiden oppilasmäärissä tapahtuneet muutokset 2010-luvulla Suomen peruskouluissa : Muutosten syyt ja taustat lähihistorian valossa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Katsomusaineopettajien näkemyksiä työtodellisuudestaan | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Katsomuskasvatuksen merkitys lapsen kehittyvälle identiteetille varhaiskasvatuksen kontekstissa : Mitä eroa on Jumalalla ja Allahilla? | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Katsomuskasvatus varhaiskasvatuksen arjessa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Katsomuskasvatus varhaiskasvatuksen henkilöstön puheissa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Katsomuskasvatus varhaiskasvatuksessa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Katsomusopetuksen yhteys identiteetin kehittymiseen : Systemaattinen kirjallisuuskatsaus | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Katsomusreflektio varhaiskasvatuksen opettajien pedagogisena työkaluna | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Katsomusten keskellä : lastentarhanopettajien näkemyksiä päiväkodin katsomuskasvatuksesta | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Katsotko olevasi kristitty? : kyselytutkimus lukiolaisten uskonnollisista käsityksistä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Kaunokirjallisuuden mahdollisuudet kirjallisuuskasvatuksessa sekä luonto- ja ympäristökasvatuksessa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Kauppakeskusnuorisotyö : luottamusta, turvallisuutta ja puuttumisia | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Kauppojen alennuselintarvikkeet kotitalouksien ruokahävikissä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Kaupungin merkitys ja olemus Graham Wardin teologiassa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Kaupunginosaidentiteetti voimavarana yhteiseen toimintaan osallistumisessa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Kaupunkimaisen Helsingin, taajaan asutun Lapuan ja maaseutumaisen Rautavaaran opetussuunnitelmien eroja ja yhtäläisyyksiä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Kaupunkiolohuone yhteisöllisyyden rakentajana : Chapplen kävijöiden kokemus yhteisöllisyydestä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Kaupunkiregionalismi aluekehitysstrategiana: tapausesimerkkinä Helmijoen suisto ja Chengdu | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Kauttaaltaan näkymätön: invalidaation vaikutus fibromyalgiapotilaiden kokonaishyvinvointiin | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Kehittyvää lukutaitoa tukevat toimintamenetelmät varhaiskasvatuksessa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Kehittyykö ruoanvalmistustaito ruokablogeja lukemalla? | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Kehittämiskohteita päiväkodin suomi toisena kielenä (S2) -opetuksessa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Kehittävä kärsimys : pahan ongelma John Hickin sielunmuokkausteodikean valossa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Kehittävän esiopetuksen pedagogisen mallin keskeisten tekijöiden esiintyminen varhaiskasvatuksen ja perusopetuksen laadun arvioinnin kriteereissä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Kehityksellinen kielihäiriö ja lapsuuden aikaiset ikätoverisuhteet | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Kehityksellinen kielihäiriö lasten välisessä vuorovaikutuksessa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Kehityksellisen kielihäiriön vaikutukset elämänlaatuun aikuisuudessa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Kehityksellisen kielihäiriön vaikutukset kouluikäisten lasten ja nuorten sosiaalisiin taitoihin | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Kehityksellisen kielihäiriön vaikutus oppivelvollisuuden jälkeisten opintojen suorittamiseen ja työllistymiseen | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Kehityksellisen kielihäiriön vaikutus arabiankielisten lasten kielellisiin taitoihin | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Kehityksellisen kielihäiriön vaikutus nuoren kokemaan elämänlaatuun | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Kehityksellisen kielihäiriön yhteys elämänlaatuun lapsuudessa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Kehityksellisen kielihäiriön yhteys elämänlaatuun lapsuudessa ja nuoruudessa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Kehityksellisen änkytyksen ja temperamentin yhteys | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Kehityksellisessä kielihäiriössä esiintyvien tunne- ja käytösongelmien piirteet ja niihin yhteydessä olevat kielen osa-alueet | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Kehityskeskustelu työn laadun kehittämisen välineenä : sairaanhoitajien näkemyksiä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Kehitysvamma ja autismin kirjo - liikunta osana erityislasten kehityksen tukemista varhaiskasvatuksessa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Kehitysvammainen henkilö työelämässä : palkkatyöhön työllistymisen mahdollisuudet sekä avotyötoiminta yhdenvertaisuuden aspektista | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Kehitysvammaisen aikuisen tukeminen vammaispalveluiden tarjoamien palveluiden avulla | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Kehitysvammaisten lasten ja heidän luokkatoveriensa kokemuksia aikaisemmissa inkluusiotutkimuksissa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Kehitysvammaisten palkkatyöhön työllistymiseen vaikuttavia tekijöitä : miten koulutuksessa voidaan vaikuttaa työllistymiseen | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Kehitysvammaisuuteen liittyvät mielenterveyden erityispiirteet | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Keholliset menetelmät psykosomaattisten oireiden ja somaattisten häiriöiden hoidossa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Kehollisten elementtien välittäminen käsityönopetuksessa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Kehollisuuden merkityksiä lastentarhanopettajan ammatissa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Kehollisuus varhaiskasvatuksessa : mitä, miten ja milloin? | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Kehonkuva lapsen ja nuoren elämässä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Kehonkuvan rakentuminen ja sen tukeminen lapsuudessa ja nuoruudessa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Kehotietoisuus oppijan kasvun tukena | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Kehotunnekasvatus lapsuuden kasvatuskulttuurissa : Varhaiskasvattajien kokemuksia | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Kehotunnekasvatus varhaiskasvatuksen kentällä : ja varhaiskasvatuksen ammattilaisten näkemyksiä sen toteutumisesta | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Kehotunnekasvatus varhaiskasvatuksessa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Kehotus karttamiseen : Jehovan todistajien virallinen ohjeistus entisten jäsenten kohtelemiseksi | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Kehuva palaute kasvun asenteen kehittämisessä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Keihäällä lävistettynä, lupasin itseni Odinille : ihanteellinen maskuliinisuus Breivikin manifestin ja odinistien käsikirjan näkökulmasta feministisestä viitekehyksestä tarkasteltuna | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Keinoja kestävän yhteiskunnan rakentamiseksi Japanissa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Keinoja oppilaiden empatian edistämiseksi tutkimuksen valossa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Keinoja toiminnanohjauksen taitojen tukemiseen autismikirjon oppilailla | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Keinot joilla Mauri Kunnas tekee kulttuurikasvatuksesta lähestyttävää lapsille | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Keinut tyhjinä, sormet näytöillä: : Älylaitteiden vaikutus lasten fyysiseen kehitykseen | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Keittiön toiminnallisuus suomalaisissa asuntomessukodeissa 2010 –luvulla | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Ken Wilberin integraalinen post-metafysiikka | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Kenelle Johanneksen evankeliumi on kirjoitettu? | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Kenelle Markuksen evankeliumi on kirjoitettu? | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Kenen tarina kerrotaan? : Erilaisuuden representaatiot vuoden 2024 lasten kuvakirjoissa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Kenen uskonnonvapautta toteutetaan? : Katsaus suomalaiseen katsomusopetukseen | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Kenestä tulee koulukiusattu? : Kuvaileva kirjallisuuskatsaus | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Kenttäpiispa Johannes Björklund SA-arkiston valokuvissa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Kertomukset hedelmättömistä naisista Vanhassa testamentissa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Kertomus kahdesta pakanasta : Γραμματεὺς-virkamies ja hopeaseppä Demetrios Apt. 19:23–40 kertomuksessa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Kerttu Saalasti – Turmioituneen yhteiskunnan puolustaja? : Puheenvuoro vuoden 1967 valtiopäivillä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Kertyvä validiteetti ja Wartegg Zeichen Test | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Keskenmenon vaikutus naisen spiritualiteettiin | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Keski-ikäisen kuolema ei toivottuna tapahtumana : kuolevan sosiaaliset ja hengelliset tarpeet ja niissä tukeminen | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Keskiluokkaisten meksikolaisten ajatuksia kansanpyhimys Jesus Malverdesta | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Keskosten ja vanhempien välisen kiintymyssuhteen tukeminen sairaala-aikana | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Keskosten syömisvaikeuksien varhaisten interventioiden vaikuttavuus | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Keskusteleva satujen lukeminen kielen kehityksen tukena : Kuvaileva kirjallisuuskatsaus | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Keskustelu lasten liikunnasta varhaiskasvatuksen opettajien aikakauslehdissä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Keskustelu naisten pappeudesta Uusi Suomi-lehdessä elo- ja syyskuussa 1958 | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Keskustelu paavi Pius XII:n suhtautumisesta holokaustiin vuosina 2004-2009 | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Keskustelua homoseksuaalisuudesta Suomen ortodoksisessa kirkossa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Keskusteluja queer-pedagogiikan merkityksestä peruskoulussa : Kuvaileva kirjallisuuskatsaus | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Keskustelunanalyysi lasten puheterapiassa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Kestävyyskasvatuksen tutkimus kasvatustieteellisissä julkaisuissa vuosina 2022–2023 : Opettaja muutosagenttina kestävyyskasvatuksen edistämisessä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Kestävyyteen käsiksi : kestävyyden käsitteen ja määritelmien analyysia käsityötieteessä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Kestävä kehitys ja arvot Espoon, Helsingin, Kauniaisten ja Vantaan varhaiskasvatussuunnitelmissa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Kestävä kehitys kotitalousopettajaopiskelijoiden pedagogisessa ajattelussa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Kestävä kehitys kotitalousopettajien opetuksessa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Kestävä kehitys kuvakirjoissa : Kestävän kehityksen ilmeneminen Koira nimeltään Kissa- kirjasarjassa ja Muru ja minä- trilogiassa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Kestävä kehitys varhaiskasvatuksen toimintasuunnitelmissa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Kestävä kehitys, luovuus & hyvinvointi osana taito- ja taideaineiden opetusta | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Kestävä toiminta nuorten aikuisten vaatehuoltokäytännöissä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Kestävällä käsityöllä kohti kestävää kehitystä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Kestävän kehityksen ja ekososiaalisen sivistyksen ekologinen ulottuvuus varhaiskasvatuksessa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Kestävän muodin diskurssit vaateyritysten markkinointiteksteissä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Kesä Vartiosaaressa : asumiskokeilun ja yhteisöasumisen vaikutuksista nuorten arjenhallintataitoihin | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Kesän 2024 rippikoulukohujen käsittely mediassa : Diskurssianalyysi Suomen evankelis-luterilaisen kirkon toimintakyvyn rakentumisesta verkkolehdissä ja tiedotteissa. | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Ketkä saavat uskoa? : Yhdysvaltain uskonnonvapauden juuret koloniaalisessa Pohjois-Amerikassa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Kettu- ja kamihahmo japanilaisessa animaatiossa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Khirbet Qeiyafan ostrakoni aakkosellisen kirjoituksen historian valossa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Khirbet Qeiyafan ostrakoni aakkosellisen kirjoituksen historian valossa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Kiehtova kommunikaatio - musiikin ja kielen vuoropuhelu : Musiikkikasvatuksen vaikutus autismikirjolla olevan lapsen kielenkehitykseen kuvailevan kirjallisuuskatsauksen näkökulmasta | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Kielellinen erityisvaikeus varhaiskasvatus- ja esiopetusikäisellä lapsella : katsaus alan tutkimuskirjallisuuteen vuosina 2000—2017 | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Kielellisen erityisvaikeuden arviointimenetelmät ja erotusdiagnostiikka kaksi- ja monikielisillä lapsilla | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Kielellisen kehityksen tukeminen päiväkodeissa puhetta tukevien ja korvaavien kommunikointimenetelmien avulla | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Kielellisen viivästymän ja kehityksellisen kielihäiriön perhekeskeiset interventiot ja niiden vaikuttavuus | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Kielellisesti lahjakkaiden opetus vieraissa kielissä ja lahjakkaat oppilaat Suomen peruskoulussa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Kielellisesti tyypillisten aikuisten kerronnan rakenne | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Kielelliset vaikeudet ja niiden kuntoutus nuorilla, joilla on diagnosoitu aktiivisuuden ja tarkkaavaisuuden häiriö | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Kielellisten ja kommunikatiivisten taitojen ennustettavuus traumaattisten aivovammojen jälkeen nuorilla ja aikuisilla | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Kielellisten taitojen yhteys emootioiden säätelyyn leikki-ikäisillä lapsilla | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Kielen kehityksen tukeminen alle 3 vuotiaden ryhmässä varhaiskasvatuksessa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Kielen käytön vaikutus lasten taidon oppimiseen : mielikuvituksen ja mielikuvien hyödyntäminen taidon opettamisessa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Kielen opetusta vai käsityötä? : Kielitietoinen opetus käsityötaitojen oppimisen tukena | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Kielen piirteiden kuulonvaraisen erottelun yhteys EEG-vasteisiin keskoslapsilla foneemi- ja sanatasolla | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Kielenvaihdon yhteys yleisen toiminnanohjauksen vaihtamiskomponenttiin | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Kieli opitaan vuorovaikutuksessa: Monikielisyys ja sosialisaatio valmistavassa opetuksessa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Kielihäiriöisten lasten kerrontataitojen kuntoutus | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Kielikouluympäristö kulttuurikasvattajana | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Kielikylpyä entisten kielikylpyoppilaiden näkökulmasta : kielikylvyn kielelliset mahdollisuudet | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Kielitaidon avaamat mahdollisuudet : Kirjallisuuskatsaus kaksi- tai monikielisyyden hyödyistä työelämässä työntekijän näkökulmasta | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Kielitietoinen oppimisympäristö, lapsen osallisuuden tukeminen 3-5-vuotiaiden lasten ryhmässä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Kielitietoinen varhaiskasvatus : Monikielisen lapsen kielenkehityksen tukeminen | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Kielitietoisen oppimisympäristön rakentaminen : eri kieli- ja kulttuuritaustaisten lasten suomen kielen oppimisen tukeminen varhaiskasvatuksessa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Kielitietoisuus ja monikielisyyden tukeminen varhaiskasvatuksessa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Kielitietoisuus ja oma äidinkieli toisella kielellä oppijan tukena | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Kielitietoisuus varhaiskasvatuksessa : Varhaiskasvatussuunnitelman perusteiden ja esiopetuksen opetussuunnitelman perusteiden tarkastelua | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Kielteiset kokemukset koulun liikuntatilanteissa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Kierkegaard ja epätoivo | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Kierrättäminen kotitalouksissa : sukupuolelliset erot ja kotitaustan vaikutus | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Kierrätyskäsityön representaatio verkossa : kuva-analyysi Pinterest -sivuston tauluista | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Kierrätysmateriaalin käyttö peruskoulun käsityönopetuksessa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Kiertotaloutta kahvinkeitosta | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Kiertäviä uskonnollisia käsityksiä : banaali uskonto The Good Placessa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Kiinan Falun Gong -liikkeen vaino ja Amnesty Internationalin toiminta sen lopettamiseksi | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Kiinan rekisteröimättömien protestanttisten kotiseurakuntaliikkeiden yleisrakenne ja ominaispiirteet | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Kiinnostaako äidinkieli? : oppiainekohtainen kiinnostus ja koettu hyödyllisyys kurssikokemuksien ja opintomenestyksen ennustajina | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Kiinnostuksen ja taipumusten mukaan? : poikien kokemuksia käsityön painotusvalinnasta alakoulussa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Kiintymyssuhdemalli, sosiaaliset taidot ja itsetunto : Systemaattinen kirjallisuuskatsaus kiintymyssuhdemallin vaikutuksista sosiaalisiin taitoihin ja itsetuntoon | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Kiintymyssuhteen ja lapsuuden traumakokemusten yhteys psyykkiseen kehitykseen | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Kiintymyssuhteen vahvistaminen : tarkastelussa Ihmeelliset vuodet -vanhempainkasvatusmenetelmän näkemykset | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Kiintymyssuhteen yhteys ongelmakäyttäytymiseen ja ADHD-oireiluun | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Kiintymyssuhteet asiantuntijajärjestön julkaisuissa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Kiintymyssuhteiden muodostuminen varhaiskasvatuksessa ja niiden merkitys lapseen tutkimuskirjallisuuden valossa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Kiirastulioppi katolisen kirkon dogmatiikassa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Kiireen yhteys työn kuormittavuuteen ja työhyvinvointiin | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Kiistanalaisten aiheiden käsitteleminen lukion uskonnonopetuksessa : Opettajan pedagogiset strategiat opetuksen apuna | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Kiistanalaisten aiheiden onnistunut käsittely luokassa ja siihen vaikuttavat tekijät | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Kiistelty muutos : Tampereen seurakuntayhtymän rakennemuutos yhteisen kirkkovaltuuston ja yhteisen kirkkoneuvoston kokouspöytäkirjoissa 2011–2012 | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Kilpailu vapaaehtoisista : vapaaehtoisten rekrytointiprosessi Helsingin Munkkiniemen seurakunnassa ja HelsinkiMissiossa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Kilpailun merkitys liikunnanopetuksessa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Kimppa-asujien kuvailua kodistaan | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| KINKEREILLÄ VALVOTTIIN SIVEELLISTÄ ELÄMÄÄ : Kinkerit Abraham Ehnroosin aikana Mäntsälän seurakunnassa 1836–1846 | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Kirjallisuuden käyttö koulukiusaamisen vastaisessa työssä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Kirjallisuuskatsaus alle kolmevuotiaiden lasten siirtymästä varhaiskasvatukseen kiintymyssuhdeteorian valossa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Kirjallisuuskatsaus itseohjautuvuuden tukemisesta varhaiskasvatuksessa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Kirjallisuuskatsaus kasvatuksen kirjatuista arvoista | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Kirjallisuuskatsaus kielikylvyn vaikutuksista oppimiseen Suomessa ja Kanadassa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Kirjallisuuskatsaus kiitollisuudesta | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Kirjallisuuskatsaus laajennetun todellisuuden teknologioiden käyttömahdollisuuksista käsityöoppiaineessa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Kirjallisuuskatsaus liikunnan ja fyysisen aktiivisuuden merkityksestä ja sen lisäämisestä varhaiskasvatuksessa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Kirjallisuuskatsaus maahanmuuttajataustaisista lapsista suomalaisessa varhaiskasvatuksessa tehdystä tutkimuksesta | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Kirjallisuuskatsaus monikulttuurisuudesta ja monikulttuurisuuskasvatuksesta suomalaisessa varhaiskasvatuksessa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Kirjallisuuskatsaus neuropsykiatrisesti poikkeavien oppilaiden rooleista koulukiusaamisessa sekä heidän koulujensa kiusaamisenvastaisista toimintakulttuureista | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Kirjallisuuskatsaus nykypäivän vieraiden kielten opetuksen työtavoista ja niiden muutoksesta opetussuunnitelmamuutoksen myötä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Kirjallisuuskatsaus opettajan ja oppilaan välisestä pedagogisesta vuorovaikutussuhteesta | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Kirjallisuuskatsaus peruskoulun opettajien kykyyn kohdata sukupuolen ja seksuaalisuuden moninaisuutta | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Kirjallisuuskatsaus päiväkodin toimintakulttuurin ja ruokakasvatuksen vaikutuksista ruokailutilanteisiin liittyvän kasvatuspotentiaalin toteutumiseen | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Kirjallisuuskatsaus sitoutuneisuuden merkityksestä lapselle leikissä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Kirjallisuuskatsaus sosiaalisen identiteetin vaikutuksista osana vastuullista kuluttamista | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Kirjallisuuskatsaus sosiaalisen median vaikutuksista nuorten kehonkuvaan | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Kirjallisuuskatsaus sosioekonomisten erojen huomioimisesta koulussa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Kirjallisuuskatsaus sosioemotionaalisten taitojen vaikutuksista kiusaamiseen ja kiusatuksi tulemiseen | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Kirjallisuuskatsaus syrjäytymisen ehkäisemistä koulukontekstissa käsitteleviin tutkimuksiin ja kirjallisuuteen vuosina 1994-2016 | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Kirjallisuuskatsaus temperamentin ja työstressin välisestä yhteydestä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Kirjallisuuskatsaus tyttöjen ympärileikkausperinteeseen liittyvistä käytännöistä ja ennaltaehkäisevistä toimenpiteistä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Kirjallisuuskatsaus ulkona opettamisesta ja sen yhteyksistä lasten fyysiseen aktiivisuuteen | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Kirjallisuuskatsaus varhaiskasvatuksen opettajan ammatillisesta identiteetistä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Kirjallisuuskatsaus – positiivinen psykologia peruskouluopetuksessa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Kirjallisuuskatsaus: Varhaisten traumakokemusten merkitys lapsen varhaiskasvatukseen ja varhaiskasvatuksen järjestämiseen | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Kirjallisuuskatsaus: Taisteluleikkien ristiriidat päiväkodissa ja koulussa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Kirjallisuuskatsaus: Oppilaan minäpystyvyyden kokemus näkökulmana opettajan työssä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Kirjasta kankaalle : Puvustus ilmaisun keinona elokuvassa Harry Potter ja liekehtivä pikari | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Kirje ja vastaanottaja vuorovaikutuksessa – Ensimmäinen Johanneksen kirje yksilönäkökulmasta | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Kirjoittiko kuningas Salomo Saarnaajan kirjan? : argumentoinnin edellytyksiä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Kirjoitusten käyttö Ensimmäisessä Pietarin kirjeessä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Kirkko ammattikuntaan kuulumattomien köyhien auttajana Helsingissä vuosina 1852-1863 | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Kirkko auttaa parisuhdeongelmissa : Kirkon perheasiain neuvottelukeskusten perheneuvontatyö 2000-luvulla | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Kirkko ihmisiä varten - Miten esteettömyys ja saavutettavuus toteutuvat messuissa? Havainnointi kolmesta kallion seurakunnan messusta. | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Kirkko ja kaupunki-lehden päätoimittaja Juhani Simojoen suhde kansalaistottelemattomuuteen vuosina 1968-1969 | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Kirkko ja siviilipalvelus : sivarin matka kohti hyväksyttyä kirkollisuutta kolmen vuosikymmenen aikana | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Kirkko ja turvapaikanhakijat kohtaavat | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Kirkko ja uskonto Perussuomalaisten Nuorten politiikassa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Kirkko keskellä kauppakeskusta : Suomen evankelis-luterilaisen kirkon kauppakeskustyön tavoittavuus Töölön seurakunnan kauppakeskustilassa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Kirkko kohtaa kuolemassa – Kuinka pappi kohtaa omaiset hautaan siunaamistilaisuudessa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Kirkko koulun yhteistyökumppanina : Näkökulmia Suomen evankelisluterilaisen kirkon ja peruskoulun väliseen yhteistyöhön | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Kirkko marginaalista keskiöön, ihmisestä kohti Jumalaa : virolaisten suhde Viron evankelis-luterilaiseen kirkkoon suomalaisen lehdistön näkökulmasta vuosina 1991-1994 | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Kirkko pienessä kaupungissa : Olarin seurakunnan toiminta kauppakeskus Isossa Omenassa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Kirkko toisuskoisten puolella : toisuskoisten turvapaikanhakijoiden uskonnonvapaus ja kokoontuminen seurakunnan tiloissa pääkaupunkiseudun seurakuntaneuvostojen varapuheenjohtajien näkökulmasta | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Kirkko Vantaalla -sosiaalisessa mediassa : Vuorovaikutuksen ja sisältöjen representaation tarkastelu | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Kirkko verkoilla : evankelis-luterilaisen kirkon sisältöstrategia dynaamisen viestintäympäristön kontekstissa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Kirkko Youtubessa : Suomen evankelis-luterilaisen kirkon Youtube-kanavan "Kirkon kanava" historia, nykyhetki ja tulevaisuus | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Kirkko, uskonto ja sisällissota Ilkka-lehdessä tammi-kesäkuussa 1918 | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Kirkkohallituksen poliittinen vaikuttaminen lainsäädännöllisessä toimintaympäristössä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Kirkkohallitus kirkon yhteisenä vaikuttajana | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Kirkkoherra Markku Simulan toiminta Sopenmäen metsäsodassa 1989 lehdistön silmin | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Kirkkoherra Mustosen kirjoitukset Aamulehdessä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Kirkkojen ehtoollisyhteys hukassa : eukaristia katolisen kirkon ja helluntailaisten kahdenvälisissä keskusteluissa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Kirkkojen maailmanneuvoston Oikeudenmukaisuus, rauha ja luomakunnan eheys -prosessi ja sen käsitys ihmisen ja muun luomakunnan suhteesta | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Kirkkomuusikoiden työkokemuksia korona-aikana | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Kirkkoturva – erityinen matka kohti turvapaikkaa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Kirkkovaltuuston rooli seurakunnan tavoitteiden linjaajana | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Kirkollinen työ ja sen merkitys varusmiehille Suomen varuskunnissa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Kirkollinen virka Kleemens Roomalaisen kirjeessä Korintin seurakunnalle | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Kirkollisen alkuopetuksen kohtalo Kuopion hiippakunnassa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Kirkolliskokous Uusi Tie -lehdessä vuosina 1974–2011 | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Kirkolliskokouskeskustelu piispan nimitysoikeudesta keväällä 1999 | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Kirkollisten toimitusten kirjan ja vapaiden kastepuheiden teemat | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Kirkon diakoniatyö laman vuosina 1991–1994 | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Kirkon henkilöstökoulutuksen tulevaisuus : Kirkon koulutuskeskuksen tavoitteet vuosille 2008-2010 | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Kirkon ja valtion suhteen tutkimusnäkökulmia 2000-luvun Suomessa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Kirkon kriminaalityö ja vankilasielunhoito | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Kirkon näyttäytyminen mediassa Kauhajoen kouluampumisen yhteydessä verrattuna kirkon todelliseen toimintaan | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Kirkon profiili julkisuudessa : hiljainen sivustakatsoja vai aktiivinen yhteiskunnallinen osallistuja? | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Kirkon työntekijät terapeutteina : perheneuvonta työmuotona kristillisen sielunhoidon ja psykoterapian välimaastossa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Kirkon ulkosuomalaistyön toimintakenttä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Kirkon vanhustyö 2000-luvun Suomessa : yhteiskunnallisen tilanteen aiheuttamat ikääntyneiden ongelmat ja niiden vaikutus diakoniatyöhön | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Kirkosta eroamisen syitä ikänäkökulmasta : miksi ikääntyvät suomalaiset jättävät evankelis-luterilaisen kirkon? | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Kirkosta eronneet nuoret aikuiset : arvot ja spiritualiteetti | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Kiroilua luokkahuoneessa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Kirous ja siunaus : Kainin merkki juutalaistulkintahistorian valossa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Kiusaaminen 3-5-vuotiaiden lasten päiväkotiryhmissä lastentarhanopettajien ja lasten vanhempien näkökulmasta | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Kiusaaminen esiopetuksessa – varhaiskasvatuksen opettajien kokemuksia kiusaami-sen ilmenemisestä ja sen ehkäisystä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Kiusaaminen ja sen ehkäiseminen varhaiskasvatuksessa : teoreettinen ja pedagoginen näkökulma aiheeseen | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Kiusaaminen ja sen ehkäisy sekä kiusaamiseen puuttuminen Helsingin kaupungin esiopetuksen päiväkotiryhmissä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Kiusaaminen ja sen ehkäisy varhaiskasvatuksen opettajan ja lapsen näkökulmasta | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Kiusaaminen ja sen ehkäisy varhaiskasvatusympäristössä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Kiusaaminen ja sen ennaltaehkäisy varhaiskasvatuksessa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Kiusaaminen nykykoulun haasteena | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Kiusaaminen varhaiskasvatuksessa : Kiusaamisen ehkäisemisen ja puuttumisen suunnitelmat kuntatasolla | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Kiusaaminen varhaiskasvatuksessa : sisällönanalyysi viiden kunnan kiusaamisen ehkäisyn ja puuttumisen suunnitelmasta | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Kiusaaminen varhaiskasvatuksessa : Vertaissuhteiden haasteet | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Kiusaamisen ehkäisy esiopetusryhmissä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Kiusaamisen ilmeneminen alle 3-vuotiaiden ryhmässä. : Miten kiusaamiseen puututaan ja ehkäistään alle 3-vuotiaiden ryhmässä? | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Kiusaamisen kaltaisen vuorovaikutuksen ilmeneminen omaehtoisessa leikissä varhaiskasvatuksessa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Kiusataanko alle kolmevuotiaiden vertaisryhmässä? | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Kiusatuksi valikoituminen vanhempien näkökulmasta | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Kivan koulun ja ammatin jäljillä : haastattelututkimus koulutus- ja uravalintaan, sekä alanvaihtoon vaikuttavista tekijöistä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Kivisaari, keidas kaupungin liepeillä : Seurakuntien kesäkodin neljä ensimmäistä vuosikymmentä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Kivun psykologiaa – psykologiset interventiot syöpäkivun hoidossa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Klass och universitetsstudier : Hur påverkar klasstillhörighet upplevelsen av att passa in på universiteten? | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Klassiset psykedeelit masennuksen hoidossa: vaikutusmekanismit ja terapian merkitys | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Klassisten psykedeelien mikroannostelun terapeuttinen käyttö | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Klasslärarens strategier för att minska aggressivt och oönskat beteende hos elever i klassrumsmiljön | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Klasslärares tankar och attityder kring drama som undervisningsmetod | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Klasslärares upplevelser av religionsundervisning i en starkt konfessionell kommun | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Klasslärarstuderandes musikaliska färdigheter och inställningar att undervisa musik i den grundläggande utbildningens årskurser 1 – 6 | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Klienten, offentlig upphandling och val av boende | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Klientens valfrihet, delaktighet och självbestämmande inom familjevård för äldre : En litteraturöversikt | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Klientorienterat socialt arbete i Finland – ideal eller verklighet? : en litteraturöversikt | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Kliiniset arviointimenetelmät vauvojen syömistaitojen arviointiin : psykometriset ominaisuudet ja hyöty kliinisessä työssä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Klimatförändringen : med hurdana typer av politiska metoder kan man hantera ett sådant problem? | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Kodin ja koulun välinen sähköinen viestintä osana kasvatuskumppanuutta | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Kodin ja koulun välinen yhteistyö | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Kodin ja koulun yhteistyö sosioekonomisten ja muiden taustatekijöiden näkökulmasta | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Kodin ja koulun yhteistyön merkitys koulupudokkaiden poissaolojen vähentämisessä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Kodin lukuympäristö lapsen lukutaidon tukena | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Kodin sisustustekstiilien tehtävät ja tulevaisuuden näkymät | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Kodin sosioekonomisen aseman ja lukuympäristön vaikutus lapsen lukutaitoon | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Kodin ulkopuolelle sijoitettujen lasten ja nuorten koulunkäynnin tukeminen | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Kodin ulkopuolelle sijoitettujen lasten ja nuorten koulunkäynnin tukeminen | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Kodin ulkopuolelle sijoitettujen lasten koulunkäyntiä edistävät ja haastavat tekijät | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Kodin ulkopuolelle sijoitettujen lasten koulussa kohtaamat haasteet | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Kodin ulkopuolelle sijoitetun lapsen koulunkäynnin haasteet | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Kodin ulkopuolinen uskontokasvatus Suomen juutalaisessa yhteisössä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Kodinhoito ja kotona viihtyminen lapsiperheissä tavaroiden vähentämisen ja järjestämisen jälkeen | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Koettujen traumatapahtumien tyypin yhteys aleksitymiaan | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Kognitiivinen käyttäytymisterapia osana toiminnallisten häiriöiden hoitoa – esimerkkinä fibromyalgia | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Kognitiivinen remediaatioterapia skitsofrenian kuntoutuksessa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Kognitiivinen väylä onnellisuuteen? : kirjallisuuskatsaus positiivisen psykologian interventiotutkimuksista | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Kognitiivis-behavioraalinen nettiterapia (iCBT) paniikkihäiriön hoidossa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Kognitiivis-behavioraalinen terapia terveysahdistuksen hoidossa – Tehokkuus ja hoidon vaikutusta välittävät tekijät | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Kognitiiviseen käyttäytymisterapiaan perustuvien interventioiden vaikuttavuus seksuaalisesti hyväksikäytettyjen lasten ja nuorten hoidossa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Kognitiivisen joustavuuden ongelmat syömishäiriöissä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Kognitiivisen prosessoinnin vinoumat pitkittynyttä kipua kokevilla henkilöillä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Kognitiivisen remediaatioterapian vaikutukset kognitioon ja toimintakykyyn psykoosisairauksien varhaisvaiheessa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Kognitiivisen reservin mittaaminen | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Kognitiivisen reservin yhteys Alzheimerin taudin neuropatologian kehittymiseen | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Kognitiivisen stimulaatioterapian (CST) vaikuttavuus muistisairauksien kuntoutuksessa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Kognitiivisen sulautumisen yhteys uupumusoireiluun | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Kognitiiviset interventiot änkytyksen ja ahdistuneisuuden kuntoutuksessa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Kognitiivisia taitoja joukkueurheilusta | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Kognitiivisten kykytestien ennustevaliditeetti työsuoriutumisessa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Kognitiivisten strategioiden yhteys yliopisto-opiskelijoiden attribuutioihin | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Kognitiivisten tyylien ja metakognition vaikutus asenteiden varmuuteen | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Kognitiivisten vinoumien muokkaus dysmorfisen ruumiinkuvan häiriön ja kehotyytymättömyyden hoitomenetelmänä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Kognitiivis–behavioraaliset interventiot kivun kroonistumisen ennaltaehkäisyssä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Koheesio jaetun johtajuuden tiimeissä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Kohtaa minut kiireettömästi : autismikirjon lasten kohtaaminen terveydenhuollossa vanhempien kokemana | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Kohtaaminen opettajan ja oppilaan välillä : Mitä kohtaaminen on ja mikä sitä estää | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Kohtaamisen mahdollisuus : sairaalapappien ja hoitohenkilökunnan dialogin rakentuminen monitoimijapäivystyksessä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Kohtaamisia koiran nimeltä Kissa kanssa – Lastenkirjallisuuden representaatioita ainutlaatuisista yksilöistä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| KohtaamisPaikka : yhteisöllisyyden malli Jyväskylän kaupunkiseurakunnassa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Kohti arkista kestävyyttä kotitalouksissa : Näkökulmia pyykinpesuun ja vaatehuoltoon | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Kohti globaalikasvatusta ja sen toteuttamista | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Kohti inhimillistymistä : Suuri-ihme Rippikoulusuunnitelman tarkastelua vapautuksen teologian näkökulmasta | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Kohti inklusiivisempaa varhaiskasvatusta : Opettajien eroavat näkemykset inkluusiosta | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Kohti inklusiivista seksuaalikasvatusta : Kokemuksia ja näkemyksiä seksuaalikasvatuksen inklusiivisuudesta | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Kohti inkluusiota : Opettajien kokemuksia kolmiportaisen tuen toteuttamisesta | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Kohti itämeriystävällistä ruokavaliota : Kirjallisuuskatsaus Itämeren rehevöitymistä ehkäisevistä ruokavalinnoista ruokatajun malliin jäsennettynä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Kohti korkeakoulua - lukion rooli sukupuolisegregaation muodostumisessa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Kohti Kristuksen kaltaisuutta : sielunhoitajan kristillinen identiteetti ja sen hyödyntäminen sielunhoitosuhteessa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Kohti käsityölähtöistä eheyttävää opetusta : Euran muinaispuvusta matematiikkaa ja sanataidetta | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Kohti monimuotoisempaa ja inklusiivisempaa työ-paikkaa DEIB-koulutusten avulla | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Kohti onnellisuutta : elämän merkityksellisyyden löytäminen avaimena subjektiiviseen hyvinvointiin? | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Kohti palkkatyötä : kehitysvammaiseksi diagnosoitujen henkilöiden työllistymistä vaikeuttavat ja edistävät tekijät | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Kohti riittävää kouluvalmiutta - Miten lapsen motoriset, kognitiiviset ja sosiaaliset valmiudet sekä terveydentila vaikuttavat kouluvalmiuteen ja oppimiseen? | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Kohti sukupuolisensitiivistä varhaiskasvatusta : kuinka sensitiivinen kasvatusote näkyy oppaissa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Kohti sukupuolitietoista tasa-arvoa : Kirjallisuuskatsaus sukupuolten tasa-arvon kehityksestä suomalaisessa koulukäsityössä 2000-luvulla | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Kohti sukupuolten tasa-arvoa : tapaustutkimus HeForShe-kampanjasta Suomessa vuosina 2014-2019 | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Kohti suurempaa : tutkimus Suomen evankelis-luterilaisen kirkon piispojen arvoista kirjoitetuissa saarnoissa reformaation 500-vuotisjuhlavuonna 2017 | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Kohti toista astetta: toisen sukupolven maahanmuuttotaustaisten siirtymä toiselle asteelle | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Kohti työelämää : yliopisto-opiskelijoiden näkemyksiä työelämätaidoista | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Koira luomassa turvallista oppimisympäristöä peruskoulun alaluokilla | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Koira-avusteinen interventio ja autismikirjoon kuuluvien henkilöiden vuorovaikutustaidot | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Koira-avusteinen opetus autismikirjon oppilaan koulunkäynnin tukena : Narratiivinen kirjallisuuskatsaus | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Koira-avusteinen pedagogiikka apuna koulun tunnekasvatuksessa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Koira-avusteinen pedagogiikka esiopetuksessa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Koira-avusteinen työskentely ja sen yhteys hyvinvointiin sekä oppimiseen | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Koira-avusteinen työskentely osana autististen lasten puheterapeuttista kuntoutusta | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Koira-avusteisen pedagogiikan kohtaamat haasteet alakoulussa. | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Koira-avusteisen pedagogiikan menetelmät ja merkitys tukea tarvitsevan oppilaan kouluarjelle | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Koira-avusteisen pedagogiikan tarjoamia mahdollisuuksia lapsen sosioemotionaalisen kompetenssin kehitykseen : Varhaiserityiskasvatuksen näkökulma | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Koira-avusteisen pedagogiikan vaikutuksia tarkkaavaisuushäiriöihin oppimistilanteissa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Koira-avusteisen terapian mahdollisuudet puheterapiassa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Koira-avusteisuuden vaikutukset lasten lukemiseen | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Koira-avusteisuus osana afasian ja dementian aiheuttamien vuorovaikutuspulmien kuntoutusta | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Koiramäen joulukirkko : karvaisen kansanperinteen taustoja 1700-luvun kirkkohistorian näkökulmasta | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Koiran lähimmäisenä : Voitto Viron näkemykset eläimistä ja luomakunnasta 1965–1981 | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Koiran merkitys 3-6 –vuotiaiden erityislasten kehityksen tukijana | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Koiran omistajuus ja sen yhteys stressiin | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Koirat osana luokkayhteisöä : kirjallisuuskatsaus koulukoirien vaikutuksista luokkaympäristöissä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Koirien vaikutus itsemurhien ehkäisyyn autismikirjon häiriössä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Kokemuksellinen oppiminen käsityön oppiaineessa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Kokemukselliset olennot kauppatavarana : eläinetiikan näkökulma eläinperäiseen ruuantuotantoon | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Kokemuksia hevosten loimien käytettävyydestä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Kokemuksia lapsiin liittyvien kodin metatöiden jakautumisesta perheessä : Neuvottelua, sopimista vai ajautumista? | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Kokemuksia lasten ja nuorten psyykkisestä oireilusta koulussa : yhtäläisyydet sekä erot oppilaiden ja opettajien näkökulmien välillä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Kokemuksia osittain integroidusta katsomusopetuksesta : Case Kulosaaren yhteiskoulu | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Kokemuksia ympäristöahdistuksesta : Sisällönanalyysi henkilökohtaisista kirjoituksista | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Kokonaisvaltainen ihmiskuva alkoholiriippuvuuden diagnosoinnissa ja hoidossa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Kolinergisen aktivaation yhteys traumaperäisen stressihäiriön ylläpitäviin mekanismeihin ja painajaisoireisiin | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Kollaboration inom säkerhetspolitiken : Fallet: gatubrottslighet | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Kollegiaalinen yhteistyö yhteisopetuksessa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Kollegiaaliset ystävyyssuhteet etätyössä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Kollektiivinen asiantuntijuus hajautetussa työssä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Kollektiv resiliens : en litteraturstudie om resiliens på grupp- och samhällsnivå | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Kolmannen kulttuurin lasten kulttuuri-identiteetti : Haasteet, mahdollisuudet ja kokemukset varhaiskasvatuksessa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Kolmas pilari : Muslimien hyväntekeväisyyden motivaatiot ja zakat | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Kolme kuppia kahvia masennukseen, kiitos! - kahvin yhteys masennusoireiluun | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Kolme tietä helvettiin : seksuaalisuus Jack T. Chickin traktaattien maailmassa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Kolmen eri pedagogisen suuntauksen erot ja yhtäläisyydet opetuksessa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Kolmen lähetin kriisi Kiinassa vuosina 1926- 1928 | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Kolmen opettajan kokemat haasteet yhteistyössä vanhempien kanssa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Kolminaisuusoppi uskontojen välisessä dialogissa : Vertailussa erityisesti juutalaisuuden ja islamin kanssa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Kolmiportaisen tuen soveltaminen 0–3-vuotaiden lasten varhaiskasvatuksessa. | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Kolmitasoinen tuki osaksi vuorohoidon arkea : Opettajien kokemuksia saamastaan ja tarvitsemastaan tuesta lakiuudistuksen tultua voimaan | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Kolossalaiskirjeen taustalla vaikuttava ongelma | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Kombination av skolgång och träning på hög nivå : betydelsen av självregleringsfärdigheter hos redskapsgymnaster | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Kommunens område och den kommunala självstyrelsen | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Kommunikation med Gud | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Kommunikativt stödjande och inkluderande pedagogisk verksamhet : En litteraturstudie om hur TAKK kan främja inkluderande kommunikation samt möjligheter och utmaningar med det | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Kommunikoinnin kuntoutus jaetun lukemisen keinoin lapsilla, joilla on autismin kirjon häiriö | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Kommunorganisationer i de politiska partierna i Finland | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Kompensatoristen interventioiden vaikuttavuus aivovammojen kognitiivisessa kuntoutuksessa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Kompetens att ingripa och förhindra mobbning i klasslärararbetet | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Konditoriapalvelun käyttö ja konditoriatuotteet helsinkiläisten kuluttajien näkökulmasta | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Konfessionella spår i sekulär religionsundervisning : en jämförelse av den svenska och den danska läroplanen i religionsämnet | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Konflikters inverkan på välmåendet på arbetsplatser : En litteraturstudie | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Konflikthantering mellan barn och vuxna : en textanalys av Jag kan-metoden och De otroliga åren | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Konfliktien riemu : jaetun psykologisen turvallisuuden tunne tiimin tyytyväisyyden edistäjänä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Konfliktinratkaisu lasten välisessä vertaisvuorovaikutuksessa : Narratiivinen kirjallisuuskatsaus | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Konfliktit, niiden synty ja ratkeaminen 3–5-vuotiaiden lasten päiväkotiryhmässä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Konformism : Orsaker, följder och konsekvenser | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Konkreettisten välineiden merkitys oppilaiden positiivisen matematiikkakuvan vahvistamisessa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Konkretian merkitys matemaattisten taitojen kehittymisessä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| KonMari-menetelmä uskonnonkaltaisena ilmiönä : Sisällönanalyysi järjestelysiivouksesta uskonnon ulottuvuuksien kautta tarkasteltuna | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Konsekvenser av dagens förståelse av integration : Migrationspolitik ur ett sociologiskt perspektiv | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Konsekvenser av föräldrarnas alkoholmissbruk för barn i familjen – en syn på skönlitterära verk | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Konsekvenser av sexuell misshandel för den sociala hälsan : skillnader mellan barn, ungdomar och vuxna | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Konsentraatiosta monialaisiin oppimiskokonaisuuksiin : historiallinen katsaus opetuksen eheyttämiseen | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Konspirationsteorier bakom klimatförnekelse : ur ett socialpsykologiskt perspektiv | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Konstbaserade metoder inom socialt arbete i Finland | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Konstituutiomalli ja ylösnousemus Bakerin mukaan | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Konstruktionen av fienden : Vilka socialpsykologiska processer bidrar till kollektivt våld? | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Konstruktioner av begreppet ensamkommande flyktingbarn i finländska dagstidnigar : en kritisk diskursanalys | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Konstruktivistinen oppimiskäsitys VR-oppimisympäristöjen tutkimuksessa : Integroiva kirjallisuuskatsaus | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Konsultation för klasslärare | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Konsumerismi sosiaalisen median vaikuttajien julkaisuissa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Konsumtion som svar på klimatförändringen: den hållbara konsumtionens konsumistiska natur | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Kontaktivärjäyksen poluilla : mitä on kontaktivärjäys? | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Kontekstuaalisuus Luterilaisen maailmanliiton lähetysteologiassa Lähetys kontekstissa -asiakirjassa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Kontekstualisaation lähtökohtia : hahmotelma Darrell L. Whitemanin, Charles H. Kraftin ja Risto A. Ahosen kontekstualisaatiota käsittelevien tekstien pohjalta | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Koodin vaihtamiseen voi olla monia erilaisia syitä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Koodinvaihdon dominanssi simultaanisesti kaksikielisten lasten puheessa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Koraaniin pohjautuvan islamilaisen ympäristöteologian esiintyminen The Islamic Declaration on Global Climate Change -julistuksessa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Korealainen Kristus ja äiti Jumala : WMSCOG uudistaa kristinuskon oppeja | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Korjaus avusteisissa keskusteluissa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Korjauskäytänteet keskustelussa lapsilla, joilla on autismikirjon häiriö | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Korjauskäytänteet suomenkielisessä ja englanninkielisessä afasiakeskustelussa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Korkeakoulujen opiskelijavalinnat : Helsingin Sanomien mielipideosastolla käydyn keskustelun tarkastelua mahdollisuuksien tasa-arvon näkökulmasta | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Korkeakouluopiskelijoiden opiskelu-uupumuksen ennaltaehkäisy : Suojaavat tekijät ja yhteys opiskeluintoon | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Korkeakouluopiskelijoiden opiskelu-uupumus : Matkalla kohti parempaa opiskelua | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Korkeakouluopiskelijoiden perfektionismi ja mielenterveys | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Korkeakouluopiskelijoihin liitetyt merkitykset nuorten tulevaisuutta koskevan välikysymyksen keskustelussa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Korkeakoulutuksen saavutettavuuden yhteys hyvinvoinnin alueelliseen jakautumiseen Suomessa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Korona-ajan 2020–2021 poikkeusolojen etäopetuksen näkyminen peruskouluikäisten oppilaiden mielenterveydessä Suomessa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Koronapandemian jäljet luokanopettajien työhyvinvoinnissa : Kokemuksia ja muutoksia kirjallisuuskatsauksen valossa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Koronapandemian sulkutoimenpiteiden vaikutus autismikirjon lasten ja nuorten psykiatriseen oireiluun | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Koskettava saarna Suomen evankelis-luterilaisessa kirkossa 2000-luvulla ja siihen vaikuttaneita tekijöitä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Kosketuksen merkitys alakoulussa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Kosketuksen merkitys varhaislapsuudessa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Kosketus päiväkodin haastavissa kasvatustilanteissa aikuisen ja lapsen välisessä vuorovaikutuksessa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Kosketuskäytännöt taaperoryhmien lepohetkillä varhaiskasvatuksen henkilöstön kuvaamana | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Kosminen Kristus, haavoittunut Maa : Kolossalaiskirjeen Kristus-hymni Earth Bible -kehyksissä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Kosmista harmoniaa etsimässä : kungfutselainen diskurssi kiinalaisten opettajien puheessa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Kosmologinen kalam-argumentti - Hyvä syy uskoa Jumalan olemassaoloon? | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Kostens betydelse för inlärningen och välmåendet | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Koti kommuunissa : yhteisölliseen asumiseen liitetyt odotukset | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Koti, uskonto ja isänmaa : elämänkatsomus sotilaiden päiväkirjoissa jatkosodan aikana | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Kotimaa-lehdessä vuosina 2003?2014 käyty keskustelu uskonnonopetuksesta ja uskonnollisten perinteiden noudattamisesta kouluissa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Kotiopetus Suomessa ja Euroopassa : Perheet, valinnat ja yhteiskunnalliset huolet | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Kotisohvalta koulun penkille: keinoja lasten lukuinnon kasvattamiseen | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Kotitalouden oppikirjojen kuvituksen tarkastelua intersektionaalisuuden näkökulmasta | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Kotitalouden tarinat ja perheen roolit sarjakuvien kertomana -ikävät kotityöt ja hoivaavat naiset | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Kotitalouden toiminnan ohjaaminen kohti kestävää kehitystä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Kotitalousluokan ulkopuoliset oppimisympäristöt arjen taitojen opetuksen tukena | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Kotitalousluokasta etäopetukseen : Etäopetuksen mahdollisuudet Ghanassa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Kotitalousopettajan koulutus Suomessa : Laadullinen tutkimus opettajan ruoka- ja ravitsemusosaamista kehittävistä opintojaksoista | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Kotitalousopettajaopiskelijoiden kestävät arjen kulutusvalinnat | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Kotitalousopettajaopiskelijoiden ruokailutottumukset | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Kotitalousopettajien kokemukset ruoka-aineallergioiden vaikutuksesta kotitalousopetukseen | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Kotitalousopettajien kokemuksia kuluttajakasvatuksesta kotitalousopetuksessa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Kotitalousopettajien kokemuksia työnsä kuormittavuudesta osana työhyvinvointia | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Kotitalousopettajien näkemyksiä kollegiaalisesta yhteistyöstä ja sen vaikutuksesta työhyvinvointiin | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Kotitalousopettajien näkemyksiä yläkouluikäisten taloustaidoista sekä taloustaitojen opettamisesta | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Kotitalousopetuksen toiminnallisuus alakoulun kontekstissa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Kotitalousopetuksen vaikutukset 7.-luokkalaisen kotitöihin osallistumiseen | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Kotitalousoppikirjojen tarkastelu sisältöalueiden jakautumisen näkökulmasta | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Kotitalouspedagogiikan opiskelijoiden ruokaympäristö lapsuudenkodissa ja sen heijastuminen opiskelualan valintaan | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Kotitaloustieteen pro gradu -tutkielmien sisältöalueet kotitaloustieteen neljällä toimintakentällä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Kotityön arvo | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Kotitöiden jakaminen yhteisöasumisessa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Kotitöiden jakautuminen ja perheen hyvinvointi | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Kotitöiden rooli, merkitys ja taitotaso nuorten suomalaisten miesten arjessa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Kotitöiden tekeminen ja jakaminen nuorten pariskuntien kodeissa : riidan aihe vai yhteistä tekemistä? | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Kotivara osana kotitalouksien kokonaisvaltaista varautumista | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Kotona luonnossa : maahanmuuttajan luontosuhde ja luontokokemukset | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Kotoutumiskeskustelu Helsingin Sanomien mielipidepalstalla | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Koulu ja päiväkoti esiopetuksen oppimisympäristöinä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Koulu ja sukupuolen moninaisuus – Kirjallisuuskatsaus koulun sukupuolittavista käytännöistä ja niiden vaikutuksista sukupuolivähemmistöihin kuuluviin oppilaisiin | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Koulu modernin yhteiskunnan talouskasvattajana | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Koulu sitoutumiseen ohjaavat tekijät | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Koulu-seurayhteistyön liikuntakasvatukselliset arvot urheiluseurojen näkökulmasta | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Kouluakäymättömyys ja koulupudokkuus relationaalisena ja kokemuksellisena prosessina | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Kouluhyvinvoinnin tekijät peruskouluikäisten nuorten näkökulmasta : Integroiva kirjallisuuskatsaus | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Kouluhyvinvointia positiivisen pedagogiikan keinoin | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Koulujumalanpalveluksia korvaavat tilaisuudet | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Koulukiusaaminen : sen muodot ja seuraukset | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Koulukiusaaminen etäkoulun aikana keväällä 2020 : Alakoulun opettajien näkemyksiä kiusaamisesta | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Koulukiusaaminen ja siihen puuttuminen | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Koulukiusaaminen ja siihen puuttuminen -kirjallisuuskatsaus | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Koulukiusaaminen netissä ja sosiaalisessa mediassa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Koulukiusaamiseen kohdistuvien interventioiden vaikutukset: oppilaan iän, sukupuolen ja sosioekonomisen taustan merkitys | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Koulukiusaamiseen liittyvä eettinen aines peruskoulun 7.- 9. luokan uskonnon oppikirjoissa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Koulukiusaamisen jättämät jäljet : peruskouluiässä tapahtuneen kiusaamisen yhteys aikuisuuden mielenterveyshäiriöihin | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Koulukoiran läsnäolon vaikutus oppilaaseen : Kirjallisuuskatsaus koulukoirien vaikutuksia käsittelevistä tutkimuksista | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Koulukoiran vaikutus alakouluikäisten oppilaiden toiminnanohjaukseen | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Koululaiset ja sosiaalinen media : miten koulu näkyy lasten ja nuorten sosiaaliseen mediaan tuottamassa sisällössä? | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Koululaisten fyysinen aktiivisuus ja sen vaikutukset tutkimusten valossa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Koululiikunnan eriyttäminen ja inkluusio alakoulussa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Koululiikunnan kilpailullisuus ja sen yhteys lasten liikkumisen motivaatioon | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Koululiikunnan sekaryhmät yhteenkuuluvuuden tunteen näkökulmasta | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Koululiikunnan syrjivät ja sukupuolittuneet rakenteet | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Koululiikunnan vaikutus oppilaan kehonkuvaan | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Koululiikunta minäkuvan muokkaajana : Koululiikunnan vaikutukset minäkuvan muodostumiseen | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Koululiikunta pitäisi lopettaa, se ainoastaan tappaa liikunnan ilon : systemaattinen kirjallisuuskatsaus negatiivisista koululiikuntakokemuksista | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Koululuokan sosiaaliset suhteet | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Koulun arki sukupuolen muovaajana | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Koulun esi- ja alkuopetuksen yhteistyö ja sen vaikutukset | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Koulun fyysinen ympäristö, rakenteet ja toimintakulttuuri opettajien tukena vai esteenä? : Fyysisen aktiivisuuden edistäminen koulupäivän aikana | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Koulun heteronormatiivisuutta ylläpitävät käytännöt ja niiden purkaminen opettajan näkökulmasta | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Koulun muutos informaatioyhteiskunnassa : ohjelmointi osana perusopetusta | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Koulun seksuaalikasvatus sateenkaarinuorten näkökulmasta | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Koulun tarjoama tuki ADHD-oireiselle oppilaalle : Kuvaileva kirjallisuuskatsaus | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Koulun uskonnonopetuksen keskeiset kysymykset ja niistä käyty keskustelu 2000-luvun Suomessa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Koulun ympäristökasvatuksella kohti kestävämpää elämäntapaa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Koulupäivän aikaisen fyysisen aktiivisuuden lisääminen alakoulussa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Koulupäivän aikaiset liikuntainterventiot ja niiden yhteydet alakouluikäisten lasten fyysiseen aktiivisuuteen : - | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Kouluruokailu kasvatustilanteena : kirjallisuuskatsaus | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Kouluruokailun rooli peruskoulun oppilaiden ruokaosaamisen tukemisessa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Koulussa toteutettavat ja tehokkaiksi todetut ravitsemuskasvatuksen interventiot peruskoulu- sekä lukioikäisille edistämään terveellisempiä ruokailutottumuksia ja ehkäisemään ylipainoisuutta - sateenvarjokatsaus | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Koulusta syrjäytymisen mekanismit ja tukitoimet | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Koulutuksellinen tasa-arvo ja maahanmuuttajataustaiset lapset : Esiopetus maahanmuuttajataustaisten lasten tukena | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Koulutuksen markkinoituminen : Sisällönanalyysi koulutuksen tulevaisuutta käsittelevästä Opetushallituksen raportista | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Koulutuksen periytyvyys Suomessa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Koulutuksen tulevaisuus : mitä eduskuntakeskustelu kertoo hyvinvointivaltion muutoksesta? | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Koulutus aktivoivana työvoimapolitiikkana : Katsaus 2000-luvun kehityssuunnista | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Koulutus ja sosioekonominen tausta yhteiskuntaluokkien uusintajina | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Koulutus naisten tienä kirkon työntekijöiksi : kohdealue Evankelisluterilainen kirkko Tansaniassa, Konden hiippakunta | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Koulutusmahdollisuuksien tasa-arvo Suomen korkeakouluissa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Koulutusmahdollisuuksien tasa-arvon monenlaiset määritelmät | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Koulutuspolku, opettajan vaikutus ja toimijuus : tekijöiden yhteyden tarkastelu kirjallisuuskatsauksena | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Koulutusvalintojen taustatekijät | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Kouluun kiinnittymiseen vaikuttavat tekijät : Estävät ja edistävät tekijät | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Kouluun kuulumisen tunne peruskoulussa : maahanmuuttajien kokemuksia | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Kouluvalinnat suomalaisessa peruskoulujärjestelmässä : koulutuspolitiikkaan osallistuvien henkilöiden suhtautumistapoja kouluvalintaan | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Kouluvalinta ja koulujen välinen segregaatio : Retorinen diskurssianalyysi uutismediasta | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Kouluvalinta ja valitsijavanhemmat : miksi valintoja tehdään ja ketkä niitä tekevät? | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Kouluviihtyvyys tarkastelussa : Perhetekijöiden ja koulumenestyksen yhteydet koulussa viihtymiseen | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Kouluympäristö tukena nuorten terveyttä edistävissä ruokatottumuksissa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Koutokeinon kapina | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Kova aihe, pehmeä materiaali : Tanja Boukalin teosten merkityksiä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Kreativitet i teamarbete: Faktorer som hämmar och främjar kreativitetsprocessen | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Kreikan- ja hepreankielisen Haggain kirjan eroavaisuuksien tarkastelu : esimerkkeinä jakeet 2:5, 2:9 ja 2:14 | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Kreikkalais-roomalaiset yhdistykset ja varhaiskristilliset seurakunnat johannekselaisissa kirjeissä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Krigen i Irak : en kamp för fred eller för aktörers egna intressen? | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Krigets offer och förövare : En gestaltningsanalys av Svenska Yles rapportering om attacker mot civila i Gaza jämfört med attacker mot civila i Ukraina | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Kriittinen katsaus uskontotieteellisen tanssintutkimuksen teorioihin | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Kriittinen mediakasvatus alakoulussa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Kriittinen mediakasvatus ja klikkausjournalismi | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Kriittisen ajattelun osataidot osaamisperustaisessa arvioinnissa : Systemaattinen kirjallisuuskatsaus | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Kriittisen pedagogiikan keskustelu Suomessa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Kriskommuner - Utvärderingsförfarande och kommunsammanslagning som enda utväg? | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Kristillinen ihmiskäsitys Uusi Toivo -lehdessä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Kristillinen naisaate Säde-lehdessä 1909-1910 | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Kristillinen pasifismi: Adin Balloun vastarinnattomuuden filosofia | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Kristillinen toivo suomalaisessa hautauspuheessa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Kristillisdemokratian etsikkoaika : SKL:n muutosprosessi KD:ksi puheenjohtajavaihdosten, median ja jäsenistön kentillä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Kristillisen kuvan kysymys Juhani Rekolan 1960-luvun kirjoituksissa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Kristillisen nuortenmedia Nuotan tausta ja tutkimuskysymys | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Kristillisen sionismin ilmeneminen kristillisdemokraattien teksteissä : Retorinen analyysi Israelia koskevasta kirjoittelusta | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Kristillisen sosialisaation ihanne ja todellisuus : kirjallisuustutkimus kristillisen perinteen siirtämisen edellytyksistä perheessä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Kristillisen uskon näkyminen Suomen evankelis-luterilaisen kirkon perheneuvonnassa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Kristillisen uskontotradition ja henkisyyden kuvauksia musiikkielokuvassa Lemonade (2016) | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Kristillisen vegetarismin perustelut : Kristinusko ja eläinten syöminen | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Kristilliset sisällöt skitsofrenian positiivisissa oireissa: Kirjallisuuskatsaus tieteellisiin tapauskertomuksiin | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Kristillistä kasvatusta ja maallista sivistystä : lasten kristillinen kasvatus kolmessa kasvatusoppaassa 1800-luvun lopulla | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Kristillisyys ja mielensairaudet Herättäjä-lehdessä vuonna 1934 | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Kristillisyys Keski-Maan naisten luonnossa : J.R.R. Tolkienin uskomuksien ilmeneminen Taru sormusten herrasta -teoksen naishahmoissa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Kristinusko homomiesten identiteetissä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Kristinusko SETA-lehdessä 1975-1979 | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Kristinuskon leviäminen Armeniaan | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Kristinuskon saapuminen Suomeen : esikristillisen uskomusmaailman elinkamppailu kristinuskon rinnalla | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Kristinuskon tulevaisuus Alister McGrathin ajattelussa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Kristittyjen todistus moni uskontoisessa maailmassa : asiakirjan syntyprosessi 2006-2011 | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Kristittynä yrittäjänä markkinatalouden viidakossa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Kristityn vastuu luomakunnasta : Kirkon ilmasto-ohjelman raamatulliset perusteet ja käytännön sovellutukset | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Kristityt kalastajat Kymijoella : kalastuksen merkitys kirkollisille yhteisöille keskiajalla | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Kristologia Linn Marie Tonstadin kirjassa, Queer Theology | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Kristuksen kuva sydämessä : Martti Lutherin kuvakäsitys hänen teoksessaan Against the Heavenly Prophets | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Kristuksen ristinkuoleman merkitys Luukkaan kaksoisteoksessa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Kristuksen ruumiillisuus : Paradoksit Caroline Bynumin teoksessa Wonderful Blood: Theology and Practice in Late Medieval Northern Germany and Beyond | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Kristuksen ruumis : Yung Suk Kimin tulkinta Paavalin Kristuksen ruumis -vertauskuvasta Ensimmäisessä kirjeessä korinttilaisille | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Kristus ja kristitty Oiva Paloheimon runotuotannossa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Kristus koulimassa kapinallisia kuuliaisuuteen : sosioretorinen analyysi Septuagintan käytöstä 1. Clemensin kirjeen luvussa 16 | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Kristus-kuvauksen metaforat Filippiläiskirjeen toisen luvun jakeissa 6–11 | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Kritiikin aiheet Teologisissa aikakauskirjoissa vuosina 1999 ja 2000 käydyssä Sammeli Juntusen, Paavo Kettusen ja Matti Hyrckin välisessä keskustelussa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Kroonisesta afasiasta toipuminen yli vuoden jälkeen sairastumisesta | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Ku ei siel oikee oo mulle tänä päivänä mitään : miksi nuoret aikuiset eivät osallistu seurakunnan toimintaan? | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Kudontakehys oppimisen tukena. Avaruudellisten ja matemaattisten käsitteiden ja vuorovaikutustaitojen vahvistaminen esi- ja alkuopetuksessa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Kuin jokin olisi koskettanut : narratiiveja enkeli-ilmiön sisältä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Kuinka askeetti kesytetään : Pyhittäjä Simeon Pylväskilvoittelija oikean ja väärän opin sovittelijana | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Kuinka kiinnostus syntyy? : integroiva kirjallisuuskatsaus kiinnostuksesta ja sen yhteydestä motivaatioon | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Kuinka kirkko madaltaa kynnystään : kuinka kirkko kohtaa lomalaiset Fuengirolan seurakunnassa ja Tahkon kappelissa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Kuinka koti tehdään? : Nuorten kokemuksia ensiasuntoon asettumisesta | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Kuinka koulu vaikuttaa liikuntasuhteeseen? | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Kuinka lapsuuden kaltoinkohtelu vaikuttaa itsetuhoisuuteen seksuaalivähemmistöillä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Kuinka luterilaisen kirkon jumalanpalvelukseen osallistujat määrittelevät pelastuskäsityksen? | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Kuinka Salatut elämät -televisiosarja esittää pappeuden ja miten se heijastelee aikansa kuvaa pappeudesta? | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Kuinka sielunhoidossa tunnistetaan ja kohdataan masentunut ihminen? : sielunhoidon traditiot ja niiden mahdollisuudet auttaa masentunutta kristillisen ihmiskäsityksen mukaan | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Kuinka spitaalinen armahdetaan? : Jeesus ja kymmenen spitaalista miestä (Luuk.17:11-19) | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Kuka hoitaa vanhukset? : Kirkon vanhustyön linjauksia 1990-2000 | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Kuka huolehtii ilmastosta? Luokanopettajien haasteellinen tehtävä ilmastokasvatuksessa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Kuka lasta kasvattaa – koti vai koulu? : kirjallisuuskatsaus | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Kuka lohduttaisi äkäpussia : 0–3-vuotiaiden lasten tunteiden säätelyn tukeminen varhaiskasvatuksessa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Kuka omistaa Malcolmin : Spike Leen Malcolm X akateemisessa tutkimuksessa ja kirjoituksissa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Kuka on avun arvoinen? : Diskurssit afganistanilaisista miehistä Afganistanin evakuointioperaation yhteydessä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Kullervo Hulkon tulkinta vanhoillislestadiolaisuuden hajaannuksesta 1961 | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Kulmakivi ja Messias | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Kulosaaren yhteiskoulun yhteinen katsomusaineiden opetus : kyselytutkimus sisäryhmänäkökulmasta | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Kulttuureita ja kohtaloita – Uskonnollisuus Disneyn klassikkoelokuvissa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Kulttuuri osana käsityöilmaisua : käsityönopettajaopiskelijoiden kokemuksia käsityöilmaisusta kulttuurivaihdossa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Kulttuuri-identiteetin ja kulttuurisesti kestävän kasvatuksen määritelmiä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Kulttuurikasvatus Varhaiskasvatussuunnitelman perusteissa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Kulttuurikompetenssi Suomen peruskouluissa 2016–2020 | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Kulttuurilaitosten ja koulujen välinen yhteistyö | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Kulttuurin huomioiminen käsityön opetuksessa peruskoulussa. Kirjallisuuskatsaus. | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Kulttuurin opetus osana vieraiden kielten opetusta | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Kulttuurinen kestävyys ammatillisen koulutuksen suunnittelussa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Kulttuurinen moninaisuus yläkoulun uskonnonopettajan silmin : tapaustutkimus koulumaailmasta | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Kulttuuriperintökasvatus päiväkodissa : lastentarhanopettajat kulttuuriperinnön välittäjinä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Kulttuurirelevantti ja -responsiivinen pedagogiikka saamelaislasten varhaiskasvatuksessa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Kulttuurisen moninaisuuden ilmentymiä lastenkirjallisuudessa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Kulttuurisen moninaisuuden kuvaaminen uusimmassa suomalaisessa lasten kuvakirjallisuudessa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Kulttuurisen moninaisuuden kuvauksia suomalaisissa lasten kuvakirjoissa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Kulttuurisen moninaisuuden näkyminen paikallisissa varhaiskasvatussuunnitelmissa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Kulttuurisesti merkityksellinen pedagogiikka : historiallinen tarkastelu ja vaikutus oppilaaseen | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Kulttuuriset arvostukset, temperamentti ja akkulturaatio : maahanmuuttaja- ja monikulttuurisen lapsen sopeutuminen kulttuurisesti vaihteleviin odotuksiin | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Kulttuuriset ulkonäköihanteet ja nuorten antamat merkitykset liikunnalle | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Kulturpolitik i de nordiska länderna - en jämförande analys | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Kuluttajakasvatuksen ajankohtaiset ilmiöt kotitalousopetuksessa: Kuvaileva kirjallisuuskatsaus | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Kuluttajakasvatus Perusopetuksen opetussuunnitelman perusteissa 2014 | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Kuluttajakasvatus yhdenvertaisemman tulevaisuuden rakentajana | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Kuluttajan sekä yhteiskunnan toimijoiden esteitä ja voimavaroja kasviproteiinien käytön lisäämisessä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Kuluttajien käsityksiä elintarviketurvallisuudesta | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Kuluttajien näkemyksiä kasviproteiinituotteiden valinnan taustalla – tuttuus, maku ja hinta ristiriidassa kestävien ruokavalintojen kanssa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Kuluttajien tuontiruokaa koskevien ostopäätösten muodostuminen kuluttajaetnosentrismin näkökulmasta | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Kuluttajuutta, kasvatusta ja kuluttajakasvatusta : Kuluttajakasvatuksen muutos kotitalousoppiaineessa Perusopetuksen opetussuunnitelmien perusteissa vuosien 2004 ja 2014 osalta | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Kuluttaminen kuuluu arkeen : Kuluttajuus kotitalouden oppimateriaaleissa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Kummeista erityisesti Lutherin kasteteologiassa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Kumppanin sukupuolen vaikutus biseksuaalien hyvinvointiin | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Kumppanuussuhdetaitojen opetus tukea tarvitseville nuorille seksuaalikasvatuksessa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Kun eleet kertovat enemmän kuin tuhat sanaa : Opettajan sanaton viestintä, kasvatustietoisuus, oppiminen ja katsomuskasvatus | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Kun haastavat tunteet purkautuvat raivona : keinoja tunne-elämän häiriöstä kärsivän oppilaan opettamiseen ja kohtaamiseen koulumaailmassa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Kun lapsi vaikenee : valikoivan puhumattomuuden diagnosointi ja hoitomuodot lapsuudessa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Kun liikunta muuttuu pakoksi : liikuntariippuvuus ja siihen liittyvät yksilölliset sekä psykososiaaliset tekijät | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Kun pyhät jättiläiset kohtaavat : Mongolipainin suhde uskontoon | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Kun tuuli käy hänen ylitseen ei häntä enää ole : saattohoitolääkäri Juha Hännisen uskonnolliset ja vakaumukselliset pohdinnat | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Kuningatar Blankan käsityöarkku ja muita viitteitä käsityöhön maalaustaiteessa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Kunnallisten varhaiskasvatusyksiköiden henkilöstön näkemyksiä liittyen jaettuun pedagogiseen johtamiseen | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Kunnon kansalainen : Hellin Mustalan raittius-, siveys- ja kasvatuskäsitykset 1931-1943 | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Kuntoutujien kokemuksia ohjatusta käsityötoiminnasta osana kuntoutusta | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Kuntoutuksen vaikuttavuuden arvioiminen Experience Sampling –menetelmällä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Kuntoutuskäytänteitä lapsilla, joilla on selektiivinen mutismi | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Kuolema ja tuonpuoleinen luterilaisuudessa ja suomalaisten kuolemanrajakokemuksissa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Kuolema puheeksi? : syöpään sairastuneen kokemus kuoleman puheeksiottamisesta | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Kuolemaa ei ole : Pekka Ervastin käsityksiä kuolemasta | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Kuolemaan ja tuonpuoleisuuteen liittyvät teemat psalmeissa 16 ja 49 | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Kuolemakäsityksen kehittyminen lapsuudessa ja nuoruudessa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Kuoleman ihannointi suomalaisessa laululyriikassa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Kuoleman jälkeinen elämä Babylonialaisessa Talmudissa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Kuoleman jälkeinen surutyö – prosessi kohti hyväksymistä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Kuoleman kohtaaminen : Kuolemanrituaali 1900 -luvun alun Vienan Karjalassa, nykyaikaisen suomalaisen kuoleman perspektiivistä tarkasteltuna | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Kuoleman kuvakulttuuri : Suru ja kuolema lastenkirjojen kuvituksissa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Kuoleman käsittely lasten kuvakirjoissa : tarkastelussa kuoleman kuvaaminen neljän suomalaisen kuvakirjan teksteissä ja kuvissa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Kuolemansuru suomalaisissa lasten kuvakirjoissa 2020-luvulla | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Kuolevaisten taisto jumalista : näkökulmia kulttuuriseen omimiseen Smite-videopelissä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Kuolevan hengellinen ahdistus : millaisia keinoja Suomen evankelis-luterilaisella kirkolla on sen lievittämiseksi? | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Kuolevan varjossa : saattohoitopotilaan läheinen saattajana vierellä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Kurkistus tulevaisuuden kotiin | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Kurkunpään laskeutuminen : anatomia, evoluutio, ja merkitys äänen muodostukselle | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Kustaa II Aadolf: Protestanttien väärinymmärretty pelastaja vai Ruotsin valtakunnan laajentaja? : Kustaa II Aadolfista annettu historiografinen kuva geijeriläisen, teologisen ja talous- sosiaalihistoriallisen tutkimuksen valossa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Kustannusliike Kirjan tuotanto 1923-1937 | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Kusti Korhosen omaelämänkerta sukupuolen näkökulmasta | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Kutominen Yleisradion Strömsö -ohjelmassa : neljän jakson katsaus | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Kutsumuksen tiellä : diakoniavihkimys ja retriitti diakonian ordinaatiokoulutuksessa Helsingin hiippakunnassa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Kutsumus opettajan työssä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Kutsumus vai kohtalo? : kokemuksia Suomen evankelis-luterilaisen kirkon lastenohjaajien ammatti-identiteetistä muutoksessa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Kutsumus, koulutuspolku vai kehotus - Kirjallisuuskatsaus opettajan ammattiin ohjaavista motiiveista | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Kuudesluokkalaisten kokemuksia koulukäsityöstä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Kuukautiset naisen määrittäjänä De secretis mulierumissa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Kuukautiskierron yhteys itsetuhoisuuteen | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Kuulijoiden asenteet häiriöistä ääntä ja äänihäiriöitä kohtaan | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Kuulonalenemien sekä kuulokojekuntoutuksen vaikutus ikääntyvien ihmisten yksinäisyyteen | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Kuulovammaiset lapset ja tuottavan sanaston koon kehitys | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Kuulovammaisten lasten huuliolukutaidot | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Kuulovammaisten lasten ja heidän vanhempiensa välisen vuorovaikutuksen yhteys lapsen kielenkehitykseen | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Kuulovammaisten lasten ja nuorten psykososiaalisen hyvinvoinnin ongelmat sekä niitä selittävät tekijät | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Kuulovammaisten lasten kouluvalinnat ja erityisjärjestelyt Suomessa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Kuulovammaisten lasten musiikista nauttiminen ja sen tutkimiseen käytetyt menetelmät | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Kuuntele, kun minä puhun sinulle. | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Kuuntelijana ja tukena mielen järkkyessä : diakoniatyöntekijöiden kokemukset asiakkaiden mielenterveyden häiriöistä seurakunnan vanhustyössä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Kuurojen lasten luetun ymmärtäminen : systemoitu kirjallisuuskatsaus | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Kuusamon Enkelihurooti | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Kuvaan tallentunut muisto, suru ja pyhä : Väinö Kanniston post mortem -valokuvat 1944–1945 | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Kuvaileva kirjallisuuskatsaus kiusaamisenvastaisen Kiva Koulu -ohjelman vaikuttavuuteen | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Kuvaileva kirjallisuuskatsaus lapsen ja erityisesti autisminkirjon diagnoosin saaneen lapsen uneen vaikuttavista tekijöistä kansainvälisissä tutkimuksissa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Kuvaileva kirjallisuuskatsaus luokanopettajan valmiuksista opettaa laulua alakoulussa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Kuvaileva kirjallisuuskatsaus oman äidinkielen opetuksen tilanteesta 2020-luvun taitteessa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Kuvaileva kirjallisuuskatsaus opiskelijoiden kokemasta sosiaalisesta jännittämisestä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Kuvaileva kirjallisuuskatsaus oppilaiden hyvinvointia edistävästä käsityönopetuksesta PERMA-teoriasta käsin tarkasteltuna | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Kuvaileva kirjallisuuskatsaus seksuaalisesta suostumuksesta osana koulun seksuaalikasvatusta | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Kuvaileva kirjallisuuskatsaus sosioemotionaalisen oppimisen ohjelmista | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Kuvaileva kirjallisuuskatsaus uskonnonopetuksesta Suomessa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Kuvakirja kuoleman ilmiön selittämisen välineenä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Kuvakirjan tyttö : Tyttöyden näkyminen lasten kuvakirjassa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Kuvakirjan voima – Yhdenvertaisuuden ja rasisminvastaisuuden edistäminen varhaiskasvatuksessa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Kuvakirjat 4–6-vuotiaiden lasten lukemaan oppimisen tukijana | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Kuvakirjojen käyttö varhaiskasvatuksessa ja miten lapset ovat siinä osallisena | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Kuvakommunikaatiokorttien käyttäminen päiväkodissa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Kuvat kommunikoinnin apuvälineenä varhaiskasvatuksessa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Kuvataide lasten tunne-elämän ymmärtämisen tukena | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Kuvataidekasvatuksen tavoitteet ja lastentarhanopettaja niiden toteuttajana | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Kuvataidekasvatus oppilaan identiteetin rakentamisen tukena : kirjallisuuskatsaus nuorisoikäisille suunnattujen kuvataideprojektien kautta syntyneestä suomalaisesta kirjallisuudesta vuosina 2006-2016 | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Kuvataidekasvatus päiväkodissa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Kuvataidekasvatus varhaiskasvatuksessa: Opettajien näkemykset ja siihen liittyvät perustelut : Kuvaileva kirjallisuuskatsaus | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Kuvataidetuokiot esi- ja alkuopetusikäisten lasten kuvallisen itseilmaisun tukijana sekä vuorovaikutuksen edistäjänä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Kuvien käyttö osana oppimisympäristöä, arjen strukturointia ja yksilöllistä toiminnanohjausta integroiduissa ryhmissä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Kuvista tunteiksi ja tunteista kuviksi : Kuvataidekasvatuksen merkitys sosioemotionaalisessa oppimisessa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Kuvitteellisen kertojan luominen Saarnaajan kirjan jakeissa 1:1-2 | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Kvalitativ innehållsanalys av barns portfolier | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Kvantitativ kulturjournalistik : kartläggning av åsikter på internet med hjälp av automatiserad attitydanalys | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Kvinna med funktionsnedsättning - dubbelt utsatt för våld? - En litteraturöversikt | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Kvinnlig politisk representation: En statistisk analys över kvinnorepresentationen hos finländska partier i riksdagsvalen 2011-2023. | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Kvinnlig sexualitet och autonomi - Samhällets inverkan på kvinnors utveckling av sexuell styrka och autonomi | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Kvinnliga fångars behov och utmaningar i finska fängelser : en kvalitativ innehållsanalys | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Kvinnliga och manliga chefer som nyhetssubjekt i tidningen Helsingin Sanomat | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Kvinnliga och manliga politiker i media : en analys av hur politikers kön representeras i Helsingin Sanomat och Suomen Kuvalehti | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Kvinnliga seriemördare : former av aggressivt beteende och brottstekniker | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Kvinnor i fredsarbete : Kritiska perspektiv på fredsbyggandet | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Kvinnor och män porträtterade i Hufvudstadsbladet : en bildanalys av fyra fotografier från år 2018 | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Kvinnor, fred och säkerhet : en utvärdering av implementeringen av FN:s säkerhetsrådsresolution 1325 i Finland | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Kylmäkosken vankilan vankien jumalakuva sovitettuna Matti Hyrckin psykoanalyyttiseen jumalakuvateoriaan | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Kylmän sodan propaganda 1960-luvun Rautamies-sarjakuvissa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Kymmenen kysymystä vapaamuurareille : Vapaamuurarien näkemyksiä evankelisluterilaisesta kirkosta 2020-luvulla | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Kysy mitä minä voisin tehdä hänen hyväkseen : Vieraanvaraisuus Vanhassa testamentissa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Kysymys Kolossalaiskirjeestä pseudepigrafina | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Kysymys veron maksamisesta keisarille : historiallinen konteksti ja Jeesuksen vastauksen merkitys | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Kyvykkyyden diskurssit luonteenvahvuusopetuksessa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Kärlek genom konsumtion? : motiv för småbarnsmammors konsumtion av barnkläder | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Kärsimyksen anatomiaa. : Teodikeat kolmen luupin alla. | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Kärsimyksen ylittäminen : kärsimys Thich Nhat Hanhin ja Stephen Batchelorin buddhalaisessa ajattelussa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Kärsimyksestä tärisevä sydän : buddhalaisen myötätuntokäsityksen sekulaarit ja uskonnolliset aspektit | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Kärsimys toimintaa ohjaavana tekijänä : tapaus Nastasja Filippovna | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Kärsivä mieli uusiin uomiin henkäyksellä konnanmyrkkyä? : Kirjallisuuskatsaus 5-MeO-DMT:n pitkäaikaisvaikutuksista mielenterveyteen | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Käsillä tekeminen fyysisen kuntoutuksen välineenä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Käsin ja koneella kirjoittamisen erot oppimisen näkökulmasta | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Käsin tehty koulu | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Käsite 'järki' Bernhard Lohsen Luther-tutkimuksissa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Käsitteellisen muutoksen ongelma uskonnollisen ajattelun kehittymisessä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Käsitteestä tunnustuksen mukainen uskonnonopetus oman uskonnon opetukseen siirtyminen : argumentaatioanalyysi eduskunnan täysistunnoissa käydyistä keskusteluista koskien uutta uskonnonvapauslakia sekä perusopetus- ja lukiolain muuttamista sen pohjalta | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Käsityksiä ja kokemuksia enkeleistä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Käsityksiä kolmiportaisesta tuesta sekä tukea edistävistä tekijöistä käsityön oppitunneilla | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Käsityksiä koulukiusaamisesta ja niihin vaikuttavat tekijät | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Käsitys ehtoollisen luonteesta Porvoon yhteisessä julkilausumassa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Käsityö alkuopetuksen oppiaineena 1980- ja 2010-luvuilla : alkuopetuksen opettajien näkökulmia | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Käsityö hyvinvoinnin tukena | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Käsityö hyvinvoinnin tukena ja terapiana – kirjallisuuskatsaus | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Käsityö kerhoissa - 1.-6. luokkalaisten ohjattu käsityöharrastus Helsingissä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Käsityö luovuutta selittävänä tekijänä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Käsityö vai DIY? Pohdintaa peruskoulun käsityönopetuksen sisällöstä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Käsityöaktivismin vahvuudet aktivismin ja poliittisen osallistumisen keinona | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Käsityöalan ammatilliseen koulutukseen hakeutumiseen vaikuttaneet tekijät ja opiskelijoiden tavoitteet koulutukselta | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Käsityöharrastajien kokemuksia kestävien materiaalivalintojen esteistä ja niiden vaikutuksista käsityöharrastukseen | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Käsityökirjoittelu käsityökulttuurin ilmentäjänä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Käsityön merkitykset Juhani Ahon teoksissa Papin tytär ja Papin rouva | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Käsityön merkitykset kansalaisopiston kudonta-kurssin osallistujille haja-asutusalueella | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Käsityön merkitykset ympäristönäkökulmasta ja niistä koetut tunteet : käsityöharrastajien kertomana | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Käsityön merkitys käsityön tekijälle : Tutkimus käsityön merkitysten ilmenemisestä mediateksteissä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Käsityön opetuksen eriyttäminen suomi toisena kielenä -oppilaille : eriyttämisen menetelmien havainnointia | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Käsityön opetus osana innovaatiokasvatuksen monialaisia oppimiskokonaisuuksia | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Käsityön opetussuunnitelmamuutokset : tyttöjen ja poikien käsitöistä kaikille yhteiseen monimateriaaliseen käsityönopetukseen | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Käsityön opetussuunnitelman perusteiden kehitys peruskoulujärjestelmän aikana | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Käsityön oppiaineen positiiviset vaikutukset lasten ja nuorten hyvinvointiin | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Käsityön paikka muotoilussa : Tarkastelussa muotoilun opetusmateriaalit käsityön näkökulmasta | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Käsityön terapeuttisuus ja käsityö osana terapiaa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Käsityön valinta peruskoulussa : Kirjallisuuskatsaus valinnaisuudesta ja alueellisuudesta | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Käsityön- ja varhaiskasvatuksen opettajaopiskelijoiden minäpystyvyys käsitöissä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Käsityönopettajaopiskelijoiden koulutus, kompetenssi ja työelämäodotukset. Uuden opetussuunnitelman jälkeinen aika | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Käsityönopettajien keinot kohdata erilaiset haasteet ja tuen tarpeet käsityön oppitunneilla | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Käsityönopettajien käsityksiä arvosanojen tärkeydestä käsityön oppiaineessa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Käsityönopetus 1950-, 1990- ja 2010-luvuilla : oppikirjojen ja blogin antama kuva opetuksesta | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Käsityöopettajan näkemyksiä luonnonväriaiheisen opetuksen käytöstä osana perusopetusta | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Käsityöopettajaopiskelijoiden näkemyksiä käytettyjen vaatteiden ostopäätökseen vaikuttavista arvotekijöistä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Käsityöt hoitokeinona työuupumuksesta toipumisessa? | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Käsityöt Minna Canthin teoksissa Hanna ja Työmiehen vaimo | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Käsityöt osana minua : käsityönopettajaopiskelijoiden tarinoiden äärellä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Käsityötaidot ja vertaistuki YouTuben keppihevostutoriaaleissa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Käsityötaidot osana kestävää elämäntapaa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Käsityötaidot varhaiskasvatuksen 3-5-vuotiaiden ryhmässä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Käsityötieteen pro gradu -tutkielmien painottuminen Helsingin yliopistossa vuosina 2015–2017 | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Käsityöyrittäjyyden haasteita ja mahdollisuuksia : Kirjallisuuskatsaus | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Käsitöistäkö hyvinvointia? : tutkimustuloksia | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Käsitöitä jokaiselle : Alakoulun käsityön digiopetusmateriaalin analyysi kehollisen toimintakyvyn moninaisuuden ja normatiivisuuden näkökulmasta | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Käykö armo oikeudesta Suomen evankelis-luterilaisessa kirkossa? Valtio-oikeuden ja kirkko-oikeuden suhde mediassa vuonna 2020 | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Käytännön toimintataidot valinnaisessa kotitalousopetuksessa 4–6-luokkalaisilla | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Käytöshäiriön sekä ADHD:n oiredimensioiden yhteys ADHD:n ja rikollisuuden väliseen yhteyteen | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Käytöshäiriöt koulukontekstissa – miten koulu ja koti voivat hallita käytöshäiriöisiä oppilaita? | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Käännekohdan jälkeen : entisten ja nykyisten vastuunkantajien löytämiä merkityksiä Nokia Mission kriisille ja sen seurauksille | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Käännynnäisten identiteetti yksilö- ja ryhmätasolla | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Käänteinen oppiminen matematiikan opetuksen myytin murtajana | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Käänteisen oppimisen ideologiset piirteet | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Kääntymyksestä lunastukseen : Uskonto osana raitistumista Bill Wilsonin elämäkerrassa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Könsjämställdhet i finsk politik : Jämförande analys av Finlands regeringsprogram under Juha Sipilä och Sanna Marin | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Könskvoternas påverkan på kvinnors aktörskap : med exempel från Rwanda och Sverige | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Könsnormer i barnlitteratur - En systematisk litteraturstudie om hur kön/genus och normer kring dessa beskrivs i barnlitteraturen | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Könsskillnader i upplevd självförmåga inom STEM-ämnen : en litteraturöversikt | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Könsstereotypier i musik och hur de kan utmanas i undervisningen – en litteraturöversikt | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Köyhyys eriarvoistaa lapsia varhaiskasvatuksessa : Varhaiskasvatuksen mahdollisuudet tasa-arvon ja yhdenvertaisuuden edistämisessä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Köyhyys ja kerjääminen Franciscuksen säännössä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Köyhyys ja Tunteet : Tunnekokemuksia arjessa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Köyhyys kirkon asiana | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| La Virgen del Cerro : Neitsyt Marian ja Pachamaman liitto | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Laadukas liikuntakasvatus varhaiskasvatuksessa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Laadukas unipedagogiikka päiväkodissa, kuvaileva kirjallisuuskatsaus | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Laadukas verkko-opetus ja -oppimateriaali käsityössä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Laadukkaan perehdytyksen vaikutus työntekijöiden sitoutumiseen hoiva-alan organisaatioissa : Integroiva kirjallisuuskatsaus | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Laadukkaan varhaiskasvatuksen merkitys alle kolmevuotiaiden ryhmässä. | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Laadukkaasta koulutusjärjestelmästä vientituotteeksi: Suomalaisen koulutusviennin menestystekijät ja haasteet | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Laadullinen tutkimus syrjäseudun ja pääkaupunkiseudun liikuntatottumuksista sekä liikuntaympäristöjen eroista | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Laaja-alainen osaaminen ryhmän varhaiskasvatussuunnitelmassa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Laaja-alaisten oppimistavoitteiden ilmenemismuotoja monialaisessa oppimiskokonaisuudessa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Laajenevien oktaavien ilmiö kuuntelukokeessa ammattimuusikoilla | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Laatua varhaiskasvatukseen työhyvinvointia johtamalla | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Laatujohtaminen kolmessa espoolaisessa päiväkodissa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Lahja naisille ja lapsille : kuvat ja tekstit Toisenlaisten Lahjojen markkinoinnissa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Lahjakkaiden oppilaiden opettaminen ja eriyttäminen suomalaisessa koulussa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Lahjakkaiden oppilaiden perfektionismi | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Lahjakkuus ja luovuus sen osana | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Lahkolainen, hihhuli ja helluntailainen luterilaisessa maassa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Lahopuujatkumon merkitys boreaalisille kääville | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Laihuushäiriöstä toipumisen kokonaisvaltaisuus | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Lain alkuperä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Lain ja evankeliumin saarna Lutherin kirkkopostilloissa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Lainatuimmat lastenkirjat sukupuolisensitiivisten linssien läpi tarkasteltuna : Varhaiskasvatustutkimuksen näkökulma | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Laiton seksi muinaisen Israelin lakien kontekstissa: Exod. 22: 15–16 ja Deut. 22: 28–29 | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Lajien välisten suhteiden myyttiset ulottuvuudet Mass Effect -pelissä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Laki vai jotakin enemmän? Katsaus sharian representaatioihin suomalaisessa mediassa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Laki vapauden turvaajana ja rajoittajana : Oikeusvaltion oikeutus yhteiskuntaopin oppikirjoissa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Lalli – Ylhäisin ylimyksistä : Evald Ferdinand Jahnssonin teos ”Lalli: Murhenäytelmä viidessä näytöksessä” (1873) | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Lampaan villan ominaisuudet ja kehräämisen vaiheet langan laatuun vaikuttavina tekijöinä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Language awareness in early foreign language learning: a systematic literature review | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Lankeemus jälkeen Aadamin : lankeemuksen teologia Room. 1: 18- 32: ssa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Lapsella on oikeus olla osallinen | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Lapsen aloitteiden huomioiminen tiedekasvatuksessa : Kuinka tukea osallisuutta opetustilanteissa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Lapsen asema ehtoollispöydässä. Suomen evankelis-luterilaisen kirkon piispainkokouksissa vuosina 1999-2002 käyty keskustelu lasten ehtoollisen edistämisestä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Lapsen CP– vamma diagnoosin vaikutukset äidin tunteisiin ja spiritualiteettiin | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Lapsen fyysinen rajoittaminen sekä tilanteen jälkipuinti : Narratiivinen kirjallisuuskatsaus | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Lapsen fyysisen aktiivisuuden toteutuminen varhaiskasvatuksessa : Systemaattinen kirjallisuuskatsaus | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Lapsen henkinen ja hengellinen herkkyys : kirjallisuuskatsaus | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Lapsen herkkyyskausien huomioiminen montessoripedagogiikassa : Auta minua tekemään itse | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Lapsen ilmastotoimijuus ilmastoaiheisissa lastenkirjoissa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Lapsen itsesäätelyn tukemisen keinoja varhaiskasvatuksessa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Lapsen itsetunnon vahvistaminen ja sen merkitys hänen tulevaisuudelleen : kasvattajan näkökulma | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Lapsen itsetunto ja sen tukeminen valmistuvien lastentarhanopettajien käsittämänä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Lapsen itsetuntoa vahvistava vuorovaikutussuhde - kuvaileva kirjallisuuskatsaus | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Lapsen ja aikuisen välinen dialogi varhaiskasvatuksessa : Kuvaileva kirjallisuuskatsaus | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Lapsen ja aikuisen välinen vuorovaikutus päiväkodin ruokailutilanteissa : Vuorovaikutusanalyysi lapsen ja aikuisen välisestä vuorovaikutuksesta dialogisuuden näkökulmasta | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Lapsen ja lapsuuden diskurssit julkisessa puheessa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Lapsen kasvun tukeminen, kun vanhemmat eivät halua toimia päiväkodin kanssa yhteistyössä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Lapsen katsomus syntyy sosialisaatioprosessissa : Katsomuskasvatus varhaiskasvatuksessa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Lapsen kielellisten taitojen tukeminen varhaiskasvatuksessa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Lapsen kiintymyssuhteet minuuden rakentajana | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Lapsen kokeman trauman vaikutukset kouluarkeen ja opettajan hyvät käytänteet lapsen tukemiseksi | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Lapsen kuvataiteellisen toiminnan ja oman toimijuuden tukeminen varhaiskasvatuksessa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Lapsen käytöshäiriöiden ja vanhemmuuden välinen yhteys - tunnekylmät piirteet moderoivana tekijänä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Lapsen luontosuhteen rakentuminen kerronnallisen ja kuvataiteen ilmaisun keinoin | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Lapsen matematiikka-ahdistus esi- ja alkuopetuksessa : Esi- ja alkuopettajien kokemuksia lapsen matematiikka-ahdistuksen ilmenemisestä ja matematiikka-ahdistuneen lapsen tukemisesta | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Lapsen minäkuvaan vaikuttavat tekijät koulun ensimmäisillä luokilla : katsaus alan kirjallisuuteen vuosina 2010–2017 | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Lapsen monikielisyyden tukeminen varhaiskasvatuksessa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Lapsen myönteisen minän tukeminen varhaiskasvatuksen vuorovaikutustilanteissa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Lapsen näkökulma siirtymään esiopetuksesta alkuopetukseen : Systemaattinen kirjallisuuskatsaus | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Lapsen oikeuksien edistäminen perusopetuksessa yleissopimuksen määräaikaisraportoinnin perusteella | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Lapsen oikeus uskontoon : Suomen lainsäädännön ja muun ohjeistuksen uskonnolle antama asema varhaiskasvatuksessa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Lapsen omaehtoisen leikin keskeyttäminen | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Lapsen osallisuuden toteutuminen ruokailutilanteissa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Lapsen osallisuus päiväkodin pihaulkoilussa : Lasten kokemuksia osallisuudesta | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Lapsen osallisuus varhaiskasvatuksen kuvataidekasvatuksessa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Lapsen osallisuus varhaiskasvatuksessa : Opettajan rooli ja valta-asetelma | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Lapsen puhumattomuus- Selektiivinen mutismi määriteltynä ja sen esiintyvyys varhaiskasvatuksessa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Lapsen pyhyyden kokemukset ja seurakunnan päiväkerhotyö | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Lapsen päiväkotipolun aloitus ja siihen liittyvät käytänteet : Kokemuksia Vauva.fi-keskustelupalstalta | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Lapsen resilienssi positiivisen kasvatuksen kontekstissa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Lapsen rohkean itseilmaisun tukeminen draaman keinoin : tutkimus esikouluikäisen itseilmaisusta | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Lapsen rytmitajun kehittyminen ja kehittäminen sekä rytmisoitinten käyttö päiväkodeissa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Lapsen sosiaalisen kompetenssin tekijöiden vaikutus koulumenestykseen | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Lapsen sosioemotionaalisen kehityksen turvaaminen vanhempien avioeron keskellä : 3–6-vuotiaat lapset | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Lapsen stressi varhaiskasvatuksessa : Systemaattinen kirjallisuuskatsaus | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Lapsen syntymä parisuhteen kriisinä isien kokemana | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Lapsen tahalliseen satuttamiseen liittyvät tunkeilevat ajatukset uusilla vanhemmilla | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Lapsen taiteellinen toimijuus musiikissa ja sen tukeminen varhaiskasvatuksessa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Lapsen toiminnanohjaus maaseutu- ja kaupunkiympäristössä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Lapsen tunnetaitojen tukeminen ja sen haasteiden ilmeneminen varhaiskasvatuksen perustoimintotilanteissa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Lapsen ujo ja vetäytyvä käyttäytyminen sekä sen tukeminen varhaiskasvatuksessa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Lapsen varhaiskasvatussuunnitelma lastentarhanopettajan työvälineenä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Lapsen yksilöllisyys joustavassa esi- ja alkuopetuksessa : Esi- ja alkuopettajien käsityksiä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Lapset ja nuoret ilmastokriisissä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Lapset ja perheet Ruotsin Birgitan ihmekertomuksissa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Lapset kertovat arjesta saduissaan | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Lapset oikeudellisessa kontekstissa: Mitä todistuksessa keskeistä tiedetään lasten muistista? | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Lapset vankiloiden perheosastoilla : äidin tuomion vaikutukset pienen lapsen kiintymyssuhteeseen ja kehitykseen | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Lapset vertaisten neuvonantajina | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Lapset ympäristönsä suunnittelijoina : Kuvaileva kirjallisuuskatsaus | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Lapsettomuuden kriisi ja siihen liittyvien tunteiden ymmärtäminen sielunhoidossa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Lapsettomuus elämän mittaisena kriisinä yli 60-vuotiaiden näkökulmasta | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Lapsettomuus vanhoillislestadiolaisessa herätysliikkeessä vuonna 2002 | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Lapsi kaislakorissa : Raamatun kertomuksen ja assyrialaisen kertomuksen vertailua | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Lapsi kohtaa kriisin : trauma, kuolema ja suru lapsen kokemana sekä auttamiskeinot | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Lapsi osalliseksi ryhmässä : Eri kieli- ja kulttuuritaustaisen lapsen osallisuuden tukeminen varhaiskasvatuksessa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Lapsi suree läheisen menetystä : lapsen surun erityispiirteet ja surureaktiot eri ikävuosina | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Lapsi, suru ja koulu : kirjallisuuskatsaus läheisensä menettäneen oppilaan kuolemansurun kohtaamisesta ja tukemisesta alakoulussa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Lapsikaste ja uskovien kaste kansainvälisissä luterilais-baptistisissa neuvotteluissa 1986-1989 | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Lapsille iloa tuottavia tekijöitä esiopetuksen ohjelmointituokiossa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Lapsilähtöisyys lastenkirkon emotionaalisen turvallisuuden edistäjänä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Lapsiperheen taloudellisten resurssien jakautuminen ja käyttö | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Lapsiperheiden kotipalvelu : apua niille, jotka osaavat sitä pyytää? | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Lapsuuden dissosiaatio ja sen vaikutukset myöhempään mielenterveyteen | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Lapsuuden ja nuoruuden aikaisen kiusaamisen vaikutukset | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Lapsuuden ja nuoruuden aikaisten emootioiden säätelyvaikeuksien yhteys syömishäiriön kehittymiseen | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Lapsuuden kaltoinkohtelun yhteys tunnekylmiin piirteisiin nuorisorikollisilla | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Lapsuuden kiintymyssuhteiden yhteys jumalakuvaan | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Lapsuuden seksuaalisen hyväksikäytön yhteys epävakaaseen persoonallisuushäiriöön | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Lapsuuden seksuaalisen hyväksikäytön yhteys psykoosioireisiin | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Lapsuuden seksuaalisen hyväksikäytön yhteys syömishäiriöihin | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Lapsuuden traumakokemusten ja myöhemmän psykoosin välinen yhteys sekä tätä yhteyttä mahdollisesti välittävät psykologiset tekijät | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Lapsuudenaikainen kaltoinkohtelu ja MAOA-geenivariantit aikuisuuden epäsosiaalisen käyttäytymisen riskitekijöinä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Lapsuudenaikaisen seksuaalisen hyväksikäytön ja myöhemmän seksuaalirikollisuuden yhteyttä välittävät ja muokkaavat psykologiset tekijät | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Lapsuudessa esiintyvien psykoottisten oireiden kliininen merkitys | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Lapsuusiän psykopatia : käytösongelmaisten lasten erottelu tunnekylmien piirteiden perusteella | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Lars Levi Laestadiuksen käsitys sielun kuolemattomuudesta | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Lasikaton rikkojat : kirjallisuuskatsaus | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Lasikattoa rikkomassa: Naisten urakehitykseen vaikuttavat tekijät | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Lasimestari : Lars Levi Laestadiuksen saarnojen paholaiskuva | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Lasten aistipulmien ilmeneminen ja niiden tukeminen varhaiskasvatuksessa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Lasten ajatuksia leikkimaailmapedagogiikasta | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Lasten ajatuksia varhaiskasvatuksen lukemisen kulttuurista | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Lasten arki mainonnan välineenä : Vaikuttajien lasten työskentely blogien kaupallisissa julkaisuissa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Lasten dissosiatiivisen käytöksen ilmeneminen päiväkotiympäristössä : lastentarhanopettajien havaintoja ryhmiensä 5−6-vuotiaista lapsista | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Lasten ehdoillahan me mennään! : luokanopettajan moni-/interkulttuurinen arviointiajattelu | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Lasten fonologinen tietoisuus ensimmäisen luokan alussa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Lasten fyysinen aktiivisuus varhaiskasvatuksen ulko- ja luontotoiminnassa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Lasten fyysinen aktiivisuus varhaiskasvatuksessa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Lasten fyysisen aktiivisuuden määrään vaikuttavat tekijät varhaiskasvatuksen kontekstissa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Lasten fyysisen aktiivisuuden suositusten toteutuminen varhaiskasvatuksessa : Systemaattinen kirjallisuuskatsaus | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Lasten huoltajien käsityksiä varhaiskasvatuksesta | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Lasten huumori yhteisöllisyyden rakentajana | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Lasten itsesäätelyn tukeminen varhaiskasvatuksessa : Systemaattinen kirjallisuuskatsaus | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Lasten itsesäätelytaidot : Lasten itsesäätelytaitojen tukeminen lastenkirjallisuudessa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Lasten itsesäätelytaitojen kehitystä tukevat interventiot varhaiskasvatuksessa – Systemaattinen kirjallisuuskatsaus | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Lasten itsesäätelytaitojen tukeminen esiopetuksessa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Lasten ja aikuisten yhteinen museoleikki : Survey Cube leikki-intervention välineenä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Lasten ja eläinten vuorovaikutuksen merkitys varhaiskasvatusikäisten lasten empatiakyvyn kehittymisessä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Lasten ja nuorten ahdistuksen hoito-ohjelmasarja Cool Kids suomalaisessa terveydenhuollossa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Lasten ja nuorten asenteet änkyttäviä ikätovereitaan kohtaan | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Lasten ja nuorten dysleksian ja kielellisen erityisvaikeuden kuntoutus musiikillisin keinoin | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Lasten ja nuorten fyysisen aktiivisuuden yhteys kognitiivisiin toimintoihin | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Lasten ja nuorten ilmastonmuutokseen liittämät tunteet ja niiden tukeminen | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Lasten ja nuorten kehollinen oppiminen toisen kielen opetuksessa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Lasten ja nuorten liikuntamotivaatio Suomessa : Integroiva kirjallisuuskatsaus | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Lasten ja nuorten lukemisen vaikeuksien yhteys itsetuntoon | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Lasten ja nuorten mielenterveyden tukeminen kouluissa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Lasten ja nuorten valikoivaan puhumattomuuteen liittyvät kielelliset haasteet ja niiden puheterapeuttinen arviointi | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Lasten ja nuorten yksinäisyyteen johtavat tekijät | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Lasten kaltoinkohtelu : puuttumisen vaikeudet opettajien kuvailemana | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Lasten kanssa filosofointi kognitiivisten taitojen edistäjänä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Lasten kerrontataidot kehityksellisessä kielihäiriössä ja lukivaikeudessa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Lasten keskittymisen analyysi tekoälyavusteisessa tuokiossa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Lasten kielen kehityksen tukeminen vapaassa leikissä : Varhaiskasvatuksen opettajien kokemuksia | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Lasten kielen kehityksen tukeminen varhaiskasvatuksessa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Lasten kielenkehityksen tukeminen esiopetuksessa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Lasten kohtaama yksinäisyys ja ulkopuolisuus varhaiskasvatuksen arjessa varhaiskasvatuksen opettajien näkökulmasta | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Lasten kokemuksia osallisuudestaan toiminnansuunnitteluun päiväkodissa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Lasten kristillinen kasvatus Suomen evankelis-luterilaisessa kirkossa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Lasten kuvakirjojen arvioiminen oppimista edistävien tekijöiden kautta | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Lasten käsityksiä psyykkisesti turvallisesta oppimisympäristöstä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Lasten käytöshäiriöiden ehkäisy | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Lasten liikkuminen ja ulkoilu varhaiskasvatuksessa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Lasten liikkumista varhaiskasvatuksessa rajoittavat syyt työntekijöiden kertomana | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Lasten liikunta päiväkodin arjessa lastentarhanopettajan näkökulmasta | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Lasten liikuntamotivaatioon vaikuttavat tekijät koululiikunnassa ja urheiluseuran harjoituksissa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Lasten luonnossa oppiminen osana ympäristökasvatusta : 3–5-vuotiaiden lasten viikoittaiset luontoretket: varhaiskasvattajien kokemuksia | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Lasten luontosuhteen tukeminen ympäristökasvatuksella | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Lasten mahdollisuudet aktiiviseen liikuntaan päiväkodissa – Tarkastelussa varhaiskasvatuksen opettajan näkökulma | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Lasten mielenkiinnon kohteiden huomioiminen esiopetuksessa opettajien kuvaamana | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Lasten monet kielet : Kuvakirjat monikielisen lapsen kielellisen identiteetin vahvistajana | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Lasten monikielisyys esiopetuksen arjessa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Lasten motoristen perustaitojen ja koetun fyysisen pätevyyden tukeminen varhaiskasvatuksessa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Lasten näkemyksiä ekologisesta kestävyydestä : ”Ku mä oon sellanen pelastajatyyppi” | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Lasten näkemyksiä tyttöjen ja poikien leikeistä, mielenkiinnon kohteista, harrastuksista ja väreistä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Lasten näkökulmia sukupuolistereotypioiden esiintymiseen leikissä ja arjessa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Lasten osallisuuden mahdollisuudet ja esteet varhaiskasvatuksessa sekä esiopetuksessa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Lasten osallisuuden tukeminen leikissä : Kuvaileva kirjallisuuskatsaus | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Lasten osallisuuden tukemisen jännitteiset näkemykset varhaiskasvatuksen lepohetkipedagogiikassa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Lasten osallisuuden vahvistaminen päiväkodin toiminnassa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Lasten osallisuus - toteutumaton mahdollisuus | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Lasten osallisuus ja ruokailutilanteiden haasteet varhaiskasvatuksen ruokakasvatuksessa : Varhaiskasvatuksen opettajien näkemyksiä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Lasten osallisuus ja viihtyvyys kouluyhteisössä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Lasten osallisuus kuntakohtaisissa esiopetussuunnitelmissa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Lasten osallisuus varhaiskasvatuksen katsomuskasvatuksessa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Lasten osallisuus varhaiskasvatuksessa ja esiopetuksessa : Mikä edistää ja mikä rajoittaa lasten osallisuuden toteutumista | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Lasten osallisuus varhaiskasvatussuunnitelman verkkokommentoinnin valossa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Lasten papille esittämät elämänkysymykset Lastenmaa-lehdessä vuosina 2007–2016 | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Lasten resilienssi psyykkisen toimintakyvyn tukijana somaattisissa sairauksissa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Lasten riskialttiit leikit : tasapainottelua optimaalisen hyvinvoinnin ja loukkaantumisen rajalla | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Lasten ruoanlaittokokemukset vapaa-ajan kokkikerhossa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Lasten sairaalasielunhoito : vakavasti sairaiden ja kuolevien lasten sielunhoito | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Lasten sensoriset syömisvaikeudet – vanhempien kokemukset vaikeuksien vaikutuksesta arkeen | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Lasten sitoutuneisuuden havainnointi lastentarhanopettajan työkaluna | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Lasten sosiaalisten ja tunne-elämän taitojen vahvistaminen varhaiskasvatustyössä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Lasten sosioemotionaalinen tuen tarve ja siihen vastaaminen lastentarhanopettajan näkökulmasta | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Lasten sosioemotionaaliset taidot vaikuttavat positiivisesti akateemiseen suoriutumiseen koulussa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Lasten sosioemotionaalisten taitojen kehittymisen tukeminen varhaiskasvatuksen pedagogiikassa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Lasten sosioemotionaalisten taitojen tukeminen | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Lasten spontaanin ja aikuisjohtoisen kerronnan rakentuminen : Kertomuksia peppihetkistä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| LASTEN SYÖMISESTÄ KIELTÄYTYMISEN RAKENTUMINEN SUPERNANNY SUOMI- TOSITELEVISIOSARJASSA | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Lasten syömisvaikeudet – kuntoutus vanhempien näkökulmasta | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Lasten tekemät uutiset ja kriittisen ajattelun kehittämisen mahdollisuudet Monilukutaitoa Opitaan Ilolla -kehittämisohjelman Uutiskirja-projektin aikana | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Lasten temperamentit ja lastentarhanopettajan sitoutuneisuus | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Lasten toimijuuden määrittely ja keinot lasten toimijuuden määrittelyyn oppimisympäristön näkökulmasta varhaiskasvatuksen kontekstissa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Lasten toimijuuden tukemista edistävät ja haasteita asettavat tekijät varhaiskasvatuksessa : Narratiivinen tapaustutkimus | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Lasten toimijuus kestävän tulevaisuuden rakentajana : Ekokriisin käsittely varhaiskasvatuksen kontekstissa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Lasten tueksi : paikallisten varhaiskasvatussuunnitelmien lapsen kehityksen ja oppimisen tuki | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Lasten tuen tarpeet, opettajien osaaminen sekä monialaisen yhteistyön kautta saatu tuki yksityisissä päiväkodeissa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Lasten tunnekasvatuksen tukeminen lastenkirjallisuuden avulla : miten ja millaisissa tilanteissa surua esitetään lastenkirjallisuudessa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Lasten tunnetaitojen tukeminen varhaiskasvatuksen opettajien ja varhaiskasvatuksen erityisopettajien näkökulmasta | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Lasten tunteiden säätelyn tukeminen varhaiskasvatuksessa : Systemaattinen kirjallisuuskatsaus | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Lasten turvataitokasvatus varhaiskasvatuksessa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Lasten urheiluvalmentaja kasvattajana | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Lasten verbaalinen vuorovaikutus ja yhteiskehittely tekoälyllä rikastetussa tuokiossa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Lasten vertaissuhteet ja niiden tukeminen päiväkodissa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Lasten välinen kiusaaminen ja sen ehkäisy lastentarhanopettajien näkökulmasta | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Lasten välinen kiusaaminen varhaiskasvatuksen henkilöstön näkökulmasta : Varhaiskasvatuksen henkilöstön näkemys lasten väli- sen kiusaamisen tunnistamisesta, ennaltaehkäisystä ja oman koulutuksen tuomista taidoista ja tiedoista | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Lasten väliset vertaissuhteet inklusiivisessa varhaiskasvatuksessa : Näkökulmana tuen tarpeiset lapset | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Lasten välisten ristiriitatilanteiden selvittäminen varhaiskasvatuksessa: : Tapaustutkimus yhden esiopetusryhmän henkilöstön kokemuksista | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Lasten ympäristöahdistus sekä siihen vaikuttavat tekijät varhaiskasvatuksessa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Lasten ympäristösuhteen muodostumisen tukeminen varhaiskasvatuksessa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Lastenelokuvat sukupuolta määrittämässä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Lastenhoitajien käsityksiä työtehtävästään ja moniammatillisesta yhteistyöstä päiväkodissa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Lastenkirjallisuuden hyödyntäminen esiopetusikäisten lasten ryhmissä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Lastenkirjallisuuden hyödyntäminen Suomi toisena kielenä -lapsen kielen kehityksen ja oppimisen tukena | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Lastenkirjallisuuden hyödyntäminen tunnekasvatuksessa 3–5-vuotiaiden ryhmissä varhaiskasvatuksessa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Lastenkirjallisuuden klassikot muuttuvien normien valossa : Case study: Peppi Pitkätossun suomenkieliset käännökset | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Lastenkirjallisuuden vaikutus lapsen maailmankuvaan | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Lastenkirjallisuus alkuopetuksessa : teoreettinen katsaus | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Lastenkirjallisuus esiopetusryhmässä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Lastenkirjallisuus ja lastenkirjallisuuden lukeminen alle kolmevuotiaiden päiväkotiryhmässä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Lastenkirjallisuus keinona toteuttaa yhdenvertaisuutta ja moninaisuuden kunnioitusta edistävää arvokasvatusta | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Lastenkirjallisuus kiusaamisen ehkäisyn välineenä varhaiskasvatuksessa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Lastenkirjallisuus lapsen kohtaaman kuoleman käsittelyn tukijana | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Lastenkirjallisuus pienten lasten ympäristökasvattajana | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Lastenkirjallisuus toiminnallisen suvaitsevaisuuden edistämisen tukena | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Lastenkirjallisuus tunnekasvatuksen välineenä: pelon tunteen käsittely lasten kuvakirjoissa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Lastenkulttuuria kaikille lapsille? Osallisuus Espoon LAKU-hankkeessa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Lastenlaulujen tunnekasvatus : Musiikin vaikutus pienten lasten tunnekasvatukseen | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Lastenohjelmassa esiintyvien tunteiden tulkitseminen varhaiskasvatuksen näkökulmasta | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Lastenohjelmat päiväkodin arjessa : päiväkodin kasvatushenkilöstön ja esiopetusikäisten lasten käsityksiä television lastenohjelmien katselusta | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Lastensuojelu kirkon ja yhteiskunnan leikkauspisteessä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Lastensuojelun ja varhaiskasvatuksen moniammatillinen yhteistyö | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Lastensuojelun työntekijöiden ajatuksia lastenkotien ruokakasvatuksen onnistumisesta. : Tarkastelussa ruokakasvatuksen haasteet | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Lastentarhanopettaja alle 3-vuotiaiden lasten leikin edistäjänä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Lastentarhanopettaja ja kasvatustoiminnan suunnittelu | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Lastentarhanopettaja lapsen tukena sairaalassa : sairaalassa työskentelevien lastentarhanopettajien kokemuksia oman työn merkityksestä sairaalassa ja lasten sairaalapelon käsittelyssä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Lastentarhanopettaja tukena lapsen kielellisen tietoisuuden kehittymisessä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Lastentarhanopettaja- ja sosionomiopiskelijoiden näkemyksiä lastentarhanopettajan työstä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Lastentarhanopettajan ammattiin johtavien koulutusten tuottama osaaminen | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Lastentarhanopettajan leikin ohjaaminen ja pedagoginen ajattelu | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Lastentarhanopettajan mahdollisuudet tukea sijaishuollossa olevaa lasta varhaiskasvatuksessa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Lastentarhanopettajan pedagoginen osaaminen autismin kirjoa kohdatessa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Lastentarhanopettajan rooli esikouluikäisten lasten vertaissuhteiden tukemisessa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Lastentarhanopettajan toiminnan suunnittelu ja siihen liittyvät haasteet | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Lastentarhanopettajan tuki esiopetusikäisen lapsen stressinsäätelyyn | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Lastentarhanopettajan työmotivaatio pitkän työuran aikana | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Lastentarhanopettajaopiskelijoiden kokema stressi keväällä 2015 | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Lastentarhanopettajaopiskelijoiden käsityksiä mediakasvatuksesta | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Lastentarhanopettajat lasten osallisuuden tukijoina | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Lastentarhanopettajien keinoja ja kokemuksia lisätä kielikylvyssä olevan lapsen puheentuottamista | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Lastentarhanopettajien kokemukset avuntarpeesta, kun he työskentelevät erityistä tukea tarvitsevien lasten kanssa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Lastentarhanopettajien kokemuksia kuulovammaisten lasten opettamisesta | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Lastentarhanopettajien kokemuksia lasten toimintaan sitoutumisesta päiväkodissa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Lastentarhanopettajien kokemuksia MiniVerso-vertaissovittelusta päiväkodeissa 3–6- vuotiaiden lasten ryhmissä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Lastentarhanopettajien kokemuksia työn mielekkyydestä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Lastentarhanopettajien kokemuksia varhaiskasvatuksen mediakasvatuksesta | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Lastentarhanopettajien käsityksiä alle kolme- vuotiaiden lasten musiikkikasvatuksesta päiväkodissa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Lastentarhanopettajien käsityksiä esiopetusikäisten lasten oppimismotivaatiosta | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Lastentarhanopettajien käsityksiä lapsiryhmistä, joissa on sosio-emotionaalisen kehityksen tuen tarpeessa olevia lapsia | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Lastentarhanopettajien käsityksiä metsän vaikutuksesta esiopetusikäisten leikkiin | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Lastentarhanopettajien käsityksiä monikulttuurisuudesta | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Lastentarhanopettajien käsityksiä tiimin pedagogisesta johtajuudesta | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Lastentarhanopettajien käsityksiä työhyvinvointia lisäävistä tekijöistä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Lastentarhanopettajien käsityksiä Varhaiskasvatussuunnitelman perusteet 2016 -asiakirjasta | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Lastentarhanopettajien käsityksiä viikkosuunnitelmista | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Lastentarhanopettajien näkemyksiä alle kolmivuotiaiden lasten työkasvatuksesta päiväkodissa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Lastentarhanopettajien näkemyksiä esioppilaiden sosioemotionaalisten taitojen tukemisesta | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Lastentarhanopettajien näkemyksiä ja kokemuksia sukupuolisensitiivisestä varhaiskasvatuksesta | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Lastentarhanopettajien näkemyksiä kiusaamisesta, sen ennaltaehkäisystä ja siihen puuttumisesta 3-5-vuotiaiden lasten päiväkotiryhmässä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Lastentarhanopettajien näkemyksiä lapsilähtöisestä ja luovasta kuvataidekasvatuksesta | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Lastentarhanopettajien näkemyksiä lastensuojeluilmoituksen tekemisestä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Lastentarhanopettajien näkemyksiä mindfulness-menetelmien mahdollisuuksista varhaiskasvatuksessa : opettajan kompetenssi lasten tunne- ja tietoisuustaitojen ohjaajana | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Lastentarhanopettajien näkemyksiä osallisuuden tukemisesta esikoulussa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Lastentarhanopettajien näkemyksiä päiväkodin ulkoilutilanteista 3–5-vuotiaiden lasten ryhmässä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Lastentarhanopettajien näkemyksiä sukupuolisensitiivisestä varhaiskasvatuksesta | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Lastentarhanopettajien suhtautuminen lasten arkuuteen ja heidän tapansa ohjata arkoja lapsia päiväkodissa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Lastentarhanopettajien suunnitteluaika Helsingin kaupungin päiväkodeissa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Lastentarhaopettaja 3-5-vuotiaiden vapaan leikin ohjaajana | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Lastentarhaopettajien taustan vaikutus katomuskasvatuksen toteuttamisen liittyviin käsityksiin | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Lastenvaateompelun motiivit 1960- ja 2010-luvulla | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Late 4th Century Investment Advisory Services for Aristocratic Christian Widows | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Latinalaisamerikkalaisen vapautuksen teologian näkökulmia suomalaiseen perheneuvontatyöhön | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| LAUDATO SI´ JA SEN VASTAANOTTO | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Laulaminen osana kielitietoista varhaiskasvatusta | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Laulaminen peruskoulun musiikkikasvatuksessa: populaarimusiikin vaikutukset | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Laulaminen vieraan kielen sanaston oppimisen välineenä kaksikielisessä esikoulussa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Laulamisen vaikutus lapsen tarkkaavuuteen | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Laulut ja laulaminen uuden kielen oppimisen tukena | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Laurentius Petrin saarnat ja 1600-luvun yhtenäistämispolitiikka | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Lauri Rauhalan holistinen ihmiskäsitys ja henkisyyden merkitys ihmisen hyvässä olemassaolossa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Lauttasaaren seurakuntanuorten äänestysaktiivisuus vuoden 2014 seurakuntavaaleissa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Layout som en form av visuell kommunikation inom dagstidningsjournalistiken | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Lärarens stöd i elevens skapandeprocess och dess utmaningar inom ämnet bildkonst : En litteraturanalys om verktyg och praxis | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Ledarens roll i en lärande organisation : En systematisk litteraturöversikt | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Ledarskap och dess inverkan på anställdas motivation | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Ledarskap och krishantering vid finländska universitet under covid-19-pandemin – en litteraturstudie | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Ledarskap och välmående : på vilket sätt kan man som ledare främja de anställdas välmående? | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Ledarskap under krissituationer - fokus på de anställdas välmående | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Ledarskapets betydelse för anställdas välbefinnande : Fördelar och nackdelar med transaktionellt och transformativt ledarskap | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Ledarskapets påverkan på anställdas välmående, motivation och prestation : Att leda genom generationsskift på arbetsplatsen | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Ledarskapets roll i arbetsplatsmobbning : En litteraturstudie | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Ledarskapets roll vid krishantering : Underlättande och försvårande aspekter | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Ledning av pedagogiska processer i företag | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Legioona-kertomuksen (Mark. 5:1–20) tulkintaa Rooman imperiumin näkökulmasta | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Legitimitet i Europeiska unionen : En systematisk litteraturöversikt över legitimitetsforskning i EU 2015–2025 | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Lego-robotit ja ongelmanratkaisu | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Leijona ja jumalatar | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Leikin asema esiopetuksen vuoden 2014 opetussuunnitelmassa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Leikin ja leikillisyyden hyödyt peruskoulun opetuksessa ja opetussuunnitelmassa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Leikin ja vuorovaikutuksen tukeminen varhaiskasvatuksessa autismikirjon diagnoosin saaneilla lapsilla : Kuvaileva kirjallisuuskatsaus | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Leikin loppu : rituaalinen matka lapsisotilaaksi elämäkertatutkimuksen pohjalta | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Leikin mahdollisuudet erityisen tuen toteuttamisessa : Kirjallisuuskatsaus varhaiskasvatuksen integroitujen erityisryhmien leikkitoiminnasta | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Leikin merkityksen muutokset varhaiskasvatussuunnitelmissa : Leikin keskeinen rooli varhaiskasvatuksessa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Leikin ohjaus ja tukeminen esiopetuksessa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Leikin pedagogisia merkityksiä draamakasvatuksessa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Leikin tukeminen varhaiskasvatuksessa: Ammattikirjallisuuden tarjoamat keinot | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Leikin Voima - Kuinka lapset osallistuvat ja harjoittavat yhteistyötä keskenään tiedekeskuksen leikkiympäristössä? | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Leikittäiskö yhdessä? : Edistäviä ja estäviä tekijöitä aikuisen osallistumiselle leikkiin | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Leikitäänkö yhdessä? : lapsen osallisuus vapaassa leikissä varhaiskasvatuksessa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Leikki alakoulun luokkahuoneessa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Leikki alakoulun opetuksessa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Leikki alle kolmivuotiaiden varhaiskasvatuksessa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Leikki ja leikillisyys luokanopettajaopiskelijoiden käyttöteorioissa : Käsityksiä leikistä koulussa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Leikkiharjoitukset lukemaan ja kirjoittamaan oppimisen tukena | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Leikkikulttuurin muutos helsinkiläisissä päiväkodeissa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Leikkimaailma luokkahuoneessa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Leikkimaailman merkitys lasten oppimisessa ja opettajan rooli leikkimaailman tukemisessa varhaiskasvatuksessa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Leikkinäkemys Varhaiskasvatussuunnitelman perusteissa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Leikkiympäristö osallisuuden edistäjänä : Miten osallisuutta voidaan edistää oppimisympäristöissä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Leipzig-lähetyksen suhde chaggojen kulttuuriin Pohjois-Tanganjikassa vuosina 1910 - 1926 | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Leipää sielulle ja tukea elämälle : Kansainvälisen seurakunnan ruuanjakotilaisuuksien merkitys asiakkaiden elämässä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Lek och lärande i förskolan : en studie i hur förskolelärare ser på lek och lärande | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Lek på daghem – En kvalitativ studie om pedagogernas roll i leken och deras syn på den lekfulla lärmiljön | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Lekens förändring genom lärarnas ögon : En kvalitativ studie av övergången från fri lek till strukturerad lekmiljö inom småbarnspedagogik | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Lekplatsen som arena för barns sociala relationer och lärande | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Lekresponsiv undervisning inom småbarnspedagogiken : Pedagogik som främjar inlärningen | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Leonardo Boffin kuulustelu Roomassa vuonna 1984 ja sen uutisointi The New York Times –lehdessä vuosien 1984 ja 1986 välillä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Lepohetket varhaiskasvatuksessa: puolisystemaattinen kirjallisuuskatsaus | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Lepohetki päiväkodissa: perushoitoa vai pedagogiikkaa? Laadullinen tutkimus varhaiskasvatuksen opettajien näkemyksistä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Lesket kunniaan : tutkimus 1. Tim. 5:3-16 asettamista vaatimuksista leskille | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Lestadiolaisuuden herättämät tunteet liikkeen jäsenten arjessa : Sisällönanalyysi Pauliina Rauhalan romaanista Taivaslaulu | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Levon hetki nyt lyö : 3-5 - vuotiaiden lasten kokemuksia lepohetkestä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Li:n pyhyys Kongfuzin Keskusteluissa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Liberaalin koulutuksen vaikutukset moraaliresursseihin sotien ja konfliktien kontekstissa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Liberaalit demokratiat, roistovaltiot ja oikeutettu sota John Rawlsin ja Mikko Yrjönsuuren käsityksissä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Liberating Praxis : Meanings and Contexts of Praxis in Gustavo Gutiérrez’s A Theology of Liberation | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Libertiinit ja Gassendi | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Lidcombe-menetelmän vaikuttavuus änkytysterapiassa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Lidcombe-ohjelman tulosten pysyvyys lasten änkytyksen hoidossa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Lievän autismikirjon häiriön seulonta: Seulontatulokseen vaikuttavat tekijät | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Lihatonta arkiruokaa lapsiperheessä : lapsiperheiden käyttökokemuksia kasviproteiinivalmisteista ruoanvalmistusprosessissa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Lihavuuteen liittyvien implisiittisten ja eksplisiittisten ennakkoasenteiden yhteys syrjivään käyttäytymiseen | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Liikaa kenkiä – Ei koskaan? Kenkien keräily kulutuskulttuurin ilmiönä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Liikkumattomuus peruskouluikäisillä: seuraukset, taustatekijät ja koulun rooli | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Liikkumisen, temperamentin ja persoonallisuuden väliset yhteydet | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Liikunnallisen elämäntavan edistäminen alakoulun liikunnan opetuksessa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Liikunnallisen elämäntavan muodostuminen on monimutkainen prosessi | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Liikunnan antidepressiiviset vaikutusmekanismit | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Liikunnan arviointi alakoulussa : luokanopettajien käsityksiä ja kokemuksia arvioinnin toteuttamisesta | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Liikunnan ja sosiaalisen toimintakyvyn yhteys : Autismikirjon oppilaan näkökulmasta | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Liikunnan ja sosiaalisen toimintakyvyn yhteys : Autismikirjon oppilaan näkökulmasta | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Liikunnan merkitys sosiaalisemotionaalisen kehityksen tukemisessa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Liikunnan myönteiset vaikutukset koululaistaitojen oppimiseen alkuopetuksen aikana | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Liikunnan positiiviset vaikutukset lapsen kasvuun ja kehitykseen Varhaiskasvatussuunnitelman perusteissa (2016) ja Helsingin, Vantaan ja Espoon varhaiskasvatussuunnitelmissa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Liikunnan vaikea sukupuoli | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Liikunnan vaikutukset oppimiseen ja koulunkäyntiin | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Liikunnan vaikutuksia aktiivisuuden ja tarkkaavuuden häiriöön | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Liikunnan vaikutus masennukseen elinkaaren aikana | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Liikunnan vaikutus matematiikan oppimiseen | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Liikunnan yhteys alle kouluikäisten lasten kokonaisvaltaiseen kehitykseen ja oppimiseen | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Liikunnan yhteys esi- ja alkuopetusikäisten oppimiseen | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Liikunnan yhteys lukiolaisten koulumenestykseen sekä minäpystyvyyteen | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Liikunnanopettajan merkitys oppilaiden liikuntamotivaation kehittymisessä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Liikunnanopettajan tehtävä ja rooli liikunnallisesti lahjakkaiden lukiossa kahden liikunnanopettajan näkökulmasta tarkasteltuna | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Liikunnassa esiintyvän kilpailun yhteys oppilaiden kokemaan liikuntamotivaatioon | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Liikunta ja kehollisuus osana matematiikan opetusta | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Liikunta ja sen käyttäminen oppimisen välineenä neljävuotiaiden varhaiskasvatuksessa. | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Liikunta lastenkirjallisuudessa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Liikunta masennuksen hoidon välineenä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Liikunta tukee lasten yhteisöllisyyttä : kirjallisuuskatsaus liikunnan merkityksestä lapsen osallisuuden näkökulmasta | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Liikuntaa opettavien opettajien mielipiteitä koululiikunnan järjestämisestä sukupuolen mukaan | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Liikuntaan aktivoiva oppimisympäristö varhaiskasvatuksessa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Liikuntaharrastusten tukemisen merkitys elämänhallintaan | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Liikuntakasvatuksen mahdollisuudet kahdessa eri esiopetuksen toimintaympäristössä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Liikuntakasvatuksen toteutus päiväkodissa : välineet ja ympäristö mahdollistavat paljon liikkumista | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Liikuntakasvatus esiopetuksessa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Liikuntakasvatus ja lasten liikunnallisuuden eroavaisuudet varhaiskasvatuksessa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Liikuntakasvatus päiväkodissa ohjaavien asiakirjojen valossa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Liikuntakasvatus varhaislapsuuden fyysisen aktiivisuuden ja pystyvyysuskomusten edistäjänä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Liikuntapainotteinen päiväkoti hoitopaikkana : odotuksia, taustoja ja syitä hoitopaikan valintaan | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Liikuntapedagogisten tavoitteiden toteutuminen salibandyseurojen toimintasuunnitelmissa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Liikuntasuhde varhaiskasvatuksessa – Varhaiskasvatuksessa pitkään toimineiden henkilöiden liikuntasuhteen merkitys työhyvinvoinnille | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Liikuntasuositusten toteutumisen tukeminen varhaiskasvatussuunnitelmissa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Liikuntatunneilla saadun palautteen myönteiset ja kielteiset vaikutukset oppilaisiin luokilla 3–9 | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Liikuntatunneilla viihtymiseen vaikuttavia tekijöitä aktiivisesti liikuntaa harrastavien näkökulmasta | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Liikuntaympäristöt lasten osallisuuden kokemusten vahvistajina | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Liikuttaako liikuntapäiväkoti? : kuvaileva tapaustutkimus Hyvinkään Touhula -päiväkodista | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Liikuttava liturgia : messun liturgiset eleet | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Liittykää toisiinne Kristusta kunnioittaen | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Limittäiskieleily : kielten limittäinen käyttö alakoulun opetuksessa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Limittäiskieleilyn pedagogiset sovellukset osana monikielistä luokkahuonetta | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Linkrauskahvelointia, viiteläistä vai peukalointia? : Erään Anivehmaan rautakautisen nauhan kokeellista valmistusta | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Linnut linjoilla – lintujen sähkölinjatörmäykset ja niiden ehkäiseminen | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Liperin suviseuroissa seurapuheet, Siionin laulut ja rakkaus viestivät perheen kristillisyydestä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Lisäopetusvuoden merkitys opiskelutaitojen kehittymiselle | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Lisätyn todellisuuden ja virtuaalitodellisuuden käyttö kouluopetuksessa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Lisätyn todellisuuden potentiaali autismikirjon oppilaiden opetuksessa : Kuvaileva kirjallisuuskatsaus | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Lisääntyneet mielenterveysongelmat korkeakouluopiskelijoilla etäopiskelun aikana | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Lita på din magkänsla : Föräldrars upplevelser av problematisk skolfrånvaro | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Litteraturöversikt - Diakonian tutkimus 2006-2016 : Kyrkans diakoniarbete och dess skärningspunkter med socialt arbete | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Livet är lokalt – men hur göra det lokala lönsamt? En undersökning om hurdant innehåll Åbo Underrättelsers potentiella e-prenumeranter är villiga att betala för | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Livsåskådningskunskap i skolan : skolämnets inverkan på elevens fostran och världsbild | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Logoksen kolme syntymää Mestari Eckhartin teologiassa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Logopediset interventiot ja niiden vaikuttavuus autismikirjolla olevien lasten vuorovaikutustaitoihin | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Logopediset interventiot ja niiden vaikuttavuus nielemisvaikeuksiin Parkinsonin taudissa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Logoterapian ja sen käyttömahdollisuudet | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Lohdutuksen kulttuuri varhaiskasvatuksessa pienten lasten ryhmissä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Lohdutuksen käytännöt alle 3-vuotiaiden lasten varhaiskasvatusryhmissä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Lohtua toivottomuuden keskellä : Jokelan ja Kauhajoen koulusurmia käsitelleiden Yleisradion radiohartauksien sisältö ja tunnelma | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Lojalitetsprincipen i förhandlingar av avtal mellan näringsidkare och konsument | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Lokalsamhällets förutsättningar att utveckla socialt kapital på individnivå - En litteraturstudie med fokus på socio-spatialt segregerade bostadsområden | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Loot box – Videopeliin piilotettu rahapeli, nyt saatavilla myös alaikäisille : Systemaattinen kirjallisuuskatsaus loot box-teknologian vaikutuksista videopelaaviin nuoriin | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Loppu kärsimykselle - Neljä jaloa totuutta mindfulness-pohjaisen kognitiivisen terapian kehyksissä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Loppukoonnin merkitys oppilaan ongelmanratkaisuprosessissa ja ongelmanratkaisun opettamisessa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Lorna Byrne uushenkisen hyvinvointisuuntauksen edustajana | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Lorna Byrne, Uuden ajan kristitty | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Louis IX and the Theme of Pious Fatherhood in Geoffrey of Beaulieu’s Vita | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Lucifer – Väärinymmärretty vai liiankin oikein ymmärretty? Analyysi Saatanan hahmon esittämisestä Behemothin kappaleessa Ora Pro Nobis Lucifer | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| LUE : varhaiskasvatusopettajien näkemykset lukemisen merkityksestä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Luetun ymmärtämisen strategioiden tarkastelua CI-mallin valossa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Luetun ymmärtämisen vaikeudet nuorilla : interventiomenetelmiä reaaliaineista suoriutumiseen | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Lukemaan innostaminen alakoulussa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Lukemaan opettamisen oppaat 50 vuotta sitten ja nyt | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Lukemaan oppimisen interventiot esi- ja alkuopetuksessa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Lukemisen ja kirjoittamisen valmiuksien sekä motivaation tukeminen esiopetuksessa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Lukemisen merkitys päiväkodin varhaiskasvatuksessa varhaiskasvatuksen opettajien kuvaamana | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Lukemisen muodot muutoksessa : digitaalisen näytön vaikutus luetun ymmärtämiseen | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Lukemisen määrä välittäjänä lasten ja nuorten sisäisen lukumotivaation ja lukutaidon välisessä suhteessa : Systemaattinen kirjallisuuskatsaus | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Lukemisen pulmat ilman syndroomaa syntyneillä halkiolapsilla | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Lukemisen tukeminen koira-avusteisilla lukuohjelmilla : Kirjallisuuskatsaus koira-avusteisten lukuohjelmien interventiotutkimuksista | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Lukemisesta innostuminen Lukuklaani-hankkeen tutkimustuloksissa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Lukemistietoisuutta tukevan oppimisympäristön osa-alueet varhaiskasvatuksen ryhmässä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Lukemisvalmiuksien arviointi ja suomi toisena kielenä oppilaat | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Lukijoiden merkinnät filosofian tenttikirjassa Länsimaisen filosofian historia huipulta huipulle Sokrateesta Marxiin | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Lukiokäsityö : lukiolaisten mietteitä käsityöstä lukion oppiaineena | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Lukiolaiset erinomaisuuden vaatimusten alla | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Lukiolaisten koulutusvalinnat ja niihin vaikuttavat tekijät | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Lukiolaisten näkemyksiä ja kokemuksia perheaterioista | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Lukiolaisten uupumus mediassa : Diskurssianalyysi uupumuksesta | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Lukivaikeuden kompensaatiokeinojen vaikutus akateemiseen menestykseen | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Lukivaikeuden tunnistaminen esiopetuksessa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Lukivaikeuden vaikutus minäkäsityksen muodostumiseen | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Lukivaikeudet vieraan kielen oppimisen haasteena | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Lukivaikeus rikostaustaisilla nuorilla: esiintyvyys ja ilmeneminen | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Lukivaikeusopiskelijan opiskeluinto, suoriutuminen ja tuki lukivaikeuteen korkeakouluopinnoissa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Lukivalmiudet esiopetusikäisiä lapsia koskevassa tutkimuksessa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Lukivalmiuksia arvioivien arviointivälineiden soveltuvuus lievästi kehitysvammaisten oppilaiden tuen tarpeen tunnistajiksi | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Luku- ja kirjoitustaidottomat aikuiset : katsaus 2000-luvulla tehtyihin tutkimuksiin Suomessa, Ruotsissa ja Norjassa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Lukuharrastuksen tukeminen koulussa yhteistoiminnallisilla opetusmenetelmillä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Lukuinnon edistäminen koulussa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Lukuinnon herääminen esiopetuksessa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Lukuisat erilaiset erot : Suomen evankelis-luterilaisen kirkon perheneuvojien suhtautuminen avioeroon | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Lukukipinä kateissa : poikien lukuintoa etsimässä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Lukukirjojen käyttö ensimmäisellä luokalla | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Lukukäsite esiopetuksessa : harjoittelemisen tiloja ja tapoja | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Lukumotivaatio ja alkuopetuksessa opettavien luokanopettajien keinot sen edistämiseen | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Lukumääräisyyden taju matemaattisten taitojen kulmakivenä : Katsaus sekä neurologiaan että käytäntöön | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Lukustrategiat yläkoulun suomi toisena kielenä -oppikirjojen tekstinymmärtämisen tehtävissä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Lukusujuvuuden ja luetun ymmärtämisen välinen suhde lasten lukemisvaikeuksissa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Lumen Gentium -konstituution tulkintoja Joseph Ratzingerin ja Francis A. Sullivanin valikoiduissa teksteissä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Lumoutuminen maantiedon opetuksessa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Luoja ja tuhoaja : uralilainen myytti zarathustralaisen dualismin takana? | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Luokan ilmapiiri ja sen kehittäminen | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Luokan työrauha ja sen edistäminen | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Luokanhallinta oppimista tukevana vuorovaikutuksena : luokanhallintakeinot opettajan työvälineinä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Luokanopettaja ja erityisopettaja samanaikaisopettajina | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Luokanopettaja myönteisen kehonkuvan muodostumisen tukijana | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Luokanopettaja seksuaalikasvattajana : Millaiseksi luokanopettajaa kuvataan seksuaalikasvattajana tutkimuksissa vuosilta 2013–2022? | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Luokanopettaja ympäristökasvattajana : Tapaustutkimus eteläkarjalaisen luokanopettajan ympäristönäkemyksistä sekä ympäristökasvatuksen roolista hänen opetustyössään | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Luokanopettajakoulutuksen antamat valmiudet kohdata tukea tarvitsevia oppilaita alakoulussa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Luokanopettajan antama tuki ADHD-oireiselle oppilaalle | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Luokanopettajan ja erityisopettajan yhteistyö tuen piirissä olevan alkuopetuksen oppilaan tukemisessa ja edistymisen seurannassa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Luokanopettajan keinoja havaita ja tukea oppilasta matematiikan vaikeuksissa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Luokanopettajan keinoja luokkailmapiirin kohentamiseksi | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Luokanopettajan sijaistamisen vaikutus opettajaopiskelijoiden työelämävalmiuksiin | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Luokanopettajan tuki oppilaan myönteisen kehonkuvan muodostumisessa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Luokanopettajan työn haasteet ja ammatillisen kehittymisen tukeminen induktiovaiheessa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Luokanopettajaopiskelijoiden kokemat valmiudet lukemaan opettamisessa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Luokanopettajaopiskelijoiden käsitykset mielenterveydestä ja mielenterveystaitojen opettamisesta | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Luokanopettajaopiskelijoiden käsityksiä sosiaalisen median hyödyntämisestä koulussa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Luokanopettajaopiskelijoiden lahjakkuuskäsitykset | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Luokanopettajaopiskelijoiden matematiikan osaaminen ja siihen yhteydessä olevat tekijät | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Luokanopettajaopiskelijoiden matematiikka-ahdistus ja sen vaikutus matemaattisen identiteetin muodostumiseen | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Luokanopettajaopiskelijoiden näkemyksiä samanaikaisopetuksen toteuttamisesta | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Luokanopettajat ja paras katsomusopetusmalli | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Luokanopettajien ajatuksia temperamentin vaikutuksesta opetukseen ja oppilasarviointiin | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Luokanopettajien asenteet teknologian käyttöön opetuksessa ja siihen vaikuttavat tekijät | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Luokanopettajien interkulttuurinen kompetenssi : asenteita ja valmiuksia maahanmuuttajavanhempien kohtaamiseen | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Luokanopettajien kokemuksia etäopettamisesta koronavirustilanteen aikana | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Luokanopettajien kokemuksia inklusiivisesta opetuksesta perustuen viiteen Ylen ja yhteen Helsingin Sanomien artikkeliin vuosilta 2017–2019 | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Luokanopettajien kokemuksia liikunnanopetuksen arvioinnista | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Luokanopettajien kokemuksia muuttuvasta työkentästään | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Luokanopettajien positiivisia näkemyksiä inkluusion toi-mivuudesta alakoulussa Suomessa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Luokanopettajien professiopuhe : kolmen luokanopettajan käsityksiä ammattinsa professioasemasta | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Luokanopettajien teknologiapystyvyyden mittaaminen | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Luokanopettajien työssään hyödyntämät oppimateriaalit Lukuklaani-aineistossa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Luokittelutavat psykologiassa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Luokkahuone luonnossa - Kirjallisuuskatsaus ulkona opettamisen hyödyistä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Luomupuuvillan ja bambukuidun nyppyyntyminen neuleissa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Luonnollinen oppimisympäristö : miten luonto tukee oppimista | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Luonnon lapset - Luontosuhteen ja ekologisesti kestävän ajattelun kehittyminen varhaiskasvatuksessa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Luonnon vaikutus kognitioon | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Luonnon vaikutus lasten psyykkiseen hyvinvointiin | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Luonnonmateriaalit iltapäiväkerholaisten leikissä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Luonnonmukainen monikeskisyys ja sen murros : tutkielma saamelaisten perinteisen uskonnon yleislinjoista ja kristinuskon vaikutuksesta | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Luonnonväriaineet käsinkudotuissa kantoliinoissa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Luonnonvärien mahdollisuudet mustesuihkutulostuksessa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Luonnossa ja ulkona oppiminen lapsen tarkkaavuuden, toiminnanohjauksen ja itsesäätelyn tukijana | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Luonnossa kotonaan toimintaa toteuttavien varhaiskasvatuksen opettajien työhyvinvointi | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Luonnostaan vieraantunut ihminen? : Länsimainen luontosuhde Sitran Ihminen osana elonkirjoa -julkaisussa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Luonteenvahvuudet ja luonteenvahvuuksiin keskittyvän opetuksen tavoitteita | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Luonteenvahvuuksien yhteys koulu-uupumukseen ala- ja yläkoululaisilla | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Luonteenvahvuuksiin pohjautuvan opetuksen interventiotutkimuksia alakouluikäisillä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Luonto elvyttää : luonnon fysiologiset ja psykologiset vaikutukset | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Luonto oppimisympäristönä esiopetuksen oppimiskokonaisuuksien toteuttamisessa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Luonto oppimisympäristönä osana alkuopetuksen ilmastokasvatusta | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Luonto oppimisympäristönä tukemassa lapsen fyysistä ja psyykkistä hyvinvointia varhaiskasvatuksessa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Luonto peruskoulun oppimisympäristönä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Luonto varhaiskasvatuksen oppimisympäristönä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Luonto varhaiskasvatusikäisten lasten kuvakirjoissa : Iloa, ihmettelyä ja ympäristöhuolta | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Luonto ympäristöopin oppimisympäristönä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Luonto, pyhyys ja elämän merkityksellisyys | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Luontojen ykseys Jumal-inhimillisessä toiminnassa : Pseudo Dionysioksen neljännen kirjeen kristologia | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Luontokasvatuksen vaikutuksia esiopetusikäisen lapsen psyykkiseen hyvinvointiin | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Luontokasvatus : pelkkää puuhastelua vai arvokasta kasvatusta? | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Luontokasvatus lapsen kehityksen tukena ja luontosuhteen rakentajana varhaiskasvatuksessa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Luontokokemusten yhteys psykologiseen hyvintointiin | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Luontopainotteinen varhaiskasvatus – valinnan perusteet sekä vaikutukset lapseen ja perheeseen vanhempien kuvaamana | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Luontopohjaiset ratkaisut tulvariskien hallinnassa Euroopassa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Luontoretket varhaiskasvatuksessa : Varhaiskasvatuksen opettajien näkemyksiä luontoretkien roolista lasten luontosuhteeseen | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Luontosuhteen rakentuminen lapsuudessa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Luontoympäristö hyvinvoinnin ja oppimisen tukena varhaiskasvatuksessa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Luontoympäristön vaikutukset oppilaan hyvinvointiin ja oppimiseen | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Luontoympäristön vaikutus lapsen ADHD oireisiin | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Luota, onnistu ja innostu : kirjallisuuskatsaus minäkäsityksen ja itsetunnon tukemisesta koulussa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Luottamuksen ja suhdepedagogiikan merkitys luokkahuoneen toimintailmapiirissä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Luottamuksen, epäluottamuksen ja luotettavuuden käsitteet Russell Hardinin ajattelussa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Luottamus ihon alla – Motivoiva haastattelu vanhempien rokote-epäröinnin vähentäjänä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Luottamushenkilönä kirkossa : toisessa kädessä Raamattu, toisessa sanomalehti | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Luottamusta herättävä päiväkodin työntekijä vanhempien kuvaamana | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Luova kohtaaminen : ekspressiivinen taideterapia sielunhoidon valossa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Luova oppiminen ja musiikin luova tuottaminen peruskoulun ala-asteen musiikinopetuksessa musiikkiteknologiaa hyödyntäen | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Luova tuottaminen musiikinopetuksessa : tapaustutkimus kahden luokanopettajan kokemuksista vuosiluokilla 3 - 6 | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Luovaa teologiaa vai viihdettä? : Raamatuntulkinnat sarjassa Muinaiset avaruusoliot | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Luovan prosessin kehittäminen Perusopetuksen opetussuunnitelman 2014 oppimiskäsityksessä ja laaja-alaisen osaamisen tavoitteissa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Luovat terapiamuodot Alzheimerin taudin kuntoutuksessa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Luovat työtavat oppimisen tukena : Taito- ja taideaineiden integrointi teoreettisiin oppiaineisiin esi- ja alkuopetuksessa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Luovuuden neurotiede: kirjallisuuskatsaus laajoihin hermoverkkoihin | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Luovuuden poluilla : Kuvataidekasvatuksen mahdollisuudet ja haasteet varhaiskasvatuksen opettajan näkökulmasta katsottuna | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Luovuuden rakennusaineksia : luovuutta tukevia tekijöitä ohjaajien näkökulmasta | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Luovuuden tukeminen musiikinopetuksessa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Luovuuden tunnistaminen ja tukeminen suomalaisessa peruskoulussa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Lupauksista tekoihin : Helsingin seurakuntayhtymän ilmasto- ja ympäristötyö 2019-2021 | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Luterilainen ja ortodoksinen diakonia : käsitteen, viran ja käytäntöjen vertailua kahdessa kirkossa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Luterilainen kirkko ja "vaikeuksiin joutuneet äidit" 1950-luvulla | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Luterilaisen ja ortodoksisen sakramenttiteologian yhtäläisyydet ja erot Joensuussa 1999 järjestetyn luterilais-ortodoksisen ekumeenisen dialogin valossa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Luterilaisen kirkon virallisen kannan muotoutuminen 1967–1968 homoseksuaalisuuden dekriminalisointipyrkimyksiin | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Luterilaisen kuvan asema alakouluikäisen uskonnollisessa kehitysvaiheessa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Luterilaiset seurakunnat työttömien ja talousongelmaisten auttajina Kirkko ja kaupunki- lehdessä vuonna 1992 | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Luterilaista protestantismia : Osmo Tiililän sakramenttikäsitys | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Luther ja köyhäinhoito : utopia uskon synnyttämästä epäitsekkäästä auttamisesta | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Luther-säätiön ja kirkon kiistat | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Lutheran Evangelical Church in Africa : katsaus pienen afrikkalaisen kirkon syntyyn ja teologiaan | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Lutherin tahtokäsitys Isä meidän -rukouksen selityksessä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Luukas lopunaikojen venyttäjänä : Muutokset Markuksen versioon Synoptisesta apokalypsista (Mark. 13 / Luuk. 21) | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Lyhyt katsaus kotitalousopetuksen historiaan Suomessa ja Ruotsissa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Lyhytkestoisen kielellisen muistin häiriöt afasiassa ja suhde afasiaoireistoon | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Läheisensä menettäneen ihmisen surutyö | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Läheisensä menettäneen pienen lapsen suru : suruoppaiden sisällönanalyysi | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Lähemmäs luovuutta : millainen on koulu, jossa luovuus elää? | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Lähetystyö Kenian Moniankussa suomalaisten lähettien kiertokirjeiden valossa 1985 | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Lähetystyöntekijöiden kulttuurinen koulutus Kylväjän lähetysjärjestössä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Lähiesihenkilöiden kokemuksia etäjohtamisesta vakuutusyhtiössä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Lähimmäispalvelun juurilla : Suomen evankelis-luterilaisen kirkon organisoiman Ystäväpalvelun historia | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Lähisuhdeväkivallan tekijä – aivokuvantamislöydökset toiminnallisissa magneettikuvaustutkimuksissa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Lämmin ja välittävä opettaja-oppilassuhde : kirjallisuuskatsaus opettaja-oppilassuhteen laadun merkityksestä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Länsi-Uudenmaan hyvinvointialue mediassa : Millaista todellisuutta diskurssit rakentavat? | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Lärare som fotbollstränare : En kvalitativ studie om pedagogiskt utbildade fotbollstränares erfarenheter | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Lärarens relationella kompetens i förebyggandet av problematisk skolfrånvaro | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Lärares engagemang och uppfattning om sin roll i främjandet av elevers välbefinnande i skolan | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Lärares erfarenheter av undervisning i dans : En intervjustudie om gymnastikundervisningen i åk 1-6 | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Lärares kunskap, redskap och resurser då de möter elever med psykisk ohälsa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Lärares roll i diskriminering, mobbning och trakasserier av marginaliserade elever och studerande | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Lärares syn på barns delaktighet inom småbarnspedagogiken | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Lärares syn på ledarskap inom småbarnspedagogik | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Lärares syn på särbegåvning i den finländska skolan | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Lärares upplevelser av det egna jämställdhetsarbetet i åk 6 | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Lärares välbefinnande under covid-19-pandemin | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Lärares åsikter om regnbågsverkstäder riktade till högstadieelever | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Lärmiljö och lärandet | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Lärmiljöns betydelse för barns utveckling och lärande : En studie i hur pedagoger ser på lärmiljöns betydelse för barns utveckling och lärande | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Lärobokens skildring av klimatförändringen : en innehållsanalys på finska läroböcker i årskurs 5-6 | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Läsandets och skönlitteraturens inverkan på vuxnas välbefinnande och empatiförmåga | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Läsning på talets grund som pedagogisk metod i finsk grundskola | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Läsnäolon yhteys akateemiseen suoriutumiseen | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Läsutveckling hos elever i årskurs 1-9 | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Läts! Voiko sarjiksista oppia lukemaan? – Sarjakuva informaalin oppimisen välineenä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Lääketieteen ja sosiologian aktiivisuuden ja tarkkaavuuden häiriölle (ADHD) antamat selitysmallit | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Lääkärin ammattietiikka : sidottuna normatiiviseen autonomiaan | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Låg socioekonomisk status betydelse för ungdomars grupptillhörighet och välbefinnande | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Låt oss ta en genväg till jämställdheten : en komparativ studie av Gröna förbundets och Vänsterförbundets jämställdhetspolitik | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Lögn, förbannad lögn, statistik? : Sanningsenligheten i Helsingin Sanomats rubricering av nyheter som baserar sig på opinionsmätningar | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Maaginen ajattelu ”Herran aterian” ideologianmuovaajana Korintissa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Maahanmuuttaja shiiamuslimit Suomessa : uskonto ja integraatio | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Maahanmuuttajalasten ja -nuorten kehityksen tukeminen musiikillisilla tukimuodoilla | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Maahanmuuttajaoppilaan identiteetin kehityksen tukeminen koulussa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Maahanmuuttajaoppilaan koulusopeutumiseen vaikuttavia tekijöitä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Maahanmuuttajaoppilaiden matematiikan osaaminen peruskoulussa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Maahanmuuttajaoppilaiden suomi toisena kielenä –oppiainemenestys ja siihen vaikuttavat taustatekijät | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Maahanmuuttajaperheiden kotoutuminen : vanhemmuuden ja arjen osallisuuden tukeminen | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Maahanmuuttajaperheiden ruokatottumusten akkulturaatio Suomessa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Maahanmuuttajat kotimaassa : maahanmuuttajuus Kotimaa-lehden sisällössä vuonna 2008 | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Maahanmuuttajat osa-aikaisessa erityisopetuksessa : oppimisvaikeuksien tunnistaminen ja tukeminen | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Maahanmuuttajataustaisen lapsen suomen kielen kehityksen tukeminen esiopetuksessa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Maahanmuuttajataustaisiin oppilaisiin ja opiskelijoihin koulussa kohdistuva toiseuttaminen : Integroiva kirjallisuuskatsaus | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Maahanmuuttajataustaisten 3-5 -vuotiaiden lasten suomen kielen tukeminen päiväkodissa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Maahanmuuttajataustaisten nuorten haasteet koulutuspoluilla Suomessa ja niitä selittävät tekijät | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Maahanmuuttajataustaisten opiskelijoiden koulutukselliset haasteet ja koulutuksen tasa-arvo toimintamahdollisuuksien lähestymistavan näkökulmasta | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Maahanmuuttajataustaisten oppilaiden erityisopetus: ekokulttuurinen teoria näkökulmana | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Maahanmuuttajataustaisten oppilaiden tasa-arvon diskurssi Opetushallituksen verkkojulkaisuissa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Maahanmuuttajataustaisten oppilaiden ystävyyssuhteiden muodostuminen peruskoulussa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Maahanmuuttajataustaisten perheiden kotoutuminen ja varhaiskasvatus | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Maahanmuuttajataustaisten vanhempien kokemuksia asiakkuudesta varhaiskasvatuksessa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Maahanmuuttajavanhempien kokemuksia yhteistyöstä päiväkotien ja koulujen kanssa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Maahanmuuttajien 2,5-sukupolvi kielen opetuksen näkökulmasta | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Maahanmuuttajien ammatinvalinnat ja koulutuspolut | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Maahanmuuttajien kohtaamat ongelmat eteläsuomalaisilla työpaikoilla | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Maahanmuuttajien käsityksiä terveellisestä ruokavaliosta | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Maahanmuuttajille suunnatun suomen kielen opetusmateriaalin tarkastelu kielikontrastin näkökulmasta | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Maahanmuuttotaustaisten nuorten toisen asteen koulutusvalinnat Suomessa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Maahanmuuttotaustaisten oppilaiden kohtaama syrjintä ja rasismi suomalaisessa koulujärjestelmässä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Maahanmuuttotaustaisten oppilaiden yhteenkuuluvuuden tunne ja sosiaalinen integraatio perusopetuksessa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Maailma on kuin seepra : monikulttuurisuus lasten kuvakirjoissa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Maailman vapain maa : amerikkalaisten käsitys uskonnon roolista yhteiskunnassa 1950-luvulla lippuvalakeskustelun valossa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Maailmankuvaa rakentamassa : uskonto ja tiede sekä niihin pohjautuvien maailmankuvien suhde lukion uskonnon oppikirjoissa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Maailmanlopun etiikkaa : Miksi biosentrinen konsekventialismi on Robin Attfieldin mukaan paras valinta tulevaisuuden ympäristöetiikan perustaksi | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Maailmanlopun merkit : apokalyptisia uskomuksia vuodesta 2012 | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Maallista mammonaa vai taivaan rikkauksia? : Pietarin ja kahdentoista apostolin teot kirjoittaneen yhteisön suhtautuminen köyhyyteen ja rikkauteen | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Maassa maan tavalla : suomalainen kotouttaminen ja sen onnistuminen Vantaalla | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Maata Näkyvissä -tapahtuman medianäkyvyys ja julkisuuskuva | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Maata Näkyvissä- festivaali : naispappeus lehdistössä loppuvuodesta 2017 | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Madonna mikroshortseissa : Naiseuden myyttiset representaatiot America's Sweethearts: Dallas Cowboys Cheerleaders -dokumenttisarjassa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Magiaa, maageja ja ihmeitä : Paavalin ihmeteot Kyproksella ja Efesoksessa rituaalitutkimuksen ja magian näkökulmasta | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Magister vester unus est Christus : kielifilosofian ja retoriikan välinen suhde Augustinuksen ajattelussa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Magneettimedian juutalaisvastaiset kirjoitukset 2011-2013 | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Mahdollisuuksien tasa-arvo: totta vai tarua? : Rakenteelliset epäsymmetriat koulutuspolulla | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Mahdollisuuksien tasa-arvon toteutuminen opiskelijavalinnoissa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Mahdoton Luoja vai onnekas luova? : Gordon D. Kaufmanin käsitys Jumalan symbolin uudelleenmäärittelyn perusteista ja sisällöstä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Mainoksissa rakentuva varhaiskasvatuksen opettajuus | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Mainostaminen, tuotesijoittelu ja kuluttaminen Roni Backin ja mmiisaksen YouTube-videoilla | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Maisterista maikaksi : opettajankoulutuksen kehitys, akateeminen uskottavuus ja yhteys opettajan työtodellisuuteen | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Maistuuko matematiikka? : Miksi kiinnostus matematiikkaan vaihtelee? | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Maitobaari-liikkeen positio suomalaisessa karismaattiskristillisessä liikehdinnässä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Maker-kulttuuri koulutusalalla | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Makerspace oppimisympäristönä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Makerspace varhaiskasvatuksessa : kirjastotyöntekijöiden näkökulmia | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Makerspacejen käsityöt kirjallisuudessa ja käytännössä : Pohjoismaissa vuosina 2016–2020 | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Makkaraa vai kookoskanaa? : suomalaisuuden rakentuminen S2-oppimateriaaleissa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Maksullisen kerhotoiminnan merkitys varhaiskasvatuksessa : tapaustutkimus päiväkotilasten vanhempien ja henkilökunnan puhetavoista | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Maksuton kouluruokailu : vaiheet ja perustelut päätöksen takana | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Makt och stigmatisering | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Makt och symbolik : Symboliskt kapital och symboliska gränser som legitimering för ekonomisk ojämlikhet | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Makt och sårbarhet i mötet mellan vårdnadshavare och socialarbetare inom barnskyddet | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Makt(o)balanser i samkönade parförhållanden : är samkönade parförhållanden faktiskt så jämlika? | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Maktbalansen mellan socialarbetare och klienter i funktionshinderservice | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Maktmissbruk i ledarskap: definition och uttrycksformer | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Maktresurser hos arbetsmarknadsorganisationer : En undersökning om förändringar i maktresurser hos arbetsmarknadsorganisationer | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Mallikansalainen muutoksessa : opettajuuspuheen keskeisiä teemoja | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Manifestoinnin esiintyminen YouTubessa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Manifestoinnin maalaama maailmankuva : Manifestoinnin taustalla olevan maailmankuvan ja -katsomuksen tarkastelua sosiaalisen median alustoilla | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Manifestointi nykyuskonnollisena ilmiönä : Manifestointi suomalaisissa verkkoartikkeleissa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Manliga socialarbetares upplevelse som minoritet | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Manlighetspeformanser : analys av diskursiva könsperformanser i personporträtt | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Margery Kempe : kriisistä kutsumukseen | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Margery Kempe – myöhäiskeskiajan maallikko ja mystikko pyhiinvaelluksella | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Marguerite Porete ja "Yksinkertaisten sielujen kuvastin" | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Maria Magdaleena ideologisessa tarkastelussa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Marian elämä rukouksessa : Rukouskirja Latin MS 21 Neitsyt Marian tuntien kuvien Ilmoitus, Jeesuksen syntymä ja Marian taivaaseen kruunaus sisältämien kristillisten symbolien merkitys | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Marian evankeliumi - sielun taivasmatka | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Markkina-arvonsa metsästäjät : uusliberalistinen hallinta subjektiviteettien tuottajana nyky-yhteiskunnassa. | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Markku Koiviston käsitykset kielilläpuhumisesta | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Mars Lukemaan! : Opettajien lukemaan innostamisen keinoja Lukuklaani-hankkeen aineistossa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Marsalkka Mannerheimin uskonnollinen retoriikka vuoden 1939–1944 päiväkäskyissä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Martha Nussbaumin käsitys globaalista oikeudenmukaisuudesta | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Martin Buberin filosofia, dialogisuus ja kasvatus : integroiva kirjallisuuskatsaus neljästä 2007–2017 tehdystä suomenkielisestä väitöskirjasta | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Martin Luther King, Jr. vs. Malcolm X : integraatioajattelu ja musta nationalismi 1950–60-lukujen kansalaisoikeusliikkeessä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Martin Lutherin ajatukset osana kristillistä juutalaisvastaisuutta | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Martin Lutherin tekstien käyttö natsi-Saksan propagandassa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Martin Scorsesen Cape Fear : uskonnolliset teemat ja symbolit klassikkoelokuvassa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Marttaliiton kotitalousviestintä sosiaalisessa mediassa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Martti Lutherin esivaltaoppi ja Roomalaiskirje | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Martti Lutherin käsitys laista : kysymys lain asemasta ensimmäisessä ja toisessa antinomistiväittelyssä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Martti Nissisen argumentaatio homoseksuaalisuuden ja kristillisen uskon suhteesta | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Martti Simojoki : pietistinen, luterilainen, mutta yhteistyöhaluinen ekumeenikko | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Martti Simojoki Etelä-Afrikassa 1954 : Suomalainen kirkonmies laillistetun rotusorron ytimessä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Marttyyrio Karpos, Papylos ja Agathonike, Kommentoitu käännös | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Marttyyripyhimys Guinefortin vaikutus Dombesin alueen talonpoikien henkisyyteen ja rituaaleihin | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Marxilaisuus ja kristinusko : Helmut Gollwitzerin ja Alasdair MacIntyren käsitys marxilaisuudesta ja kristinuskosta | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Marxin arvio Feuerbachin uskontokäsityksestä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Mary Olki : käsityöohje vuosikymmenten takaa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Masennukseen liittyvät yleisimmät kognitiiviset vääristymät ja niiden hermostollinen perusta | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Masennuksen ja sosioekonomisen aseman yhteys | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Masennuksen polygeenisen riskin vaikutus hoitovasteeseen uni- ja bipolaarisessa masennuksessa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Masennuksesta toipumiseen ja masennuslääkitykseen liittyvä aivojen rakenteellinen muovautuvuus | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Masennus Alzheimerin taudin riskitekijänä ja ensioireena | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Masennusdiagnoosiin kätketty heterogeenisyys | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Masennuslääketutkimusten valikoiva julkaisu : Kirjallisuuskatsaus julkaisuharhasta | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Masennusoireet ja niiden tunnistaminen kehitysvammaisilla | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Masennusoireiden tarttuminen parisuhteessa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Masennusoireiden verkosto vastoinkäymisissä ja oireiden adaptiiviset funktiot | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Masennustilan yhteys äänen akustisiin piirteisiin | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Masentuneen hengellinen ohjaus | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Masentuneen mielen kuvat Jumalasta | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Masentuneen rinnalla : sielunhoitaja masentuneen ihmisen kohtaajana | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Masentuneiden sielunhoidon erityispiirteitä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Maskuliininen Paavali? | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Maskuliinisuuden vaikutus miesten hyvinvointiin ja mielenterveyteen | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Maskuliinisuuksia Sodoma-kertomuksessa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Maskuliinisuuksien rakentuminen ja väkivalta kouluissa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Maskulinitet, makt och misogyni : En analys av incel-rörelsens reflektion av normer och maktstrukturer i samhälle | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Mat och maktkamper : en sociologisk analys av köttätande, veg*anism och könstillhörighet | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Matalan kynnyksen messu? : tutkielma ensimmäistä kertaa Agricolamessuun osallistuneiden kokemuksista | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Matemaattinen identiteetti ja sen tukeminen | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Matemaattinen osaaminen ja sen tukeminen esikoulussa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Matemaattisen ajattelun näkyvyys matematiikan oppikirjoissa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Matemaattisen ajattelun tukeminen varhaiskasvatuksessa alle 3-vuotiaiden ryhmässä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Matemaattisen tiedon kehittyminen konseptuaalisen ja proseduraalisen tiedon viitekehyksessä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Matemaattisen tuen tarve varhaiskasvatuksessa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Matemaattiset oppimisvaikeudet koulun aloitusvaiheessa : kirjallisuuskatsaus aiheesta 2000-luvulla tehtyihin tutkimuksiin | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Matemaattiset oppimisvaikeudet koulun aloitusvaiheessa : kirjallisuuskatsaus aiheesta 2000-luvulla tehtyihin tutkimuksiin | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Matemaattiset taidot varhaiskasvatuksessa : oppimisvaikeuksien tunnistaminen ja tukeminen | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Matemaattiset taitoryppäät ja toiminnallisuus | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Matemaattisten ainesten esiintyminen lasten vertaisvuorovaikutuksessa esikoulun jälkeen | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Matemaattisten oppimisvaikeuksien tunnistaminen ja tukeminen esikouluympäristössä - esikoulunopettajien näkökulmia | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Matemaattisten oppimisvaikeuksien tunnistamisen mittarit 9-16-vuotiaille lapsille | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Matemaattisten perustaitojen opetus kehitysvammaisille lapsille : havainnointitutkimus matematiikan opetuksen tehokkaiden piirteiden toteuttamisesta alakoulun matematiikan tunneilla | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Matemaattisten taitojen harjoittelu lasten vapaassa leikissä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Matemaattisten taitojen tukeminen varhaiskasvatuksessa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Matemaattisten taitojen vahvistaminen varhaiskasvatuksessa : Onko matematiikan harjoitusohjelmista hyötyä? | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Matematiikan kokonaisvaltaisuus alle 3-vuotiaiden varhaiskasvatuksessa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Matematiikan opettajana tulevaisuudessa : Katsaus tutkimukseen opettajaopiskelijoiden matemaattisen identiteetin kerronnasta | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Matematiikan opettaminen ja oppiminen vieraskielisessä opetuksessa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Matematiikan opetus alakoulussa STEAM-mallia soveltaen | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Matematiikan oppimisvaikeudet - tukikeinoja sanallisiin tehtäviin | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Matematiikan oppimisvaikeudet - tunnistamisesta interventioon | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Matematiikan oppimisvaikeuksien interventiot yläkouluikäisillä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Matematiikan pystyvyysuskomusten ja matematiikan osaamisen välinen yhteys peruskoulussa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Matematiikan toteutuminen alle 3-vuotiaiden ryhmissä : toiminnallinen arjen matematiikka | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Matematiikka varhaiskasvatussuunnitelmissa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Matematiikka-ahdistuksen ja matemaattisen motivaation yhteisvaikutukset matemaattiseen suoriutumiseen | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Matematiikka-ahdistuksesta matematiikan sietämiseen | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Matematiikka-ahdistus : Esiintymiseen vaikuttavat tekijät ja opettajan keinot | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Matematiikka-asenteiden tutkiminen piirroskuvatutkimusta hyödyntäen | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Matematiikkaan liittyvät tunteet ja niiden yhteys matematiikassa suoriutumiseen alakoulun ensimmäisillä vuosiluokilla | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Matematik + musik : en litteraturstudie om ämnesintegration av musik och matematik för elevers matematikinlärning i åk 1–6 | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Matematik i förskolan : -en studie i hur förskollärare ser på matematik i förskolan | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Matematikens synlighet i småbarnspedagogiken | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Matkailun merkitys Pyhän Laurin kappelin toiminnassa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Matkalla urheilijaksi vai opiskelijaksi? : kirjallisuuskatsaus kilpaurheilun yhteydestä koulumenestykseen peruskoulussa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Matriarkkojen mailla : Zuninaisten asema yhteisönsä jäseninä ja uskonnollisina toimijoina | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Matteuksen evankeliumin kylväjävertaus sisäislukijan silmin | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Matteus 23 ja historialliset fariseukset | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Matteus, sapatti ja argumentaatio Vanhan testamentin perusteella | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Matti Joensuu kihlaparien opastajana 1955 | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Matti Pukanhaava (1751–1833) uskonnollisena toimijana | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Maunu Tavastin vaikutus Naantalin luostarin perustamisessa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Mayojen rituaaliset ihmisuhrit ja niiden uskontotieteellinen ja arkeologinen tutkimus | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| MCI-Teoria : intuitionvastaisuus pyrkimyksenä selittää yliluonnolliset ilmiöt | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| MDMA-avusteisen psykoterapian vaikuttavuus ja psyykkinen turvallisuus | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Me kaikki velkaantuneet | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Me olemme elävän Jumalan temppeli | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Me Rosvolat selkosuomeksi : Analyysi selkomukautuksessa poistetusta sisällöstä lastenkirjassa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Me saamme kasvaa : kristityn nuoren ihanne Nuotta-lehdessä 1979-1986 | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Me, my brain & I - Dualism in contemporary psychology | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Med eget välmående som insats – hur hantera och förebygga arbetsrelaterad stress som socialarbetare inom barnskyddet : En litteraturöversikt | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Med hurdant stöd kan socialarbetare få barn att berätta om sexuella övergrepp? : en jämförelse av finländska handböcker om hur man som socialarbetare bemöter barn | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Med siktet mot en hållbar framtid – Ett praktikteoretiskt perspektiv på hållbar matkonsumtion | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Med vilka mekanismer kan EU främja legitimiteten för sin politik i medlemsstaterna? : En analys av EU:s tillgänglighetsdirektiv | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Medborgarinitiativ en demokratisk innovation eller illusion? | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Media 5-vuotiaiden lasten maailmassa : suosikit, samaistuminen ja leikit | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Mediakasvatuksen ja käsityönopetuksen rajapintoja. Kirjallisuuskatsaus | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Mediakasvatuksen kehitys varhaiskasvatuksessa – Kirjallisuuskatsaus 2000-luvun mediakasvatukseen | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Mediakasvatuksen vaikutukset varhaisnuorten sosiaalisen median käytössä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Mediakasvatus - mitä ja miksi? | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Mediakulttuuri lasten toiminnassa ja tavat huomioida media pedagogisessa toiminnassa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Medialaitteiden käytön vaikutukset lapsen itsesäätelylle : Lapsen kehityksen tukeminen medialaitteiden parissa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Medialukutaito ja uudet lukutaidot alle kolmivuotiaiden lasten varhaiskasvatuksessa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Mediamaailman nuorten silmin : narratiivinen oppiminen ja informaatiolukutaito avuksi nuorten tiedonetsintätaitoihin? | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Median ja älylaitteiden vaikutukset alle kouluikäisten lasten sosioemotionaaliseen kehitykseen | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Median puhe korkeakoulutettujen työllistymisestä ja työttömyydestä : diskurssianalyysi Helsingin Sanomien uutisteksteistä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Median representaatio ja poliittinen johtajuus : julkisen puheen vaikutus nähtyihin kompetensseihin tapaustutkimuksena Sanna Marinista | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Median vaikutukset alle kolmivuotiaisiin lapsiin | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Median vaikutus nuorten itsetuntoon | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Median yhteys esiopetusikäisten lasten leikkeihin Espoossa ja Vihdissä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Mediaskildringen av separerade familjer : – en diskursanalys baserad på Helsingin Sanomats texter på 1990-talet och på 2020-talet | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Mediedrevets aktörer | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Medievåld och aggressivt beteende - Hur barn och unga påverkas av exponering för medievåld | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Medioitunut opetussuunnitelma : vuoden 2016 opetussuunnitelman medianäkyvyys Helsingin Sanomissa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Meditaatiotekniikoiden eroavaisuuksia: katsaus tutkimuskenttään kolmen meditaatiotekniikan kautta | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Medveten nyhetskonsumtion : en studie om förhållningssättet till nyheter bland studerande vid Svenska social-och kommunalhögskolan | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Meidän kirkko – välittävä yhteisö : Suomen evankelis-luterilaisen kirkon diakonian ja yhteiskuntatyön linjaus 2015 diakoniakasvatuksen näkökulmasta | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Meidän kulttuuria vai teidän uskontoa? : Uskonnon kulttuurisidonnaisuuden kysymys Yleisradion verkkouutisen kommenteissa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Meistä ei tullut muurareita : sosiokulttuurisia tekijöitä toisen asteen ammatillisen koulutuksen keskeyttämisessä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Mellan möjlighet och skyldighet när hållbarhetsrapporter blir obligatoriska för företag : en analys av rapporteringen i Svenska Dagbladet och Kauppalehti | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Mellan ursäkt och förnekelse En kvalitativ innehållsanalys av Riikka Purras krishantering under sommaren 2023 med utgångspunkt i Situational Crisis Communication Theory | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Mellanmål som serveras åt barn inom småbarnspedagogik : Vikten av välplanerad, näringsrik och mångsidig kost samt pedagogiska måltidssituationer för barns lärande och utveckling | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Melodinen intonaatioterapia sujumattoman afasian kuntoutuksessa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Memes and the boys: En studie av variationen inom internetmemet ”Me and the boys” | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Menestyksekkään älykkään sopeutumisen kulmakivet | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Menestyksen teologia Redeemed Christian Church of God -kirkon teologiassa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Menestys, resurssit ja kilpailu : Helsingin yliopisto yliopistorankingien valossa mediadiskurssien kautta | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Menetelmiä ja haasteita alakoulun biodiversiteettikasvatuksessa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Menetyksen kohdanneen lapsen tukeminen varhaiskasvatuksessa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Meningen med rubriken : karaktäristik för onlinerubriker i The New York Times | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Meningsfulla relationer : En kvalitativ studie om socialarbetarens och klientens relation i barnskyddets eftervård | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Menneisyyden ote : modernin nationalismin juuret Vanhassa testamentissa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Mennään jo! – Liikuntakasvatus vuoden 2022 Varhaiskasvatussuunnitelman perusteissa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Mens, Notitia, Amor : rakkauden psykologiset kolminaisuusmallit Augustinuksen De Trinitate-teoksessa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Mentalisaatioterapian hyödyntäminen adoptioperheiden tukemisessa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Mentorointi aikuisen aktorin itsetunnon ja pystyvyyden tunteen rakentumisen näkökulmasta | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Mentorointi Suomen evankelis-luterilaisen kirkon nuorisotyössä : näkemyksiä Tampereen hiippakunnasta | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Mer än bara undervisning – Om relationens betydelse för elevens inlärning | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Mercy Oduyoyen näkemyksiä naisten asemasta Afrikassa : vapautuksen teologia Oduyoyen ajattelussa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Mere exposure -efekti: ärsyketyyppien ja yksilöllisten erojen vaikutus esteettisiin mieltymyksiin | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Merenkulkijoiden valituslaulu : merenkulun ja merikaupankäynnin kritiikin syitä Ilmestyskirjassa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Meriajokkaan (Zostera marina) ennallistaminen Itämerellä : Mitä Suomessa voidaan oppia aikaisemmasta tutkimustiedosta? | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Merivoimien kirkollinen työ : sotilasseurakunnat merellä ja rannikolla vuonna 2007 | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Merkityksellisyyden kokemus ja sen yhteys yksilön itsemurha-alttiuteen | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Merkityksellisyys ja merkityksellistäminen aikuisiällä vammautuneiden kerronnassa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Merkityksen rakentaminen kriisien jälkeen: Haastattelututkimus omaishoitajien kokemuksista | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Merkitysten tutkiminen menneisyyden käsityötuotteista - kirjallisuuskatsaus | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Messiaaninen odotus toisen temppelin ajalla : Sakarjan kirjan vaikutus Qumranin kääröjen messiaskäsitykseen | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Messuyhteisöt : kolmen papin kuvauksia kirkon sisällä toimivien yhteisöjen kiinnittymisestä luterilaisuuteen | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Metakognitiivinen harjoittelu afasiakuntoutuksessa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Metoder för återhämtning från arbetsrelaterad stress bland lärare inom den grundläggande utbildningen i Finland –En beskrivande litteraturstudie | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Metodit, historiallisuus ja ylösnousemus : hermeneuttisessa kehässä suomalaisessa keskustelussa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Metsä esikoulun oppimisympäristönä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Metsä oppimisympäristönä esiopetuksessa : Metsäpedagogiikan toteuttamisen tuomat hyödyt ja haasteet kolmen esiopettajan kuvailemana | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Metsä oppimisympäristönä kohti globaalista tulevaisuutta | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Metsä varhaiskasvatuksen oppimisympäristönä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Metsä varhaiskasvatuksen oppimisympäristönä - Miten metsäympäristö mahdollistaa esiopetusikäisten liikkumisen varhaiskasvatuksen opettajien näkemyksen mukaan? | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Metsä varhaiskasvatuksen toimintaympäristönä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Metsäesikoulu : lastentarhanopettajan ja päiväkodinjohtajan näkemyksiä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Metsämatematiikkaa esiopetusikäisille | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Metsän näyttäytyminen lasten kuvakirjoissa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Metsäpedagogiikan vaikutus lasten leikissä varhaiskasvatuksessa : Kun keppi muuttuu taikasauvaksi | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Metsäsuhde on meillä jokaisella | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Miafysitismi Etiopian ortodoksisessa kirkossa 1900-luvun oppikeskustelujen valossa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Michael Grimmittin uskonnonopetusmalli ja pedagogisen draaman mahdollisuudet rippikoulussa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Michael J.Sandelin käsitys hyveistä oikeudenmukaisen yhteiskunnan osana | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Mieheys ja sen konnotaatiot Antti Nylénin esseetuotannossa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Mielellään syö sitä mikä tuntuu hyvält sillä hetkellä : naisfleksaajien lihansyönti | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Mielen teorian ja kielellisten taitojen yhteys tyypillisesti kehittyvillä lapsilla | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Mielenlujuus huippu-urheilussa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Mielenterveyden edistäminen alakoulussa : Opettajankoulutus ja opettajan tarjoama tuki | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Mielenterveyden edistämisen interventiot kouluissa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Mielialankohotusta ja parempaa keskittymistä : käsityöt itsehoitokeinona masennuksessa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Mielikuvituksen ilmeneminen varhaiskasvatuksen perushoitotilanteissa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Mielikuvituksen kehittyminen varhaiskasvatuksessa: Vapaa ja tuettu leikki opettajien silmin | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Mielikuvitusystävien myönteiset kehitykselliset vaikutukset ja potentiaali autismikirjon lasten interventioissa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Mielikuvitusystävien yhteys lasten kielellisiin taitoihin | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Mielipidekysymys vai arviointia? : Liikunnan arvioinnin haasteet opettajan näkökulmasta | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Miesihanne Helsingin NMKY-liikkeessä 1939–1942 | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Mieskuvan rakentuminen Tosimies-lehdessä vuosina 2019-2021 | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Miesten tavat käsitellä parisuhdeongelmia Palvelevan puhelimen päivystäjien näkökulmasta | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Mihin rahojen pitäisi riittää? Subjektiivinen köyhyys sateenkaariperheissä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Mika Waltari ja Valtakunnan salaisuus : laadullinen analyysi Mika Waltarin romaanista Valtakunnan salaisuus | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Mikko Juvan suhtautuminen homoseksuaalisuuteen vuonna 1985 | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Mikko Kuustonen kansainvälisen kummilapsitoiminnan keulakuvana Suomessa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Miksi Aku Ankan taskukirjan numero 443 kansikuva oli uutisen arvoinen? | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Miksi eläimiä uhrataan rituaaleissa? | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Miksi entiset isoset eroavat kirkosta? : isostoiminnassa mukana olleiden kirkosta eronneiden ajatuksia ja kokemuksia | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Miksi esineellistämme ihmisiä ja inhimillistämme toimijoita, jotka eivät ole ihmisiä? : motivationaalisia tekijöitä antropomorfismin ja dehumanisaation taustalla | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Miksi Jerusalem säästyi kuningas Hiskian aikana? | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Miksi jättää islam? | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Miksi jääriparilaiset ovat tulleet rippikouluun? | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Miksi kaikkien pöytien ääressä ei voi olla kasvissyöjä? : Nuorten kasvissyöjien kasvisruokavaliosta poikkeavan ruoanvalinnan tarkastelua | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Miksi koulutus periytyy? : Geenien ja ympäristön vaikutus koulutuksen periytyvyyteen | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Miksi Leviatan pysyi pinnalla? : merihirviömyytti Vanhassa testamentissa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Miksi luontoa kannattaa hyödyntää opetuksessa? | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Miksi mindfulness-interventio tehdään alakoulussa ja millaisia tuloksia saadaan? | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Miksi naisen tulee vaieta seurakunnassa? : tutkielma kohdasta 1. Kor. 14:34–35 | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Miksi paavi Pius XII vaikeni? : sisällönanalyysi Hitler’s Pope-kirjan ja muiden tutkimusten argumenteista paavista ja holokaustista | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Miksi pelko ei lopu? Venäläisoppilaiden kokemuksia suomalaisella ala-asteella. | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Miksi tieteellinen tieto ei muuta vääriä terveyteen liittyviä uskomuksia? | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Miksi tietoisuutta ei voi tutkia : Uskonnonfilosofinen analyysi Kari Enqvistin sielukäsityksestä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Miksi uni tulisi ottaa huomioon kilpaurheilijan harjoittelussa? | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Miksi uskonnollisista yhteisöistä irtaudutaan? : kirjallisuuskatsaus irtautumisen syihin | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Miksi vastavalmistunut lastentarhanopettaja haluaa vaihtaa alaa? | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Mikä erottaa kasvissyöjät vegaaneista? - Psykologiset erot ja ”maitoparadoksi” | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Mikä ihmeen yrittäjyyskasvatus? | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Mikä koulunkäynninohjaaja? : kirjallisuuskatsaus koulunkäynninohjaajan roolista ja yhteistyöstä opettajan kanssa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Mikä koulussa on oikeasti tärkeää? : suomalaisten arvojen ja pedagogisen rakkauden yhteys | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Mikä lahjakkuus? : Määrittelystä tuentarpeen tunnistamiseen | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Mikä motivoi opiskelemaan vierasta kieltä työssä? : motivaatiotekijät aikuisen työssä tapahtuvassa vieraan kielen oppimisessa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Mikä motivoi toisen tutkinnon suorittajaa? : ammattikorkeakoulupohjalta opiskelu Helsingin yliopiston yleisen ja aikuiskasvatustieteen linjalla | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Mikä muuttui? : Suomen evankelis-luterilaisessa kirkossa avioituneiden nuorten vaimojen kokemukset avioitumisen vaikutuksista elämään | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Mikä on lapsen metsä? Lasten kokemuksia metsästä kuvin ja kokemuksin | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Mikä opettajia kuormittaa? : katsaus suomalaisten opettajien työuupumuksen tutkimukseen | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Mikä oppilaita liikuttaa? : kirjallisuuskatsaus 2000-luvun suomalaisen alakoulun koululiikuntamotivaation tutkimukseen | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Mikä saa aikuisen tarttumaan puikkoihin? : Aikuisena uuden neulontaharrastuksen aloittamisen motiiveja | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Mikä saa avioliiton kestämään kriisin keskellä? : vertaileva analyysi Tuula Pukkalan ja Hanna Ranssi-Matikaisen väitöstutkimuksista | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Mikä saa isosen sitoutumaan? | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Mikä saa muslimin muuttumaan jihadistiksi? : kirjallisuuskatsaus radikalisoitumista selittävistä psykologisista ja sosiaalipsykologisista tekijöistä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Miljöfrämjande kollektiva handlingar: social identitet och emotioner | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Millainen identiteetti Esterillä on? Millaista juutalaisuutta Ester edustaa? | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Millainen on hyvä opettaja? | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Millainen on hyvä palaute? : Palaute osaamisen kehittämisen tukena | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Millainen on suotuisa motivaatioilmasto? : motivaatioilmaston merkitys koululiikunnassa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Millainen rooli aikuisen toiminnalla on tunnetaitojen opettamisessa varhaiskasvatuksessa? : Kuvaileva kirjallisuuskatsaus | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Millaiseksi pedagoginen johtaminen kuvataan tutkimuksessa? ja Mitkä osatekijät edistävät tai estävät laadukkaan varhaiskas-vatuksen johtamista? | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Millaisena näyttäytyy Facebook -yhteisöpalvelun ruoka aiheisten ryhmien keskustelu? : näkökulmia peruskoulun kotitalouden opetussuunnitelmatavoitteiden valossa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Millaiset asiat edeistävät ja rajoittavat lasten osallisuutta varhaiskasvatuksessa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Millaiset sisustusratkaisut ja materiaalit vaikuttavat kodissa viihtymiseen? | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Millaiset tauot tukevat kognitiivisten resurssien palautumista kognitiivisesti kuormittavan työskentelyn aikana? | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Millaisia jumalakuvia suomalaislapsille tarjotaan lastenraamatuissa? | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Millaisia merkityksiä nuoret muslimit Suomessa antavat ramadanille? : Nuorten muslimien kokemuksia ramadanin vietosta haastattelujen pohjalta | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Millaisia näkökulmia varhaiskasvatuksen opettajilla on suunnittelun, toteutuksen ja arvioinnin toteutumisesta alle kolmevuotiaiden ryhmässä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Millaisia yhteyksiä lukivaikeudella on oppilaan pystyvyyden kokemuksiin? : systemoitu kirjallisuuskatsaus lukivaikeuden ja minäpystyvyyden välisistä yhteyksistä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Millaista alakouluikäisten erityisherkkien lasten saaman tuen tulisi olla? : vanhempien kokemuksia | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Millaista koulun seksuaalikasvatuksen tulisi olla - Katsaus viimeaikaiseen tutkimukseen | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Millaista olisi hyvä islamin opetus? : hyvän islamin opetuksen kriteerit islamin aineenopettajien näkökulmasta | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Millaista on lapsihahmojen kuvaus nykypäivän lasten kuvakirjoissa? | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Milleniallistinen elämäntapa : Twelve Tribes-yhteisön eskatologia yhteisöelämän perustana | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Milloin oraalimotoriikan harjoitteet edesauttavat verbaalimotoriikkaa: Tarkastelussa äännehäiriöt | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Millä saadaan rahaa? : retorinen analyysi sekulaarien ja uskonnollisten järjestöjen varainhankinnasta | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Millä tavalla erilaiset videopelit ovat hyödyksi masennuksen hoidossa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Millä tavoin alkuopetuksessa voidaan tukea oppilaita, joilla on lukemisvaikeuksia? | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Millä tavoin musiikki ja laulaminen tukevat 0–3-vuotiaiden lasten kielenkehitystä? | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Miltä banaanikärpäsestä tuntuu? - Jälkihumanistisen ympäristökasvatuksen jäljillä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Miltä rasismi näyttää päiväkodissa? : Havaintoja erilaisista rasismin muodoista varhaiskasvatuksessa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Mimesiksen käsitteestä erityisesti René Girardin ajattelussa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Minderåriga kroppar till salu : att ersätta ett sexuellt utnyttjande | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Mindfulness & luovuus: Tietoisuustaitojen merkitykset luovuudelle työelämässä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Mindfulness and Mindfulness Based Interventions in Primary Education | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Mindfulness autismikirjon tunteiden säätelyn tukemisessa - Systemaattinen kirjallisuuskatsaus | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Mindfulness opettajan stressinhallinnassa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Mindfulness opettajan työn tukena : Voidaanko mindfulnessia tuoda kouluihin uskonnottomana menetelmänä? | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Mindfulness opiskelijoiden stressinhallinnassa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Mindfulness työstressin hallinnassa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Mindfulness urheilijoiden tukena | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Mindfulness- ja hyväksymispohjaiset interventiot änkytyksen kuntoutuksessa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Mindfulness-Based Stress Reduction -interventio kroonisen kivun hoidossa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Mindfulness-harjoitusten vaikutus lasten ja nuorten oppimiseen ja siihen vaikuttaviin tekijöihin | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Mindfulness-meditaation ja Loving kindness -meditaation vaikutus itsemyötätuntoon | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Mindfulness-pohjaisen kognitiivisen terapian (MBCT) vaikuttavuus paniikkihäiriön hoidossa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Mindfulness-pohjaisten hoitojen vaikutukset uneen | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Mindfulness-pohjaisten interventioiden neuroplastiset vaikutukset aivoissa huumeriippuvuuden hoidossa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Mindfulness-pohjaisten terapioiden hyöty kehitysvammaisten hyvinvoinnin edistämiseksi | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Mindfulnessia hyödyntävät interventiot syömishäiriöiden hoidossa ja ehkäisyssä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Mindfulnessin hyödyntäminen psykoterapeuttisessa hoidossa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Mindfulnessin uskonnollinen ulottuvuus ja postmoderni henkisyys John Kabat-Zinnin teoksessa: Olet jo perillä. Tietoisen läsnäolon taito. | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Mindsets Related to Cognitive and Sociomoral Domains in 1st and 2nd Grade Students : A Case Study from Finland | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Minimaalisen intuitionvastaisuuden ilmeneminen Avengers: Infinity War-elokuvan suosituissa hahmoissa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Minimalismen som livsstil: En reaktion på konsumtionsparadigmet i det senmoderna samhället | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Minimivillkoren för idealkunden i den digitala plattformen Mitt FPA | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Minkä Mannerheim on nimittänyt sitä älköön kirkolliskokous erottako! : Suomen evankelis-luterilaisen kirkon kirkolliskokouksen keskustelut kenttäpiispasta vuosina 2013–2023 | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Minkälaisilla pedagogisilla ratkaisuilla lastentarhanopettajat tukevat maahanmuuttajataustaisten lasten kulttuuri-identiteetin kehittymistä suomalaisessa päiväkodissa? | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Minnesstrategier och deras betydelse för elever i skolan | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Minun Jumalani : ihmisen Jumalakuvan muotoutuminen psykoanalyytikko Matti Hyrckin näkökulmasta | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Minä olenkin hyvä musiikissa! : Musiikkikasvatus vahvistamassa oppilaan minäpystyvyyttä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Minäkäsitys ja sukupuoli omakuvissa-Narsissi ja Tulppaani | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Minäpystyvyyden ja matematiikan osaamisen vastavuoroiset ja yksisuuntaiset yhteydet | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Minäpystyvyyden kehitys matematiikan oppijalla | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Minäpystyvyyden mekanismit akateemisen suoriutumisen yhteydessä : Kuinka tunnollisuus, avoimuus ja neuroottisuus tukee minäpystyvyyden vaikutusta? | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Minäpystyvyyden merkitys korkeakouluopintoihin suuntaamisessa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Minäpystyvyyden ytimessä alakoulukontekstissa : opettajan ja oppilaan symbioosi | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Minäpystyvyys ja sen tukeminen koulussa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Minäpystyvyys matematiikan eri osa-alueilla | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Minäpystyvyys musiikkikasvatuksessa : varhaiskasvatuksen musiikkikasvatukseen kannustaminen ammattikirjallisuudessa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Minäpystyvyysuskomukset ja minäkäsitys oppilailla, joilla on matemaattisia oppimisvaikeuksia | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Miqve-altaiden käyttö ja asema Toisen temppelin ajan juutalaisuudessa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Mircea Eliaden käsitys uskonnosta kokemuksena ja tieteenalana | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Mirjam – profeetta, sisko, johtaja | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Mishääritataarien integraatio suomalaiseen yhteiskuntaan John W. Berryn akkulturaatiomallin mukaan | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Misofonia: Neuraaliset mekanismit, oirekuva ja diagnostinen luokittelu | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Misofonian suhde aistiherkkyyteen | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Misogynia Malleus Maleficarumissa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Misogynian ilmenemismuotoja juutalaiskristillisestä ja kreikkalais-roomalaisesta kulttuurista nykyaikaan | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Missbruksproblematik och psykiskt barndomstrauma : Sambandet mellan psykiskt trauma i barndomen och rusmedelsmissbruk som vuxen | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Missionaarisuuden haasteita : kristillisen lähetystyön etiikka | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Missä menet, koulukirjoittaminen? Integratiivinen kirjallisuuskatsaus alakoululaisten kirjoittamisesta | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Missä nälkä tuntuu? - Ruokasuhde lasten kuvakirjoissa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Missä olet myötätunto? : Velvoittavien asiakirjojen ohjaus varhaiskasvatuksessa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Mistä onni koostuu? : Katsaus nuorten aikuisten kokemaan onnellisuuteen | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Mistä asiantuntijan työhyvinvointi rakentuu? : Keskeisimmät työn imuun vaikuttavat tekijät tietotyössä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Mistä Heprealainen Raamattu todella kertoo silloin kun sen oletetaan kertovan homoseksuaalisuudesta? | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Mistä on pienet tytöt tehty 2010-luvulla? : aikamme tyttökuva Prinsessa Pikkiriikki -kirjasarjassa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Mistä on poikien lukuinto tehty? | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Miten aikuisiän turvaton kiintymyssuhde vaikuttaa masennuksen ja ahdistuneisuushäiriön ilmenemiseen? | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Miten aikuisten ja lasten välinen vuorovaikutus rakentuu tunteiden ympärille varhaiskasvatuksen arjen eri tilanteissa? | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Miten avarakatseisuutta opetetaan? : kirjallisuuskatsaus rasismin- ja syrjinnänvastaisista kasvatusmenetelmistä koulussa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Miten draamassa opitaan? : Kirjallisuuskatsaus suomalaisten draamakasvattaja opettajakouluttajien viimeaikaisiin julkaisuihin | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Miten epämotivoituneet lukijat näyttäytyvät Lukuklaaniaineiston valossa? | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Miten huomioida lasten fyysinen aktiivisuus kokopäiväisesti ja eheyttävästi varhaiskasvatuksessa? | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Miten ihminen kykenee rakastamaan Jumalaa? : Immanuel Kantin käsitykset moraalisesta rakkaudesta | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Miten istumapaikasta neuvotellaan? : Kosketus koulunkäynninohjaajan resurssina valmistavassa opetuksessa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Miten jumalia esitetään The Elder Scrolls V: Skyrim -videopelissä? | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Miten kasvattajat voivat vahvistaa lasten fyysistä aktiivisuutta varhaiskasvatuksessa ammattikirjallisuutta hyödyntäen | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Miten kotona puhutaan? : Vuorovaikutuksen merkitys kouluikäisen lapsen kasvatuksessa ja arjessa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Miten kuvataide vaikuttaa luovaan ajatteluumme? : Kirjallisuuskatsaus kuvataiteen ja luovan ajattelun yhteydestä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| MITEN LAPSEN LUOVUUS ILMENEE TEKOÄLYAVUSTEISESSA PROJEKTISSA? | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Miten lehdissä kirjoitetaan vuorohoidosta. : Otsikot mielipiteiden muokkaajina. | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Miten liikunta vaikuttaa depressioon? : liikunnan psykologiset vaikutusmekanismit depression hoidossa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Miten luokanhallinnan avulla voidaan edistää työrauhaa? | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Miten maailmankatsomus vaikuttaa kokemukseen avioerosta? | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Miten Neuvostoliiton valtion suhde muuttui uskontoon perestroikan aikana 1986- 1989 | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Miten Ninian Smartin uskonnon ulottuvuudet otettiin vastaan vertaisarvioiduissa julkaisuissa sen ilmestymisvuonna 1969 | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Miten nuorten ennakkoluuloja ja rasistista käytöstä voidaan ehkäistä? | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Miten opetetaan lukemaan? : Katsaus lukemaan opettamisen menetelmistä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Miten opettaja voi tukea oppilaan museo-oppimista koulun ulkopuolisena opetuksena? : Systemaattinen kirjallisuuskatsaus viimeaikaisesta museotutkimuksesta | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Miten opettajat tukevat alakouluikäisten lasten mielenterveyttä koulussa? | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Miten Oulun evankelis-luterilaisten seurakuntien papit voivat työssään? : Työssäjaksaminen ja työnantajan tarjoama tuki työssäjaksamiseen. | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Miten Parkinsonin tautia sairastavat henkilöt tunnistavat itse nielemisvaikeutensa? : itsearvion tulosten vertailu kuvantamislöydöksiin | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Miten perusasiat opitaan? : Toimijuuden rakentuminen työväenliikkeen vapaassa sivistystyössä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Miten Saksan juutalaisten aseman ja olojen kiristyminen näkyy Victor Klempererin päiväkirjamerkinnöissä? | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Miten selvitä kuormittavista opeopinnoista? : Opettajaopiskelijoiden kokemuksia opintojen kuormittavuudesta | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Miten siihen leikkiin mennään mukaan? : Lasten aloitteet ja vertaisvuorovaikutukseen vaikuttavat tekijät | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Miten sukupuoli ja sukupuoli-identiteetti näyttäytyvät intersektionaalisuuden näkökulmasta lasten leikeissä 1980- ja 2020-luvun kuvakirjoissa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Miten sukupuolirooleja esitetään ala-asteen oppikirjoissa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Miten Suomen evankelis-luterilaisen kirkon työntekijän uskonnollinen vakaumus voi ilmetä sielunhoitotilanteessa nuoren seurakuntalaisen kanssa? : haastattelututkimus sielunhoidollisista keskusteluista nuorten kanssa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Miten tehdä työstä merkityksellisempää : organisaation keinot lisätä henkilöstön kokemusta työn merkityksellisyydestä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Miten tukea ujoja oppilaita koulussa? : Kuvaileva kirjallisuuskatsaus opettajan keinoista kohdata luokan ujot ja hiljaiset oppilaat | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Miten tunteet syntyvät aivoissa? : Emootioteorioiden vertailua neurotieteen näkökulmasta | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Miten uskonto ilmenee Justin Timberlaken artistipersoonassa? | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Miten uskonto ilmenee vastaanottokeskuksen aikuisopetuksessa? | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Miten uskonto ilmenee vastaanottokeskuksen varhaiskasvatuskerhossa? : lastentarhanopettajan näkökulmia | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Miten vanhemmuuskäyttäytyminen moderoi raskaudenaikaisen stressin vaikutuksia lapsen sisäänpäin ja ulospäin suuntautuviin oireisiin? | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Miten vanhempia ohjataan turvallisen kiintymyssuhteen syntymiseen | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| MITEN VARHAISKASVATUKSEN OPETTAJAT KOKEVAT SENSITIIVISYYDEN MERKITYKSEN TYÖSSÄÄN | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Miten vastuullisuudesta viestitään? : Kolmen suomalaisen neulelankayrityksen verkkosivuanalyysi | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Mitkä tekijät selittävät suomalaisten asenteita ja suhtautumista maahanmuuttajiin? : erityistarkastelussa islaminuskoiset maahanmuuttajat | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Mitä Aimalan keskiaikaisesta kirkosta voi tietää? | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Mitä fMRI-monimuuttuja-analyysit kertovat kasvojen identiteettien visuaalisesta prosessoinnista? | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Mitä hyötyä flow-ilmiöstä on oppimisen ja motivaation kannalta? | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Mitä ja miten peruskoulun yrittäjyyskasvatuksessa opitaan? | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Mitä juuri opimme? : Organisaatioiden kehityshanketyöskentelyn tuottaman oppimisen toteaminen Chris Argyrisin ja Donald Schönin sekä Yrjö Engeströmin prosessimalleissa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Mitä komorbiditeetteja lukivaikeudella on? | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Mitä kortit kertovat? : Tunteiden ilmeneminen varhaiskasvatuksessa käytetyissä tunnekorteissa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Mitä kuuluu varhaiskasvatuksen asiantuntijuudelle | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Mitä käsityö on? : pilottitutkimus käsityön-käsitteen sisällön mieltämisestä Facebook-kyselyllä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Mitä lasten visuospatiaalisesta ahdistuksesta tiedetään? | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Mitä leikki on? : Lasten, huoltajien ja tutkijoiden käsitykset leikistä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Mitä minun oikein pitäisi tehdä? : Karl Barthin dialektinen etiikka Roomalaiskirjeen kommentaarissa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Mitä nuorten veisut opettavat rukouksesta? : sisällönanalyysi Elämän siiville -laulukirjan rukouslaulujen rukouskäsityksistä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Mitä on ADD ja ADHD? | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Mitä on ammattiylpeys : Mitkä tekijät siihen vaikuttavat | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Mitä on erityisherkkyys? : Näkökulmina erityisherkkyyden piirteet, testaaminen ja hyvinvointi | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Mitä on itsetunto? : Mitä tiedetään ADHD-ihmisen itsetunnosta? | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Mitä on luterilaisuus? : sisällönanalyysi ortodoksisen ja katolisen uskonnonopetuksen oppikirjojen antamasta evankelis-luterilaisen uskonnon kuvasta | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Mitä on onnellinen elämä? : Onnellisen elämän pääpiirteet Tommy Hellstenin teoksessa "Ihminen tavattavissa", ja Jari Sarasvuon teoksessa "Sisäinen sankari" | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Mitä on positiivinen pedagogiikka? : Positiivinen pedagogiikka alakoulussa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Mitä on väkivallattomuuden pedagogiikka? | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Mitä rajalla odottaa? : Tutkimus kuolemanrajakokemusten aikaansaamasta muutoksesta kokijan henkisyyteen ja maailmankuvaan | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Mitä ryhmäytyminen on? Ryhmäytymisen käsityksistä oppaissa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Mitä sanovat tunnustuskirjat? : Etäehtoollisesta käydyn keskustelun analysointia | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Mitä tarkoitetaan käsitteillä identiteetti, toimijuus sekä sosiaalinen ja kulttuurinen maailma? : systemaattinen analyysi Hollandin, Lachicotten, Skinnerin ja Cainin teoksesta Identity and Agency in Cultural Worlds | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Mitä teologia on? : Reinhard Hütter: Suffering Divine Things Theology as Church Practice | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Mitä tunnesäätely on ja millä tavoin tunnesäätelyä tuetaan alakoulussa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Mitä vasut kertovat? : Lapsen osallisuus varhaiskasvatussuunnitelmissa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Mjölkens politiska sociologi - en kritisk studie | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Mobbning bland småbarn. Pedagogernas förebyggande arbete och mobbningens uttrycksformer bland småbarn | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Mobbning i dagens grundskola och verktyg lärare har för att förebygga mobbning | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Mobbning inom småbarnspedagogik - en integrerad litteraturstudie | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Mobbning på arbetsplatsen: Orsaker, konsekvenser och förebyggande åtgärder | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Mobbning på daghem och i förskola : pedagogers syn på praktiska lösningar vid mobbning | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Mobiililaitteiden käytön yhteys luku- ja kirjoitustaidon kehittymiseen alle kouluikäisillä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Mobiilisovellukset kasvilajintunnistuksen opetuksessa : Kirjallisuuskatsaus didaktisista tutkimusteemoista ja teorioista | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Mobiilisovellusten vaikutus syömis- ja liikuntakäyttäytymiseen | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Modern krigspropaganda : En kvalitativ innehållsanalys av hur kriget i Ukraina behandlats i det ryska nyhetsmediet RT | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Moderni katulähetystyö | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Moderni morsiusryijy : tekstiiliperinteestä inspiroitunut suunnitteluprosessi | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Modernin ajan humanoideista ja uskomusperinteiden olennoista : ufotraditio kansanperinteen jatkumona | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Modernin ajan vaikutus suomalaisten suhtautumisessa kristinuskoon 2000-luvulla | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Modernin fysiikan teologisia tulkintoja | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Mongolialainen uskonnollinen identiteetti : kristillisyyden kehitys lähetystyön näkökulmasta | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Moni- ja medialukutaidon pedagogiikka
varhaiskasvatuksessa: Miten lasten toimijuutta voidaan tukea? | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Monialaiset oppimiskokonaisuudet osana peruskoulun arkea | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Moniammatillinen oppilashuolto perusopetuksessa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Moniammatillinen taidekasvatusyhteistyö : lastentarhanopettajien näkemyksiä taiteen perusopetuksen ja varhaiskasvatuksen yhteistyöstä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Moniammatillinen yhteistyö sairaalakoulussa: Avain oppilaan psykososiaalisen hyvinvoinnin ja oppimisen edistämiseen : Narratiivinen kirjallisuuskatsaus | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Moniammatillisen oppilashuoltoryhmän toiminta alakoulussa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Moniammatillisen tiimityön rakentumisen haasteet ja mahdollisuudet varhaiskasvatuksessa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Moniammatillisen tiimityöskentelyn ja yhteistyön merkitys puhetta tukevan ja korvaavan kommunikoinnin kuntoutuksessa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Moniammatillisia näkemyksiä tukiviittomien käytöstä varhaiskasvatusikäisten lasten kanssa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Moniammatillisuus koulupolulla : Yhteistyön merkitys oppilaiden, perheiden ja ammattilaisten verkostossa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Moniammatillisuus päiväkodissa : ammattiliittojen edunvalvontamateriaalien valossa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Monikasvoinen Jeremia : Pieni lohdutuksen kirja | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Monikielinen luokka : eri oppimisympäristöt monikielisen oppilaan oppimisen tukena | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Monikielinen pedagogiikka - Kuvaileva kirjallisuukatsaus monikielisen oppilaan kielellisen kompetenssin tukemisesta opetuksessa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Monikielisen lapsen identiteetin kehitys | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Monikielisen lapsen osallisuuden tukeminen leikissä : Pedagoginen vuorovaikutus osallisuuden mahdollistajana | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Monikielisen lapsen osallisuuden tukeminen leikissä : pedagoginen vuorovaikutus osallisuuden mahdollistajana | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Monikielisen oppilaan suomen kielen oppiminen : Opettajien kielitietoiset opetusmenetelmät oppimisen tukena | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Monikielisen ympäristön vaikutus puhumaan oppimiseen | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Monikieliset ja monikulttuuriset lapset osana suomalaisen varhaiskasvatuksen arkea | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Monikieliset perheet sekä puhetta tukeva ja korvaava kommunikointi | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Monikielisten autismikirjon lasten sanaston kehitys | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Monikielisten lasten kielellisen erityisvaikeuden tunnistaminen ja tuen järjestäminen esi- ja alkuopetuksen ammattilaisten näkökulmasta | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Monikielisten lasten kielellisen identiteetin tukeminen esiopetuksessa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Monikielisten lasten kielen kehityksen tukeminen var-haiskasvatuksessa Pedagogiset menetelmät ja kielitietoiset tavat | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Monikielisten lasten kielen kehitys | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Monikielisten lasten käyttäytyminen päiväkotiryhmän suunnitellussa toiminnassa : lastentarhanopettajien näkökulma | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Monikielisten lasten osallisuuden edistäminen digitaalisessa portfolioprosessissa varhaiskasvatuksen opettajien kuvaamana | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Monikielisten lasten puheen kehityksen tukeminen varhaiskasvatuksessa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Monikielisten oppilaiden kielen oppimisen tuki koulussa : Kirjallisuuskatsaus suomalaisten opettajien näkökulmasta | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Monikielisten oppilaiden lukemaan oppimiseen vaikuttavia tekijöitä : Integroiva kirjallisuuskatsaus | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Monikielisyys ja -kulttuurisuus suomalaisessa lastenkirjallisuudessa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Monikielisyys ja sosiaalinen toiminta varhaiskasvatuksessa : Kuvaileva kirjallisuuskatsaus | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Monikkolapsen yksilöllinen kohtaaminen varhaiskasvatuksessa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Monikulttuuriset parisuhteet Suomessa : islamin ja kristinuskon kohtaaminen erään parisuhteen arjessa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Monikulttuuristen lastenkirjojen lukeminen varhaiskasvatuksessa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Monikulttuurisuuden haasteet ja mahdollisuudet päiväkodeissa Helsingin eri sosioekonomisilla alueilla : vertailu kahden päiväkodinjohtajan näkemyksistä monikulttuurisuuden kohtaamisessa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Monikulttuurisuuden haasteet perheväkivaltaan syyllistyneiden miesten kanssa tehtävässä työssä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Monikulttuurisuuden ilmeneminen lasten kuvakirjoissa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Monikulttuurisuuden kuvaus lastenkuvakirjoissa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Monikulttuurisuuden monet kasvot : kirjallisuuskatsaus suomalaisiin varhaiskasvatuksen monikulttuurisuutta käsitteleviin tutkimuksiin 2000-luvulla | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Monikulttuurisuuden piirteitä vuosien 2004 ja 2014 perusopetuksen opetussuunnitelmien perusteissa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Monikulttuurisuus 2010-luvun kuvakirjoissa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Monikulttuurisuus haasteena : miten uskonnonopetus tulisi järjestää? | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Monikulttuurisuus varhaiskasvatuksen juhlapyhissä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Monikulttuurisuus varhaiskasvatustyössä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Monikulttuurisuuskasvatus suomalaisen peruskoulun haasteena ja mahdollisuutena | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Monikulttuurisuuskasvatus toisin silmin | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Monilukutaito käsitteenä suomalaisessa alakoulussa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Monilukutaitoa etsimässsä : monilukutaito Esiopetuksen opetussuunnitelman perusteissa 2014 | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Monilukutaitoa monen kielen kirjalla: Tarkastelussa sanaton kuvakirja | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Monimateriaalinen käsityö - Haasteet ja vahvuudet opettajan näkökulmasta | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Monimerkityksellinen käsite kielitietoisuus | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Monimuotoista monille, mutta miten? : tutkielma Pyhäkoululehden opetusmenetelmistä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Monimuotoisuuden käsittely suomalaisessa islamin uskonnonopetuksessa : Opettajien rooli, yhtenäisyyspyrkimykset ja kansallinen viitekehys | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Monimuuttujamenetelmät kognitiivisessa neurotieteessä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Moninaiset näkökulmat erityisyyteen, kirjallisuuskatsaus erityisyyden määrittelyistä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Moninaisten perheiden representaatiot lastenkirjallisuudessa : Kuvakirjat päiväkodissa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Moninaisuuden representaatio lastenkirjallisuudessa : kuinka lastenkirjallisuutta voi hyödyntää lasten kulttuurisen tietoisuuden ja sensitiivisyyden kehityksessä? | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Moninaisuus itsessä ja toisissa : intersektionaalisuus kulttuurienvälisessä kasvatuksessa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Moninaisuus suomalaisissa lasten kuvakirjoissa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Moninaisuus varhaiskasvatussuunnitelmien keskustelujen ohjeissa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Moninkertaisen vähemmistöstatuksen vaikutus masennusoireiden ilmenemiseen nuoruudessa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Monitasovalinta ja uskonto | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Monitoimijainen yhteistyö tukemassa sijoitetun lapsen koulunkäyntiä : koulun ja lastensuojelun välisiä interventioita | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Moomin Language School Kouvolan varhaiskasvatuksessa : tarkastelussa kaupungin varhaiskasvatusyksiköt | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Mooseksen ja Jeesuksen sosiaaliset identiteetit : Matteuksen evankeliumin Mooses-typologia sosiaalisen identiteetin teorian valossa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Mooses Heprealaiskirjeessä Hepr.3:1-6 | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Moraalinen päätöksenteko – intuitiivista vai rationaalista? : sosiaalis-intuitionistinen malli moraalisten arvioiden aivotutkimuksessa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Moraalisesti nääntyneet : kirjallisuuskatsaus Auschwitzin keskitysleirivankien moraali-identiteetin muuttumisesta ääriolosuhteissa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Moraliskt disengagemang och skolmobbning | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Mordvalaisen pango-päähineen valmistusmenetelmä ja merkitykset | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Morfosyntaktisten taitojen kuntoutus lapsilla, joilla on autismikirjon häiriö | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Morgonrutinen som utrymme för elevernas egen produktion i förberedelseklassen | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Mormonien jumalakäsitys | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Mormonikirkko ja pappeuskielto : Rotu ja Uskonto Yhdysvaltain historiassa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Morsinkovärjäys ja sokeripelkistys : minkälaista väriä saadaan värjättyä? | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Moskeijoista kaduille : Perjantairukousten yhteys mielenosoituksiin Lähi-idässä 2020–2022 | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Motiv till och effekter av frivilligarbete | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Motivaatio etätyössä COVID-19-pandemian aikana | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Motivaatio itseohjautuvissa teknologiapalveluyrityksissä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Motivaatio ja hyvinvointi : tavoiteorientaatioprofiilin yhteys työhyvinvointiin työssäkäyvillä nuorilla aikuisilla | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Motivaatio koulutyössä : henkilökohtaisten ja sosiaalisten tekijöiden vaikutus oppilaan motivaatioon | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Motivaatio matematiikan oppiaineessa. : Alakouluikäisten oppilaiden matematiikkamotivaatioon vaikuttavat sisäiset ja ulkoiset tekijät. | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Motivaatio varhaiskasvatusalalle lastentarhanopettajan koulutukseen hakiessa myöhempää motivaatiota ja sitoutuneisuutta selittävänä tekijänä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Motivaatio vieraiden kielten oppimisessa : Mikä motivoi lapsia ja nuoria oppimaan vieraita kieliä? | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Motivaatio, työhyvinvointi ja niiden yhteys asiantuntijatehtävissä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Motivaation ja tiedonkäsittelyn vaikutus poliittisten mielipiteiden muodostamiseen | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Motivaatiota, tottumuksia ja sukupuolen vaikutuksia : katsaus 2010-luvulla tehtyihin tutkimuksiin koululaisten lukuharrastuksesta ja sen tukemisesta | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Motivaatiotekijöiden painottuneisuus neulonnan harrastaneisuudessa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Motivaatiotekijöiden yhteys osaamiseen peruskoulun matematiikassa : motivaatiotekijöinä odotusarvoteorian arvostuksen osa-alueet ja matematiikan minäkäsitys | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Motivaatioteorioiden yhteys liikunnanopetukseen : miten motivaatiota tuetaan peruskoulun liikuntatunneilla? | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Motivoiva haastattelu laihuushäiriön hoitomenetelmänä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Motivoiva osaamisen johtaminen : kirjallisuuskatsaus | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Motorisen oppimisen vaikeuksien yhteys lasten kognitiivisiin taitoihin ja akateemiseen suoriutumiseen kouluiässä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Motoriset taidot peruskoulun käsityöoppiaineessa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Motoristen perustaitojen harjoittelu päiväkodin ohjatussa liikuntatuokiossa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Motoristen taitojen mielikuvaharjoittelu | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Motstånd under organisationsförändringar : makt och aktörskap | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Mottagandet av ukrainska flyktingar jämfört med icke-europeiska flyktingar i Finland | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Mottagligt följarrskap till destruktivt ledarskap i organisationer | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| MS-taudin neuropsykologinen oirekuva, hoito ja kuntoutus | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Muiden henkilöiden tunteiden havaitseminen autismikirjon lapsilla ja nuorilla | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Muiden pappi ja Huovisen pappi? : teologian ylioppilaiden, piispojen ja suomalaisten pappiskuvan ja pappisodotusten suhde Eero Huovisen kirjan Pappi? Pappiskuvaan | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Muinaispukukorut Suomessa : Kulttuurinen merkitys ja valmistusmenetelmät rautakaudella | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Muistisairaan puolustus Swintonin kirjassa "Dementia – kun Jumala ei unohda" | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Muistisairaan vanhuksen hengellisyys ja sen tukeminen | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Muistisairaiden henkilöiden ammattihoitajille suunnattu kommunikaatiokoulutus ja sen vaikutukset | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Muistisairas henkilö ja läheinen : menetelmiä kommunikoinnin parantamiseksi | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Mukana porukassa : varhaiskasvatuksen opettajan kokemuksia inkluusiosta | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Multisysteeminen terapia (MST) nuorten käytöshäiriöiden hoidossa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Munkkiniemen seurakunnan synty – Syyt ja tapahtumat seurakunnan erkaantumisen taustalla | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Muodikas materiaali - kirjallisuuskatsaus länsimaissa suosituista vaatetusmateriaaleista vuosina 1960–1969 | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Muodostelmaluisteluvalmentajien kokemuksia valmentajan työn luonteesta | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Muotiblogit kulutusvalintojen taustalla : eettisten ja ekologisten näkökulmien tarkastelua | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Muotoiluyrittäjän aika : muotoiluyrittäjän ajankäyttöä ohjaavat tekijät | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Murheelliset laulut : katsaus suomalaisiin itsemurhiin ja niiden ennaltaehkäisemiseen | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Murrosiän haasteet ja niiden käsittely nuorten kirjallisuudessa : tyttö 15 vee | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Murtolukujen oppimisen haasteet ja tukeminen alakoulussa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Museo oppimisympäristönä ja inspiraation lähteenä käsityön opetuksessa esi- ja alkuopetusikäisille lapsille | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Museoiden pedagoginen tarjonta varhaiskasvatus- ja esiopetusikäisille lapsille | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Musiikilla parantaminen lääketieteellisessä ja uskonnollisessa kontekstissa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Musiikilliset interventiot lukivaikeuden hoidossa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Musiikilliset ja musiikin havaitsemisen taidot lapsilla, joilla on kehityksellinen kielihäiriö | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Musiikin hyödyntäminen varhaiskasvatuksessa alle kolmevuotiaiden lasten perushoidon tilanteissa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Musiikin improvisaatio ja kasvatus | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Musiikin ja musiikkiterapian vaikutus tunnesäätelyyn ja sen ongelmiin | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Musiikin ja puheen rytmin yhteydet | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Musiikin kuuntelu ja tuottaminen aivoverenkiertohäiriöpotilaiden kuntoutuksessa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Musiikin käyttö päiväkodissa alle 3-vuotiaiden lasten kanssa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Musiikin käytön vaikuttavuus autismikirjon sosiaalisten vuorovaikutusvaikeuksien kuntoutuksessa lapsilla | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Musiikin lumoissa : konsertit hengellisinä kokemuksina | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Musiikin luova tuottaminen : haasteet koulussa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Musiikin myönteinen vaikutus koulussa oppimiseen - Aivotutkimuksen tuloksia ja musiikinopetuksen integrointi | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Musiikin opettaminen alakoulussa : kirjallisuuskatsaus | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Musiikin opetus tukemassa kestävyyskasvatusta | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Musiikin pastoraalisuus ikääntyneelle | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Musiikin tunnesisältöjen prosessointi autismikirjossa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Musiikin vaikutukset oletustilaverkostoon normaalissa ikääntymisessä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Musiikin vaikutus kielelliseen kehitykseen kuulovammaisilla lapsilla | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Musiikin vaikutus puheen ja äänien hermostolliseen prosessointiin alle 18 kuukauden ikäisillä vauvoilla | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Musiikin voima : musiikillisen toiminnan vaikutus varhaiskasvatusikäisten lasten kielelliseen kehitykseen | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Musiikinopetuksen yhteismusisoinnin yhteys sosiaalisiin taitoihin sekä sen onnistumisen edellytykset | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Musiikinopetus ja opetuksen eheyttäminen musiikin avulla alakoulussa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Musiikki aivoverenkiertohäiriöpotilaiden kuntoutuksessa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Musiikki esiopetuksen toimintasuunnitelmissa Helsingissä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Musiikki kielen oppimisen edistäjänä - miten laulaminen voi tukea toisen/vieraan kielen omaksumista | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Musiikki kielenkehityksen tukena | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Musiikki lapsen näkökulmasta : 3–6-vuotiaiden lasten ajatuksia musiikista | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Musiikki miellyttää, mutta ei kaikkia – musiikillinen anhedonia ja musiikin palkitsemisjärjestelmä aivoissa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Musiikki muistin tukena: taustamusiikin ja lauletun esitysmuodon vaikutukset muistin toimintaan | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Musiikki oppimisen edistäjänä : Musiikin siirtovaikutukset esi- ja alakouluinterventioissa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Musiikki osana varhaiskasvatusta : Varhaiskasvatuksen opettajien näkökulmia musiikkikasvatukseen | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Musiikki puheterapian välineenä henkilöillä, joilla on autisminkirjon häiriö | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Musiikki suomea opettelevien monikielisten lasten tukena | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Musiikki vaikuttaa – musiikkiterapian rooli autismikirjon lasten vuorovaikutuksen kehityksessä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Musiikki varhaiskasvatuksensiirtymissä, varhaiskasvatuksen henkilöstön kokemuksia musiikin käytöstä siirtymätilanteissa : Hyödyt ja haasteet | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Musiikki, tunteet ja oppiminen | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Musiikki-improvisaatio luovan ajattelun kontekstissa: neurokognitiivinen näkökulma | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Musiikki-interventiot alle kouluikäisten lasten fonologisen tietoisuuden edistäjinä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Musiikki-interventiot ja niiden vaikuttavuus raskaudenaikaisen masennuksen hoidossa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Musiikki-interventiot kuulovammaisten lasten puheen havaitsemisen tukena | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Musiikkia itsetunnolle : Musiikki ja opettaja oppilaiden itsetunnon kehittäjinä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Musiikkia käsityösuunnitteluun : musiikin vaikuttavuus ideointiin ja inspiraatioon käsityösuunnittelussa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Musiikkia matematiikan tunnilla - avain muutokseen? : Musiikin ja matematiikan integrointi peruskoulun vuosiluokilla 1-6 | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Musiikkiaktiviteettien yhteys lapsen fonologisen tietoisuuden kehitykseen | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Musiikkiharrastuksen yhteys lapsen toiminnanohjaukseen | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Musiikkihetkiä päiväkodissa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Musiikkikasvatuksen hyödyntäminen lasten fonologisen tietoisuuden tukemisessa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Musiikkikasvatuksen merkitys varhaiskasvatuksessa : kirjallisuuskatsaus musiikin mahdollisuuksista tukea lapsen kasvua, kehitystä ja oppimista | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Musiikkikasvatuksen merkitys varhaislapsuudessa tutkimusten valossa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Musiikkikasvatuksen toteuttaminen varhaiskasvatuksessa alle kolmevuotiaiden lapsiryhmissä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Musiikkikasvatuksen toteutuminen päiväkodissa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Musiikkikasvatus esiopetuksessa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Musiikkikasvatus lapsen kielen kehityksen tukena - varhaiskasvatuksen opettajien näkökulmasta | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Musiikkikasvatus monikielisten lasten vieraan kielen kehityksen tukena varhaiskasvatuksessa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Musiikkikasvatus suomi toisena kielenä -opetuksen tukena varhaiskasvatuksessa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Musiikkikasvatus varhaiskasvatuksen perustoimintotilanteissa alle kolmevuotiaiden ryhmässä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Musiikkikasvatus varhaiskasvatusikäisen lapsen kielen kehityksen tukena | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Musiikkikasvatus varhaiskasvatusikäisten lasten kielen kehityksen tukena | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Musiikkiluokan opettajien musiikin käyttö muiden oppiaineiden opetuksessa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Musiikkipedagogiikka kielenkehityksen tukikeinona varhaiskasvatuksessa : Opettajien tarinoita kentältä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Musiikkiteknologia musiikin luovan tuottamisen välineenä koulussa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Musiikkiteknologian mahdollisuudet varhaiskasvatuksen musiikillisessa ilmaisussa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Musiikkiterapia ja autisminkirjo : kirjallisuuskatsaus menetelmistä ja vaikuttavuudesta kouluympäristössä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Musiikkiterapia minimaalisen tietoisuuden tilan hoidossa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Musiikkiterapian käyttö erityistä tukea tarvitsevien oppilaiden sosiaalisten taitojen harjoittamisessa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Musiikkiterapian kognitiivis-affektiiviset vaikutusmekanismit depressiossa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Musiikkitoiminta päiväkodeissa varhaiskasvatuksen opettajien näkökulmasta ja heidän vaikutuksensa musiikkitoiminnan toteutumiseen | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Musik som en del av helhetsskapande lärprocesser- Pedagogernas erfarenheter av musik inom småbarnspedagogik och förskoleundervisning | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Musik som stöd för språkutvecklingen hos barn | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Muslimien ja kristittyjen käsitys Jumalan ja lähimmäisen rakastamisesta : A Common Word Between Us And You -julkilausuma toivon näkökulmasta | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Muslimilapsi kahden kulttuurin välissä : näköaloja maahanmuuttajataustaisen muslimilapsen elämään suomalaisessa kulttuurikontekstissa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Muslimiopettajien kokemukset uskontoonta liittyen | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Muslimioppilaiden integraation edistäminen alakoulussa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Muslimit 1800-luvun Afrikan lähetystyökentillä Samuel A. Crowtherin ja Johann L. Krapfin silmin | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Muslimit ja juutalaiset myöhäiskeskiajan Kastiliassa : yhteiskunnan uskonnollisen monimuotoisuuden ilmentymät Doña Leonor López de Córdoban muistelmissa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Muslimitaustaisten vanhempien näkemyksiä varhaiskasvatuksen katsomuskasvatuksesta | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Muslimityttöjen liikunnanopetus : Islaminuskon vaikutukset koululiikuntaan | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Muslimityöntekijöiden rukoilukäytännöt varhaiskasvatuksessa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Muslimivanhempien ja koulun yhteistyön haasteet : systemaattinen kirjallisuuskatsaus | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Musta pedagogiikka Heinrich Hoffmannin Jörö-Jukassa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Mustafa Cerić’s speech and its parallels with post-Dayton Bosnia-Herzegovina | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Mustavalkoisen koulun loppu? : sukupuolitietoinen opetus ja sen merkitys sateenkaarioppilaille | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Muukalaisuuden jäljillä : Katsaus sanan gēr käyttöön Aikakirjoissa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Muumien kasvatusfilosofiaa etsimässä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Muumimamma kasvattajana Tove Janssonin Muumi-kirjoissa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Muunsukupuolinen oppilas koulussa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Muusikoiden esiintymisjännitys ja sen interventiot | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Muutakin kuin tarinankerrontaa : Katsaus sadutukseen tutkimuksen kohteena ja välineenä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Muutamien yleisten muinaisen Egyptin ja roomalaiskatolisen ajan Suomen parannustapojen vertailu magian näkökulmasta | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Muutokset alkuopetuksen liikunnan opetussuunnitelmissa : vuosien 2004 ja 2014 Perusopetuksen opetussuunnitelmien perusteiden vertailua | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Muutokset sukupuolten representaatioissa lastenkirjallisuudessa 1990-luvun alusta nykypäivään | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Muutoslaboratorio nykypäivän työelämässä : Menetelmän ja työelämän ristiriidat ja kehittymismahdollisuudet | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Muutoslaboratorio osaamisen kehittämisen menetelmänä : - | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Muutosta pohtimassa : kolmen työryhmän painotukset diakonaattiin liitettävien virkojen valinnassa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Muutosvalmiuden ambivalenssi psykoterapiassa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Muuttohaukka aikasilmukassa : fantaseemit Ransom Riggsin teoksessa Neiti Peregrinen koti eriskummallisille lapsille | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Muuttujat maahanmuuttajien mielenterveyden taustalla | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Muuttunut uskonnonopetus laajemman yhteiskunnallisen muutoksen ytimessä : tarkastelua opetushallituksen vuonna 2018 antaman ohjeen pohjalta | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Muuttuva käsityön opetus, perusopetuksen opetussuunnitelma 2014 | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Muuttuvat oppimisympäristöt mediassa : sisällönanalyysi Helsingin Sanomien ja Yle Uutisten sisällöstä syksystä 2019 kevääseen 2020 | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Muuttuvat vai muuttumattomat piispojen puheenvuorot? : systemaattinen analyysi Suomen evankelis-luterilaisen kirkon piispojen puheenvuoroista vuosilta 1984 ja 2008 koskien piispojen perhe- ja sukupuolieettisiä kannanottoja | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Mwimbieni Bwana - Laulakaa Herralle : Kristinuskon kontekstualisaatio ja länsimainen virsiperinne Tansanian evankelisluterilaisen kirkon jumalanpalvelusmusiikissa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| My Sweet Lord : itämainen henkisyys George Harrisonin musiikissa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Myrkkynuolta poistamassa : Valaistuminen parantumisena kolmessa Therigathan runossa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Mystiset kokemukset aivotutkimuksen näkökulmasta | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Mystiset kokemukset psykedeeliterapiassa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Myytti modernissa maailmassa : Kreikkalainen mytologia Rick Riordanin kirjasarjassa Percy Jackson and the Olympians | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Myyttinen Kristus leijonan hahmossa : miten Aslania kuvataan elokuvassa Velho ja leijona? | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Myöhempien Aikojen Pyhien Jeesuksen Kristuksen kirkon kokemus kristillisyydestä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Myöhään puhumaan alkavien lasten kielelliset taidot kouluiässä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Myöhään puhumaan oppivien lasten varhaiset tukimenetelmät | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Myönteisistä kieliasenteista kielitietoiseen toimintaan: kirjallisuuskatsaus opettajien monikielisyyskäsityksistä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Myönteisten koululiikuntakokemusten aikaansaaminen toimintarajoitteisille perusopetuksen oppilaille | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Myötätunnon ilmeneminen lasten kuvakirjoissa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Myötätunnon ilmeneminen Tutkien, seikkaillen ja leikkien kohti kestävää tulevaisuutta: Kettu-kirjassa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Myötätunnon muodot : Kirjallisuuskatsaus myötätunnosta varhaiskasvatuksessa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Myötätunnon näkyminen lukijoiden kommenteissa Kotimaa24:n verkossa julkaistujen artikkelien jälkeen ajalla 10.1.-16.2.2018 : case Teemu Laajasalo | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Myötätunnon vahvistaminen varhaiskasvatuksessa joogan avulla | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Myötätunnon yhteys prososiaaliseen käyttäytymiseen | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Myötätunto ja sen tukeminen varhaiskasvatuksessa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Myötätunto lastenkirjallisuudessa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Myötätunto varhaiskasvatuksessa : Systemaattinen kirjallisuuskatsaus | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Myötätunto – Millaista se on? : myötätunnon ilmeneminen opiskelijoiden kirjoituksissa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Myötätuntokeskeinen terapia syömishäiriöiden hoidossa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Myötätuntokulttuurin ilmeneminen 3-5- vuotiaiden päiväkotiryhmässä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Myötätuntouupumus sairaalasielunhoitotyössä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Män får inte vara våldsoffer : Maskulinitetsnormer och utmaningar i socialt arbete med våld i nära relationer | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Män som offer för partnervåld: Hinder för att söka hjälp : – Inverkan av maskulinitetsnormer och social stigmatisering | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Människa-datorinteraktionsteknologi som pedagogiskt hjälpmedel i rehabiliteringen av Parkinsonpatienter | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Människans naturrelation och miljövänlighet | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Mäns attityder till jämställdhet i Finland: Har mäns attityder förändrats? | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Mäns våld mot kvinnor - en litteraturöversikt om pornografi och objektifiering | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Mäns våld mot kvinnor : narrativ analys av våldets normaliseringsprocess i självbiografier av kvinnor som levt med våldsutövande män | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Mäns våld mot kvinnor i nära parrelationer : en diskursanalys av myndighetsdokument ur ett genusperspektiv | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Mäns våld mot kvinnor: En litteraturöversikt över program för att förebygga mäns våld mot kvinnor | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Mäns våld mot unga kvinnor i parrelation: Program och insatser för att förebygga våldet och stödja de utsatta : En narrativ litteraturöversikt med fokus på empowerment | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Mäntyharjun kirkkoherra K.V Petrellin suhtautuminen sisällissodan punaisiin 1918 | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Mässäily ja juomingit Uuden testamentin pahelistoissa hellenistisen ajan pahelistojen valossa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Många möjligheter att förstå innebörden av ett begrepp : en studie om barnträdgårdslärares upplevelser av alternativ och kompletterande kommunikation (AKK) på daghem | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Mångfald i organisationer : Mångfaldsledarskapets roll i främjandet av jämlikhet | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Mångfald i praktiken : En kvalitativ inblick från tre lärares perspektiv inom småbarnspedagogiken | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Mångfald och inkludering i organisationer | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Mångfald vid sammansättning av team i arbetslivet : en litteraturstudie | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Mångfaldens inverkan på gruppdynamiken på arbetsplatser | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Mångkultur, traditioner och rättigheter | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Mångkulturella vårdnadstvister : en kvalitativ intervjustudie om socialarbetares reflektioner kring mångkulturella familjerättsliga tvistemål | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Mångprofessionellt samarbete inom barn- och familjeservice i Finland : ojämlika roller och bristande växelverkan | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Mångprofessionellt samarbete och koordinerande ledarskap – utmaningar och möjligheter : den initiala bedömningsgruppen i Esbo stad | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Möjligheter och utmaningar med improvisation i musikundervisning : Ett nordiskt perspektiv | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Möjligheter till arbete för personer med utvecklingsstörning | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Möten som skapar relationer-pedagogens förhållningssätt utifrån ett relationellt perspektiv | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Mötet med våldsutsatta kvinnor i socialt arbete : Hur våldet bemöts, beaktas och påverkar besluten för socialarbetare ur ett feministiskt perspektiv | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Mötet mellan pedagog och vårdnadshavare | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| N. T. Wrightin eskatologia teoksessa Surprised by Hope | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Nahkalaukun kaavoitus ammattilaisten kuvaamana | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Nainen imaamina : Sherin Khankan islamilaisen feminismin, eurooppalaisen islamin ja islamilaisten auktoriteettien edustajana | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Nainen ja paimenvirka Suomen Helluntaiherätyksessä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Nainen kansainvälisenä toimijana Helmi Gulinin elämäkerrassa Louise af Forsellesista vuodelta 1944 | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Nainen Paholaisen palapelissä - vertailu naisen roolista Paholaisen toiminnassa elokuvissa Rosemaryn painajainen ja Yhdeksäs portti | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Naisen asema Haitilaisessa vodoussa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Naisen aseman ja naiseuden juuria : katsaus naiseuteen Vanhan testamentin ja Kreikan mytologian valossa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Naisen hurskas usko ja tekopyhyys Kirjailija Hilja Haahti vakaumuksellisena kirjailijana ja nainen uskonnon harjoittajana ja välittäjänä hänen teoksissaan Todistaja ja Jos me tunnustamme syntimme... | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Naisen itsemääräämisoikeuden toteutuminen sikiöseulonnoissa ja abortissa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Naisen rikos : näkökulmia Ensimmäisen Timoteuskirjeen kohtaan 2:11–15 | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Naisen tie piispaksi : tutkimus naisten mahdollisuuksista tulla valituksi piispaksi Suomen evankelis-luterilaisessa kirkossa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Naiset Filippuksen evankeliumissa : Filippuksen evankeliumi ja gnostilaisuus feministisen raamatuntutkimuksen valossa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Naiset Georg August Wallinin matkapäiväkirjoissa ja kirjeissä 1843 | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Naiset ja lapset – uhreja vai uhka? : asiantuntijoiden eettiset kannat Al-Holin vankileirillä pidettävien vankien kotiuttamisesta | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Naiset syntiinlankeejina kauhuelokuvissa : Raamatun ensimmäisen naisen samankaltaisuudet päähenkilöihin elokuvissa Carrie, The Witch ja Midsommar | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Naisfobian näkyminen 2000-luvun peruskoulussa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Naisia ja enkeleitä : kaksi näkökulmaa tämän päivän enkeleihin | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Naisia koskevat puhtaussäännöt : Synnytys ja kuukautiset 3.Mooseksen kirjassa, Damaskon kirjassa ja 4QTohorot-käsikirjoituksissa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Naiskuva ja naisen roolit 2010-luvun suomalaisissa kuvakirjoissa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Naiskuva Z. Budapestin kirjassa The Holy Book of Women's Mysteries: Tasa-arvoinen vai voimakkaampi sukupuoli? | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Naispappeus vai sen vastustajat kirkon työyhteisöjen ongelmana? : argumentaatioanalyysi naispappeuskeskustelusta Kotimaa-lehdessä vuonna 2006 | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Naispappien kivikkoinen tie kirkkoherraksi - vai onko niin? | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Naispappien kokemuksia 2000-2006 | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Naisten eettiseen ruoan kulutukseen vaikuttavat tekijät | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Naisten rooli kristinuskon kasvussa : Rodney Starkin sosiologinen teoria tarkastelussa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Naisten vapaaehtoisen lapsettomuuden tarkastelua | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Naisvertaisoppimisverkoston merkityksiä : verkosto yksilöllisen ja yhteisöllisen sosiaalisen pääoman rakentajana | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Narcissism hos barn och ungdomar : en analys av symtom på personlighetsdraget och dess ursprung i barndomen | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Narratiivi moraalisen kasvun välineenä : moraalinen identiteetti osana narratiivista identiteettiä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Narratiivinen katsaus identiteettijohtamisen ja työntekijöiden työuupumuksen väliseen yhteyteen | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Narratiivinen kirjallisuuskatsaus : Näkemyksiä ammatillisista koulutuspoluista osana toisen asteen koulutuspolkuja | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Narratiivinen kirjallisuuskatsaus kamppailulajien vaikutuksesta autismikirjon lasten sosioemotionaaliseen kehitykseen | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Narratiivinen kirjallisuuskatsaus opettajien hiljaisen tiedon tutkimukseen | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Narratiivinen kirjallisuuskatsaus varhaiskasvatuksen opettajan ammatin veto- ja pitovoimasta | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Narratiivinen kirjallisuuskatsaus varhaiskasvatusikäisten lasten seksuaalikasvatuksen perusteluihin ja tavoitteisiin | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Narratiivinen tutkimus uskonnollisesta identiteetistä Tuula Saarikosken muistelmissa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Narratiivisen saarnan teologinen idea | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Narratiivisten kielellisten interventioiden vaikuttavuus 3 10-vuotiaiden monikielisten lasten kielenkehityksessä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Narratiivit identiteetin rakentajina suomalaisen peruskoulun historian opetuksessa : Kuvaileva kirjallisuuskatsaus | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Narrativ om framgång : En retorisk bildanalys av den ryska sajten RT:s nyhetsflöde under en vecka av invasionen i Ukraina | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Nationalstatens interna organisation och koordinering av frågor som berör lagstiftande autonomier | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Naturalismin ja punk rockin risteyksessä : Bad Religionin laulaja Greg Graffinin uskontosuhde | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Naurava sielu : sielunhoito ja huumori | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Näkökulmia koulutuksen periytyvyyteen : Tapaus Helsinki: alueellisen eriytymisen vaikutus kouluvalintoihin | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| NEET-nuorten kohtaamat haasteet Eurofoundin raportin valossa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Neil Colen näkemys seurakunnasta orgaanisena yhteisönä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Neitsyt Maria Uutena Eevana (katolilaisissa kuvissa) | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Neitsyt Marian jalanjäljillä Naantalin luostariyhteisön ihanteet myöhäiskeskiajalla Suomessa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Nettikiusaaminen ja nuoret, joilla on tuen tarve | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Nettikiusaamista selittävät tekijät | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Neuleaiheiset podcastvideot YouTubessa : analyysi viiden podcastjakson sisällöstä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Neulekuvien kertomaa : tulkintoja Instagramin visuaalisesta neulontakulttuurista | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Neulemallit kulttuurin piirteinä. : Suomalaisten ja saksalaisten käsityölehtien neulemallien vertailua. | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Neuloen parannuksia elämään : Kuvaileva kirjallisuuskatsaus masennuksen itsehoitoon neulomisen avulla | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Neulominen harrastuksena : käsitöiden vaikutus hyvinvointiin | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Neulonnan merkitykset hyvinvoinnille pandemian aikana | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Neulonnan merkitys käsityönopettajaopiskelijoiden arjessa koronapandemian aikana | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Neuraalisten oskillaatioiden ja aivoalueiden välisen synkronian rooli tahdonalaisessa visuaalisessa tarkkaavaisuudessa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Neuraalisten oskillaatioiden merkitys muistitoiminnoissa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Neurodivergenta klienters upplevelser av bemötande i barnskyddets tjänster | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Neuroetiikka | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Neurokirjon lapsen leikki varhaiskasvatuksessa : Varhaiskasvatuksen erityisopettajien havaintoja | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Neuropalaute oppimisvaikeuksien hoidossa ja soveltaminen suomalaisessa perusopetuksessa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Neuropsychological Assessment of Cognitive Impairment in Multiple Sclerosis | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Neurotiedettä ja psykologiaa mielenfilosofisen eksternalismin silmälasein | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| New Agea vai uutta henkisyyttä? | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| New Agen merkityksen rakentuminen kiintymyssuhdeteoreettisessa diskurssissa : käsiteanalyysi itseen kääntymisen yhteyksistä henkisen kokemuksen merkityksiin | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Nielemisvaikeudet henkilöillä, joilla on autismikirjon häiriö | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Nielemisvaikeus ja sen seulontamenetelmät aivoverenkiertohäiriön jälkeen | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Nigel Biggarin oikeutetun sodan puolustus | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Nikolai Bobrikovin murhan uutisointi suomalaisissa sanomalehdissä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Nimettömien Alkoholistien toipumisohjelma teologisen etiikan näkökulmasta | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Nimeäminen monikielisessä afasiassa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Nimeämisen ja fonologian yhteys luku- ja kirjoitustaidon kehitykseen | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Nimeämisen kuntoutuksen hermostollinen perusta kroonisessa afasiassa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Nimeämisen yhteys sanasujuvuuteen ja sanavarastoon | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Nipotti ja Nuutelo : sukupuolten representaatio Huiske-esiopetusmateriaalissa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| No kun se on pieni lammas, niin se oppii englantia, kun sanoo blää, blää, blää - esikoululaisten käsityksiä vieraan kielen oppimisesta | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Noitasapattiin lentävien noitien tarina : näkökulmaa noitasapattiuskomuksen muodostumiseen Euroopassa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Noiturin matka : sankarimyytti Andrzej Sapkowskin teoksessa Viimeinen toivomus | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Nokia Missio. Mitä Nokian ja Koiviston jälkeen? | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Nominering av kandidater med invandrarbakgrund i riksdagsval i Finland : en kvantitativ analys över andelen invandrarkandidater hos åtta partier i riksdagsvalen under perioden 1995–2015 | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Nonparalleeli paranemismalli kaksikielisen afasian yhteydessä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Nonverbaali välittömyys osana opettajan ammatillista työkalupakkia | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Nonviolent Communication -teorian soveltuvuus kouluviihtyvyyden haasteiden ratkaisemiseen | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Nooan alastomuus: näkökulmia Nooan alastomuuden merkityksestä : Genesis 9:18-27 | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Nooan arkin rakentaminen jakeissa Gen. 6:14–16 | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Nopeutunut unohtaminen pitkällä aikavälillä (ALF) : tuore ilmiö temporaalilohkon epilepsian tutkimuskentässä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Nordens kommuner i förändring : en komparativ studie av kommunförvaltningen i Danmark och Finland | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Nordisk kulturpolitik som mjuk makt : En kvalitativ analys av nordiska kulturpolitiska strategier (2021–2029) och aktuellt webbmaterial | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Normkreativitet inom bildkonstundervisningen i årskurserna 1–6, utmaningar och möjligheter : Att rita utanför ramarna - en studie om normers möjligheter och utmaningar i estetiskt lärande | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Normkritisk pedagogik i praktiken: Lärares arbete för att motverka könsbinaritet och heteronormativitet | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Nostalgian ja masennuksen yhteydet ja nostalgian käyttö masennuksen hoidossa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Nostavatko vanhuusiässä ilmenevät psykoosioireet riskiä sairastua muistisairauteen? | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Noviisi ja asiantuntija : lastentarhanopettajien kokemuksia työskentelystä induktiovaiheessa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Noviisiopettajan mentorointi : Noviisiopettajan tukeminen mentoroinnin avulla | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Noviisiopettajan työn kehystäjät uralle kiinnittymisen tai uralta lähtemisen näkökulmasta | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Noviisiopettajien työhyvinvointi – mentoroinnin, työyhteisön ja työympäristön vaikutus | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| NPM-diskursens effekter på utvärderingspraktik inom politiska program i finländsk social- och hälsovårdssektor : analys av Kaste-programmet 2012–2015 | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Nuken lumo – kasvattajien kokemuksia käsinukkejen käytöstä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Nukkumaanmenoa edeltävän digitaalisen median käytön vaikutus uneen | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Numeroarvioinnin vaikutus oppilaan motivaatioon | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Nuoren jumalakäsitys Jean Piaget'n kognitiivisen kehitysteorian muodollisten operaatioiden vaiheessa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Nuoret diakoniatyöntekijät työssäjaksajina : ”Viisas työyhteisö ymmärtää” | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Nuoret ja yksityinen rippi Suomen evankelis-luterilaisessa kirkossa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Nuoret rauhantekijöinä : tapaustutkimus Gutsy Go -toimintamallista | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Nuorison jumalanpalveluksesta uusimuotoiseen nuorisojumalanpalvelukseen vuosina 1968-1980 | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Nuorisotyönohjaajien kokemat ympäristötunteet | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Nuorten ahdistuneisuuden hoito mobiilisovellusten avulla | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Nuorten aikuisten ajatuksia syrjäytymisestä ja siitä käytävästä keskustelusta | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Nuorten aikuisten käsityksiä kotiruoasta ja kotona tapahtuvasta ruoanlaitosta | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Nuorten aikuisten työmotivaatio : tavoiteorientaatioryhmät ja niiden väliset erot koetussa työryhmän ilmapiirissä sekä työn koulutusvastaavuudessa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Nuorten aikuisten vieraantumisen syitä Suomen evankelis-luterilaisesta kirkosta 2000-luvulla. | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Nuorten aikuisten yksinäisyys : ongelman yleisimmät syyt ja seuraukset | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Nuorten asema kirkossa 2016 : Toiminnan kohteet vai tulevaisuuden osalliset | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Nuorten elämäntaitojen oppiminen joukkueurheilussa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Nuorten helsinkiläisnaisten ajatuksia kirkon jäsenyyden merkityksistä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Nuorten huippu-urheilijoiden työuupumus | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Nuorten ja nuorten aikuisten toiminnan mainostaminen Helsingin seurakunnissa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Nuorten kokema eksistentiaalinen ahdistus korona-aikana | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Nuorten koulun keskeytymiseen vaikuttavat tekijät osana syrjäytymisen riskiä : Narratiivinen kirjallisuuskatsaus | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Nuorten koulupudokkuus ja rikoskäyttäytyminen | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Nuorten kriisit Nuotta-lehden sivuilla 1980 ja 2010 | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Nuorten kuluttajien taloudellisen itsenäistymisen haasteet arjen hallinnan taidoissa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Nuorten kädentaitoharrastuksen merkityksellisyys : kädentaito-ohjaajan näkemyksiä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Nuorten liikunnallisten naisten suhtautuminen proteiinirahkoihin | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Nuorten miesten ja naisten sukupuolittuneet representaatiot mediassa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Nuorten miesten katumuoti | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Nuorten minäpystyvyys ja yläkoulun ilmapiiri | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Nuorten naisopiskelijoiden kokemuksia kulutuksesta | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Nuorten nettikiusatuksi joutumisen ja masennusoireilun yhteys sekä yhteyden sukupuolierot | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Nuorten näkemyksiä TikTokin ruokasisältöjen vaikutusmahdollisuuksista omiin ruokavalintoihinsa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Nuorten salibandypelaajien käsitykset terveellisestä ruoasta ja ruoanvalinnasta | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Nuorten sosiaalinen pätevyys digitaalisessa ympäristössä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Nuorten sosiaalisen median käyttö ja masennus | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Nuorten sururyhmät seurakunnissa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Nuorten syrjäytymisen ehkäiseminen kouluissa : kouluun kiinnittyminen suojaavana tekijänä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Nuorten talousosaaminen : kuluttajuus osana identiteettiä ja kokemukset taloustaidoista | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Nuorten talousosaaminen ja sosioekonominen tausta PISA18 raportissa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Nuorten toimijuus palvelujärjestelmässä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Nuorten tunnekylmät piirteet ja rikollisuus: Naapuruston, väkivallan todistamisen ja tovereiden vaikutus | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Nuorten uskonnollisen eriytymisen trendin käsittely suomalaisessa uutismediassa : Sisällönanalyysi suomalaismedioiden verkkouutisista | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Nuorten vertaissuhteiden yhteys kouluviihtyvyyteen | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Nuoruudessa koetun rasismin vaikutus rikolliseen käyttäytymiseen | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Nya spelregler : en innehållsanalys av inhemska och nordamerikanska ishockeyklubbars kommunikation i sociala nätverkstjänster och på deras webbplatser | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Nyblivna lärares uppfattningar om att leda mångprofessionella team inom småbarnspedagogiken | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Nyhetskonsumtionen på Instagram bland finlandssvenska studenter vid Helsingfors universitet | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Nykyaikainen vihapuheen määritelmä sovellettuna Barnabaan kirjeeseen | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Nykypäivän äiti käsityöharrastajana | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Nykyteologien ehdotukset Uuden testamentin kaanonin uusimisesta | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Nykytutkimuksen suhde Werner Kelberin vuonna 1983 julkaisemaan teoriaan suullisen tradition välittymisestä ja Markuksen evankeliumista | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Nyutexaminerade barnträdgårdslärares förväntningar och upplevelser om första åren i arbetet | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Nähdyksi tulemisen pelko ja kaipaus : millaisena häpeä ilmenee blogikirjoituksissa? | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Näkemyksiä ruokablogien seuraamisen vaikutuksista ruoan valintaan | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Näkki veteen, minä maalle : Näkin ilmenemismuodoista suomalaisessa kansanperinteessä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Näkymättömät tytöt ja levottomat pojat : Sateenvarjokatsaus ADHD-oireyhtymän sukupuolieroista | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Näkymätön käsi : Opettaja sosiaalisen dynamiikan ohjaajana luokkahuoneessa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Näkymätön lapsi ja Kevätlaulu: Tunneilmaisu Muumilaaksossa : Muumit tunnekasvatuksen tukena | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Näkymätön näkyväksi : ujot ja arat oppilaat näkyväksi alakoulun luokkahuonetilanteissa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Näkymätön näkyvässä : sanan ruumiillistuminen Origeneen raamattukäsityksessä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Näkyvän erilaisuuden representaatiot erilaisuutta käsittelevissä lasten kuvakirjoissa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Näköharhat psykoosisairauksissa – kuvantamistutkimuksen löydöksiä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Näkökulmia ahdistuksesta ja koeahdistuksesta | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Näkökulmia ilmastokasvatukseen | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Näkökulmia kaupungin ja maaseudun vastakkainasetteluun | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Näkökulmia kotitaloustaidon ymmärtämiseen | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Näkökulmia kulttuurisesti moninaiseen seksuaalikasvatukseen yläkoulussa : katsaus alan kirjallisuuteen vuosina 2004–2017 | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Näkökulmia lihansyönnin puolustamiseen kansallisiin ravitsemussuosituksiin liittyvissä nettikeskusteluissa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Näkökulmia naiseuteen islamissa : Sherin Khankanin elämäkerran ja muun tutkimuskirjallisuuden valossa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Näkökulmia opetukselliseen eriyttämiseen | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Näkökulmia Paavalin pelastuksen evankeliumiin (Room. 10:8-13) | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Näkökulmia päiväkodin musiikkikasvatukseen 1970–1980-luvuilla Lastentarha-lehden kirjoitusten valossa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Näkökulmia varhaiskasvatuksen oppimisympäristön muotoutumiseen ja suunnitteluun | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Näkövammaisen vanhemman ja näkevän lapsen vuorovaikutus | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Näkövammaiset oppilaat : tieto- ja viestintäteknologian tutkimaton käyttäjäryhmä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Nälkäryhmä köyhyysongelman ratkaisua hakemassa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| När barn separeras från sina föräldrar : direkta reaktioner och långvariga följder av separationer i barndomen | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| När barnlitteratur utmanar normer och skapar äventyr | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| När bilden ersätter ordet : En kritisk studie av tydliggörande pedagogik i form av bildstöd | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| När det hälsosamma blir ohälsosamt : hälsa och kroppsideal ur ett sociologiskt perspektiv | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| När det som betyder allra mest inte får ta plats : En aktionsforskning om grundskoleelevers digitala spelande | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| När får vi leka? - En kvalitativ studie om pedagogers uppfattningar om långvarig lek i småbarnspedagogisk verksamhet | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| När illusion blir sanning : En litteraturöversikt om AI-genererad desinformation och dess effekter | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Näthat som kollektivt känslofenomen : Spridning, påverkan och socialpsykologiska strategier mot hatretorik på nätet | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Nätmobbning bland barn i skolåldern : Definitioner, följder och förebyggande arbete | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Nätverksorganisering i offentlig sektor : en analys av ledarskapet och dess anpassningsförmåga | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Näyttöön perustuvat käyttäytymistä tukevat interventiot ja toimintamallit suomalaisessa alakoulussa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Nörttikäsityöt : nörttikulttuurista kumpuava käsityöilmiö | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Oblaatit sisterssiläisten yleiskapituleissa vuosina 1130—1201 | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Obsequium Pauperum : Johanniittain ritarikunnan sairaanhoidollinen työ Jerusalemissa vuoteen 1187 asti | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| OECD:n vaikutus Suomen koulutusasioihin | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Offentlighet och publicering av skatteuppgifter | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Offentlighetsparadoxen : om problematiken kring bolagiseringen av offentliga tjänster i aktiebolagsform | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Ohjaajan roolit hiljaisuuden retriitissä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Ohjaamon työntekijöiden kokemuksia työn imusta ja työhyvinvoinnista | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Ohjasiko himo naisia keskiajalla? : naiseus Decameronen seitsemännen päivän kertomuksissa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Ohjauksen merkitys puheterapiassa – Millaisesta ohjauksesta lapset, joilla on autismikirjon häiriö tai kehityksellinen kielihäiriö hyötyvät kuntoutuksessa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Ohjeita opettajalle toisen kielen oppimisen tukemiseen : Kirjallisuuskatsaus toisen kielen opettamisen ja tukemisen menetelmistä tilanteessa, jossa oppilas altistuu kielelle niukasti | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Ohjelmoinnillisen ajattelun ja koodauksen opettaminen alle kouluikäisille lapsille | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Ohjelmointi peruskoulussa : miksi, miten ja millä seurauksin? | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Ohjelmointi- ja robotiikkakilpailut 2000-luvun osaamisen kehittymisen tukena | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Ohjelmointiosaaminen varhaiskasvatuksessa : Millaisena ohjelmointiosaaminen varhaiskasvatuksessa näyttäytyy? | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Ohjelmoitavat teknologiat peruskoulun suunnitteluprojekteissa : Katsaus ohjelmoitavien teknologioiden hyödyntämiseen sekä haasteisiin | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Oikeus oppia olemaan kiusaamatta : Kiusaamiskäyttäytymisen ehkäisy varhaiskasvatuksessa vuorovaikutustaitoja vahvistamalla | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Oikeus suruun? : eettiset näkökohdat kansalaisaloitteessa kuolleena syntyneen lapsen kirjaamiseksi väestörekisteriin | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Oikeustieteen opiskelijoiden käsitykset osaamisen kehittymisestä ammatillisen harjoittelujakson aikana | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Oireiden premenstruaalinen paheneminen eri mielenterveyshäiriöissä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Oireverkot - uusi näkökulma psykopatologiaan | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Oisko tulta? -blogi osana Suomen evankelis-luterilaisen kirkon viestintää | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Ok, du tänker så! : Boksamtalets betydelse vid högläsning | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| OKR-mallin käyttö organisaatiossa : Tapaustutkimus Kelan OKR-pilotista | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Olavi Tarvainen Paavo Ruotsalaisen opinkäsityksen tutkijana 1944 | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Olematon Jumala : Jean-Luc Marionin teologia ja fenomenologia | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Olemisen perimmäinen mieli : Merkitys ja poissaoleva Jumala Emmanuel Levinasin filosofiassa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Olemme itse kuulleet ja omin silmin nähneet. Mercy Amba Oduyoyen kristologia | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Olenko reilu ja hyväntahtoinen kaikkia ihmisiä kohtaan? : Erityisopettajaopiskelijoiden systeemiälykkyys | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Olenko suomilainen : S2 -oppijan puuttuvat palaset | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Olika aspekter av feedback och feedbackens betydelse för arbetstagare | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Olika former av stöd under förlossningen : effekter av en doula som stödperson | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Olika startpunkter, lika möjligheter : En litteraturstudie om differentieringsmetoder inom främmandespråksundervisning i årskurs 1–6 | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Oliko ”Esipappi Avvakumin elämä” propaganda teos? | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Ollako uskollinen kuninkaalle vai Jumalalle? : Thomas Moren matka marttyyrien tekijästä marttyyriksi | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Om frigivna fångars erfarenheter av stödande sociala nätverk : en litteraturstudie | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Om kartellverksamhet – borde den kriminaliseras i Finland? | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Oma maa mansikka : amerikansuomalaisten kirkollinen toiminta ja uhat vuonna 1921 piispa Juho Rudolf Koskimiehen silmin | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Omaa potentiaalia etsimässä : nuoren tulevaisuuden suunnitteluun vaikuttavia tekijöitä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Omaan kotiin : maahanmuuttajataustaisten nuorten ajatuksia itsenäisestä asumisesta | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Omaisuuden jakamisen ihanne alkuseurakunnassa Luukkaan mukaan | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Oman mielipiteensä etsijöitä : Havaintoja yhdeksäsluokkalaisten asennoitumisesta uskontoon katsomusaineiden oppitunneilla | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Oman uskonnon opetuksen merkitys monikulttuuristuvassa Suomessa USKOT-foorumin mukaan | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Oman uskonnon opetuksen merkitys pienryhmäuskonnoille USKOT-foorumin blogisarjan mukaan | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Oman äidinkielen opetuksen tutkimus : Tutkimusaukkojen kartoitus | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Oman äidinkielen tukeminen yleisopetuksessa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Omatunto : eettisen- ja moraalisen tiedon korva | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Omdimensionering av personalen inom småbarnspedagogik : Barnets bästa i främsta rummet | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Ompeleminen harrastuksena : verkkoyhteisön jäsenten näkemyksiä motivaatiosta | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Ompelublogit osana käsityöharrastusta : teemahaastattelututkimus viiden ompelubloggaajan kokemuksista | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Ongelmallisen internetpelaamisen taustatekijät | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Ongelmanratkaisu alakoulun matematiikan oppikirjoissa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Ongelmat lähetystyöntekijöiden ja esimiesten välisissä suhteissa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Ongelmattoman uhkapelaamisen kehittyminen kohti patologia : kirjallisuuskatsaus patologisten ja ei-patologisten uhkapelaajien eroista | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Onko anoreksian ja masennuksen välillä kausaliteettia? | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Onko Buddha-tatuoinnin ottaminen epäkunnioittavaa? : Buddhalaiset tatuoinnit nettikeskustelujen valossa. | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Onko Jumala todella olemassa? : ateistien bussikampanjan synnyttämä uutisointi, näkökulmat ja kannanotot painetussa mediassa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Onko koulu tulossa kaapista ulos? : sukupuolen ja seksuaalisen suuntautumisen moninaisuus koulutyötä ohjaavissa asiakirjoissa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Onko koulukoirasta hyötyä? | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Onko lasikattoilmiö asenneongelma? | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Onko liikunnan laadulla väliä? : erilaisten pitkäkestoisten liikuntain-terventioiden vaikuttavuus lasten kognitiivisiin kykyihin | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Onko musiikki kehollinen kielemme? : Katsaus kehollisen musiikkikognition teoriaan ja löydöksiin | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Onko opettajan sukupuolella merkitystä? Opettajan sukupuolen vaikutus opiskelijan koulunkäyntiin | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Onko partiolla merkitystä lasten metsäsuhteen syntymiseen? : Partioharrastukseen liittyvät kasvatustieteelliset maisterintutkielmat ja julkaisut vuosina 2010–2022 | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Onko persoonallisuuden piirteillä yhteyttä tavoiteorientaatioihin? Kirjallisuuskatsaus | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Onko poikien motivaation ja opetusmenetelmien välillä yhteyttä? | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Onko psykologialla annettavaa 2000-luvun sielunhoidolle? : psykologian anti sielunhoidolle kohdatessa masentunut | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Onko psykopaattisten väkivaltarikollisten hoito mahdollista? | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Onko seurakunnalla merkitystä kotoutumisessa? : kirjallisuuskatsaus maahanmuuttajien kokemuksista seurakunnasta kotoutumisen tukena | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Onko sukupuolella väliä? : Kirjallisuuskatsaus sukupuolten tasa-arvon toteutumiseen peruskoulussa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Onko Suomen evankelis-luterilaisessa kirkossa messun ja sanajumalanpalveluksen toimittaminen niiden palvelutehtävien jaon peruslinjan mukaan kyseisen kirkon papin uskonnonharjoitusta? : Vertailussa kirkkolaki, kirkkojärjestys, messun ja sanajumalanpalveluksen kaavojen peruslinjat sekä vuoden 2000 jälkeiset relevantit KKO:n ennakkopäätökset ja KHO:n vuosikirjaratkaisut | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Onko tajunnanmuutos oikotie uskonnolliseen kokemukseen? | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Onko tullut hiki jumpassa? : ohjatun liikunnan toteuttaminen esiopetuksessa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Onko varhaiskasvatuksen opettaja myös luontokasvattaja? : Varhaiskasvatuksen opettajien näkemyksiä luontokasvatuksesta | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Onks sulle tehty hyvää? : Hyväntekeväisyyskäsityölahjoituksen merkitys saajalle | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Onnellisuuden näyttäytyiminen nuorten naisten arjessa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Onnistuneen kädentaitojen verkkokurssin rakentuminen tuntiopettajan toteuttamana | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Onnistunut ruokahävikkineuvonta : Marttapiirien kotitalousasiantuntijoiden kokemuksia ja näkemyksiä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Opettaja esiopetusikäisen lapsen lukemaan oppimisen edistäjänä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Opettaja johtajana : Opettajajohtajuuden kehittämisen keinot – kirjallisuuskatsaus | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Opettaja lukemaan innostajana alakoulussa : kirjallisuuskatsaus lukumotivaation ja lukutottumusten edistämiseen | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Opettaja oppimismotivaation tukijana käsityön monimateriaalisessa oppiaineessa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Opettaja työrauhaa edistämässä : Kuvaileva kirjallisuuskatsaus opettajan luokanhallinta- keinoista ja työrauhan edistämisestä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Opettaja, haastavat oppilaat ja koulun arki : erityisopettajan kokemuksia oppilaan koulupolun tukemisesta | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Opettaja, varhaiskasvattaja, hoitaja, laitostyöntekijä… Väliäkö tuolla. | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Opettaja-oppilassuhteen kokonaisvaltainen vaikutus oppilaaseen | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Opettaja-oppilassuhteeseen vaikuttavat tekijät ja sen merkitys oppilaan kouluun kiinnittymiseen peruskoulussa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Opettajaherkkyys : uskonnonopettajien etuoikeus | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Opettajakouluttajien käsityksiä ekososiaalisen sivistyksen käsitteestä ja sovellettavuudesta opettajankoulutuksessa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Opettajaksi opiskelevien asenteet peruskouluaikaisesta käsityöstä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Opettajaksi opiskelevien tieto- ja oppimiskäsityksiä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Opettajan autonomiaa tukevan toiminnan yhteys intensiivisen fyysisen aktiivisuuden määrään liikuntatunnilla | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Opettajan hyvinvoinnin ulottuvuudet | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Opettajan interkulttuurinen kompetenssi aikaisempien tutkimusten valossa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Opettajan ja kodin välisen yhteistyön ongelmia | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Opettajan ja oppilaan välinen kiintymyssuhde mielenterveyden edistäjänä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Opettajan ja oppilaan välisen turvallisen kiintymyssuhteen yhteys oppilaan minäpystyvyyteen alakoulussa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Opettajan ja oppilaan välisen vuorovaikutussuhteen vaikutus oppilaan koulumotivaatioon | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Opettajan keinoja korjata oppilaan amotivaatiota | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Opettajan keinoja lasten ja nuorten syrjäytymisen ehkäisyyn | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Opettajan keinot sukupuolen moninaisuuden tukemiseksi peruskoulussa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Opettajan merkitys oppilaan kouluun kiinnittymisessä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Opettajan minäpystyvyyden ja opettajan valmiuksien kehitys pilotti-hankkeessa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Opettajan minäpystyvyys suhteessa inklusiiviseen opetukseen ja opettajankoulutuksen siihen antamat valmiudet | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Opettajan motivationaalinen tuki oppilaalle käsityön vaikeissa tilanteissa : 7.–9.-luokkalaisten näkemyksiä ja kokemuksia opettajan toiminnasta | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Opettajan palautteenanto opetustilanteissa 2000-luvulla | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Opettajan pedagoginen auktoriteetti | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Opettajan pedagogiset verbit - Opettajuuden piirteitä opetussuunnitelman sanoittamana | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Opettajan persoonalliset teoriat opetuksellisten lähestymistapojen viitekehyksessä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Opettajan rooli oppilaan yksinäisyydessä ja yksinäisyyden vähentämisen mahdollisuudet alakoulussa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Opettajan rooli turvallisen ilmapiirin rakentumisessa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Opettajan sitoutuneisuus ulkoilutilanteissa alle kolmivuotiaiden ryhmässä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Opettajan sukupuolen vaikutuksia oppimistuloksiin matematiikassa ja äidinkielessä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Opettajan toiminnan merkitys käyttäytymisen vaikeuden ilmenemiseen koulussa : kirjallisuuskatsaus opettajuutta kehittävistä interventioista | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Opettajan toiminnan sukupuolitietoisuus : katsaus alan tutkimuksiin vuosina 1985-2013 | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Opettajan toiminnan vaikutukset koululuokan ryhmädynamiikkaan | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Opettajan toiminta oppilaiden kokemien tunteiden taustalla peruskoulun matematiikassa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Opettajan tunneälyn vaikutus oppilaiden hyvinvointiin : Kirjallisuuskatsaus tunneälyn ja hyvinvoinnin yhteyksistä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Opettajan tunteiden tarttuminen oppilaisiin luokkahuonetilanteessa : mitä väyliä ilmiölle on löydetty aikaisemmissa tutkimuksissa? | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Opettajan tunteiden vaikutus oppilaiden motivaatioon : Kaikki kiinni oppilaan tulkinnasta? | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Opettajan tyypillinen työura : Kirjallisuuskatsaus opettajan tyypilliseen työuraan | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Opettajan työhyvinvointiin vaikuttavat tekijät | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Opettajan yksilöllisten ominaisuuksien yhteys työhyvinvointiin | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Opettajana inkluusion maailmassa : varhaiskasvatuksen opettajien erityispedagoginen kompetenssi | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Opettajaopiskelijat mukana tutkimuskeskuksen toiminnassa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Opettajasta osallistajaksi : kerronnallinen tutkimus ammatillisesta kehittymisestä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Opettajat yrittäjyyskasvatuksen toteuttajina. | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Opettajat osana kouluruokailun kasvatustavoitteiden toteuttamista | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Opettajat tukemassa kodin osallistumista oppilaan matematiikan oppimiseen | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Opettajien ajatuksia ala-asteen käsityön opetuksessa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Opettajien alanvaihdon seuraaukset | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Opettajien ammatillinen toimijuus: ammatillisen toimijuuden ilmenemismuodot työympäristössä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Opettajien asennoituminen inkluusioon | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Opettajien digitaalinen kompetenssi suomalaisessa tutkimuksessa: Kirjallisuuskatsaus vuosikymmenen digitaalisen kompetenssin määrittelyyn | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Opettajien ja oppilaiden kokemukset koulutuksen digitalisaatiosta | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Opettajien ja sosiaalityötekijöiden välisen yhteistyön muodot ja haasteet aiemman tutkimuksen valossa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Opettajien keinot huomioida lukihäiriöiset oppilaat luokassa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Opettajien kokeman työn imun vaikutukset ja siihen vaikuttavat tekijät | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Opettajien kokemat valmiudet inklusiiviseen opetukseen: : Kuvaileva kirjallisuuskatsaus | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Opettajien kokemukset ja näkemykset kuoleman teemojen käsittelystä luokkahuoneessa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Opettajien kokemukset ylöspäin eriyttämisestä alakoulussa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Opettajien kokemuksia avoimista oppimisympäristöistä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Opettajien kokemuksia esi- ja alkuopetuksen niveltämisestä ja koulusiirtymästä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Opettajien kokemuksia inkluusion toteuttamisesta | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Opettajien kokemuksia puhetta tukevia ja korvaavia menetelmiä käyttävien oppilaiden inkluusiosta | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Opettajien kokemuksia tunnekasvatuksen mahdollisuuksista ja mahdollistamisesta | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Opettajien kokemuksia työyhteisöstä ja vuorovaikutuksesta koulun ilmapiirin taustalla | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Opettajien kurinpito ja kiintymyssuhteet koulukontekstissa — kasvatuspsykologinen näkökulma | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Opettajien käsityksiä ja kokemuksia ADHD:sta sekä sen tukemisesta kouluympäristössä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Opettajien käsityksiä lasten välisestä kiusaamisesta ja siihen puuttumisesta varhaiskasvatuksessa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Opettajien käsityksiä luovasta lapsesta sekä luovasta prosessista | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Opettajien käsityksiä matematiikan ongelmanratkaisun opettamisesta | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Opettajien käsityksiä oppilaiden luovuudesta monialaisissa projekteissa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Opettajien käsityksiä tekoälystä osana opetusta : Tekoäly opetusalan muovaajana | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Opettajien käyttämät keinot turvata työrauha luokassa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Opettajien lähtökohdat ja menetelmät historiallisen ajattelun taitojen opettamiseen : Kuvaileva kirjallisuuskatsaus historiaa opettavien luokan- ja aineenopettajien kokemuksista ja käsityksistä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Opettajien masennusoireet ja masennus | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Opettajien myötätunto, itsemyötätunto ja myötätuntouupumus : systemaattinen kirjallisuuskatsaus | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Opettajien näkemyksiä englannin suullisen kielitaidon opetuksesta peruskoulussa : katsaus kirjallisuuteen | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Opettajien näkemyksiä kielitietoisen pedagogiikan toteuttamisesta monikielisten oppilaiden parissa : Systemaattinen kirjallisuuskatsaus | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Opettajien näkemyksiä monikielisyydestä esiopetuksessa sekä monikielisyyden huomioimisesta varhaiskasvatuksessa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Opettajien näkemyksiä perusopetukseen valmistavan opetuksen laajuudesta | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Opettajien osallistuminen lasten leikkiin varhaiskasvatuksessa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Opettajien stressi ja työuupumus 2010-luvulla. Kirjallisuuskatsaus | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Opettajien tavat tukea monikielisiä oppilaita opetuksessa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Opettajien tunneälyn yhteys oppilaiden kouluarkeen ja -menestykseen | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Opettajien työhyvinvointi | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Opettajien työhyvinvointi | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Opettajien työhyvinvointi 2000-luvun Suomessa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Opettajien työhyvinvointi ja työn imu : kirjallisuuskatsaus | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Opettajien työkokemuksen yhteys työrauhan toteutumiseen luokkahuoneessa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Opettajien työn merkityksellisyyden kokemukseen liittyvät tekijät & merkityksellisyyden merkitys työasenteisiin | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Opettajien työolot : Työn vaatimukset ja voimavarat | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Opettajien työssä jaksaminen : opettajien työpahoinvointiin ja työhyvinvointiin yhteydessä olevia tekijöitä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Opettajien työuupuminen Opettaja-lehdissä vuosina 2016-2019 | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Opettajien työuupumuksen syitä etsimässä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Opettajien ääniongelmat ja niiden vaikutus elämänlaatuun | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Opettajuus muuttuvassa yhteiskunnassa : Näkökulmia asiantuntijuuden rakentumiseen | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Opettajuus päiväkodissa - Varhaiskasvatuksen opettajien näkemyksiä tiiminjohtajuuteen vaikuttavista tekijöistä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Opettajuuteni näyttäytyminen lasten tunnetaitoryhmissä, autoetnografinen tutkimus | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Opetukseen sekä oppilaaseen liittyvien tekijöiden vaikutus ohjelmoinnin oppimiseen | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Opetuksen eriyttämisen käsitteen muutos vuosikymmenien saatossa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Opetuksen pelillistäminen oppilaan motivaation tukena : pelielementeistä pelillisiin kokonaisuuksiin | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Opetusalan ammattilaisten näkemyksiä suomalaisten peruskoulujen esteettömyydestä näkövammaisille | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Opetushenkilöstön perehdyttäminen päiväkodissa : perehdytyksen kehittämistarpeet ja merkitys työhön sitoutumisessa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Opetuskielto ja naismystikot 1100–1400 -luvuilla : naisen oikeus opettaa arvioitavana | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Opetuslapset ja Big Five | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Opetusmateriaalien luoma kuva steinerkoulun työta-voista ja motivointikeinoista | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Opetusmateriaalit katsomustietoisen opetuksen tukena : Esimerkkitapauksena: Uskontokalenteri | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Opetusmenetelmällisen improvisaation yhteys motivaatioon musiikinopiskelussa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Opetussuunnitelman yhteisöllisyysretoriikka oppilaiden vertaisyhteisökokemusten valossa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Opetustyylit osana psykologisen turvallisuuden rakentumista liikuntatunneilla : Kirjallisuuskatsaus | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Opetusvideoiden hyödyntäminen peruskoulun kotitalousopetuksessa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Opetusvideot etuperin kuperkeikan ja kärrynpyörän opettamisen tukena | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Opinnäytetyöt koulutuksen kehittäjänä : Kuvaileva kirjallisuuskatsaus Metropolian musiikkialan opinnäytetöistä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Opinto-ohjaajien käsityksiä maahanmuuttajataustaisten nuorten siirtymistä ja ohjauksesta lukioon valmistavassa LUVA-koulutuksessa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Opinto-ohjauksen merkitys ja sen antama tuki abiturientin kokemana | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Opiskelijain Lähetysliitossa (OL) toteutuneen lähetysharrastuksen ja lähetyskasvatuksen tutkimisen mielekkyys | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Opiskelijan uupumisprosessi : uupumisen syiden ja siitä selviämisen tarkastelua kasvatustieteen opiskelijoilla | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Opiskelijapalaute opetuksen kehittämisessä – merkitys ja hyödyntämisen haasteet : Laadullinen tutkimus opiskelijapalautteesta Helsingin yliopistossa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Opiskelijoiden luonteenvahvuuksien ja minäpystyvyyden yhteys : systemaattinen kirjallisuuskatsaus | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Opiskelijoiden motivaatio verkko-opiskelussa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Opiskelijoiden näkemyksiä yliopistokoulutuksen merkityksestä lastentarhanopettajan ammatillisuuden kehittymiselle | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Opiskelijoiden suhtautuminen hyönteisruokaan | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Oppilaan introversion ilmeneminen koulussa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Oppilaan itsesäätelytaitoja tukevat interventiot alakoulussa : Kirjallisuuskatsaus itsesäätelyä kehittävistä interventiotutkimuksista | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Oppilaan kasvua tukeva arviointi käsityön oppiaineessa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Oppilaan kasvun ajattelutavan tukeminen pedagogisin keinoin | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Oppilaan luontosuhteen tukeminen peruskoulussa : – kuvaileva kirjallisuuskatsaus | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Oppilaan minäpystyvyys alakoulun musiikinopetuksessa : kuvaileva kirjallisuuskatsaus | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Oppilaan osallistumisen kehittyminen perusopetukseen valmistavassa opetuksessa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Oppilaan sosioekonominen tausta ja koulun tuottamat erot | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Oppilaan tavoiteorientaatioiden yhteys lukemisen vaikeuksiin | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Oppilaan temperamentin merkitys koulutyöskentelyssä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Oppilaan temperamentin vaikutus arvosanoihin perusopetuksessa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Oppilaan temperamentin vaikutus opettajan työskentelyyn luokassa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Oppilaan toimijuuden ilmenemismuodot ja sitä vahvistavat tai rajoittavat tekijät | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Oppilaan toimijuuden tilat koulussa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Oppilaan toimijuus vieraan kielen opetuksessa : Kirjallisuuskatsaus toimijuuden tukemisesta alakoulussa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Oppilaan tunteiden säätelytaitojen kehityksen tukeminen | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Oppilaiden aggressiivinen käytös koulun opettajaa kohtaan, ja sen vaikutus opettajan työhyvinvointiin | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Oppilaiden ajatuksia koulun säännöistä: kuvaileva kirjallisuuskatsaus | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Oppilaiden asenteet matematiikkaa kohtaan – Katsaus tutkimukseen peruskouluikäisten lasten matematiikka-asenteista | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Oppilaiden asenteita käsityöoppiainetta kohtaan peruskoulussa 2010-luvulla | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Oppilaiden kokemuksia kotitalousopetuksen käytännön toimintataitotavoitteiden toteutumisesta : Haastattelututkimus yhdeksännen luokan oppilaille | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Oppilaiden kouluhyvinvointi ja sen keskeiset tekijät peruskoulussa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Oppilaiden kuuluvuuden tunteen edistäminen koulussa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Oppilaiden käsityksiä yhteisopettajuudesta ja sen vaikutuksista oppimiseen | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Oppilaiden näkemyksiä koulun oppimisympäristöjen vaikutuksista luvattomiin poissaoloihin | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Oppilaiden osallisuuden tukeminen sairaalaopetuksessa tieto- ja viestintäteknologian avulla | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Oppilaiden osallisuus koulussa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Oppilaiden osallisuus koulussa : keinot osallisuuden toteuttamiselle Kasvatus-lehdissä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Oppilaiden osallisuus suomalaisessa alakoulussa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Oppilaiden reflektion edistäminen alakoulussa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Oppilaiden sosioemotionaalisen oppimisen tukeminen | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Oppilaiden ääni kouluhyvinvointikeskustelussa : Suomalaisten peruskoululaisten näkemyksien huomioon ottaminen kouluhyvinvointitutkimuksissa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Oppilaita motivoivat tekijät varhaisessa vieraiden kielten opetuksessa : Opetusmetodien ja opettajan pedagogisen osaamisen merkitys | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Oppilas- ja opiskelijahuoltolain lausunnot kriittisen diskurssianalyysin kohteena | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Oppilasarviointi ja arvioinnin kehittyminen suomalaisessa peruskoulussa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Oppilashuolto esiopetuksessa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Oppimaan luontoon! Ulko-opetus ympäristöopin luonnontieteellisten tiedonalojen oppimisen näkökulmasta | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Oppimateriaalien rooli Perusopetuksen opetussuunnitelman perusteet 2014 -ohjausteksteissä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Oppiminen perehdytysprosessissa - onko sitä? : Integratiivinen kirjallisuuskatsaus | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Oppimisanalytiikan diskurssit : Oppijana datataloudessa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Oppimiseen liittyvien uskomusten vaikutus akateemiseen suoriutumiseen | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Oppimiseen liittyvät tunteet ja niiden yhteys matematiikassa suoriutumiseen | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Oppimisen poluilla : lastentarhanopettajan asiantuntijuuden muodostuminen | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Oppimisen virtauksen viemää : virtauskokemuksen tukeminen oppimisen yhteydessä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Oppimisen yhdistäminen oppilaiden elämään | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Oppimiskäsitykset Rippikoulusuunnitelma 2001.ssa ja Mäntsälän seurakunnan paikallissuunnitelmassa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Oppimispelien pelaamisen yhteys oppimistuloksiin : kirjallisuuskatsaus | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Oppimispelit funktionaalisen kielenoppimisen oppimisympäristöinä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Oppimista edistävä virheiden hallinta organisaatioissa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Oppimista ja opintojen etenemistä tukevat toimintatavat korkeakouluopiskelijoilla, joilla on oppimisvaikeus | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Oppimista kilpaillen vai yhteistyössä? : Kilpailun ja yhteistoiminnallisuuden vaikutukset oppimistuloksiin – kirjallisuuskatsaus | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Oppimisympäristö matemaattisten taitojen ja ajattelun tukena varhaiskasvatuksessa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Oppitunnin aikaisen fyysisen aktiivisuuden yhteydet oppilaan ja luokan toimintaan | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Oraalisen stimulaation vaikutus keskosten varhaisiin syömistaitoihin | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Ordets eller nävens makt- mobbningssätt bland elever i grundskolan- En jämförelse mellan skolor i Norden | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Organisaatioiden sosiaalinen vastuullisuus ja työntekijöiden affektiivinen sitoutuminen | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Organisaatioiden vastaaminen mainekriiseihin : Integroiva kirjallisuuskatsaus | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Organisaatiokulttuuri virtuaalitiimeissä poikkeustilanteen aikana | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Organisaatiokulttuurin merkitys ja ilmenemismuodot yritysfuusioissa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Organisaatiokulttuurin vaikutus isyyden ja työn suhteeseen : Isyyden ilmentymiä työelämässä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Organisaation keinot tukea työntekijöitään informaatioteknologiaa käyttöönotettaessa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Organisaatioon identifioituminen ja työntekijöiden suhtautuminen organisaatiomuutoksiin : Kuvaileva kirjallisuuskatsaus | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Organisaatiopolitiikka työympäristössä: kuvaileva kirjallisuuskatsaus motiiveista ja vaikutuksista | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Organisationsengagemang: En litteraturöversikt om medarbetarnas förbundenhet med organisationen | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Organisatorisk identifikation: tillhörighet och engagemang bland medarbetare | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Organisatoriskt engagemang : hur påverkas anställdas identifikation och motivation av en stark relation till arbetsplatsen | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Organiseringen av antirasistisk verksamhet i Helsingfors svenska grundskolor | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Organisoitu liikunta lasten ja nuorten syrjäytymistä ehkäisemässä : katsaus suomalaiseen liikuntakulttuuriin ja urheiluseurojen mahdollisuuksiin | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Orientalismin pitkät varjot : Muslimien ja islamin representaatio Mr. Robot- ja 24-televisiosarjoissa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Origeneen käsitys armosta Jeremias-homilioissa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Oro eller behov av information? : en materialbaserad innehållsanalys av anmälningar om äldre personers servicebehov i Helsingfors | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Oron för att gå miste om något roligt : sociala mediers inverkan på de ungas liv | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Orsaker bakom sänkta matematikresultat i Finland | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Orsaker bakom våld och aggression i intima parförhållanden: : Skillnader mellan sam- och olikkönade förhållanden | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Ortodoksisen kirkon ruumiin teologian toteutuminen hautajaisrituaalissa : Teorian ja praxiksen kohtauspinnan analyyttistä tutkimusta | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Osa-aikatyön diskurssit mediassa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Osaamisen johtaminen digitalisaation aikana : Kompleksinen näkökulma johtamiseen | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Osaamisen kehittyminen työssäoppimisessa; koulutuksen ja työelämän vastaavuus : Ammatillisen oppilaitoksen opiskelijoiden työssäoppimisen kokemuksia | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Osaamisen kehittäminen työelämässä ja työhyvinvointi | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Osaamista muistaen vai ymmärtäen? : Huilunsoitonopettajien käsityksiä ja kokemuksia opetuksesta ja oppimisesta | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Osallistaminen osana opettajan pedagogiikkaa : lasten osallistumista haittaavien tekijöiden tiedostamisesta osallistaviin käytänteisiin | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Osallistava johtaminen varhaiskasvatuksessa : Replikaatiotutkimus varhaiskasvatuksessa toteutettavasta osallisuutta edistävästä johtamisesta | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Osallistava pedagogiikka kouluhyvinvoinnin edistäjänä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Osallistava pedagogiikka yhdenvertaisuuden, yhteisöllisyyden ja yhteiskunnallisten muutosten mahdollistajana | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Osallistava ruokakasvatus varhaiskasvatuksessa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Osallistavan johtamisen vaikutukset työhyvinvointiin varhaiskasvatuksessa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Osallistumisen ja hyvinvoinnin yhteys peruskoulun oppilailla | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Osallisuuden ilmeneminen peruskoulun ulko-opetuksessa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Osallisuuden parissa : lastentarhanopettajien näkemyksiä osallisuuden toteutumisen tukemisesta | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Osallisuuden toteutuminen varhaiskasvatuksen ohjatuissa musiikkituokioissa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Osallisuuden tukeminen varhaiskasvatuksen liikuntakasvatuksessa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Osallisuus alakoulun arjessa : luokanopettajien käsityksiä oppilaiden osallisuudesta ja sen käytännön toteutuksista | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Osallisuus integroiduissa erityisryhmissä - Millaista se on ja miten varhaiskasvatuksen erityisopettajat vaikuttavat sen toteutumiseen? | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Osallisuus ja toimijuus hallintana Ruuti-vaikuttamisjärjestelmässä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Osallisuus päiväkodissa lapsen kokemana | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Osallisuus varhaiskasvatuksessa : narratiivinen kirjallisuuskatsaus | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Osallisuutta kielen oppimiseen taide-ja kulttuurikasvatuksen keinoin : Musakärrytoiminta edistämässä lapsen osallisuutta ja kielen oppimista | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Osallisuutta vai hallintaa? : Huoltajien osallisuus työntekijöiden kokemana | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Osataanko syöttölautaselle valita laadukkaat eväät? : Pesäpalloilijoiden ravitsemustietämys | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Osmo Tiililän eskatologia | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Osmo Tiililän käsitys Jumalan olemuksesta ja ominaisuuksista | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Osmo Tiililän teos Kirkon kriisi ja sen vastaanotto syksyllä 1962 | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Ostoriippuvuus - shoppailemalla onnelliseksi? | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Osynliga familjer - en studie om hur barnlitteratur kan främja eller begränsa inkludering i småbarnspedagogiken | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Otrygg anknytningsstil : en riskfaktor för utveckling av mental ohälsa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Ouija-laudalla pelaaminen spiritistisenä käytäntönä ja ihmisten yliluonnolliset kokemukset | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Ovatko liikkuvien vanhempien lapset liikunnallisesti aktiivisia eskareita? : Esiopetusikäisten lasten ja heidän vanhempiensa liikunnallisen aktiivisuuden yhteyksien tarkastelua | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Ovatko suomalaiset yhteiskunnallisesti passiivisia? : Suomen aikuisväestön yhteiskunnallisen aktiivisuuden tason tarkastelua | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Ovatko työn vaatimukset yhteydessä presenteeismiin? | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Overstimulation in the classroom : Is our inability to do nothing merely an effect of modern times? | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| P4C-filosofointimenetelmän hyödyllisyys senioreille tärkeiden filosofisten ja teologisten kysymysten käsittelyssä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| P4C-menetelmien vaikutukset kouluikäisten lasten sosioemotionaalisiin taitoihin | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Paavali ja tyhjä hauta. Itsestäänselvyys vai itse tuntemattomuus? : Vertailu 1. Kor. 15:3b-5 ja evankeliumeiden välillä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Paavali ja vapaus : eleuth-sanue galatalaiskirjeessä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Paavali, kristittyjen vainoaja | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Paavali, rukous ja seksi : tapausesimerkkinä 1. Kor. 7:5-7. | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Paavali, samasukupuolisuus ja Jumalan viha: Stoalaisen filosofian vaikutus Roomalaiskirjeessä 1:21-28 | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Paavalin ja Teklan teot | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Paavalin juutalainen tausta Fil.3:4b-6 mukaan ja sen uudelleen tulkinta Kristus-kokemuksen valossa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Paavalin kokema Jeesus-ilmestys Kenneth Pargamentin coping-teorian valossa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Paavalin pyrkimys Antiokian välikohtauksessa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Paavalin retoriikasta 1. Korinttilaiskirjeessä (esimerkkitekstinä 1.Kor 1:18-31) | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Paavalin retoriikka 2000-luvun Paavali-tutkimuksen valossa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Paavi Alexander VI (1431-1503) : julkinen kritiikki ja vastustus | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Paavi Benedictus XVI suomalaisessa lehdistössä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Paavi Benedictus XVI:n ajatus toivosta hänen kiertokirjeessään Spe salvi. | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Paavi Franciscuksen tulkinnat Franciscus Assisilaisen luontoajattelusta Laudato si’ -ensyklikassa verrattuna yleiseen fransiskaaniseen ekoteologian traditioon | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Paavi Gregorius VII:n ja paavi Urbanus II:n ristiretkialoitteiden vertailua | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Paavi Johannes Paavali II Suomessa kesäkuussa 1989 : Paavin viesti Suomalaisille | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Paavi Johannes Paavali II:n toivokäsitys : Uskalla toivoa -teoksen valossa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Paavo Virkkusen kirjoitukset Uudessa Suomessa talvisodan aikana | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Paha henki ja sairaus Toisen temppelin ajan juutalaisessa kirjallisuudessa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Paholainen ahdistaa Amerikassa : Cotton Matherin suhtautuminen noituuteen Uudessa-Englannissa vuosina 1688-1700 | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Paholaisihminen vai Jumalan kuva? : Ugandan homovastaisen lakiesityksen 2009-2012 taustatekijät ja kannanotot | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Pahuus on moraalinen ongelma ei teoreettinen käsite : Pahuuden käsiteen teoriasta kohti normatiivista etiikkaa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Paikallinen opetussuunnitelma kestävän kehityksen välittäjänä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Paikallisen ekumenian tavoitteet : tapaustutkimus Vantaan ekumeenisesta toimikunnasta | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Paikalliset varhaiskasvatussuunnitelmat leikin äärellä: Leikistä oppimiseen kasvattajan tukemana | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Paikalliset varhaiskasvatussuunnitelmat leikin äärellä: Leikistä oppimiseen kasvattajan tukemana | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Paikallisseurakunnan vastaus toimintaympäristön radikaaliin muuttumiseen | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Paikkasidonnainen opetus osana ympäristötaidekasvatusta | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Painotekstiilin symbolinen merkitys : Kuva-analyysi Arja Mattilan Sydän-kuosista | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Painotettu varhaiskasvatus – ilmiön tarkastelu kunnallisen varhaiskasvatuksen luontoryhmän kontekstissa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Painotetun opetussuunnitelman vaikutus koulun toimintakulttuuriin ja opetuksen toteuttamiseen | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Pakanalähetyksen synty | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Pakanalähetysseurasta pyhäkouluun : kirkollinen työ L. M. Montgomeryn teoksessa "Annan nuoruusvuodet" | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Pakko-oireisen häiriön hoidon lopputulosta ennustavat ja muokkaavat tekijät | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Pakkosiirtolaisten jumalasuhde psalmeissa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Pakolaislasten tukeminen varhaiskasvatuksessa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Pakolaistaustaisten huoltajien kokemuksia kasvatusyhteistyöstä varhaiskasvatuksessa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Pakolaisuus lastenkirjallisuudessa : "Minun tulee ikävä tätä paikkaa" | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Pakolaisuus yhteisön ja yksilön eettisenä kysymyksenä : miten Suomessa reagoitiin vuoden 2015 pakolaistulvaan | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Pakollinen paha vai arkea helpottava rutiini? : Kodin siisteyden ylläpitäminen ADHD-aikuisen näkökulmasta | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Palamismi, tomismi ja Jumalan yksinkertaisuus; nykyaikainen tutkimus ja historiallinen narratiivi : Tomismin ja palamismin keskeisten filosofisten lähtökohtien vertailu | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Palaute ja yliopistopedagogiikka : Dokumenttianalyysi yliopistopedagogiikan opetussuunnitelmasta ja kurssikirjallisuudesta | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Palaute valmentavan johtamisen ytimessä : Tapaustutkimus varhaiskasvatuksen yksikössä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Palautteen merkitys oppimisessa : kuvaileva kirjallisuuskatsaus | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Palautteen rooli motivaatiolle liikuntakasvatuksen kontekstissa : Narratiivinen kirjallisuuskatsaus | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Palautuminen työperäisestä kuormituksesta ja stressin neuraaliset vaikutukset | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Palava kaiho : Saima Harmajan ehtoollisen hengellisyys hänen päiväkirjamerkintöjensä valossa 1930 | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Palavat kirkot ja kytevät konfliktit : uskonto aiheena verkkomediassa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Pallottelua kahden kielen välillä : Lasten kielenkehityksen sekä oppimisen tukeminen ruotsinkielisessä kielikylpypäiväkodissa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Palveleva johtaminen osana työhyvinvointia ja työn imua | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Palvelevan johtajuuden yhteys työn imuun | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| PALVELIJA HAUTAJAISISSA | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Palvelutyön muutos Alkossa haastatteluaineiston valossa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Panenteismi Sallie McFaguen ajattelussa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Paperilta puikoille : kuvallisen ja sanallisen työohjeen merkitys käsityöprojektin yhteydessä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Papin Golgata : myyttinen Jeesus–hahmo Calvary–elokuvassa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Papin vaitiolovelvollisuuden teologinen ja juridinen suoja | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Papit politiikassa : kirkko ja politiikka suomalaisessa yhteiskunnassa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Papit seurakuntavaaleissa 2014 : motivaatio, tavoitteet ja hengellinen orientaatio | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Papit tapetilla : pappikuva Helsingin Sanomissa vuonna 2015 | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Pappi ja vapaamuurari : tapaustutkielma pappeuden ja vapaamuurariuden suhteesta | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Pappi punavankileirillä Herran kärsivänä paimenena : faktaa vai fiktiota? | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Pappi, hengellisyys ja sielunhoito | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Pappi, sotilas ja virkamies : kenttäpiispan tehtävä puolustusvoimien palveluksessa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Pappien käsitykset kuolemanjälkeisestä elämästä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Parantamiskertomukset Markuksen evankeliumissa : Mark 7:31–37 ja Mark 9:14–29 | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Parantava Betesda : liikkuvan veden allas sairauden parantajana (Joh.5:2-4) | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Parantumattomasti sairaan potilaan sielunhoidollinen tukeminen sairaalan saattohoidossa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Parasosiaalisten suhteiden vertautuminen aitoihin vastavuoroisiin ihmissuhteisiin | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Paratiisikertomuksen (Gen. 2:4b-3:24) feministinen tulkinta | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Paratiisin pedot ja luomisen alun hirviöt - mesotsooisen maailmankauden matelijat 1800-luvun alun varhaisen geologian raamatullisessa kontekstissa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Parisuhdetyytyväisyyden mittarit | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Parisuhdetyytyväisyys naisilla, joilla on epävakaa persoonallisuushäiriö | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Parisuhteessa petetyn sielunhoito : petetyn traumaattinen kriisiprosessi ja sen käsittely sielunhoitosuhteessa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Parkinsonin taudissa ilmenevien puheen ja äänen muutosten kuntoutus ja sen vaikuttavuus | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Parkinsonin taudista aiheutuvien puheen ja äänen muutosten vaikutus kommunikaatioon ja elämänlaatuun | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Parkinsonin tautiin liittyvien kielellis-kognitiivisten vaikeuksien kuntoutus | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Partnervåld: Bidragande och förebyggande faktorer | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Pastoraalipsykologisen ajattelun kehittyminen kirkon perheneuvontatyössä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Patologinen suru ICD-11- ja DSM-5 -luokitteluissa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Patologinen vaatimusten välttely | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Patriarkka Fotioksen nimitys : Konstantinopolin ja Rooman väliset suhteet vuosina 858–863 | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Paul K. Moserin käsitys Jumalaa koskevasta evidenssistä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Paul Tillichin raamatullinen uskonto ja raamatullinen personalismi | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Paulo Freiren uskonnollinen vakaumus hänen kirjoitustensa ja tutkimuskirjallisuuden perusteella | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| PDF:n testaus | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Pedagogens delaktighet i barns frivilliga lek inom småbarnspedagogik | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Pedagogernas närvaro och deltagande vid uteleken : barnen berättar | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Pedagogernas syn på hur de påverkar barnens språkutveckling | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Pedagogernas uppfattningar om barns delaktighet inom småbarnspedagogiken | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Pedagogernas upplevelser av musikverksamheten inom småbarnspedagogiken | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Pedagogernas upplevelser om den dagliga kommunikationen mellan familjen och daghemmet | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Pedagogers attityder till rörelse inom småbarnspedagogik | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Pedagogers sätt att stöda barns digitala kompetens inom småbarnspedagogik : - | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Pedagogical Leadership and Quality in Early Childhood Education | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Pedagogical translanguaging and students' learning satisfaction | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Pedagogiikan johtaminen varhaiskasvatuksen esihenkilötyössä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Pedagogiikan merkitys perustoimintotilanteissa alle kolmivuotiaiden ryhmissä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Pedagogiikan rakentuminen alle 3-vuotiaiden perustoiminnoissa : Narratiivinen kirjallisuuskatsaus | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Pedagogiikka vuoropäiväkodissa. : Opettajien näkökulma. | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Pedagogina ja arvokasvattajana yhteiskunnassa : tutkimus luokanopettajaopiskelijoiden opettajaidentiteeteistä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Pedagoginen dokumentointi 1 - 3-vuotiaan lapsen osallisuuden tukemisessa päiväkodissa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Pedagoginen johtajuus : Hajautetun johtajuuden ja arvojen näkökulmasta | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Pedagoginen johtajuus ja vuorovaikutuksen laatu -Varhaiskasvatuksen opettajien kokemuksia | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Pedagoginen johtajuus peruskoulussa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Pedagoginen johtajuus varhaiskasvatuksen ohjausasiakirjoissa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Pedagoginen johtajuus varhaiskasvatuksen toiminnan ja hyvinvoinnin kehittämisen tukena | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Pedagoginen johtaminen käsitteenä ja käytäntönä : tapausesimerkki erään musiikkioppilaitoksen rehtorin käsityksistä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Pedagoginen johtaminen varhaiskasvatuksessa ”Yhdessä toteuttaen” | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Pedagoginen kosketus : kirjallisuuskatsaus kosketuksen merkityksestä ihmiselle ja sen hyödyntämisestä opetustyössä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Pedagoginen suunnittelu alle 3-vuotiaiden varhaiskasvatusryhmissä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Pedagoginen toimintakulttuuri ja sen kehittäminen pedagogisen johtajuuden keinoin : tarkastelussa varhaiskasvatuksen johtajien näkemykset | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Pedagoginen tuki lapsiryhmässä, jossa on näkövammainen lapsi | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Pedagogisen dokumentoinnin merkitys ja vaikutukset työn imuun varhaiskasvatuksen opettajan työssä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Pedagogisen johtajuuden vaikutukset työhyvinvointiin | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Pedagogisen menetelmän innovoiminen : Tapaustutkimus Young Leader -metodin syntyyn vaikuttaneista tekijöistä ja innovaatioprosessista | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Pedagogisen selvityksen laadinnan ohjeet : Neljän kunnan ohjeiden sisällönanalyysi | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Pedagogisen toiminnan suunnittelu ja toteuttaminen vuorohoidossa henkilöstön ja johtajien kuvailemina | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Pedagogisen toiminnan suunnittelu ja toteuttaminen vuorohoidossa henkilöstön ja johtajien kuvailemina | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Pedagogiset keinot yhteenkuuluvuuden tunteen (sense on belonging) tukemiseen kaikille saavutettavaa opetusta painottavissa Universal design -lähestymistavoissa. Kirjallisuuskatsaus. | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Pedagogisk dokumentation : en fallstudie i ett dagvårdsteam | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Pedagogisk dokumentation : En möjlighet eller utmaning för lärare inom småbarnspedagogik | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Pedagogiska nycklar i ett gott bemötande : en textanalys av lågaffektivt bemötande och vägledande samspel | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Pedagogiskt bemötande av konspirationsteorier - En beskrivande litteraturstudie | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Pedagogiskt ledarskap : en studie i hur personal inom småbarnspedagogiken uppfattar teamledarskap | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Pedagogiskt ledarskap inom småbarnspedagogiken | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Pedagogiskt ledarskap och teamarbete inom småbarnspedagogiken : En studie om barnskötarens delaktighet | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Pedagogista säpinää linssin takana : oppilaiden ottamat valokuvat opetuksessa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Peilisolujärjestelmän toiminnan yhteys autismin kirjon häiriöihin | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Pelaajalta pelaajalle : suomalaisen rahapelivarojen käyttö ja niiden eettinen arviointi | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Pelaamisen uhrilapset : Helsingin Sanomien mielipidekirjoitusten lapsikäsitykset | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Pelastusarmeijan naissosiaalinen työ Helsingissä 1889-1917 ja sen vastaanotto Päivälehden mukaan | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Pelastusvarmuus F. G. Hedbergin teoksessa Uskonoppi autuuteen | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Pelillistetyt arviointimenetelmät ja niiden suhde työnhakijan motivaation kokemukseen | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Pelit ja pelaaminen osana identiteetin neuvottelemisen prosessia : narratiiveja sukupuoli- ja seksuaalivähemmistöiltä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Pelkkää lauleskelua vai kehityksen ja oppimisen tuki? : varhaiskasvatuksen ammattilaisten näkökulmia musiikin hyödyntämisestä varhaiskasvatuksessa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Pellavalangan värjäys mikroaaltouunissa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Pelon kasvot 2000-luvun lasten kuvakirjassa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Pelottelu uskonnollisissa yhteisöissä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Perehdytysprosessin toteutuminen suomalaisissa organisaatioissa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Perfekta prinsessor och muskulösa män : en kvalitativ analys av könsrollerna i Disney-filmen Frozen | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Perfektionismi työelämässä : Maladaptiivisen perfektionismin monimuotoiset seuraukset asiantuntijatyössä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Perfektionismin yhteys ammattiavun hakemiseen mielenterveysongelmiin | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Perfektionismin yhteys työuupumukseen | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Perfektionististen oppilaiden tuen muodot ja mahdollisuudet koulussa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Perheaterian merkitys nuorten arjessa : 9.-luokkalaisten ajatuksia perheen kanssa yhdessä syömisestä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Perheaterioinnin merkitys | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Perheaterioinnin vaikutus lasten ja nuorten ruokailutottumuksiin | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Perheen arjen ajankäyttöä uhkaavat tekijät | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Perheenjäsenten kokemukset puhetta tukevan ja korvaavan viestinnän käytöstä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Perheenjäsenten roolit arjessa Onni-poika-kirjasarjassa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Perheenjäsenten toteuttamat kommunikointia tukevat interventiot kuntoutusmuotona lapsilla, joilla on Downin oireyhtymä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Perheiden monimuotoisuus lastenkirjallisuudessa : tarkastelussa ja vertailussa 1910–1950-luvuilla ja 2010-luvulla julkaistut realistiset lasten kuvakirjat | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Perheiden ruokakäyttäytymisen yhteys sosioekonomiseen asemaan | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Perinataalinen pakko-oireinen häiriö : Laukaisevat tekijät, lapseen liittyvät pakkoajatukset ja stigma | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Perinneruokien muuttuva asema kotitalousoppikirjoissa 1990-2020 | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Perinnettä käsin : Tutkimus kansallispukujen valmistuksesta Suomessa nykyaikana | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Perinteet ja nykypäivä : tapaustutkimus kahden lakotan näkykokemuksista | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Periytyvä syyllisyys Yksimielisyyden ohjeessa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Perkele - Ukkosenjumalaa etsimässä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Permakulttuurin maailmankuva : Uskontotieteellinen katsaus kestävään maatalouteen | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Perniön kirkon Marian ilmestys -veistospari materiaalisena esineenä ja kirkollisena kulttikuvana | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Personalbrist inom småbarnspedagogiken : en studie kring hur personalbrist påverkar daghemsverksamheten och personalen | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Personalnedskärningar : orsaker, effekter och upplevelser | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Personbranding av radioprofiler : en bildanalys av personligt varumärkesbyggande på Instagram | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Persoona naamion takana | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Persoonallisuuden hormonaalinen perusta : Testosteronin vaikutukset Big Five -persoonallisuuspiirteisiin | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Persoonallisuuden ja sosiaalisten tilannetekijöiden vaikutus arjen tunnekokemuksiin | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Persoonallisuuden yhteys psykologien ja mielenterveysalan ammattilaisten työuupumukseen | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Persoonallisuuden yhteys traumaperäiseen stressihäiriöön | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Persoonallisuus ja työhyvinvointi: voiko soveltuvuusarvioinnilla ennustaa myös työhyvinvointia? | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Persoonallisuus työstressin ennustajana | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Persoonallisuuspiirteiden vaikutus plasebo-efektiin | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Perunasoseesta rieskoiksi | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Peruskoulu-uudistus ja sen vastustus | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Peruskouluasteen erityiskoulujen asema Suomessa : Kuvaileva kirjallisuuskatsaus | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Peruskouluikäisten fyysisen aktiivisuuden yhteys koulumenestykseen. | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Peruskouluikäisten oppilaiden musiikilliseen minäkäsitykseen vaikuttavat tekijät | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Peruskoululaisten asenteet äidinkielen ja kirjallisuuden oppiainetta kohtaan | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Peruskoululaisten harhakäsityksien purkaminen : sosiaalisten normien lähestymistapa ja sen mahdollisuudet | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Peruskoulun kotitalousopettajien kokemuksia kestävien ruoanvalmistustaitojen opettamisesta yhteisopettaen | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Peruskoulun käsityön oppimisen arviointimenetelmät | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Peruskoulun käsityönopetuksen työtapojen ja oppimistehtävien toteutuminen | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Peruskoulun liikunnanopetus seka- ja erillisryhmissä : katsaus alan tutkimuksiin vuosina 2010-2019 | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Peruskoulun liikuntatilanteet kiusaamisen kenttänä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Peruskoulun opettajien digipedagoginen osaaminen 2020-luvulla julkaistussa tutkimuksessa : Systemaattinen kirjallisuuskatsaus | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Peruskoulun opettajien ihmisoikeustuntemuksesta sekä ihmisoikeuskasvatusta koskevista käsityksistä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Peruskoulun opettajien ja opettajaopiskelijoiden suhtautuminen inkluusioon | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Peruskoulun opettajien käsitykset kulttuurisesta moninaisuudesta oppimisympäristössä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Peruskoulun opettajien työhyvinvointia parhaiten edistävät interventiot : Sateenvarjokatsaus opettajien työhyvinvointiin kohdistuvista interventiotutkimuksista | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Peruskoulun opettajien työnkuvaan ja jaksamiseen vaikuttavat tekijät alueellisesti eriytyvissä kouluissa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Peruskoulun oppilaan arviointi Suomessa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Peruskoulun oppilaiden ilmiölähtöinen ja tutkiva oppiminen ja toimijuus | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Peruskoulun oppilaiden tunne- ja vuorovaikutustaidot hyvinvointia edistämässä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Peruskoulun rooli perheen kotoutumisen edistämisessä : Kandidaatin tutkielma | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Peruskoulun yläasteen uskonnonopetuksen merkitys rippikouluopetuksessa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Peruskoulun yläluokilla opiskelevien nuorten itsetunnon kehityksen tukeminen | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Peruskoulutus Puntmaassa ja Somalimaassa : haasteet ja kehitysmahdollisuudet | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Perusopetuksen opetussuunnitelman perusteet ja Keski-Uudenmaan kristillisen koulun evankelisluterilaisen uskonnon opetussuunnitelma vuosiluokilla 6-9 | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Perusopetus vastaanottokeskuksen lasten integraation edistäjänä : työntekijän näkökulma | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Perustarpeiden täyttämisen esteet vankeuden haitallisten psyykkisten vaikutusten selittäjinä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Perustoiminnot osana varhaiskasvatuksen pedagogiikkaa : opettajan näkökulma | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Perustuslakivaliokunnan lausunto- ja mietintökäytäntö perustuslain uskonnonvapaussäännöksen ja syrjinnän kieltoa koskevan säännöksen näkökulmasta | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Pesusoikosta kuivausrumpuun. Miten tekstiilienhoito näyttäytyy kotitalouden oppikirjoissa 1950-luvulta 2010-luvulle. | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Petrus Lombarduksen ehtoollisteologia Sentenssien neljännen kirjan valossa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Phillipsin Wittgensteinilainen arvio Plantingan edustamasta reformoidusta epistemologiasta | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Philpp Jakob Spener ja pietismin synty | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Picture Exchange Communication System -menetelmän käyttö ja sen vaikuttavuus autististen lasten vuorovaikutustaitojen kuntoutuksessa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Pienen arkun äärellä : pappien pitämät siunauspuheet pienen lapsen hautajaisissa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Pienen lapsen osallisuus varhaiskasvatusryhmässä : Yksilöllisen ja yhdenvertaisen osallisuuden edistäminen | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Pienen perheyrityksen sukupolvenvaihdoksen merkityksellistäminen | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Pienen pieninä keskosina syntyneiden lasten leksikaalinen kehitys alle kolmen vuoden iässä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Pienen uusimaalaisen kaupungin 4–7-vuotiaiden lasten lukukäsitteen hallinta : Testisuoriutuminen Lukukäsitetestissä iän, sukupuolen ja ei-tehtäväsuuntautuneisuuden näkökulmista | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Pienestä pitäen liikkeelle- Fyysinen aktiivisuus varhaiskasvatuksessa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Pienet jumalat : uskonto ja sen kritiikki Terry Pratchettin romaanissa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Pieni koulu opettajan työpaikkana : Kuvaileva kirjallisuuskatsaus | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Pieni käsi ja pehmeä turkki : Lapsen ja eläimen vuorovaikutuksen merkitys oppimiseen ja sosiaalisiin taitoihin | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Pieni lapsi ja suuri ruutu : Kuvaileva kirjallisuuskatsaus älylaitteiden vaikutuksista varhaiskasvatusikäisten lasten kehitykseen | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Pieni Oppiva Mieli -intervention vaikutus kahdesta seit-semään vuotiaiden lasten toiminnanohjauksen taitoihin | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Pieniruokaisuuden tukeminen varhaiskasvatuksessa : Ole "rohkea kuin leijona" ja maista! | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Pienluokkamuotoinen erityisopetus lakimuutoksen jälkeen : katsaus alan kirjallisuuteen 2012-2019 | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Pienryhmätoiminnan vaikutukset lasten osallisuuteen varhaiskasvatuksessa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Pientaloliike : ekologian ja ergonomia ulottuvuudet minitaloasumisessa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Pienten käsien suuret taidot. Hienomotoriikan tukeminen esiopetuksessa. | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Pienten lasten ensisijaisten kiintymyssuhteiden tukeminen päiväkodissa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Pienten lasten fyysinen aktiivisuus ja siihen yhteydessä olevat tekijät | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Pienten lasten liikuntakasvatus | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Pienten lasten ryhmän yhteisöllisyys ja siihen vaikuttavat toimintatavat varhaiskasvatuksen toimintaympäristössä : Narratiivinen, kuvaileva kirjallisuuskatsaus | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Pienten lasten tahdissa : Arjen pedagogiset hetket alle 3-vuotiaiden ryhmissä varhaiskasvatuksen opettajien kuvaamina | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Pienten lasten tiedekasvatus : kirjat ja tarinat tiedekasvatuksen tukena | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Pienten lasten toimijuuden tukeminen ja sensitiivinen kohtaaminen varhaiskasvatuksessa : Kirjallisuuskatsaus opettajan roolista | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Pienten lasten tunnetaitojen tukeminen musiikkiin suunnatun pedagogisen materiaalin avulla | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Pienten lasten tärkeät taidot : Kiusaamisen ennaltaehkäisy varhaiskasvatuksessa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Pienten lasten tärkeät taidot : Kiusaamisen ennaltaehkäisy varhaiskasvatuksessa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Pienten lasten vuorovaikutustaitojen tukeminen varhaiskasvatuksessa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Pienten sielujen apuna : lasten sielunhoidon tila nähtynä Suomessa julkaistun kirjallisuuden ja internetaineiston valossa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Pietarin hahmon malli Matteuksen yhteisölle sosiaalisen identiteetin näkökulmasta | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Piinatut ja petolliset naiset : naiset ja naiseus uskontosävytteisissä kauhuelokuvissa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Piirretyn pinnan alla : – lasten piirustusten analyysi osana lapsinäkökulmaista tutkimusta | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Piirtäminen kokonaisvaltaisen oppimisen tukena | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Piirtäminen muistin tukena alkuopetuksessa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Piispa Paul Verschuren Vatikaanin II konsiilissa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Pika- ja ultrapikamuoti: suosion historiasta nykyhetkeen meillä ja maailmalla | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Piki-lastenkirja tunnetaitojen oppimisen tukena | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Piki-lastenkirjat vuorovaikutuksen tukijana varhaiskasvatuksessa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Pikku Kakkosen Leikkisisällöt : Millaisena leikki näyttäytyy Pikku Kakkosessa ja nykyajan lastenkulttuurissa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Pikkukaupunki : lasten ja aikuisten yhteinen draamaleikki oppimisympäristönä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Pikkukeskoset ja varhainen kielellinen kehitys : Kiintymyssuhdeteoreettinen näkökulma | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Pikkukeskosina syntyneiden lasten lukivalmiustaidot koulun alkaessa ja niiden yhteys lukutaitoon | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Pikkulapset päivällisen valmistamisessa : haitta vai mahdollisuus? | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Pilkasta piinaa, pyynnöstä parantuminen : pyhän Henrikin ja pyhän Erikin ihmeiden vertailua | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Pilotointi Movesense-aktiivisuusmittareiden käytöstä esikouluikäisten lasten liikunnallisen aktiivisuuden mittaamisessa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Pinaattikeitosta nyhtökaurakastikkeeseen : Kasvikset ja kasvisruoat kotitalouden oppikirjoissa 1980-luvulta 2020-luvulle | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Piruja seinillä : paholaiskuvaukset Espoon tuomiokirkon kalkkimaalauksissa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Pisa som verktyg för grundskolans utveckling : En litteraturstudie om hur Pisa-resultaten kan påverka den finländska grundskolans utveckling | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Pitsi 2000-luvun hääpuvuissa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Pitää stressaa vähä et oppii : käsityönopettajaopiskelijoiden kokemuksia stressistä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Pius XII ja toisen maailmansodan ensimmäinen vuosi : Vatikaanin toiminta, kannanotot ja diplomaattisuhteet Euroopassa, vuodesta 1939 vuoden 1940 kesään | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Planeringens betydelse för kvalitet inom småbarnspedagogiken : En enkätstudie om nyutexaminerade lärares uppfattningar om planering från utbildningen ut i yrkeslivet | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Platsidentitet : hur platser formar identiteter och beteenden | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Pohja yhteiselle käsitykselle kirkon yhteyden merkityksestä Kasvavaa yhteyttä -Julistus kirkosta, eukaristiasta ja virasta -asiakirjassa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Pohjois-Amerikan herrnhutilaisuuden hengelliset autobiografiat : genre ja sen merkitys yksilölle ja yhteisölle | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Pohjoismainen uskontoyhteistyö Uskot-foorumin selvityksen valossa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Poika joka elää - saatanan lähettiläs? | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Poikien maskuliinisuus ja sukupuolen performatiivi alakoulussa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Poikkeamat käsikirjoituksessa - Toiminnanteoreettinen tarkastelu varhaiskasvatuksen lepohetkiin | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Poikkeava sosiaalinen käyttäytyminen autismikirjon häiriössä: syitä ja selitysmalleja | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Poissulkeminen varhaiskasvatusikäisten lasten vertaissuhteissa ja sen ehkäisymahdollisuudet | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Pojat lasten keittokirjakuvituksessa vuosina 1970–2010 | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Pojat ovat poikia ja tytöt ovat tunnollisia - stereotyyppisten sukupuoliroolien ilmentyminen Tatu ja Patu työn touhussa -lastenkirjassa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Pojkar och flickor : en litteraturöversikt över uppfattningar om och konstruktionen av könsroller i skolan | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Pokémon Go ja lasten itsenäinen liikkuminen | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Policyskapande genom ekonomiska kriser : Finländsk krishantering under 1990-talets och 2020-talets ekonomiska nedgångar | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Poliisipapin työn sisällön ja hengellisyyden ilmeneminen mediassa ja poliisipappi Carita Pohjolan-Pirhosen itsensä kokemana | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Poliittisen ohjauksen rooli perusopetuksen opetussuunnitelmien valmistelussa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Polisbrutalitet i nyhetsmedierna – en kritisk diskursanalys om porträtteringen av fallet George Floyd i Svenska Yle | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Polisen, fotbollssupportrar och feltolkningar : Gruppdynamikers, stereotypers och strategiers betydelse inom eskalering av fotbollsvåld | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Politiikka Hengellisessä kuukauslehdessä 1920-luvulla | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Politiikka koulussa : Politiikan tärkeys ja vaikeus opetuksessa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Politisering och avpolitisering av kärnkraft : den offentliga diskussionen i Tyskland efter Fukushima | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Politiseringen av coronapandemin – en jämförande studie av Finland och Sverige | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Politisk medvetenhet och rally-round-the-flag : Styrkan av rally-round-the-flag-fenomenet för väljare med olika grad av politisk medvetenhet under coronakrisen i Finland | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Politisk socialisation på andra stadiet : effekter av undervisningen i samhällslära i yrkesutbildning och gymnasium | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Politiska profilen hos unga klimatdemonstranter : - studie av unga finländska deltagare i Fridays For Future demonstrationer | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Politiskt engagemang online | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Politiskt innehåll i videospel: Berättelser från Infra | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Pontius Pilatus Johanneksen evankeliumissa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Pop-kulttuurin jumalatar vai miesten fantasia? : God Is a Woman Laulujen laulun reseptiona | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Populaarikulttuurin saatanallisuuden suomalainen kritiikki | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Populism, demokrati och användningen av sociala medier : En fallstudie om Sannfinländarnas TikTok-innehåll innan riksdagsvalet 2023 | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Populärfeminismen, en balansgång mellan kamp och klackar | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Porteista ulos suljettujen ovien maailmaan - Näkemyksiä vankilan kuntoutustoimintaan | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Portfoliotyöskentely käsityötieteen koulutuksessa : mahdollisuudet arvioinnin näkökulmasta | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Positiivinen ilmapiiri varhaiskasvatuksen opettajien työhyvinvoinnin tukena : Varhaiskasvatuksen opettajien näkemyksiä työilmapiiristä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Positiivinen ja vahvuusperustainen kasvatus varhaiskasvatuksessa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Positiivinen johtajuus varhaiskasvatuksessa: Päiväkodin johtajien näkemyksiä johtajuuden vaikuttavuudesta työntekijöiden työhön sitoutuneisuuteen. | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Positiivinen johtaminen työhyvinvoinnin tukena | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Positiivinen pedagogiikka | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Positiivinen pedagogiikka : aikansa muoti-ilmiö? | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Positiivinen pedagogiikka : vahvuuksien kautta hyvinvointiin | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Positiivinen pedagogiikka ADHD-diagnoosin saaneiden oppilaiden koulunkäynnin tukena | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Positiivinen pedagogiikka alakoululaisen itsetunnon tukena | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Positiivinen pedagogiikka alakoulun arjessa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Positiivinen pedagogiikka alakoulussa : Positiivisen pedagogiikan harjoituksia | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Positiivinen pedagogiikka alle kouluikäisten lasten kasvatuksessa ja opetuksessa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Positiivinen pedagogiikka edistää lapsen hyvinvointia varhaiskasvatuksessa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Positiivinen pedagogiikka Helsingin ja Espoon varhaiskasvatussuunnitelmissa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Positiivinen pedagogiikka itsesäätelyn tukena | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Positiivinen pedagogiikka itsetunnon tukijana varhaiskasvatuksessa ja esiopetuksessa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Positiivinen pedagogiikka ja ennaltaehkäisevä laaja-alainen tuki käyttäytymisen interventioissa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Positiivinen pedagogiikka ja varhaiskasvatusta ohjaavat paikalliset asiakirjat | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Positiivinen pedagogiikka ja välittävät ihmissuhteet : Varhaiskasvatuksen henkilöstön näkökulmia 0–3-vuotiaiden ryhmässä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Positiivinen pedagogiikka koulussa : vahvuudet vikojen ja puutteiden tilalle | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Positiivinen pedagogiikka opettajan työkaluna oppilaiden tukemiseen : Katsaus positiivisen pedagogiikan interventioihin | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Positiivinen pedagogiikka oppijan voimaantumisen välineenä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Positiivinen pedagogiikka oppilaiden hyvinvoinnin edistäjänä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Positiivinen pedagogiikka ryhmässä – Oppimateriaalianalyysi positiivisen pedagogiikan harjoitteista ryhmädynamiikan ja vuorovaikutteisuuden näkökulmasta | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Positiivinen pedagogiikka tunne- ja vuorovaikutustaitoja tukemassa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Positiivinen pedagogiikka varhaiserityiskasvatuksessa : erityislastentarhanopettajien näkemyksiä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Positiivinen pedagogiikka varhaiskasvatuksen liikuntakasvatuksessa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Positiivinen pedagogiikka varhaiskasvatuksessa ja esiopetuksessa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Positiivinen pedagogiikka varhaiskasvatusta ohjaavissa asiakirjoissa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Positiivinen pedagogiikka, vahvuuslähtöisyys ja erityistä tukea tarvitsevat lapset | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Positiivinen psykologia ja sen hyödyt koulussa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Positiivinen psykologia sekä hyve- ja luonteenvahvuusopetus peruskoulussa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Positiivinen vuorovaikutus varhaiskasvatuksen tiimissä : Varhaiskasvatuksen opettajan rooli | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Positiiviseksi ja negatiiviseksi koetun opettaja-oppilassuhteen yhteys lasten ja nuorten rikoskäyttäytymiselle : Integroiva kirjallisuuskatsaus | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Positiivisen kehonkuvan tukeminen ja sen vaikutus liikunta-aktiivisuuteen | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Positiivisen pedagogiikan hyödyt pedagogisessa johtamisessa varhais-kasvatuksessa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Positiivisen pedagogiikan ja Varhaiskasvatussuunnitelman perusteiden 2016 yhteneväisyys | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Positiivisen pedagogiikan käyttämisen yhteys opettajan työhyvinvointiin | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Positiivisen pedagogiikan menetelmät ja niiden vaikutus alakouluikäisten lasten hyvinvointiin | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Positiivisen pedagogiikan toteuttaminen ja vaikutus suomalaisissa luokkahuoneissa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Positiivisen pedagogiikan toteuttaminen varhaiskasvatuksessa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Positiivisen pedagogiikan toteutuminen erilaisten lasten kohdalla | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Positiivisen pedagogiikan vaikutukset lasten sosiaalisiin taitoihin ja empatiaan | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Positiivisen psykologian interventioiden vaikutukset ja luonteenvahvuuksien yhteys akateemisiin saavutuksiin | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Positiivisen psykologian ja positiivisen pedagogiikan yhteys oppilaan psyykkiseen hyvinvointiin | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Positiivisesta psykologiasta positiiviseen pedagogiikkaan : hyvinvointia kouluihin | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Positiivista pedagogiikkaa : teoriasta käytäntöön | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Positiv pedagogik inom småbarnspedagogiken : Ett möte kan göra all skillnad | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Postsekulaarin käsite Rosi Braidottin mukaan | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Posttraumaattinen kasvu osana merkityksellistämismallia | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Posttraumaattista kasvua tukevia tekijöitä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Pragmaattiset taidot ja niiden arviointi CELF-testillä lasten kielen ja/tai vuorovaikutuksen häiriöissä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Pragmaattisten taitojen kuntoutus avusteisesti viestivillä lapsilla | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Pragmaattisten taitojen kuntoutus lapsilla, joilla on aktiivisuuden ja tarkkaavuuden häiriö | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Praxisteori och mode : en sociologisk kritik av åtgärderna för att förändra en ohållbar industri | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Preconceptions in Their Words | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Predicamentti : Paul Tillichin näkemys ihmisen kärsimyksen ongelmasta | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Prekariatet: En klass för sig? | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Premenstruaalisyndrooman hoito kognitiiviseen terapiaan pohjautuvilla interventioilla | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Prenataalinen tietoinen läsnäolo ja lapsen varhainen sosioemotionaalinen kehitys | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Presbyfonian vaikutus osallistumiseen ja elämänlaatuun | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Prestationsprinsessor i millenniegenerationen : en sociologisk analys av millenniegenerationen med fokus på kvinnor och arbete | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Preventiva åtgärder mot arbetsplatsmobbning på organisations- och individnivå | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Principen om barnets bästa : en kvalitativ analys av elva grundskolors nätsidor | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Principen om non-refoulement : en studie om betydelsen av samt bedömningskriterierna för non-refoulement | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Principerna för god förvaltning i det nationella programmet för artificiell intelligens : Effektivitet, säkerhet och samarbete | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Priset att regera: Populistiska partier i regering | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Privat socialt arbete : De motiv som driver socialarbetare till att bli egenföretagare | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Pro anoreksia -sivustojen vaikutukset | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Problematiken kring sweatshops : en följd av globaliseringen | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Processer bakom stigmatisering av psykisk ohälsa och stigmatiseringens konsekvenser för individen | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Profeetta Esaiaan sana : katsaus Jesajan kirjan Septuaginta-käännöksen erityispiirteisiin | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Profetia, profeetan rooli ja väärän profeetan tunnistaminen varhaisen kirkon aikana | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Programledarens roll i ett magasinprogram för barn | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Programstyrning inom alkoholpolitiken : hur alkoholprogrammet formade lagen om organisering av det förebyggande rusmedelsarbetet | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Progressiv retorik och islamofobi : en analys av Sannfinländarnas argumentation kring invandring | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Projektiivinen identifikaatio : kirjallisuuskatsaus käsitteestä ja prosessista | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Projektijumalanpalvelus : vanhaa viiniä uusiin leileihin | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Proprioseptiivinen aisti osatekijänä luku- ja kirjoitustaitojen taustalla : Narratiivinen kirjallisuuskatsaus | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Prostitution och människohandel i Tyskland och Sverige. En komparativ analys av sambandet mellan prostitutionslagstiftningen och omfattningen av människohandel. | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| ProVaka-toimintamalli varhaiskasvatuksen toimintasuunnitelmissa : Lasten sosioemotionaalisten taitojen tukeminen PBS-viitekehyksessä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Psalmien erinomaisuudesta : johdanto Basileios Suuren Psalmihomilioiden prologiin | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Psalmilainaukset Heprealaiskirjeessä 1 ja 2 ja analyysi (Ps. 8, Ps. 110 ja Hepr. 2:6) | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Psalmin 32 synti- ja armoterminologia sekä Paavali-reseptio | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Pseudo-Fokylides | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Psilosybiiniavusteinen psykoterapia masennuksen hoidossa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Psilosybiiniavusteisen psykoterapian teoriasta käytäntöön : tarkistuslista intervention suunnitteluun | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Psilosybiinin käyttö ahdistuksen ja masennuksen vähentämisessä syöpäpotilailla | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Psykedeelien jäljet aivotoiminnassa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Psykedeelien vaikutukset kognitiiviseen joustavuuteen | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Psykedeelien vaikutukset älykkyyteen ja kognitiiviseen kyvykkyyteen | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Psykedeelit ja arvokkaan kuoleman tukeminen : Psykedeeliavusteinen psykoterapia palliatiivisessa hoidossa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Psykedeeliterapian mahdollisuudet luontoyhteyden voimistamisessa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Psykiatriset Evakuoinnit Kansainvälisissä Sotilasoperaatioissa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Psykisk hälsa i skolan och hur den kan främjas – en litteratur översikt | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Psykisk ohälsa hos elever : en inblick i klass- och specialklasslärares reflektioner | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Psykisk ohälsa på den vita duken : En sociologisk analys av framställningen av psykisk ohälsa i film | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Psykisk ohälsa som individualiserat problem och konsumtionsvara i det senmoderna samhället | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Psykiskt sjuk eller terrorist? : En gestaltningsstudie i skillnader i Hufvudstadsbladets porträttering av Anders Behring Breivik och Rakhmat Akilov | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Psykodynaamisten psykoterapioiden asema Suomen ja Kanadan hoitosuosituksissa masennuksen hoidossa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Psykogeeniset äänihäiriöt ja niiden kuntoutus | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Psykologi matalan kynnyksen päihdepalveluissa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Psykologinen manipulaatio ja sen ilmeneminen uskonlahkossa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Psykologinen turvallisuus : mitä se on ja miten sitä voidaan edistää? | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Psykologinen turvallisuus organisaatiotutkimuksesta koulukontekstiin | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Psykologinen vaikuttaminen sielunhoidossa : pyrkimys hengellisyyteen | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Psykologisen pääoman kehittäminen | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Psykologisk trygghet och inlärning i arbetsteam | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Psykologisk trygghet och ledarskapets betydelse för den psykologiska tryggheten på arbetsplatser | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Psykologisten tarpeiden huomioon ottaminen kahdessa haastavaan käytökseen puuttuvassa interventiomenetelmässä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Psykologisten työn vaatimusten vaikutukset pohjoismaisten nuorten työhyvinvointiin | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Psykoosin vaikutus kognitiiviseen toimintakykyyn | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Psykoottisen masennuksen oirekuva, sairaudenkulku ja sosiaalinen toimintakyky verrattuna kasksisuuntaiseen mielialahäiriöön ja skitsofreniaan | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Psykopatia ja väkivaltakäyttäytyminen | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Psykopatian neurobiologiset ja fysiologiset osoittimet | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Psykosocialt stöd vid substitutionsbehandling : upplevelser och praktik | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Psykososiaalisen työympäristön yhteys työhön paluuseen mielenterveyssyistä johtuvan poissaolon jälkeen | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Psykososiaaliset kuntoutusmenetelmät lasten tarkkaavaisuuden häiriöiden hoidossa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Psykososiaaliset riskitekijät indusoituneessa psykoottisessa häiriössä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Psykoterapia ja sielunhoito | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Psykoterapian keston merkitys unipolaarisen masennuksen hoidossa aikuispotilailla | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Psyykkinen valmennus lasten ja nuorten jalkapallovalmennuksessa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Psyykkisen trauman vaikutukset koulunkäyntiin : Integroiva kirjallisuuskatsaus | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Psyykkisesti sairaan sielunhoito : sielunhoitajan mahdollisuudet ja rajat psyykkisesti sairaan sielunhoidossa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Psyykkisten taitojen harjoittelu urheilussa - Katsaus tutkimuksen nykytilaan | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Psyykkistä hyvinvointia tähän päivään vai uskon vahvistusta tuonpuoleiseen : messuavustajana toimimisen merkitys vapaaehtoiselle | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| PTSD och socialt stöd : stöd före, under och efter ett upplevt trauma i krigföring | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Puheen itsekorjausten ja itsemonitoroinnin yhteys afasiasta toipumiseen | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Puheen prosodian ja musiikin havaitseminen : yhteinen vai erillinen prosessi | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Puheen prosodisten piirteiden havaitsemisen aivomekanismit | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Puhetavat kestävää kehitystä koskevassa puheessa kotitalouden oppikirjoissa : indoktrinaatiota vai kasvatuksellisesti hyväksyttävää opetusta? | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Puheterapeutin, kommunikaatio-ohjaajan ja tulkin työnkuvat ja moniammatillinen yhteistyö | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Puheterapeuttien kokemukset työstä palliatiivisissa hoitotyöryhmissä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Puheterapeuttien näkemyksiä tekijöistä, jotka rajoittavat tai edistävät puhetta tukevien ja korvaavien viestinnän keinojen käyttöä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Puheterapeuttisen kuntoutuksen ratkaisukehä yhteisöllisen kuntoutuksen viitekehyksessä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Puhetta pilakuvista : retorinen tutkimus Helsingin Sanomissa käydystä keskustelusta Muhammad-pilakuvaselkkauksesta helmi-maaliskuussa 2006 | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Puhetta tukeva ja korvaava viestintä ja GAS-tavoitteet | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Puhetta tukevaa ja korvaavaa kommunikaatiota käyttävän oppilaan integraatio : mitä pitäisi huomioida? | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Puhetta tukevan ja korvaavan kuvatuen käytön hyödyt ja haasteet etenkin autisminkirjon lapsilla : Kuvaileva kirjallisuuskatsaus kansainvälisistä tutkimuksista | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Puhetta tukevia ja korvaavia kommunikointikeinoja käyttävän lapsen ikätoverivuorovaikutuksen tukeminen | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Puhutaan oikeilla nimillä : Kasvattajien asenteita ja ajatuksia seksuaalikasvatuksesta varhaiskasvatuksessa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Puiden uskonnollisista merkityksistä suomalaisessa kansanuskossa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Puku ja identiteetti : etnisen puvun vaikutus romani- ja saamelaisnaisen etniseen identiteettiin | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Pula-aika Suomessa : Kirjallisuuskatsaus säännöstelystä sekä tekstiilien korvikemateriaaleista | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Punalapuista pakkaseen ja pikaisiin kauppareissuihin: Ruokahävikki Ylen verkkouutisoinnissa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Punapapin päiväkirja : Juhani Iivarin puheenvuoro 1970-luvun kirkon poliittisesta ilmapiiristä suhteessa työväestöön | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Punapapin päiväkirja : Juhani Iivarin puheenvuoro 1970-luvun kirkon poliittisesta ilmapiiristä suhteessa työväestöön | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Punomo.fi-sivusto kuluttajakasvatuksen strategian toteuttajana | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Puolustusvoimien kirkollisen alan varusmiehet ja koulutus | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Pupillit - sielun ikkuna? | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Pursuing Unity: Liturgical Uniformity and Identity Formation in the Mediaeval Dominican Order : c.1240–1260 | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Puuhella ja kotiliesi arjessa : koti, perhe, ruoka ja lämpö | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Puutteellinen oiretiedostus Alzheimerin taudissa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Puvustus tulevaisuuden kuvastajana The Fifth Element -elokuvassa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Pyhimyksen pyhyys | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Pyhimyksiä ja paholaisia : roomalaiskatolisen kirkon vaikutus Blasphemous-videopelin pomohahmoissa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Pyhimys Kristuksen morsiammena : Antonio da Correggion näkemys Pyhän Katariinan mystisestä avioliitosta | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Pyhimyskuvakauppaa Itämerellä : saksalainen hansa kirkollisen veistostaiteen välittäjänä Itämerellä 1400-luvulla | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Pyhyyden vyöhykkeillä : ihmisen erityisyys osana keskustelua muiden eläinten oikeuksista | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Pyhyyttä, iloa ja Jumalan läsnäoloa? : Nuorten kokemuksia Elämä – usko – rukous. Rippikoulusuunnitelma 2001:n mukaan toteutetusta rippikoulun musiikista | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Pyhä Agnes ja Lucia Kultaisessa Legendassa : väkivalta ja seksuaalisuus osana naispyhien tarinoita | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Pyhä Anna ja kaikki Mariat : Vöyrin kirkon alttarikaapin puuveistosten tarkastelua | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Pyhä Birgitta : Mystisen raskauden merkitys Birgitalle | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Pyhä Clara Agnesin neuvonantajana : johtajuuden malli Claran kirjeissä Agnesille | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Pyhä Elvis? : Rock-legendan palvonta tarkasteltuna Ninian Smartin uskonnon ulottuvuusmallin pohjalta | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Pyhä Franciscus erämaassa : Bellinin maalauksessaan käyttämät pyhimyksen visuaaliset elementit | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Pyhä Henki Melanchthonin teoksessa Loci communes (1521) | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Pyhä Husserlin fenomenologian näkökulmasta | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Pyhä ilman kirkkoa : Jumalanpalvelus lähetyskentällä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Pyhä ja ruumiillisuus : 1. Kor. 6:12–20 | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Pyhä rakkaus John Mbitin Afrikkalaisessa teologiassa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Pyhä ruoka : anoreksian uskonnollinen käsitteellistäminen | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Pyhä ruoka : ruoka anomaliana pro ana -blogeissa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Pyhä ruumis ja vaarallinen ruoka : Karppaus.info:n keskustelupalstan kirjoittajien näkemykset ruoasta ja ruumiista | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Pyhä, armo ja toivo Kuusankosken kirkon arkkitehtuurissa ja maalauskoristelussa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Pyhäkoulu kuihtui pois : Saarijärven seurakunnassa tapahtuneet muutoksen tuulet | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Pyhäkoululehden perhekäsitykset ja ajankuva 1945–1947 | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Pyhäkäsitykset toimintaryhmä Pisarassa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Pyhämaan ihmeitä tekevä uhrikirkko | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Pyhän Annan kosketus : Kristillisen kultin ja kansanuskon kerrostumat keskiajan Suomessa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Pyhän Henrikin ekumeeninen taidekappeli : suunnittelun vaiheet toimintaidean muotoutumisesta peruskiven muuraukseen | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Pyhän Henrikin kultti keskiajan Turussa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Pyhän Henrikin surmavirren historiografia : Vertailussa Juhani Rinteen ja Martti Haavion tutkimukset | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Pyhän ilmeneminen öljyllä voitelussa karismaattisessa helluntailaisuudessa : Robert Crickettiä koskeva tapausesimerkki | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Pyhän kohtaaminen hiljaisuuden retriitissä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Pyhän kohtaaminen kehitysvammaisten rippikoulussa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Pyhän kohtaaminen Varikolla | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Pyhän Neitsyen hyveet : John Dygonin saarnassa: Siunatun Neitsyt Marian ilmestys | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Pyhän Olavin kuolemanjälkeiset parannusihmeet Norjan kuningassaagoissa ja Pyhän Olavin legendassa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Pyhän Ristin legenda : Helenan rooli sen eri vaiheissa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Pyhän Teresan naiskuva teoksessa Sisäinen Linna | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Pyhän vuoren kasvatti : Kim Jong-Ilin elämäkerran retorinen analyysi | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Pyhät auttajat, anomaliset autettavat : vähävaraisiin kohdistunut hyväntekeväisyys suomalaisissa sanomalehdissä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Pyhät pyhille vai pyhäin yhteyteen : Argumentaatioanalyysi ja tausta Mikkelin vuoden 1986 ekumeenisen ortodoksis-luterilaisen oppikeskustelun aiheesta pyhyys, pyhitys ja pyhät | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Pyrkimys täydellisyyteen : Pohjanmaan mystikot mystisen kirjallisuuden kääntäjinä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Pyykinpesuaineen valinta : millä perusteella perheenäiti valitsee pyykinpesuaineen? | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Pyykinpesun oppisisällöt ja niiden vastaavuus opetussuunnitelmien tavoitteisiin kotitalouden oppikirjoissa 1970–2017 | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Päivä hoidossa voi alkaa! - Varhaiskasvatuksen aloittaminen lastenkirjoissa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Päivähoidosta kohti tavoitteellista varhaiskasvatusta : Pedagogisen painotuksen lisääntyminen sekä henkilöstön ja kelpoisuuksien muutokset vuoden 1973 päivähoitolaista vuoden 2018 varhaiskasvatuslakiin | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Päivähoitoyksiköiden johtajat pienten lasten pedagogiikan lähteillä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Päiväkodeissa koettu aistiympäristö – Näkemyksiä ja ratkaisuja päiväkodin työntekijöiltä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Päiväkodin henkilöstön näkemyksiä leikistä oppimisympäristönä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Päiväkodin johtaja muutosjohtajana | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Päiväkodin johtajien kokemuksia varajohtajan kanssa jaetusta johtajuudesta ja sen kehittämisestä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Päiväkodin lepohetkissä ilmenevät häiriöt | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Päiväkodin luontoretkiin käytetty aika ja niiden mahdollinen hyöty 3-6-vuotiaiden lasten motorisen kehityksen kannalta | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Päiväkodin lähiympäristön hyödyntäminen varhaiskasvatuksen ja esiopetuksen eri tiedonalojen opetuksessa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Päiväkodin ulkoilu varhaiskasvatushenkilökunnan näkökulmasta | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Päiväkodin valintaan vaikuttavat tekijät vanhempien näkökulmasta monikansallisessa suomalaisessa yrityksessä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Päiväkodin ympäristön vaikutus esiopetusikäisten fyysiseen aktiivisuuteen | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Päiväkoti tiimien työn toimivuuteen vaikuttavia tekijöitä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Päiväkotien ja urheiluseurojen välinen yhteistyö ja sen vaikutukset lasten liikkumiseen | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Päiväkotien lepokäytänteet ja niihin liittyvät haasteet : Integroiva kirjallisuuskatsaus | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Päiväkotien liikuntaolosuhteet motoristen perustaitojen mahdollistajana : Varhaiskasvatuksen ammattilaisten näkökulmia motoristen tai-tojen harjoitteluun | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Päiväkotien päivälepo : Tarkastelussa lasten ja huoltajien kokemukset | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Päiväkotihenkilökunnan väliset konfliktitilanteet ja niiden selvittäminen | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Päiväkotihoidon yhteys lasten sosiaalisten taitojen kehitykseen | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Päiväkotikiusaamisen vastaiset suunnitelmat : ennaltaehkäisyn ja puuttumisen menetelmät | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Päiväkotilapsille riittää vähempikin? : Teorialähtöinen sisällönanalyysi jättipäiväkotien laatua koskevista näkemyksistä Helsingin Sanomien lehtiartikkeleissa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Päiväkotipihan tarjoumat ja lasten leikki : Miten työntekijät ja lapset kuvailevat pihaa kolmessa Espoon kaupungin päiväkodissa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Päiväkotiryhmän tiimiläisten näkemysten yhdenmukaisuus lapsista | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Päiväkotiympäristö lasten omaehtoisen liikunnan mahdollistajana | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Päiväkotiympäristön vaikutukset lapseen päiväkodin lepohetkellä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Päivälepo osana pedagogista toimintaa - Systemaattinen kirjallisuuskatsaus | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Päivälepo varhaiskasvatuksessa : lapsen näkökulma | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Päivälepo varhaiskasvatuksessa : Osallisuus varhaiskasvatuksen opettajien kokemana | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Päivälepoa rakentamassa – haastattelututkimus lepohetkien pedagogiikasta varhaiskasvatuksessa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Päivälevon pedagogiikka | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Päivänavauskäytänteet peruskoulussa : tapaustutkimus kahdessa pääkaupunkiseudun peruskoulussa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Pääkaupunkiseudun naismetsästäjät | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Päämääränä tulevaisuus : ekososiaalisen sivistyksen sisältöjen toteutuminen varhaiskasvatussuunnitelmassa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Päänsisäistä vai ihmistenvälistä? : Sosiaalitieteiden hyödyntäminen psykologisoituneen Suomen evankelis-luterilaisen kirkon julkaisuissa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Pääsenkö mukaan? : Eri kieli- ja kulttuuritaustaisten lasten leikin tukeminen | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Päätöksentekotyylien vaikutus asiantuntija-arvion laatuun monimutkaisessa päätöksentekotilanteessa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| På vilket sätt bidrar kommunsammanslagningar till att skapa röstmagneter? | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Påverkan av trauma på barnets sociala utveckling : Ett anknytningsteoretiskt perspektiv | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Påverkar asymmetrisk ansvarsfördelning på kommunal nivå dess autonomi? En modellanalys | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Påverkar media socialarbetarens arbetsprocess? : forskat ur ett perspektiv innan nyhetsflödet flyttade till internet | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Q lähde ensimmäisen vuosisadan kirjallisten traditioiden valossa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Q-lähde - kyläkirjurien kapinaa? | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Queer representation i serier för tonåringar och framväxande vuxna : Hur representationen av icke-heterosexuella personer i TV-serier har utvecklats under perioden 1990–2022 | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Queer-pedagogiikka koulussa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Quiet Garden-Hiljaisuuden puutarha | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Raamattu ja terapia : analyysi Erik Ewaldsin raamattuperusteisen sielunhoidon ja ratkaisukeskeisen terapian yhtymäkohdista | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Raamattua rytmeillä : musiikki elämyksellisenä työtapana perusopetuksen evankelis-luterilaisessa oman uskonnon opetuksessa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Raamattuja lapsille : Raamatun tekstin muokkaaminen kuudessa suomenkielisen lastenraamatun kärsimyskertomuksessa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Raamattukäsitysten leikkauspisteitä: enemmän yhteistä kuin eroja? | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Raamatun käyttö Yleisradion vuoden 2009 vastuuviikon aamuhartauksissa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Raamatun reseptiot Akseli Gallen-Kallelan maalauksessa Marjatta rannalla | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Radikaali islamistinen antisemitismi Israelin ja Palestiinan välisessä konfliktissa : diskurssianalyysi Hamas-järjestön edustajien puheista | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Radikaaliortodoksia kritisoi individualismia : paluu individualismin väitetyille juurille Johannes Duns Scotuksen ajatuksiin | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Radikaalipappi kansaa edustamassa : Terho Pursiaisen poliittinen ja teologinen toiminta vuosina 1970–1987 | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Radikala högerpopulistiska partier i Norden : en jämförande analys | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Radikalisoitumisen ennaltaehkäisy Suomessa : Katsaus islamilaiseen radikalismiin ja sitä ennaltaehkäisevään työhön | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Ragnarökista ympäristökriisiin: Skandinaavinen mytologia ja ympäristökysymys Ragnarök TV-sarjassa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Raha, köyhyys ja huono-osaisuus kirjassa Harry Potter and the Philosopher's Stone (1997) | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Raising Moral Individuals: : The Role of Qur’an Memorization in Islamic Moral Education | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Raitistuneen alkoholistin jumalarepresentaatio : raittiita vuosia, jumalan armosta | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Rakasta ja alistu, alista ja rakasta : tutkielma kohdan Kolossalaiskirje 3:18-19 tulkinnasta | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Rakastaa elämää enemmän kuin sen tarkoitusta : Owe Wikströmin käsitys kristityn hengellisen tien vaiheista | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Rakastava Jumala ja pahuus maailmassa : Kärsimys osana jumalallista tarkoitusta Wesslingin ja Oordin teologisissa ratkaisuissa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Rakennetaanko kestävä tulevaisuus hiekalle vai kalliolle? - Varhaiskasvatuksen opettaja johtamassa tiimin yhteistä arvokeskustelua | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Rakennetut oppimisympäristöt ja tilan yhteys oppimiseen | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Rakenteellisten tekijöiden vaikutus korkeakoulutukseen sijoittumisessa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Rakkauden kautta vaikuttava usko Augustinuksen teologiassa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Rakkauden lahja -julkilausuman vastaanotto kristillisissä lehdissä 2008–2009 | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Rakkauden muodot : vertailua Tuomo Mannermaan ja Björn Vikströmin rakkauskäsityksistä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Rakkauden neurotiedettä : miten romanttinen rakkaus näkyy aivoissamme | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Rakkauden sielunmessu : Kristillinen tematiikka HIM-yhtyeen albumilla Love Metal | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Rakkauden syvä korkea pimeys : Paradoksien merkitys Hadewijchin mystiikassa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Rakkaus Søren Kierkegaardin teoksessa Rakkauden teot | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Rakkausruokaa : sisällönanalyysi ruokatavoista käydystä keskustelusta kääntymyksen näkökulmasta | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Rakkautta ja anarkiaa? : uhkakuvat Laulujen laulun metaforissa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Ramadan kotitalousopetuksessa kotitalousopettaja näkökulmasta | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Ramadanin vietto vastaanottokeskuksessa : työntekijöiden näkökulmia | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Rapporteringen av bosniakerna i ett krigsdrabbat Bosnien : en diskursanalys av artiklar i Hufvudstadsbladet i april 1992 | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Rapporteringen om mordet på Kim Wall i Helsingin Sanomat och Politiken | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Rapporteringen om reportagemagasinet Amos arv i Hufvudstadsbladet och Yle Nyheter | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Rasifiering vid territoriella gränser : Rasifiering och gränsgörande som processer under "flyktingkrisen" 2015 | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Rasism i den finländska skolan | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Rasism och rasifierande strukturer och praktiker inom barnskyddet – en scoping review. | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Rasismi ja sen kokemukset kouluissa ja oppilaitoksissa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Rasismi suomalaisen peruskoulun kontekstissa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Rasismia ja antirasismia Suomessa : nuorten kokemuksia rasismista ja antirasistisen kasvatuksen strategioita | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Rasismin ja mielenterveyden suhde pohjoismaisessa tutkimuskirjallisuudessa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Rasismin tutkimus ja sen käsittely suomalaisessa korkeakoulutusinstituutiossa ja opettajankoulutuksessa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Rasismista vaikeneminen perusopetuksen kontekstissa : taustalla yhteiskunnan valtarakenteiden sekä kouluympäristön muodostama haasteellinen keskustelualusta | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Rasitusperäisten äänihäiriöiden ja -oireiden vaikutus elämänlaatuun | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Raskaudenaikaisen stressin yhteydet lapsuusiän eksternalisoiviin oireisiin | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Raskaudenajan tulehdukselliset biomarkkerit ja lapsen autismikirjon häiriöt | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Raskausaikaisen masennuksen ja ahdistuneisuuden yhteys lapsen hiuskortisolitasoon | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Raskausajan PTSD:n traumafokusoidut hoitomuodot | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Rationaalisen valinnan teoria ja uskonnollisuus | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Ratkaisukeskeisen ryhmäneuvonnan käyttö oppilaitoksissa : Integroiva kirjallisuuskatsaus | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Ratsailta roviolle : Temppeliherrain ritarikunnan suhde kirkkoon vuosina 1119–1314 | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Rauhaa kohti -lehden kristillinen mentaliteetti vuosina 1925-1927 | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Rave ja uskonto : akateemisen kirjallisuuden näkökulmia | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Ravitsemussuositusten mukainen lautasmalli leikki-ikäisten lasten arkiruokailussa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Ravitsemussuositusten tarkastelua vuosien 1999–2021 kotitalouden oppikirjojen sisällöissä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Reading to Learn -genrepedagogiikka tekstitaitojen harjoittelun pohjana kielenopetuksessa : tekstilajilähtöinen näkökulma lukemiseen ja kirjoittamiseen | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Reaktiiviväreillä värjättyjen selluloosamuuntokuitujen värjäytyminen ja värin pesunkesto | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Realistinen uskonnollinen kieli Janet Soskicen mukaan | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Reflektiivinen mieli rationaalisen ajattelun portinvartijana | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Reflektiivisyys opettajuuteen kasvussa : ohjaavan opettajan merkitys luokanopettajan perusharjoittelussa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Reflektiivisyys osana aikuisen oppimista jatkuvan oppimisen kentässä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Reflektio : kirjallisuuskatsaus reunatuntemuksista reflektiossa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Reformoidun epistemologian haasteet Alvin Plantingan mallissa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Reformoitujen baptistien pukeutumiskäsityksiä : Tarpeeksi peittävää | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Regler i förskolan - En kvalitativ studie om pedagogers syn på regler och hur dessa tar sig uttryck i samarbetet med vårdnadshavare | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Rehabilitering av missbrukare med hjälp av narrativ terapi - En litteraturöversikt | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Rehtorien keinot työpaikkakiusaamiseen puuttumisessa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Reininmaan vuoden 1096 verilöylyn motiivit Albertin ja Ekkehardin ristiretkeläiskronikoissa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Rekrytointipäälliköiden kokemuksia aikapaineesta ja työhyvinvoinnista | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Relation på avstånd : närhet i transnationella familjer | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Relationen mellan barn och föräldrar vid växelvis boende : En litteraturstudie om barns psykiska och sociala välbefinnande | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Relationskompetens som lärarens verktyg i klassrumsledarskapet | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Religion and Identity in the Context of Genocide : A Case Study of the 1994 Rwandan Genocide | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Religion och känslan av att kunna påverka politiken | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Religionens inverkan på utvecklingen av Sydkorea som nationalstat | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Religionsundervisningens roll i den moderna skolan | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| REM-unen merkitys tunteiden prosessoinnissa ja masennuksessa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| REM-unen yhteydet ahdistuneisuuteen ja tunnesäätelyyn : REM-unen poikkeavuudet ahdistuneisuushäiriöiden taustamekanismina? | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Ren formalitet eller reell möjlighet till påverkan? : En rättslig analys av statens skyldigheter att konsultera samerna vid beslutsfattandet | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Renart ketun pyhiinvaellus : kritiikki pyhiinvaellusta kohtaan keskiajan Ranskassa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Rene Descartesin käsitys ajattelusta, tahdosta ja tahdon vapaudesta | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Reppu painaa eri tavalla: Perhetaustan vaikutus oppimiseen : Kirjallisuuskatsaus perheen varallisuuden sekä vanhempien koulutustason vaikutuksista oppimiseen | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Representaation voima – Isisin hallinnoimalle alueelle lähteneet länsimaiset naiset suomalaisessa ja saksalaisessa mediassa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Representation av sexualitet i musikvideor – Hur fungerar sexuella objektifieringen villkor inom populärmusiken? | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Representerar Sanna Marin kvinnor? : I vilken utsträckning förekommer feminin retorik i Sanna Marins tal, och kan det kopplas till kvinnors representation? | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Resilienssi yliopisto-opiskelijan arjessa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Responsibility as a Social Relation : An Interpretation of Bonhoeffer's Concept of Responsibility in Light of His Early Theology | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| ReST kuntoutusmenetelmän vaikuttavuus puheen dys-praksiassa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Resultat av samskapande mellan medborgare och offentliga aktörer: En systematisk litteraturöversikt | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Resultatstyrningens påverkan på nationalspråks-nämndens arbete i Västra Nylands välfärdsområde : En processpårning av Västra Nylands nationalspråksnämnds arbete 2022–2024 | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Retorinen analyysi uskonnon merkityksestä Irakin sotaa edeltäneessä pääministeri Blairin argumentaatiossa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Retsafungiini | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Reunalla : vertaisryhmästä syrjäytyminen varhaiskasvatuksessa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Rhetoric of Hatred : Antisemitism and Anti-Judaism in John Chrysostom's Against the Jews | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Richard Swinburnen induktiivinen kosmologinen argumentti | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Richard Swinburnen käsitys ilmoituksesta | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Riittämättömyyden tunteet varhaiskasvatuksen henkilöstöllä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Riittävän selityksen periaate, argumentti modaalisesta fatalismista ja libertaarinen vapaa tahto | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Rikas Jeesus : John Eliot ja kehittyminen kristityksi | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Rikollinen käyttäytyminen henkilöillä, joilla on autismikirjon häiriö | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Rikostaustaisten nuorten puheen, kielen ja kommunikaation vaikeudet sekä niihin liittyvät logopediset interventiot | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Rikostaustaisten nuorten sosiaaliset taidot ja niiden kuntoutus | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Riksdagsinträde av oregistrerat parti : fallet Rörelse nu | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Ripittäytyjän ongelmat : miksi anteeksiantamus ei mene perille? | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Rippikoulu kaikille : kehitysvammaisten integraatiorippikoulut Suomessa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Rippikoulu kotoutumisen tukena : venäjänkielisten maahanmuuttajien kokemuksia Hervannan seurakunnassa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Rippikoulu ympäristökasvattajana: Vihreiden riparien kriteerien tarkastelua ilmastokasvatuksen polkupyörämallin avulla | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Rippikoulu, hyvän elämän koulu? : kirjallisuuskatsaus rippikouluun liittyvästä tutkimuksesta | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Rippikoululaisten kristillisen uskon muutos rippikoulukyselyiden valossa vuosina 2019, 2021 ja 2024 sekä siihen liittyvät keskeisimmät ilmiöt | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Rippikoulun ohjaajien käsitys draamakasvatuksen menetelmistä rippikouluopetuksessa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Rippikoulun sielunhoidollisuus : tamperelaisnuorten muistoja ja kokemuksia vuosilta 2001 ja 2006 | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Riskfaktorer till problematisk skolfrånvaro | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Risti ja feministi : miten Kristuksen itsensä alttiiksi antava rakkaus voi toimia esikuvana alistetun asemasta pois pyrkivälle Sarah Coakleyn ajattelussa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Ristikorun merkitykset uskonnottomille | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Ristiltä ristille-karismaattisuus Maria Anne Hirschmannin teoksessa Tyttö, joka rakasti hakaristiä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Ristiretket historian oppikirjoissa historiallisen tietoisuuden rakentajina | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Ristiretki pyhyyden näyttämönä : Pyhän Ludvigin pyhyyden esittäminen Tunisian ristiretken kertomuksessa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Ristiriitaiset ristiretkeläisäänet : Pyhä peitsi ensimmäisen ristiretken lähteissä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Rituaali televisiosarjassa American Horror Story Season 3: Coven | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Rituaali, jonka avulla vainaja astuu päivään | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Rituaalia rakentamassa : nimiäisten ritualisaatio blogikirjoituksissa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Rituaalinen käsien peseminen ennen ruokailua varhaisjuutalaisessa kulttuurissa : tapausesimerkkinä Markuksen evankeliumi 7:1–5 | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Rituaalinen näkökulma kaupunkivalituksiin Heprealaisessa Raamatussa ja Mesopotamiassa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Rituaalisuus Damaskon kirjan sapattilaissa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Rituaaliteksti sosiaalista identiteettiä vahvistamassa : Psalmiteksti 112 esimerkkitapauksena | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Ritva-Liisa Pohjalaisen suunnittelemat lentohenkilöstön virkapuvut osana suomalaista designperintöä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Robert A. Dahlin käsitys demokratiasta | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Rockway – verkkopohjainen musiikkikoulu : kyselytutkimuksen pilotoinnissa saatuja käyttäjien kokemuksia palvelun laadusta ja sisällöstä opettajankoulutuskontekstissa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Rodney Starkin käsitys kristinuskon leviämisestä : tarkastelussa väite juutalaislähetyksen onnistumisesta | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Rodullistamisen ja ableismin yhteyksiä : Tutkittavana kolme Helsingin yliopistossa julkaistua tuoretta väitöskirjaa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Rodullistavat ja sukupuolittavat käsitykset ja käytännöt peruskoulussa : Kirjallisuuskatsaus aiempaan tutkimukseen | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Rodullistettuihin kohdennetut mikroaggressiot varhaiskasvatuksen asiakkaiden kokemina | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Roger Bacon ja käsitykset ikääntymisen ehkäisemisestä 1200-luvulla | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Roihuvuoreen sopiva kirkko | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Rolf Hochhuthin näytelmä Sijainen ja Paavi Pius XII | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Romanikerjäläisten ihmisarvo ja tilanne Helsingissä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Romanovdynastin: lång historia – abrupt slut. Tsarfamiljens död porträtterad i en finlandssvensk tidning | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Roolileikin merkitys varhaiskasvatusikäisen lapsen sosiaalisten taitojen kehitykselle | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Roolileikki ja sosiaaliset vuorovaikutustaidot 3–6-vuotiaiden varhaiskasvatuksessa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Roolileikki päiväkodissa : tilastollista analyysia roolileikistä Helsingin päiväkodeista kerätyn aineiston pohjalta | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Roolipeli monialaisen oppimiskokonaisuuden työvälineenä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Roolipelit ja roolipelaaminen tunne- ja vuorovaikutustaitojen kehittäjinä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Room. 6:22 Mutta nyt, kun olette synnistä vapautetut ja Jumalan palvelijoiksi tulleet, on teidän hedelmänne pyhitys, ja sen loppu on iankaikkinen elämä. | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Room. 7:7–25 "minä"-kertojan identiteetti | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Roomalaiskatolisen, Anglikaanisen ja Ortodoksisen kirkon kannanotot Syyrian kristittyjen asemaan vuosina 2012–2015 | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Rooman valta Ilmestyskirjassa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Rosenbergs NVC metod i ljuset av småbarnspedagogikens styrdokument i Finland : En integrerad litteraturstudie | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Rovasti Lars Levi Laestadiuksen pitämät kinkerisaarnat Uudesta Testamentista | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Ruben Josefsonin käsitys kirkosta Kristukse jatkuvana inkarnaationa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Rudolf Höss : Auschwitzin komendantti omissa muistelmissaan ja suomalaisessa lehdistössä 1959 | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Rukouksen huone, vai rosvojen luola? | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Rukouksen merkitys Kannelmäen seurakunnan raamattupiiriläisille : ”Mitä tunnen kun rukoilen?” | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Rukoushelmet Suomen evankelis-luterilaisen kirkon kasvatustyössä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Rumempi sukupuoli? : 1940-luvun tyttöoppaan mieskuva | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Ruminaatioon kohdistuvat psykologiset interventiot masennus- ja ahdistuneisuushäiriöiden hoidossa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Rumpu vapauttavana Kristuksen symbolina dalit-teologiassa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Rumpuajasta sen kriminalisointiin : saamelaisten muinaisusko muutoksessa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Running out of acronyms: Review of measures of social and emotional skills for children and adolescents | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Ruoan verkko-ostamista motivoivat tekijät kuluttajakaupassa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Ruoansulatuselimistön bakteerikannan yhteys mielialaan | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Ruoanvalmistuksen yleisyys helsinkiläisissä kotitalouksissa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Ruoanvalmistustaitojen merkitys terveellisen ruokavalion toteutumiselle | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Ruokahävikki kotitaloustunneilla : Aiheen käsittely ja hävikin vähentämiskeinot | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Ruokailu kasvatustilanteena : Varhaiskasvatuksen ruokailutilanteille asetetut tavoitteet | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Ruokailutilanteet lapsiperheen arkea kuvaavissa Onni-poika -kuvakirjoissa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Ruokailutottumukset ja niistä välittyvä kuva julkisuuden henkilöiden kertomana | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Ruokakasvatuksen mahdollisuudet kouluruokailussa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Ruokakasvatuksen muutokset vuosien 2008 ja 2017 kouluruokailusuosituksissa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Ruokakasvatuksessa hyödynnettävät erilaiset menetelmät myönteisen ruokasuhteen edistämiseen varhaiskasvatuksessa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Ruokakasvatus - Miten suomalaisia ravitsemussuosituksia varhaiskasvatuksessa voidaan ylläpitää : Integroiva kirjallisuuskatsaus | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Ruokakasvatus alakoulussa : Rehtoreiden ja johtajien käsitykset alakoulun ruokakasvatuksesta | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Ruokakasvatus lastenkirjallisuudessa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Ruokakasvatus varhaiskasvatuksessa : Miten tukea lasten hyvinvointia ruokakasvatuksella | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Ruokakasvatusta kotona : Leikki-ikäisen osallistaminen ruoanvalmistukseen | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Ruokana hyönteinen : eettinen näkökulma hyönteisistä riista- ja tuotantoeläiminä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Ruokaohjeet ruokakulttuurin muutoksen heijastajina? : katsaus kuluttajille suunnattuihin ruokaohjeisiin | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Ruokaohjeita Googlesta ja remonttivideoita YouTubesta : tieto- ja viestintäteknologia kotitöiden apuna | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Ruokapankit - kansallinen demonstraatio vai köyhän sosiaaliturvaa? : Ruokapankkiprojektin tavoitteet ja ongelmat | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Ruokavalion välipalaistuminen ja siihen vaikuttavia tekijöitä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Ruotsin kielikylpy ja opetusohjelman haasteet | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Ruskea opettajuus : kulttuurisen identiteetin osa opettajaidentiteetissä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Ruumiin ja halujen vankina : Augustinuksen suhde keholliseen rakkauteen roomalaisessa kulttuurissa teologiansa näkökulmasta | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Ruumiiseen sidottu sielu : ruumiillisuus Avilan Teresan teoksessa Sisäinen linna | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Ruumis islamissa, uskontotieteen pyhä : profaani jaottelun sosiologisten uskontoteorioiden näkökulmasta | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Ruumis, sielu ja henki kristillisenä ihmiskäsityksenä : Mielenfilosofinen näkökulma | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Ruusuristiläisyys esoteerisena perinteenä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Ruutuaikaa ruokapöydässä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Ruutuajan ja älylaitesovellusten vaikutukset lasten ja nuorten terveyteen | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Ryhmä oppilaan voimavarana : turvallisuuden tunteen syntyminen luokkayhteisössä : kuvaus kahden ryhmänohjaajan kokemuksista | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Ryhmädynamiikan vaikutus oppilaiden kouluhyvinvointiin peruskoulussa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Ryhmämuotoinen dialektinen käyttäytymisterapia aikuisten ahmintahäiriön hoidossa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Ryhmämuotoiset kuntoutusmenetelmät muistisairaiden ihmisten kielen ja kommunikaation sekä elämänlaadun parantamisen tukena | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Ryhmämusisointi kouluhyvinvoinnin edistäjänä : Kuvaileva kirjallisuuskatsaus ryhmämusisoinnin yhteydestä kouluhyvinvointiin sosiaalisten olosuhteiden ja itsensä toteuttamisen mahdollisuuksien näkökulmasta | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Ryhmän persoonallisuuspiirteiden koostumuksen vaikutus ryhmän suoriutumiseen | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Ryhmänhallinta varhaiskasvatuksessa : Varhaiskasvatuksen opettajien menetelmät ja haasteet lapsiryhmän ryhmänhallinnassa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Ryhmäprosessit oppilaiden kokemina eräässä bändisoittoprojektissa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Ryhmäpsykoterapia estyneen persoonallisuushäiriön hoidossa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Ryhmäyttäminen luokanopettajan kokemana | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Ryhmäytyminen ja sen merkitys kouluviihtyvyyteen alkuopetuksessa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Ryijytekniikan ilmeneminen vaatteissa 1960–2017 | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Rädslan för att bli övergiven utifrån ett anknytningsperspektiv: orsaker och konsekvenser för romantiska relationer samt hanteringsstrategier och behandling | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Rätt och hållbarhet – Rättsvetenskapens gyllene medlingsvägar? | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Rättegång med fokus på klimatförändringen : en analys av europeiska rättsfall och anförande av förvaltningsbesvär | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Rätten att använda sitt eget språk i kontakt med myndigheterna | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Rätten till abort i Finland och övriga Norden - respekteras kvinnans självbestämmanderätt? | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Rätten till att få sin sak behandlad utan dröjsmål – en jämförande studie mellan finsk och svensk förvaltningsrätt | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Rätten till liv och skydd för privatlivet i elektronisk underrättelseinhämtning – Intresseavvägningar mellan två grundläggande rättigheter | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Rättfärdiggörelsen i diskussion mellan N.T. Wright och John Piper | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Rättsstatsutvecklingen i en tidigare kollapsad stat - en studie av säkerhetssektorsreformen i Afghanistan | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Rörelse med barn | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Rörelsebetonad verksamhet på daghem | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Rörelsepedagogik på daghem : en jämförelse mellan tre tidsperioder | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| S2-lapsen kielen kehityksen tukeminen varhaiskasvatuksessa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| S2-lasten kielellisen kehityksen tukeminen leikin ja vuorovaikutuksen kautta varhaiskasvatuksen opettajien näkökulmasta | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| S2-oppilaiden kielen vaikutus matemaattiseen oppimiseen erityisluokalla | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Saako eläimiä tappaa? Suomen evankelisluterilaisen kirkon näkemys eläimen itseisarvosta | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Saako lapsi kasteessa nimen? : kastepuhe kastetoimituksen kristillisen merkityksen selventäjänä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Saamelaisen hautaustradition muutos : saamelaisuuden ja kristinuskon kohtaaminen | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Saamelaisnoitia satukirjallisuuden sivuilla | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Saamelaisopetus Suomessa : Perusopetuksen mahdollisuudet elvyttää saamen kieliä ja kulttuuria | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Saamelaisten moraali 1600-luvun matkakertomuksissa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Saamenpuvun merkityksistä sen kulttuuriseen omimiseen | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Saatana Internetissä : saatana- ja saatananpalvontadiskurssit Kotimaa24:n Internet-keskustelussa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Saatana Torsti Lehtisen ajattelussa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Saattohoidossa olevan potilaan kohtaaminen : sairaalasielunhoitajan metodeja | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Saattohoitokodin vapaaehtoisten tukihenkilöiden suhtautuminen kuolemaan | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Saavutustunteet matematiikan oppimisessa : Kirjallisuuskatsaus viimeisimmästä tutkimuksesta | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Saharan eteläpuolisen Afrikan representaatiot maantieteen oppikirjatutkimuksessa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Saint Young Men : Jeesus - kuva Hikaru Nakamuran sarjakuvassa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Sairaan voitelu (Jaak.5:14-16) rituaalitutkimuksen valossa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Sairaanhoitajan ammattiin hakeutumisen taustatekijät | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Sairaanhoitajat sakramentin äärellä : myötätunnon rooli hoitohenkilökunnan suorittamassa hätäkasteessa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Sairaanhoitajien käsityksiä hätäkasteesta vastasyntyneiden teho-osastolla | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| SAK-työajan käytännöt ja merkitys: Suunnittelu, arviointi ja kehittäminen varhaiskasvatuksen opettajien kokemana | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Sakramentaalinen sana Lutherin kirkkopostilloissa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Sakramentit sukupuolten välistä oikeudenmukaisuutta rakentamassa – Sakramentit Luterilaisen maailmanliiton sukupuolten välistä oikeudenmukaisuutta käsittelevässä linjauksessa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Saksan evankelisen kirkon uudistusprosessi ja protestantismin haasteet keskellä yhteiskunnallista murrosta | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Saksan tapahtumien uutisointi Suomen kirkollisessa lehdistössä 1933-1939 | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Saksassa asuvien suomalaisäitien näkökulmia lastensa suomen kielen oppimisen tukemiseen | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Salailutaipumuksen yhteys psykososiaalisen tuen ja ammattiavun hakemiseen | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Salaliittouskomusten ennaltaehkäisy ja muuttaminen | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Salattu elämä Japanissa : Kirishitanien elämä ja uskonto 1600 – 1800 -luvuilla | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Sallikaa lasten tulla minun luokseni : Eero Huovisen käsitys Martin Lutherin fides infantium -opista | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Salome : Äitinsä hyväksikäyttämä tyttö vaiko tanssiva viettelijätär? | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Salomo ja Saban kuningatar : Heprealaisen Raamatun ja Koraanin tekstin suhde rabbiinisten lähteiden valossa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Samaa sanaa : saarnan ja liturgian suhde 1990- ja 2000-luvun jumalanpalvelusuudistuksessa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Samalla polulla? : Näkökulmia varhaiskasvatuksesta poikkeusolojen verkkouutisoinnissa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Samanaikaisopetuksen hyödyt ja haasteet : systemaattinen kirjallisuuskatsaus | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Samanaikaisopetusta vai yhteisopetusta? : kuvaileva kirjallisuuskatsaus yhdessä opettamisesta | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Samarbete för framgångsrik offentlig internationell klimatfinansiering | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Samarbete mellan daghemspersonal och vårdnadshavare | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Samarbete mellan den svenskspråkiga småbarnspedagogiken och hemmet : Med fokus på föräldrar vars barn är i behov av stöd | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Samarbete mellan föräldrar och pedagog : föräldrarnas erfarenheter av samarbetet med pedagogerna i dagvården | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Samarbete och digitala verktyg – Elevers upplevelser av samarbete och grupparbete digitalt | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Samarbete och konsultation mellan elevvården och ungdomspsykiatrin på svenska i huvudstadsregionen : en kvalitativ intervjuundersökning | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Samarbetsformer mellan diakonin och det sociala arbetet på svenska i Helsingfors : En kvalitativ studie om hur diakoner upplever samarbetet med socialarbetare i sitt arbete | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Samarialainen nainen : Syntinen portto vai esimerkillinen opetuslapsi? Johannes 4: 1–42 | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Samband mellan välmående och skärmtid hos vuxna | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Sambandet mellan demokratisk tillbakagång och kvinnors rättigheter : En jämförande analys av Polen, Ungern och Turkiet | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Sambandet mellan elevers fysiska aktivitet och upplevda skolstress - ur ett finländskt perspektiv | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Sambandet mellan elevers läsförmåga och deras prestation i textbaserade matematikuppgifter i grundskolan | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Sambandet mellan fysisk aktivitet och elevers inlärning : En litteraturstudie om de positiva faktorerna av fysisk aktivitet hos elever i åk 1–6 inlärning | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Sambandet mellan meningsskapande läsning och litteracitet hos elever i grundskolan | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Sambandet mellan motorik och koncentration utifrån pedagogernas synvinkel | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Sambandet mellan narrativ koherens och välbefinnande : En systematisk litteraturöversikt | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Sambandet mellan röst och livskvalitet hos transsexuella personer | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Sambandet mellan spelandet av videospel och barn och ungdomars kognitiva och sociala utveckling | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Sambandet mellan språkkunskaper och social inklusion inom elever med invandrarbakgrund | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Sambandet mellan utbildning och hälsa – hur belyser Bourdieus begreppsapparat detta samband? | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Samhällelig rättvisa som ett kollektivt mål : En studie i dialog med John Rawls | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Samhällets eller individens ansvar? : En beskrivande litteraturöversikt om samhälleliga strukturers inverkan på barnskyddsklienter som begått brott | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Samhällets och individens uppfattning av samförstådd icke-monogami | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Samhällsorienterade kulturkolumner : en innehållsanalys av kolumner på kultursidorna i Dagens Nyheter och Hufvudstadsbladet | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Samhörighetskänsla i grundskolan : samhörighetskänslans roll för att stärka gruppdynamiken bland elever | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Samlokalisering : ett debattskapande beslut | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Samspelet mellan barnets bästa, vårdnadshavares ideologi och samhällets intressen | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Samundervisning - skolans framtid? : En litteraturstudie om samundervisning i Finland och dess möjligheter och utmaningar | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Samundervisning och dess inverkan på lärares och elevers välmående | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Sana tuli lihaksi : Johannes Krysostomoksen käsitys inkarnaatiosta ja Kristuksen kahdesta luonnosta Johanneksen evankeliumin ensimmäisen luvun mukaan | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Sana פּילגשׁ Heprealaisessa Raamatussa : merkitys ja sanalla kuvattujen henkilöiden toimijuus | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Sana, joka on Jumala : Klemens Aleksandrialaisen teologia jumalallisesta Logoksesta | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Sanan iankaikkisuus Johannes Krysostomoksen homiliakokoelmassa Opetuspuheita Johanneksen evankeliumista | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Sanan מלאך kääntäminen Tuomarien kirjassa : Noudattaen Vanha testamentti 2028 -projektin periaatteita | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Sananlöytämisvaikeuksien kuntoutus ja kuntoutuksen vaikuttavuus primaarissa progressiivisessa afasiassa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Sanaston määrällisen kehityksen arviointi ja tutkiminen monikielisillä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Sanaston valinta lasten puhetta tukeviin ja korvaaviin kommunikoinnin apuvälineisiin | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Sanasujuvuuden yhteydet lukutaitoon | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Sanattoman viestinnän merkitys aikuisen ja lapsen välisessä vuorovaikutussuhteessa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Sanattomat keinot kommunikaatioon : Aikuisen ja kolmevuotiaan lapsen välinen sanaton viestintä varhaiskasvatuksen ohjatussa toiminnassa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Sandra Ingermanin näkemys samanistisesta sielun katoamisesta ja rakenteellinen dissosiaatioteoria | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Sankarikuvia - Inklusiivisen varhaiskasvatuksen toteutuminen lasten näkökulmasta | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Sanktionspolitik: revidering av 46 kapitlet i den finländska strafflagen : Bedömning av negativa konsekvenser till följd av Utrikesministeriets lagstiftningsprojekt | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Sannfinländarna och populistisk politisk kommunikation i välfärdsområdesvalet : Förekomsten av populism som en kommunikationsstrategi och dess samband med okunnighet bland väljare. En kvalitativ analys av Sannfinländarnas valkampanjer i välfärdsområdesvalet 2022. | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Sannfinländarna, valkampanj och sociala medier : Skillnader mellan Sannfinländarna och de övriga riksdagspartierna i riksdagsvalet 2019 | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Sanoissa sen salaisuus : retorinen analyysi The Secretin vaikuttamiskeinoista | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Sanojen erottelun kehityksen varhainen perusta | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Sanojen sävelet - Musiikin merkitys kielen kehitykselle ja vuorovaikutukselle varhaiskasvatuksessa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Sanojen בְנֵי־הָאֱלֹהִים ja הַנְפִלִים kääntäminen perikoopissa Gen. 6:1-4. | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Sapatinmatkasääntö : eksegeettinen perustelu ja tulkinta Toisen temppelin ajan juutalaisuudessa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Sapattiuhrinlaulujen merkitys tekstien käyttäjille | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Sarah Grimkén näkemys naisen asemasta kirjekokoelmassa ”Letters on the equality of the sexes” 1837 | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Sarjallisen transkraniaalisen magneettistimulaation käyttö aivoverenkiertohäiriön jälkeisessä afasian kuntoutuksessa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Sateenkaaren Puolan puolella. | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Sateenkaarevien representaatioiden merkitys ja huomioiminen koulun seksuaalikasvatuksessa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Sateenkaari-inklusiivinen seksuaalikasvatus perusopetuksessa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Sateenkaarinuorten epäasiallinen kohtelu liikuntatilanteissa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Sateenkaariperheiden kokemuksia pääkaupunkiseudun päiväkodeista vuosina 2008–2015 | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Sateenkaariyhdistys Malkus ry : yhdistyksen perustaminen, muotoutuminen ja merkitys jäsenille | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Satuhieronta - Mitä, miksi ja milloin | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Savipatsaat : Poikien lukutaidosta, opettajaoletuksista ja pohdintaa poikien lukutaidon sosiokulttuurisista konnotaatioista. | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Savita Halappanavarin tapauksen vaikutus Irlannin aborttilakiin 2013 | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Savuun naulattua : Wilfrid Stinissenin ja Owe Wikströmin kontemplaatio-käsitysten vertailua | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Schwartzin kymmenen arvon PVQ-R-kyselyllä mitattuna ja kirjallisten arvolupauksien tilastollinen samankaltaisuus | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Second-hand -sisustustuotteiden representaatio Koti ja keittiö -lehden kotiesittelyissä vuonna 2021 | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Segregaation vaikutus oppilaiden hyvinvointiin | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Segregaatiosta kohti kaikille yhteistä koulua : erityisopetuksen historiaa Suomessa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Sehän osaa lukea! : varhain lukemaan oppineiden lasten piirteitä ja kielellisiä ympäristöjä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Seikkailu ekomerkkiviidakossa : tarkastelussa vastuulliseksi profiloituneet lastenvaatemerkit Vimma, Gugguu ja Papu | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Seikkailupedagoginen luontoliikunta ja seikkailullinen opetus lasten ja nuorten hyvinvoinnin näkökulmasta | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Seitsemännen päivän adventistien naiskuva | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Seksiriippuvuus : mielenterveyden häiriö vai normaalin seksuaalisuuden korostuma? | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Seksityöntekijöiden mielenterveyden ja stigman välinen yhteys | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Seksuaali- ja sukupuolivähemmistöihin kuuluvat nuoret heteronormatiivisessa koulumaailmassa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Seksuaali- ja turvataitokasvatus varhaiskasvatuksessa varhaiskasvattajien kokemana | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Seksuaalikasvatuksen kiirastuli – kohti parempaa seksuaalikasvatusta | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Seksuaalikasvatuksen muuttuminen rippikoulun oppikirjoissa vuodesta 1980 | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Seksuaalikasvatuksen sukupuolittuneisuus peruskoulussa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Seksuaalikasvatuksesta varhaiskasvatussuunnitelman perusteissa : Dokumenttianalyysi | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Seksuaalikasvatus alkuopetuksen oppikirjoissa - oppikirja-analyysi | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Seksuaalikasvatus ennen ja nyt – Muutokset seksuaalikasvatuksessa 1990-2020 | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Seksuaalikasvatus rippikoulukirjoissa : Piispainkokouksen hyväksymien suomalaisten rippikoulukirjojen opetus seksuaalisuudesta | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Seksuaalikasvatus Suomessa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Seksuaalikasvatus Suomessa, Turkissa ja Englannissa - kirjallisuuskatsaus seksuaalikasvatuksen kehityskuluista sekä toteutuksesta nykypäivänä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Seksuaalikasvatus tutuksi. : Laki, opetussuunnitelma ja kurssikirjat opetusta ohjaamassa. | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Seksuaalikasvatus varhaiskasvatuksessa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Seksuaalikasvatus varhaiskasvatuksessa : Laadullinen haastattelututkimus | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Seksuaalikasvatus varhaiskasvatuksessa : Varhaiserityisopettajien kokemuksia seksuaalikasvatuksesta | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Seksuaalikasvatus yläkoulun evankelis-luterilaisen uskonnon oppikirjoissa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Seksuaalikasvatus? : piilevä osa kokonaisvaltaista varhaiskasvatusta | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Seksuaalikeskustelu kirkollisissa lehdissä syksyllä 1965 | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Seksuaalinen ja sukupuolinen moninaisuus viidennen luokan biologian oppikirjoissa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Seksuaalinen väkivalta koulussa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Seksuaalinen väkivalta sukupuolisen pyhän rakentajana Stone Butch Blues -romaanissa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Seksuaalioikeudet ja turvataidot alkuopetuksen oppimateriaaleissa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Seksuaalirikoksista virheellisesti syytettyjen tai tuomittujen miesten elämänlaatu | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Seksuaalisen hyväksikäytön yhteys käytösongelmiin: Lapsen sukupuolen merkitys yhteyden ilmenemisessä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Seksuaalisuuden kynnyksellä? : katolisen uskonnon oppikirjojen sukupuolikäsitys | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Seksuaalisuuden moninaisuus ja heteronormatiivisuus peruskoulun opetussuunnitelmissa ja käytännöissä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Seksuaalisuuden moninaisuutta kohti : kuinka heteronormatiivisuus ilmenee terveystiedon oppikirjoissa? | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Seksuaalisuus ja sukupuoli urheilussa – vanhat rakenteet ja rajoittavat käytännöt | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Seksuaalivähemmistöjen representaatio suomalaisessa lastenkirjallisuudessa 2020-luvulla : Kirjallisuusanalyysi kolmesta lastenkirjasarjasta | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Sekularisaatioparadigman ilmeneminen Suomen ev.-lut. kirkon jäsenten arvomaailmassa : markkinointi ja media-alan rooli arvomaailman muutoksessa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Sekularismin oppirakenne : Systemaattisen analyysin menetelmällä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Selektiivinen mutismi ja sen hoitoon käytettävät interventiot | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Selektiivinen mutismi ja sen kuntoutus | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Selektiivinen mutismi maahanmuuttajataustaisilla lapsilla | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Selektiivisen mutismin ja mutismin vaikutukset kommunikaatioon ja elämänlaatuun | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Selektiivisen mutismin psykososiaaliset riskitekijät | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Selektiv mutism - Hur kan klasslärare stöda och inkludera elever med diagnosen? : En beskrivande litteraturöversikt | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Selektiv mutism i småbarnspedagogiken : Ett tyst problem i en bullrig miljö | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Selkein sanoin kristinuskosta : selkokieliset mukautukset Raamatun teksteistä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Selkomukautusten vaikutus erityistarpeisten ryhmien tekstin ymmärtämiseen | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Selkäreppumatkailu siirtymäriittinä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Selluloosakuitujen värjääminen luonnonväriaineilla, Ympäristöystävällisyyden näkökulmia | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Selvänäkijöiden maailmankuva : tapaustutkimus suomalaisesta ammattiryhmästä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Semanttinen representaatio ja kehollistunut kognitio | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Semanttisen ja foneemisen sanasujuvuuden kehitys lapsilla | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Semioottinen kuva-analyysi islamin visuaalisesta representaatiosta suomalaisissa sanomalehdissä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Sen pituinen se : lukeminen päiväkotien lepohetkillä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Seniorit työelämässä : kuka jatkaa työelämässä eläkeikäisenä? | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Senmodernitet och livsloppet : Samhällsomvandling och det enskilda livet | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Senpuku, kakure ja katolilainen : Japanin katolisen lähetysalueen ja Japanin maanalaisten kristittyjen asema vuosina 1859-1873 | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Sensitiivinen kohtaaminen alle kolmivuotiaiden lasten varhaiskasvatuksessa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Sensitiivinen kohtaaminen varhaiskasvatuksessa : varhaiskasvattajan omakohtainen kokemus | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Sensitiivisen kohtaamisen merkitys alle kolmevuotiaiden pedagogiikassa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Sensitiivisen kohtaamisen merkitys varhaiskasvatuksessa ja sen vaikutus tunne- ja vuorovaikutustaitoihin | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Sensitiivisen vuorovaikutuksen ja hyvän kiintymyssuhteen merkitys varhaiskasvatuksen aikuisen ja lapsen välillä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Sensitiivisen vuorovaikutuksen ja sen laadun merkitys alle kolmivuotiaiden lasten varhaiskasvatusryhmissä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Sensorisen integraation tietoisuus ja tietoisuuden hyödyntäminen varhaiskasvatuksen erityisopettajien keskuudessa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Sensorista integraatiota edistävät ja estävät tekijät vuorovaikutussuhteissa varhaiskasvatuksen ympäristössä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Seppo Kivistön erottaminen seurakunnan poikatyöntekijän virasta 1974 | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Serbian ortodoksisen kirkko ja Kosovo : etnis-poliittiset suhteet Post-Miloševićiläisellä kaudella | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Serotonergiset väylät unettomuuden ja mielialan välillä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Serotoniini masennuksen aiheuttajana ja hoitona : Masennuksen lääkkeellinen hoito ja sen puutteet | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Seurakunnallinen luottamustoiminta : luottamusta toimintaan vai toimintaa luottamuksen eteen? | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Seurakunnan läsnäolo ja kohtaaminen kauppakeskus Kaaressa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Seurakunta kotina : yhteisöllisyyden kokeminen Espoon kotikirkossa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Seurakuntaelämän uskonpuhdistus? : Kotiryhmäverkosto opinnäytetöiden tutkimuskohteena | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Seurakuntalaisten kokemuksia jumalanpalveluksista 2000-luvulla Suomen evankelis-luterilaisessa kirkossa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Seurakuntaliitos ja jumalanpalvelus | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Seurakuntapapisto ICT-laitteiston käyttäjinä : Helsingin hiippakunnan papiston ICT-laitteiden käytön kartoittamistutkielma | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Seurakuntapappi vapaalla? : seurakuntapapin työajattomuuden haaste tutkimuksen valossa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Seurakuntayhteisössä kohdattuna | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Seurakuntayhtymä : paikallisseurakunnan renki vai isäntä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Seurakuntien kummitoiminta | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Seurakuntien miestyö : tutkielma matalan kynnyksen miesten saunaryhmistä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Seurakuntien Walk in -terapian merkitys nuorten mielenterveyden tukemisessa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Sexarbete och konsekvenserna av stigma | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Sexuell identitetskonstruktion och utmaningar för unga som identifierar sig med en sexuell minoritetsgrupp : - | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Sexuella trakasserier på arbetsplatsen: En studie om hur chefer kan förebygga och motverka sexuella trakasserier på arbetsplatsen med hjälp av interventionsprogram | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Sexuellt våld bland homosexuella män : riskfaktorer, konsekvenser och interventioner | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Sielun kehitys ja rakastettuna oleminen : Avilan Teresan opetuksen mukaan | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Sielunhoidolliset teemat ja nuorten sielunhoidollinen kohtaaminen rippikoulun ohjeistuksissa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Sielunhoidolliset ulottuvuudet hautaansiunaamiskeskusteluissa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Sielunhoidollisuus tuhkamessussa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Sielunhoidon ja psykoterapian historiallinen kehityskulku toisen maailmansodan jälkeisestä ajasta nykyaikaan | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Sielunhoidon kenttä Suomessa : nykysuuntauksia | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Sielunhoidon käsikirjojen käsitys sielunhoidosta ihmisen kohdatessa henkilökohtaisia kriisejä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Sielunhoidon mahdollisuudet aviokriisissä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Sielunhoidonaikakauskirja.fi sielunhoidon sanansaattajana : Laadullinen sisällön analyysi vuoden 2021-2022 artikkeleista | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Sielunhoito parantumatonta syöpää sairastavan tukena | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Sielunhoito suomalaisessa siunauspuheessa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Sielunhoitoa ja vankeinhoitoa : Oikeus uskonnonharjoittamiseen vankilassa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Sielunhoitoa Jodelissa : Pääkaupunkiseudun opiskelijoiden kohtaaminen anonyymillä alustalla 2020-luvulla | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Sielunhoitoa, terapiaa vai puoskarointia? : suomalaisen Krito-työn sielunhoitonäkemys ja sen muutokset kahden Krito-työn materiaalin valossa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Sielunhoitosuhteeseen kohdistuvat odotukset : haaste papin ammattitaidolle | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Sielunhoitoterapian ulottuvuudet ja merkitys : sielunhoitoterapeuttien käsityksiä omasta ammatistaan | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Sieluni kuuluu saatanalle : fenomenologinen tutkimus teistisen satanistin uskosta | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Sielunlihaksia etsimässä : joogaohjaajien näkemyksiä nykyisen kuntosalijoogan kytköksistä intialaisperäiseen uskonnollisuuteen | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Signaalit aivoissa ja aivoista | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Siilinjärven seurakunnan ja Tarton Paavalin seurakunnan ystävyystoiminta vuosina 1989–2000 | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Siionin viisaiden pöytäkirjat : poliittis-ideologisten väärennösten klassikon vaikutus Suomessa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Siiri Jauhiainen merimiespapin puolisona Pohjois-Amerikassa 1919-1925 | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Siirtymätilanteet esiopetuksen velvoittavana aikana | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Siispä ponnistelkaa, että tekonne päivä päivän jälkeen olisivat kauniita rukouksia : suomalaisten baha'iden kokemuksia omasta uskostaan | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Siivoamisen taidon muistelua : Miten kotien siivouskäytännöt näkyvät kotiapulaisten kertomuksissa 1930-1970 lukujen Suomessa? | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Siivoamisen tavoitteet ja motivaatio | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Siivouspäivä ja kodin siisteys : eri ikäisten käsityksiä oman kodin liasta ja sotkuisuudesta | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Sijaishuollon ja koulun yhteistyö : mahdollisuudet ja haasteet | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Sijaishuoltopaikan henkilökunnan kokemuksia yhteistyöstä koulun kanssa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Sijaislapsi – sijaisvanhempi -kiintymyksen turvallisuuden vaikutus lapsen hyvinvointiin sekä mentalisaatiopohjaisten interventioiden vaikuttavuus sijaishuollossa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Sijaissynnytysjärjestelyn psykologiset vaikutukset lapselle, sijaissynnyttäjälle ja aiotuille vanhemmille | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Sijoita niin kuin toivoisit itsellesi sijoitettavan - Kirkon eläkerahaston vastuullinen sijoittaminen | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Sijoitetun peruskouluikäisen lapsen koulunkäynnin tukeminen lastenkodissa POPS 2014:n ja Lastensuojelun käsikirjan mukaan | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Sijoittaako kirkko niin kuin opettaa? : Suomen evankelis-luterilaisen kirkon sijoitustoiminnasta | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Sikhismi, ravintolatyö ja alkoholi | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Sikiöaikaisten tekijöiden ja myöhempien persoonallisuushäiriöiden väliset yhteydet | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Sikiöaikana alkoholille altistuneiden lasten ja nuorten puheen ymmärtämisen taidot | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Sillanrakentaja, työtoveri ja kaveri : isosen asema rippikoululeirillä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Silminnäkijän muistikuvien tukeminen kognitiivisen haastattelun (CI) keinoin – Lyhentämisen vaikutus haastattelumenetelmän hyötyihin | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Silmänliiketutkimuksen käyttö afasiassa esiintyvien puheen ymmärtämisen häiriöiden tutkimuksessa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Silmänliiketutkimus afasian tutkimisessa: Mikä on silmänliiketutkimuksen lisäarvo verrattuna afasian perinteisiin kielellis-kognitiivisiin arviointitehtäviin | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Silmänliiketutkimus monikielisten aikuisten sanantunnistusta tarkastelevana menetelmänä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Silmävoiteen historiallisen tutkimuksen vaikutus jakeen Ilm. 18:3 tulkintaan | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Siloan allas ja Johannes 9:6-7 historiallisuus | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| SIMEON EMESALAINEN : Houkka Kristuksen tähden – arkkityyppi ja ilmiön synty | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Simulaatio-oppiminen | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Simulaatiopelit osana luokkahuoneopetusta | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Sinkkuelämää : Keski- ja Etelä-Euroopan naimattomat naiset 1500-luvulta 1600-luvulle | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Sinnikkyydestä ja sen opettamisesta | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Siperian valkoisen kirkollishallinnon historian vaikeatulkintaiset ja väärennetyt lähteet hermeneuttisena ongelmana | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Sipulin keltainen - systemaattinen kirjallisuuskatsaus: värjäysmenetelmien vaikutus kversetiinillä värjätyn puuvillan värinkesto-ominaisuuksiin | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Sirakin kirja 13:15–24: Köyhistä ja rikkaista | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Sisaruksen syntymän käsittely seitsemässä kuvakirjassa : sisällönanalyysi kuvakirjan päähenkilön tunneilmaisusta sekä tunnetaitojen harjoittelusta | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Sisarussuhteiden yhteys empatiaan ja prososiaaliseen käyttäytymiseen | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Sisarustutkimukset suomalaisissa opinnäytetöissä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Sisujohtajien tukeminen partiotoiminnassa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Sisustussuunnitteluohjelman käytettävyys : Floorplanner- ja RoomSketcher-ohjelmat kuluttajan näkökulmasta | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Sisäinen työpaikkaviestintä peruskoulussa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Sisäisen motivaation ja tavoiteorientaation yhteys koulun liikuntatuntien motivaatioilmastoon : kuvaileva kirjallisuuskatsaus | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Sisäisten aistien erottelu Melanchthonin teoksessa Sielusta | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Sisäkorvaistutelasten fonologinen kehitys | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Sisäkorvaistutelasten prosodian havaitsemisen ja tunteiden tunnistamisen taidot | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Sisäkorvaistutetta käyttävien lasten pragmaattiset taidot | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Sisäkorvaistutetta käyttävät lapset tutkimuksen kokijoina : Kenen ääni kuuluu? | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Sitoutuminen musiikinopetuksessa : kirjallisuuskatsaus siitä, miten musiikinopetuksen tutkimuksessa käsitellään sitoutumista | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Sitoutumisen ja sitoutumattomuuden ristiriita nuorten aikuisten kevytsuhteissa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Situationen i Ungern : hur befolkningens syn på samhälleliga och politiska institutioner har förändrats sedan 2004 | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Sivistyksen saarnaajat : Dominikaanien saapuminen Oxfordin yliopistoon 1221 | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Självbedömning i styrdokument : en innehållsanalys av läroplanen för den grundläggande utbildningen 2014 | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Självbestämmanderätt med fokus på personer med utvecklingsstörning : en litteraturöversikt | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Självmedkänsla och mellanmänskliga relationer : en litteraturstudie | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Självmord : sociala riskfaktorer och förebyggande sociala åtgärder | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Självpresentation på professionella sociala medier : Strategier, upplevelser och konsekvenser | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Självreglerat lärande och dess betydelse för universitetsstuderande | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Sjöröveri - Internationellt brott men nationellt ansvar | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Ska du inte skaffa barn? : orsaker till barnfrihet och samhällets stigmatisering av frivilligt barnlösa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Skadeståndslagens standardregel – har standardregeln en faktisk betydelse för det allmännas ansvar? | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Skapandet av mellanmänskligt förtroende inom organisationer | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Sketcher, slang och sminkvideor – en narrativanalys av nyhetsberättande på Tiktok | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Skientismi - onko tieteellä rajoja? | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Skiljer sig de finska riksdagspartierna i hur de talar om klimatförändringen? : en diskursanalys av två plenumdebatter | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Skillnaden mellan presidentiella och parlamentariska system | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Skillnader i skolengagemang hos pojkar och flickor | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Skillnader och likheter i biståndsutvärdering mellan Sverige och Finland | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Skillnaderna i arbetsmarknadsregleringarna i Finland och Danmark och hur de beaktar flexicurity-strategin i regleringen | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Skitsofrenia, skitsotypia ja yliluonnolliset uskomukset | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Skitsofrenian puhkeamiseen vaikuttavia aivojen anatomisia poikkeavuuksia riskiryhmään kuuluvilla | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Skolan som grund att skapa goda förutsättningar för elever med ADHD | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Skolans betydelse och roll i och för integrationsprocesser på svenska i Finland: analys av 'Närpesmodellen' som en casestudie. | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Skolans klubbverksamhet och dess påverkan på elevens välbefinnande : Fokus på det amerikanska skolsystemet | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Skolans metoder för att minska skolfrånvaro hos elever med skolångest: strategier och samverkan i grundskolan | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Skolelevers psykiska välbefinnande : hur kan psykisk hälsa främjas och psykisk ohälsa förebyggas i skolmiljö? | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Skolfrånvaro, riskfaktorer och åtgärder | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Skolfrånvaroproblematik i gymnasiet från skolkuratorns perspektiv – En kvalitativ intervjustudie | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Skolgymnastikens och fysiska aktivitetens inverkan på skolframgång | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Skolgångshandledarens position i kollegiet – upplevelser om delaktighet, kommunikation och verksamhetskultur. | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Skolkuratorers arbete med gymnasieelever med ätstörningar | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Skolmobbning : En översikt | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Skolsegregering i dagens Finland och Sverige : Förhållandet mellan skolsegregering och boendesegregering | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Skriven onlinehjälp för unga | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Skurk eller offer för Centralkriminalpolisens avundsjuka? : en kvalitativ studie i källpraxisen i fallet Jari Aarnio | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Skyddet av den konstitutionella identiteten: Ett hot mot EU:s grundvärderingar? | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Skyddet av grundläggande och mänskliga rättigheter som en vägrandegrund vid verkställandet av den europeiska arresteringsordern : En analys i ljuset av principen om ömsesidigt erkännande | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Skönlitteratur och utvecklingen av barns empatiförmåga | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Sluta panta-chattens funktion i ensamhetsfrågor bland unga : en kvalitativ intervjustudie | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Slöjdens roll i utvecklandet av en hållbar livsstil hos barnen inom småbarnspedagogik : en studie i hur SBP-studenterna ser på slöjdens roll i att hjälpa skapa en hållbar relation till saker, resurser och miljö | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Smärtan som genomsyrar allt : den existentiella krisen hos kroniskt sjuka | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Småbarns slöjd genom lek | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Social fobi : etiologi och tidig intervention | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Social media och negativ kroppsuppfattning hos kvinnor : - | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Social Work till You Drop? : Socialarbetares arbetstillfredsställelse, upplevelser av moraliska kval och copingstrategier i kontext av otillräckliga resurser | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Sociala medier i riksdagsvalet 2019 | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Sociala medier och depression : En socialpsykologisk litteraturöversikt | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Sociala medier som en fasad – En litteraturöversikt av självpresentationsstilar på sociala medieplattformar | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Sociala medier – påverkar ålder attityden till sociala medier som kampanjmetod? | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Sociala mediers effekt på empati | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Sociala mediers inverkan på ungdomars mentala hälsa och ohälsa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Sociala mekanismer som påverkar social mobilitet i Colombia : Definieras colombianer och deras framtid av stället de kommer ifrån? | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Sociala orsaker till utvecklingen av ätstörningar hos barn med fokus på viktiga mellanmänskliga relationer | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Socialarbetaren som en del av mångprofessionellt arbete inom den somatiska vården : En kvalitativ innehållsanalys | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Socialarbetares arbetshälsa och ledarskap i socialt arbete | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Socialarbetares roll i det mångprofessionella MARAK arbetet | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Socialarbetares tidigare upplevelser och professionsuppfattning : en studie om professionell identitet och yrkesval | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Socialarbetares upplevelser av förändringar i förverkligandet av barnets bästa inom barnskyddet sedan 1980-talet : en kvalitativ studie | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Socialarbetares vägar genom yrkeskarriären | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Socialitet och teknik : mobiltelefonens centrala roll i dagens samhälle | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Socialpedagogisk hästverksamhet : att främja den sociala funktionsförmågan | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Socialpsykologiska faktorer som förklarar incel-fenomenet | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Socialpsykologiska perspektiv på hur man kan främja miljövänliga beteenden | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Socialpsykologiska riskfaktorer bakom ungdomsbrottslighet | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Socialt arbete, äldre och samsjuklighet : En litteraturöversikt över finsk forskning ur ett kritiskt perspektiv | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Socialt entreprenörskap : ett barn av sin tid | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Socialt normativt inflytande på miljövänligt beteende | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Socialt stöd innan, under och efter förlossning : Doulans olika former av stöd och effekterna av dessa för kvinnan | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Sociologiska perspektiv på pengar | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Sodista suureen maailmaan : Marja-Liisa Swantzin tie lähetystyöhön | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Soiden ennallistamisen ilmastovaikutukset ja merkitys ilmastonmuutoksen hillinnässä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Solidare riskhantering i Solidium? : Likheter, skillnader och nytta av samverkansstyrning i riskhanteringen av statens bolagsportfölj – en jämförande innehållsanalys | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Solussa asuvien opiskelijoiden kokemuksia asumistyytyväisyydestä COVID-19 ajalta | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Somaattisten merkkitilojen hypoteesi | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Somalityttöjen kauneusihanne | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Sopeutumishäiriö – yleinen, mutta vähän tutkittu mielenterveyshäiriö | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Sosiaali-identiteetin rooli kollektiivisessa ilmastotoiminnassa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Sosiaalieettinen näkökulma buprenorfiini korvaushoitoon Suomessa 2010 | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Sosiaalinen kuolema vanhojen ihmisten puheessa : ”Minä en tämänhetkisellä ajatusmaailmallani itselleni sitä niinku soisi huonokuntoisena olla sängyssä toisten armoilla” | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Sosiaalinen media ja tytöt : nuorten elämää verkossa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Sosiaalinen media kirkon uutena välineenä ihmisten kohtaamisessa : Case-esimerkkinä Fleim | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Sosiaalinen media nuoren identiteetin ja itsetunnon rakentajana | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Sosiaalinen media nuorisotutkimuksessa : kirjallisuuskatsaus alan tutkimuksiin | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Sosiaalinen media ostopäätösten vahvistajana : sukupuolten väliset erot Y-sukupolven kuluttajien ostokäyttäytymisessä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Sosiaalinen media ulkoisen työnantajamielikuvan rakentamisessa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Sosiaalinen pääoma : miehen hyvinvoinnin rakentaja | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Sosiaalinen riippuvuus | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Sosiaalinen robotti sosiokulttuurisena eksperttinä sosiaalisten taitojen kehittämisen näkökulmasta tarkasteltuna | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Sosiaalinen toimintakyky koululiikunnassa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Sosiaalinen tuki kieli- ja kulttuuriopettajan työssä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Sosiaalinen tuki transnuorten mielenterveyttä suojaavana tekijänä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Sosiaalinen turvallisuus ja sen mittaamiseen käytettäviä menetelmiä lasten ja nuorten osalta | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Sosiaalinen vuorovaikutus ja äidinkielen foneemien omaksuminen varhaiskehityksessä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Sosiaalisemotionaalisen kehityksen tukeminen varhaiskasva-tuksessa positiivisen pedagogiikan keinoin | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Sosiaalisen identiteetin rakentuminen koululuokassa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Sosiaalisen kompetenssin vaikutus esikouluikäisen lapsen statukseen vertaisryhmässä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Sosiaalisen median haitoista yksilölle | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Sosiaalisen median käytön yhteys unirytmiin | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Sosiaalisen median merkitys avusteisesti viestivälle ihmiselle | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Sosiaalisen median positiiviset ja negatiiviset vaikutukset nuorten hyvinvointiin | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Sosiaalisen median rooli evankelis-luterilaisen kirkon nuorisotyössä : viestinnän sisältö ja vuorovaikutus kahden seurakunnan nuorisotyön Facebook-ryhmissä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Sosiaalisen median sovellusten kehityksen vaikutus nettikiusaamisen laatuun vuosina 2010–2020 | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Sosiaalisen median vaikuttajat opettajan arjessa : Opettajien näkemyksiä sosiaalisen median opetusvaikuttajista sekä heidän luomistaan paineista | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Sosiaalisen median vaikutukset nuorten käsityksiin ruoasta ja syömisestä sekä kehonkuvasta | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Sosiaalisen median vaikutukset perheen sisäiseen vuorovaikutukseen | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Sosiaalisen median vaikutus kotitalousopettajaopiskelijoiden kuluttajakäyttäytymiseen päivittäistavarakaupassa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Sosiaalisen osallisuuden vahvistaminen moninaisessa ryhmässä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Sosiaalisen tasa-arvon Helsinki : diskurssianalyysi sosiaalisen tasa-arvon ongelmien representaatioista puolueiden kuntavaaliohjelmissa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Sosiaalisen tietoisuuden merkitysulottuvuudet : mistä sosiaalinen tietoisuus koostuu? | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Sosiaalisen tuen merkitys nuorten psyykkiselle hyvinvoinnille | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Sosiaalisen vuorovaikutuksen haasteet lapsilla, joilla on selektiivinen mutismi | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Sosiaalisen vuorovaikutuksen tukeminen taaperoryhmissä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Sosiaalisen ympäristön yhteydet lasten levottomuuteen varhaiskasvatuksen oppimisympäristössä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Sosiaalisessa mediassa kohdattu seksuaalinen häirintä osana alakoulun opetusta | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Sosiaalisessa mediassa käynnissä oleva keskustelu käsityöoppiaineen kehityksen suunnasta | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Sosiaalisesti suuntautuneen ryhmäpuheterapian vaikutus afaattisten henkilöiden toiminnalliseen kommunikaatioon | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Sosiaaliset robotit opetustyössä : millaisia asioita lapsille on opetettu sosiaalisten robottien välityksellä? | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Sosiaalisten tilanteiden pelko ja opiskelu | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Sosiaalisuus Autonomous Sensory Meridian Response (ASMR) -ilmiössä läheisyyden sekä seksuaalisuuden näkökulmista | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Sosiaalisuus videopeleissä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Sosioekonomisen aseman yhteys kotona viihtymiseen | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Sosioekonomisen aseman yhteys lukutaitoon | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Sosioekonomisen taustan vaikutukset uravalintaan | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Sosioekonomisen taustan yhteys koulumenestykseen Suomessa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Sosioemotionaalinen kompetenssi ja sen tukeminen varhaiskasvatuksessa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Sosioemotionaalisen kompetenssin tukeminen varhaiskasvatuksessa : Narratiivinen kirjallisuuskatsaus | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Sosioemotionaaliset taidot ja oppiminen - Onko varhais-kasvatus avain koulumenestykseen? | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Sosioemotionaalisten haasteiden tunnistaminen ja tukeminen varhaiskasvatuksessa : Lapsen hyvinvoinnin edistäminen arjessa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Sosioemotionaalisten taitojen ilmeneminen perusopetuksen opetussuunnitelman laaja-alaisen osaamisen osa-alueilla | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Sosioemotionaalisten taitojen oppiminen varhaiskasvatuksen liikuntakasvatuksessa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Sosioemotionaalisten taitojen tukeminen varhaiskasvatuksessa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Sosiokulttuurinen näkökulma kielen oppimisessa : toimijuus kielen oppimisen välineenä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Sosiokulttuuriset erot oman peilikuvan tunnistamisen ajankohdassa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Sota, ihmisoikeudet ja juutalaiset : Punaisen Ristin kansainvälisen komitean epäonnistuminen toisessa maailmansodassa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Sota, sukupuoli ja metaforat Nahumin kirjan jakeessa 3:13 | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Sote-palvelut ja maantieteellinen saavutettavuus | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Sotilaspapit talvi- ja jatkosodassa : henkistä tukea vai hengellistä väkivaltaa? | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Sotilaspappeus nykyaikaisessa sodassa : operatiivisen sotilaspappeuden mahdollisuudet Suomen Puolustusvoimissa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Sotilaspappi Untamo Kosken havainnot Saksan kirkon tilanteesta 1942 | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Sotilaspastorien näkemys suomalaisen sotilaan oikeutuksesta voiman käyttöön sodassa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Sotilassielunhoidon työtavat ja metodit varusmiesten toimintakyvyn ylläpitämisessä rauhan aikana | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Sovellettu käyttäytymisanalyysi ja sosiaalisen toiminnan taitojen opettaminen lapsille, joilla on autismikirjo – kuvaileva kirjallisuuskatsaus | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Specialpedagogiska kunskaper och attityder hos klasslärare | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Specialundervisning och behovet av stöd i de finländska skolorna | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Spinoza ja palava luonto | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Spiritualiteetin määritteleminen käytännöllisen teologian laitoksen pro gradu-tutkielmissa 2000-luvulla | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Spiritualiteetti osana papin ammattikuvaa ja asiantuntijuutta | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Spiritualiteetti-käsitteen teoreettiset kontekstit Helsingin yliopiston käytännöllisen teologian osaston oppiaineiden pro gradu -tutkielmissa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Spiritualitet i samband med förlossning | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Spontaanin lukumääräisen huomion kiinnittämisen tutkimus 2000-luvulla – Tutkimusaukkojen kartoitus | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Sprickor i reproduktionen av tvåkönsmodellen? : Analys av nationella riktlinjer för medicinsk behandling av barn med intersexvariationer i Finland och Sverige | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Språkanvändares tankar om medieutbudet på finlandssvenskt teckenspråk | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Språkbad och barns språkutveckling en kvalitativ studie om hur pedagoger ser på barns möjlighet att utveckla funktionell tvåspråkighet | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Språkbad ur barns perspektiv : en kvalitativ undersökning om förskolebarnens förhållningssätt till språkbad och det svenska språket | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Språkets makt och vår makt över språket : strävan efter jämställdhet genom ett könsneutralt språk | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Språkmedvetenhet vid svenskspråkiga daghem i Finland | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Språkstimulering i språkbadsförskolor : pedagogernas syn på språket och val av metoder | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| SRSD-malli kirjoittamisen opetuksen tukena peruskouluikäisten yleisopetuksessa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| St. Jerome and imaginary women : Jerome’s views on women in Epistulae 117 | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Stadens rum, arkitektur och design : objekt och platser med aktörskap i det kapitalistiska samhället | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Stalinin vainojen vaikutus Inkerin evankelis-luterilaisen kirkon seurakuntien toimintaan sekä inkeriläisten hengellisyyteen vuosina 1927-1931 Maria Kajavan ja Aatami Kuortin elämäkertojen valossa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Stanley Milgramin tottelevaisuuskokeet | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Statliga åtgärder för att främja export : analys av aktörerna inom exportfrämjande verksamhet i Finlands försvarsförvaltning ur ett nätverksperspektiv | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Steve Brucen sekularisaatioteorian puolustus | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Stigberoende drag i pensionsreformen 2005 – tidig pensionering som ett självbefästande mönster | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Stigmatisering av mentala sjukdomar och dess roll i ungdomen | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Stigmatisering av narkotikabrukare inom välfärdstjänsterna | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Stigmatisering av personer med psykisk sjukdom och stigmatiseringens konsekvenser | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Stigmatisering av psykisk sjukdom : socialpsykologiska perspektiv på stigmatiserande processer i mellanmänskliga relationer och samhälleliga strukturer | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Stoalainen tunneteoria ja toivo | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Stolt å småskryp Sidjärvsbåoar : en diskursanalys av österbottnisk identitet i Folkets Dagblad | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Stora Ensos försvar av "en av Finlands värsta miljökatastrofer" : En kvalitativ innehållsanalys av Stora Ensos kriskommunikation under flodpärlmusselkrisen 2024 | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Straff, övervakning och kontroll: En diskursanalys av Sveriges regerings politiska strategier mot gängkriminalitet | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Strange Bedfellows : Building Queer Pagan Identity in Urban Southern Finland | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Strategiska faktorer som påverkar språkförhållandet i en tvåspråkig inflyttningskommun | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Stress bland studerande : orsaker till, hantering av och förändringar i förekomsten av stress | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Stress, krav och självkritik bland unga kvinnor - unga kvinnors uppfattningar om motverkande faktorer med särskilt fokus på självmedkänslans betydelse | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Stress, trauma och narrativ inom kontexten för flyktingskap och krishantering. | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Stressaavien elämänkokemusten vaikutus metylaatioprofiiliin | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Stressin vaikutus kognitiiviseen joustavuuteen | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Stressin vaikutus moraaliseen päätöksentekoon | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Stressin vasteet ja yksilön sopeutuminen stressiin | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Strukturell hierarki i Finländska klassrum | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Strukturell rasism, rasifiering och diskriminering – hur svarta påverkas av dessa fenomen | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Strukturförändringen i Raseborgs enhet för barn- och familjetjänster : arbetsbelastningen ur personalens synvinkel | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Strävan efter perfektion, men till vilket pris? : Samband mellan perfektionism och studievälbefinnande | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Studievägledningens betydelse för universitetsstuderandes studieförmåga och studieframgång | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Styrning genom lösa kopplingar i Europeiska socialfonden och Europeiska regionala utvecklingsfonden | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Styvfamiljen : framställningen av styvfamiljens inre sociala relationer i finländsk forskning på 2000-talet | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Stöd för barn inom språkbad : en studie om hur de tre stödnivåerna implementerats i vardagen inom språkbad för 4 och 5 åringar | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Stöd för barnet inom småbarnspedagogiken : En jämförande textanalys av hur stöd för barnets utveckling, lärande och välbefinnande uttrycks i småbarnspedagogikens styrdokument | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Stödåtgärder för barn på daghem och förskola som upplevt truama och kris | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Stöttandet och bemötandet av särbegåvade elever : En kvalitativ studie av lärares erfarenheter och reflektioner kring stöttandet och bemötandet av särbegåvade elever i grundskolan i åk 1–6 | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Subjektiivinen hyvinvointi ja koulumenestys toistensa tukena | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Subjektiivinen käänne eksistentiaalisen psykoterapian henkisyydessä : Analyysi henkisyydestä teoksessa The Wiley Handbook of Existential Therapy | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Subliminaaliset kasvoärsykkeet : affektiivista prosessointia ilman visuaalista tietoisuutta? | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Substantiivien ja verbien nimeäminen yksikielisillä ja kaksikielisillä lapsilla | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Substantiivien ja verbien nimeämisen kehitys lapsilla | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Suhteellisen iän ilmiö urheilussa ja koululiikunnassa - Systemaattinen kirjallisuuskatsaus | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Suhteellisen suomalaiset oppilaat : Rajanteko ja maahanmuuttajuus S2-opetuksessa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Suhteilla kristityksi? : japanilaisten kääntymysnarratiiveja Lewis Rambon teorian valossa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Suhteinen toimijuus, suhteinen asiantuntijuus ja yhteinen tieto moniammatillisen vuorovaikutuksen rakentajina | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Sukellus kieleen : Kielitietoinen opetus Suomessa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Sukellus perusopetuksen opettajien alanvaihtojen syihin : Katsaus 2010-luvun tutkimukseen Suomessa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Sukupolvenvaihdos ja muutosprosessi seurakunnassa : Case study Suur-Helsingin seurakunnasta | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Sukupolviliikkeen paluu? : Nuorten ilmastolakkoliike Karl Mannheimin sukupolviteorian näkökulmasta | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Sukupuolen esittäminen Mauri Kunnaksen Hurjan hauskassa autokirjassa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Sukupuolen esittäminen suomi toisena kielenä -oppikirjoissa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Sukupuolen ja tuonpuoleisen välillä : Amerikan intiaanien kolmas sukupuoli | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Sukupuolen käsite Opetushallituksen oppaassa ”Tasa-arvotyö on taitolaji” (2015) | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Sukupuolen moninaisuuden huomioiminen peruskoulun kouluyhteisössä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Sukupuolen moninaisuuden huomioon ottaminen varhaiskasvatuksessa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Sukupuolen moninaisuuden kuvauksia neljässä lasten kuvakirjassa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Sukupuolen moninaisuus koulussa - kuvaileva kirjallisuuskatsaus | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Sukupuolen moninaisuus, seksuaalivähemmistöt ja sukupuolitietoisuus viiden suomalaisen peruskoulun toiminnallisissa tasa-arvosuunnitelmissa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Sukupuolen rakentuminen esiopetuksen tehtäväkirjoissa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Sukupuolen rakentuminen koulussa : näennäisestä tasa-arvosta sukupuolitietoiseen kasvatukseen | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Sukupuolen representaatio Mauri Kunnaksen Koiramäen Suomen historia -teoksessa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Sukupuolen representaatio vuoden 2023 myydyimmissä lastenkirjoissa : "Olisikin ihan tylsää, jos me kaikki oltaisiin samanlaisia." | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Sukupuolen representaatiot kahdessa alakoulun äidinkielen ja kirjallisuuden oppikirjassa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Sukupuolen representaatiot Suuri Käsityö -lehdessä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Sukupuolen tuottamisen puhetavat suomalaisen ateismin medioissa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Sukupuolen yhteys matematiikka-ahdistukseen yläkoulu- ja lukioikäisillä nuorilla | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Sukupuolesta riippumatta – Varhaiskasvattajien näkemyksiä sukupuolisensitiiviseen kasvatukseen | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Sukupuoli Adventistisaarnaaja Toivo Seljavaaran perhe- ja seksuaalieettisissä näkemyksissä 1950-luvun puolivälissä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Sukupuoli alakoulun matematiikan opetuksessa ja tyttöjen matematiikkaminäkuva | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Sukupuoli ei tee taitavaksi työntekijäksi : mieslastentarhanopettajat varhaiskasvatuksessa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Sukupuoli ja arvot kansansaduissa Sooria-Moorian linna ja Kadonneet kuninkaantyttäret | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Sukupuoli ja sen moninaisuus varhaiskasvatuksen opettajien puheessa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Sukupuoli ja siihen liittyneet käsitykset pappisvihkimyksen aikoihin Liisa Marjatta Järvisen kirjassa Naispapin päiväkirja | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Sukupuoli ja sukupuoliroolit 1970- ja 1980-lukujen sekä 2000-luvun lasten kuvakirjoissa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Sukupuoli ja virkakäsitys – Junia | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Sukupuoli koulussa ja koululiikunnassa : kirjallisuuskatsaus | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Sukupuoli moninaisuuden muotona työelämässä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Sukupuoli Ryhmä Hau-lastenohjelmassa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Sukupuoli tanssin tahtina | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Sukupuolia on enemmän kuin kaksi : Moninainen lastenkuvakirjallisuus | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Sukupuolidysforian huomioiminen syömishäiriöhoidossa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Sukupuolierot emotionaaliseen episodiseen muistiin liittyvissä aivotoiminnoissa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Sukupuolikäsitys Suomen evankelis-luterilaisen kirkon perhe- ja seksuaalieettisessä opetuksessa 2008-2016 | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Sukupuolirajoja rikkomassa : sukupuolitietoisuus liikunnanopetuksen lähtökohdaksi | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Sukupuoliroolien kuvaus Disney elokuvissa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Sukupuoliroolien representaatio kotitalouden oppikirjojen kuvituksessa eri vuosikymmeninä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Sukupuoliroolien representaatio kotitalouden oppikirjojen kuvituksessa eri vuosikymmeninä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Sukupuoliroolien yhteys ja vaikutus luovuuteen | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Sukupuoliroolit lasten kuvakirjoissa : Tarkastelussa Helmet-kirjastojen lainatuimpia kuvakirjoja vuosilta 2008 ja 2018 | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Sukupuoliroolit lastenkirjallisuudessa : Sukupuolien visuaalinen ja kerronnallinen jäsentäminen ensikirjoissa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Sukupuoliroolit, stereotypiat ja identiteetti Paavo Virtanen ja tyttöjen tavarat-kuvakirjassa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Sukupuolisegregaatio toisen asteen koulutuksessa : Kirjallisuuskatsaus sukupuolen mukaisen eriytymisen ilmenemismuodoista sekä sen purkamisesta | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Sukupuolisensitiivinen pedagogiikka varhaiskasvatuksessa: Toteutuminen, haasteet ja mahdollisuudet | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Sukupuolisensitiivisen toiminnan toteutumisen haasteet perusopetuksessa ja koululiikunnassa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Sukupuolisensitiiviset varhaiskasvatuksen opettajat | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Sukupuolisensitiivisyyden toteutuminen Risto Räppääjä -kirjasarjan kuvien tunneilmaisussa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Sukupuolisensitiivisyys varhaiskasvatuksessa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Sukupuolisensitiivisyys varhaiskasvatuksessa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Sukupuolistereotypiat ohjaamassa yläkouluikäisten liikunnanopetusta | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Sukupuolitietoinen luokanopettaja | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Sukupuolittain jakautuneesta käsityöstä yhtenäiseen käsityöprosessiin sekä muutoksen vaikutukset oppilaiden kiinnostukseen käsityön oppiaineeseen : Kirjallisuuskatsaus | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Sukupuolittuneiden johtajakäsitysten vaikutus naisjohtajien urakehitykseen : Narratiivinen kirjallisuuskatsaus | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Sukupuolittuneiden organisaatioiden teoria ja sen soveltaminen käytäntöön | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Sukupuolittuneisuus peruskoulun arjessa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Sukupuolten kuvauksia lastenkirjoissa : Sukupuolten kuvausten yhteys identiteettiin ja sen kehitykseen | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Sukupuolten representaatio lelukuvastossa : tyttö- ja poikaoletetut hoivaajina ja seikkailijoina | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Sukupuolten representaatiot Huiske-esiopetusmateriaalissa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Sukupuolten tasa-arvo vuoden 2014 Perusopetuksen opetussuunnitelman perusteissa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Sukupuolten tasa-arvon edistäminen peruskoulussa 1970-luvulta vuoteen 2015 | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Sukupuolten tasa-arvon toteutuminen alakoulun liikunnanopetuksessa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Sukupuolten väliset erot lapsiperheiden vaatehuollon tottumuksissa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Sukupuoltenilmaisun moninaisuus varhaiskasvatusikäisille suunnatussa lastenkirjallisuudessa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Suljettujen ovien uskonto : Psykiatristen hoitajien kokemuksia uskonnollisuudesta psykoosipotilaiden hoidossa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Sumopainin shintolainen tausta ja sen relevanssi yhdysvaltalaisessa amatöörisumopainissa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Sun, mun vai meidän luonto? : kaupungissa asuvien luontosuhteista | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Suoliston mikrobiotan rooli mielenterveyden häiriöiden synnyn ja kehityksen taustalla | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Suomalainen kyläilykulttuuri : analyysi vierailujen yleisyydestä ja sisällöstä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Suomalainen lapsi ja rukous | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Suomalainen luontosuhde lasitaiteessa : Analyysi Milanon triennaaleissa muodostetusta Suomi-kuvasta ja sen uskonnollisuudesta | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Suomalainen radikalismi Kotimaassa vuonna 1968 | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Suomalainen ruokaperinne kotitalouden oppikirjoissa 2000-luvulla | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Suomalainen uskonilmaus kansainvälisessä mediassa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Suomalainen uskonto kansalaisuskontona | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Suomalainen vuorohoito lasten hyvinvoinnin ja pedagogiikan toteuttamisen näkökulmasta : Systemaattinen kirjallisuuskatsaus | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Suomalais-afgaaniperheen arkiruokailutottumukset : Tapaustutkimus monikulttuurisuuden ilmenemisestä suomalais-afgaaniperheen arkiruokailutottumuksissa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Suomalais-afrikkalaistaustaisten lasten vanhempien kokemuksia päivähoidon tarjoamasta tuesta lapsen kaksikulttuurisen identiteettiin kehittymisessä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Suomalaisen islamin representaatio suomalaisessa journalismissa : Ilta-Sanomien artikkeleissa aikajanalla 1.11.2021–1.11.2022 | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Suomalaisen koulujärjestelmän arvopohja Kasvatus & Aika -lehden artikkelien valossa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Suomalaisen kääntyminen islamiin : muslimikännynnäisten konversiokertomukset mediassa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Suomalaisen maalaistalon ryijyt : pieni ryijytutkimus | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Suomalaisen opettajuuden ja rotuhygienian suhde 1800-luvun lopulta 1970-luvulle | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Suomalaisen peruskoulun uskonnonopetus : opetuksen nykykäytännöt ja perustelut | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Suomalaisen rikosoikeudellisen rangaistuskäytännön kritiikki sosiaalisessa mediassa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Suomalaisen romanikulttuurin erityispiirteet ja niiden asettamat haasteet evankelis-luterilaiselle kirkolle | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Suomalaisen varhaiskasvatuksen ja esiopetuksen koulutusvienti – Kriittinen diskurssianalyysi arvoperustan rakentumisesta | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Suomalaiset piru-uskomukset ja niiden suhde kristilliseen paholaiskäsitykseen | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Suomalaiset sananlaskut ja uskonnollisuus 1700-luvun alussa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Suomalaiset someopet – Minkälaista sisältöä opetusvaikuttajina työskentelevät opettajat julkaisevat Instagramissa? | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Suomalaista puhetta maahanmuutosta : uskonto ja ennakkoluulot elokuvassa Finding the Edge Road | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Suomalaisten kokemuksia kristinuskoon kääntymisestä - vertaileva sisällönanalyysi haastatteluista | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Suomalaisten koululaisten ja opettajien eliölajien tuntemus ja siihen vaikuttavat tekijät | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Suomalaisten luokanopettajaopiskelijoiden, luokan opettajien ja peruskoulun oppilaiden käsitykset sisäisestä yrittäjyydestä tarkasteltuna uusliberaalin hallinnan näkökulmasta | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Suomalaisten luokanopettajien arvot suhteessa Shalom Schwartzin arvoteoriaan | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Suomalaisten musliminaisten todellisuus – tarkastelussa väite: islamin alistetut naiset | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Suomalaisten nuorten johtajuus 2010-luvulla | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Suomalaisten peruskoululaisten lukemisasenteet, lukemismotivaatio ja lukemisen arvostaminen 2010-luvulla | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Suomalaisten peruskouluopettajien työuupumustekijät : Systemaattinen kirjallisuuskatsaus | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Suomalaisten poikien lukutaidon heikkeneminen ja keinoja sen parantamiseen | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Suomalaisuuden merkitys itsenäisyyspäivän Linnan juhlien naisten juhlapukeutumisessa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Suomea toisena kielenään puhuvan lapsen kielellinen erityisvaikeus : tunnistaminen ja tukeminen varhaiskasvatuksessa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Suomea toisena kielenään puhuvien lasten matemaattiset valmiudet valmistavassa esiopetuksessa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Suomea toisena tai kolmantena kielenä puhuvien lasten suomen kielen oppimisen tukeminen varhaiskasvatuksessa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Suomeen muuttaneiden vanhempien käsityksiä suomalaisesta varhaiskasvatuksesta | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Suomen evankelis-luterilainen kirkko seksuaalietiikan moraalisena vartijana | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Suomen evankelis-luterilaisen kirkon eläkerahasto ja vastuullinen osakesijoittaminen | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Suomen evankelis-luterilaisen kirkon enkelioppi ja erot ja yhtäläisyydet suomalaisten enkelikäsitysten kanssa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Suomen evankelis-luterilaisen kirkon ja Suomen helluntaiherätyksen kastekeskustelut | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Suomen evankelis-luterilaisen kirkon ja Venäjän ortodoksisen kirkon oppineuvottelut 1970-1977 uusimman tutkimuksen valossa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Suomen evankelis-luterilaisen kirkon ja Venäjän ortodoksisen kirkon välinen yhteistyö 1960-1980-luvuilla | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Suomen evankelis-luterilaisen kirkon kasvu kohti ihmisoikeustyötä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Suomen Evankelis-luterilaisen kirkon näkyvyys vastaanottokeskuksessa työntekijän näkökulmasta | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Suomen evankelis-luterilaisen kirkon ohjeistus työntekijöille lapsen kohtaamiseen seksuaalisuuden ja sukupuolen kontekstissa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Suomen evankelis-luterilaisen kirkon pyhäkoulutyön juurilla | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Suomen evankelis-luterilaisen kirkon rippikoululle asettamat tavoitteet ja niiden toteutuminen | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Suomen evankelis-luterilaisen kirkon rippikoulussa antama seksuaalikasvatus isosten näkökulmasta | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Suomen evankelis-luterilaisen kirkon strategiat ja niiden toteutuminen 2020-2015 | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Suomen evankelis-luterilaisen kirkon suhtautuminen ehkäisyyn 1923–1956 | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Suomen evankelis-luterilaisen kirkon syyt Leuenbergin konkordian hylkäämiselle | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Suomen evankelis-luterilaisen kirkon tarjoama apu vähävaraisille lapsiperheille | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Suomen evankelis-luterilaisen kirkon teologiset perusteet avioliitolle vuosien 2008-2015 dokumenttien valossa : avioliittokäsityksen suuntaviivoja | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Suomen evankelis-luterilaisten seurakuntien kanta omaisten kokonaan tekemää haudan täyttöä kohtaan arkun hautaamisen yhteydessä vuonna 2018 | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Suomen evankelisluterilaisen lähetyshiippakunnan perustelut Suomen ev.lut. kirkon kirkkojärjestyksestä irtautumiselle ja oman kirkollisen järjestyksen luomiselle hiippakunnan vuosikirjassa 2013 | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Suomen itsenäistyminen ja sisällissota metodistien Rauhan Sanomissa 1917–1918 | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Suomen Kansallisbaletin peruskouluihin suuntautuva yleisötyö | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Suomen keskiaikaisten kivikirkkojen latinankieliset kirjoitukset | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Suomen kielen oppiminen varhaiskasvatuksessa suomi toisena kielenä lapsilla lorujen ja laulujen avulla | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Suomen kieltä harjoittelevan lapsen vapaan leikin tukeminen | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Suomen luterilaisen kirkon kirkolliskokouksen maallikkoedustajien vaalitavan muutos : Kari Latvuksen edustaja-aloite 3/2013 kirkolliskokoukselle | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Suomen Luther-säätiö kirkollisessa viikkolehdistössä 1999 | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Suomen Seurakuntamiesten Liiton perustaminen 1960-luvun alkupuolella | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Suomenkielinen alakoululainen englannin oppijana: äidinkielen vaikutus, ajankohta, oppimistavat sekä motivaatio | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Suomenlampaan ja kainuunharmaksen villakuitujen vertaileva mikroskooppitutkimus | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Suomessa asuvan Bulgarian romanin hengellisyys | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Suomettuva Suomi 1976 | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Suomi toisena kielenä -opetus varhaiskasvatuksessa-oppimateriaalien vertailu | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Suomi toisena kielenä -oppijoiden suomen kielen taidon kehittyminen Vantaan perusopetuksessa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Suomi toisena kielenä -oppilaiden puheen tuottamisen tukeminen : katsaus alan kirjallisuuteen vuosina 2007-2016 | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Suomi-koulujen nykytila ja kulttuuripoliittinen asema | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Suoritusstrategiat ja niiden yhteys yliopisto-opinnoissa menestymiseen. | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Super Supreme : tutkielma vaatemerkin vetovoimasta käyttäjälleen | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Sureminen sosiaalisessa mediassa yhteisöllisenä ilmiönä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Surrogatmoderskap som motstridig lösning på barnlöshet : en dokumentanalys av offentliga dokument | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Suru lasten kuvakirjallisuudessa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Surua, pelkoa ja toiveikkuutta tulevaisuudesta : miten lapset kokevat ilmastonmuutoksen? | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Suruaika siirtymäriittinä : Juutalaisuuden suruaika Arnold van Gennepin siirtymäriittiteorian valossa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Surun diskurssit lasten kuvakirjoissa : Diskurssianalyysi neljän suomalaisen lasten kuvakirjan suruista | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Surun erityispiirteet ja uskonnollinen konteksti lapsettomuuden suruprosessissa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Surun ja kuoleman kohtaaminen | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Surun tunnistaminen ja sen kohtaaminen varhaiskasvatuksessa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Surun tunteen käsittely lastenkirjallisuudessa : Lastenkirjallisuus apuna lapsen surutyössä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Suuhengityksen vaikutus artikulaatioon lapsilla | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Suulakihalkion sulkuleikkauksen ajankohdan vaikutus lapsen artikulaatiotaitoihin | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Suun motorisen intervention (PIOMI) vaikutukset keskosten oraaliseen ruokintavalmiuteen | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Suun terveyskasvatus alakouluissa : opettajien valmiudet ja opetuksen vaikuttavuus | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Suunnitellusti yhdessä : jumalanpalvelus Rantakylän seurakunnan rippikoulussa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Suunnittelu-, arviointi ja kehittämisajan toteutuminen varhaiskasvatuksen opettajien kuvaamana | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Suunnittelun opettaminen käsityön oppiaineessa : Kirjallisuuskatsaus | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Suunnitteluprosessi käsityöoppiaineessa : analyysi tekstiilikäsityönopettajan ja opetussuunnitelman perusteiden 2014 välillä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Suuntaviivoja aikuisten maahanmuuttajien suomenkielisen lukutaidon oppimiseen : Integroiva kirjallisuuskatsaus | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Suuren ikäeron merkitys sisarussuhteissa : nuoremman sisaruksen näkökulma | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Suurkaupunki ja sen tuottama mentaliteetti | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Suvaitsevaisuutta ja kiertoilmaisuja: Kuvaileva kirjallisuuskatsaus rasismin tunnistamisesta monikulttuurisuuskasvatuksen ja antirasistisen pedagogiikan keinoin. | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Suvivirrelle annetut merkitykset Yle-artikkeleissa vuosina 2019-2023 | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Svenska Yles visualisering av klimatförändringen i artiklar : En multimodal analys av 103 klimatbilder | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Svenskspråkig språkbadsundervisning : erfarenheter från tidigare elever i vuxen ålder | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Sydämen vilpittömyys, älyn rehellisyys : Immanuel Kantin autenttinen teodikea | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Sydämen ympärileikkaus Roomalaiskirjeen mukaan | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Sydämen ympärileikkaus Toisen temppelin ajalla | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Sydän on syttynyt palamaan : Heikki Jussilan käsitys armon järjestyksestä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Sydänrukous : Hiljaisen rukouksen merkitys henkilökohtaisessa hengellisessä elämässä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Symbolikuvat osana varhaiskasvatusta | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Symboliskt våld i samband med rasifiering i Norden | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Syn på pedagogiskt ledarskap bland lärare inom småbarnspedagogik | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Synkretisoitumisen metodeja Keski-Aasian uskontokentässä : Shamanistisista traditioista sufismiin Kirgisiassa ja Kazakstanissa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Synnytyksen helpottamisen loitsut ja taiat suomalaisessa kansanuskossa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Synti vai Jumalan lahja? : Jumalan poissaolon kokemus äiti Teresan yksityiskirjeissä hengellisille ohjaajille | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Synti, syyllisyys ja tietämättömyys : Aids kirkollisena keskustelukysymyksenä Suomessa vuosina 1985-87 | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Synti-käsitteen muodostuminen kulttuurihistoriallisena prosessina | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Syntiin langenneet | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Syntisinä syntyneet : Näkökulmia Augustinuksen ja Pelagiuksen väliseen kiistaan lapsikasteesta | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Syntymästään sokean miehen maskuliinisuus (Joh. 9) | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Syntynyt vai luotu? : Jumalan ainosyntyinen Poika Gregorios Nazianzilaisen ja Eunomioksen kristologiassa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Syntyvyyden säännöstely ilmastoeettisenä kysymyksenä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Syrjäytyminen ja sen riskitekijät : Mikä ennakoi lapsen ja nuoren syrjäytymistä? | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Syrjäytymisen ja mielenterveysongelmien välinen yhteys | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Syrjäytymisen riskitekijät osana elämänkulkua varhaisen puuttumisen näkökulmasta | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Systeemiajattelu yhteiskunnallisessa ongelmanratkaisussa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Systemaattinen kirjallisuuskatsaus lasten näkemyksistä autismikirjoilla olevien alakouluikäisten vuorovaikutustaidoista ja kaverisuhteista kouluympäristössä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Systemaattinen kirjallisuuskatsaus oppilaiden lukumotivaation tukemiseksi alakoulussa. | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Systemaattinen kirjallisuuskatsaus oppilaiden opettajaan kohdistamaan kiusaamiseen : ilmiön selitykset, seuraukset ja kiusaamistilanteista selviytyminen | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Systemaattinen kirjallisuuskatsaus tekijöihin, jotka edesauttavat lasten kokemuksia oppimisessa onnistumisesta perusopetuksessa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Systemaattinen kirjallisuuskatsaus työuupumuksesta ja johtajuudesta | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Systemaattinen kirjallisuuskatsaus varhaiskasvatuksen pedagogisen johtajuuden näkökulmista | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Systemaattinen kirjallisuuskatsaus: akateemisen prokrastinaation ja akateemisen minäpystyvyyden yhteys | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Syväivostimulaation vaikutukset Parkinson-potilaiden äänenlaatuun | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Syyt kotiopetusvalinnan taustalla ja valinnan vaikutukset lapsiin | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Syytä huoleen? : tutkimuksia poikien lukemisesta 2000-luvulla | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Syömishäiriöiden ja diabeteksen risteyskohdassa: katsaus diabulimiaan | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Syömishäiriöiden riskitekijät esteettisissä urheilulajeissa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Syömishäiriöt ja häiriintynyt syöminen naisurheilijoilla: perfektionismin vaikutus | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Syömishäiriöt ja niiden verkkopohjaisten hoitomuotojen vaikuttavuus | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Syöpä pienen lapsen vanhemmalla - varhaiskasvatuksen mahdollistaman tuen näkökulmasta | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Syöpäkokemuksen aiheuttama traumaperäinen stressihäiriö | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Syöpää sairastavan lapsen saattohoito | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| SÁMI MÁNNÁVUOHTA GÁVPOGIS — SAAMELAINEN LAPSUUS KAUPUNGISSA | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Sä heität ku tyttö! : Kirjallisuuskatsaus sukupuolittuneista käytänteistä liikunnan oppiaineessa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Säg mig vem som vackrast är? –Diskursanalys av hur Miss Finland-tävlingen framställs i Ilta-Sanomat | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Särbegåvade barn : Barn med osynliga gåvor | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Särbegåvade barn inom småbarnspedagogiken - ser vi dessa barn i daghemmen? | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Sätt att stöda flerspråkiga elevers lärande | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Sääli Jeesuksen toiminnassa : Verbien ἐλεέω ja σπλαγχνίζομαι käyttäminen Markuksen evankeliumissa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Säätelytoimintojen, minäkuvan, vuorovaikutuksen sekä palautteen vaikutus alakouluoppilaan oppimiseen | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Sääty ja naisena toimiminen Argula von Grumbachin kirjeessä Adam von Theringille | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Søren Kierkegaard ja hypyn oikeutus : Kierkegaardin uskon käsityksen rationaalinen oikeutus | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Taakkaa kantaen : raskauden ja syntymän tulkinta jakeessa Gen. 3:16 | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Taaperoikäisten lasten ruutuajan yhteydet tunteiden säätelyyn | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Taaran ja Laurin pyhä paha kohtaaminen : Kansanomainen ja kristillinen pyhä sekä spatiaalinen merkityksenannon muutos Janakkalan Laurinlähteellä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Taas uudet kielet vievät sanomaa (virsi 427) : Radiolähetysjärjestö Sanansaattajien työ ja teologia | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Tabletit opetuksessa : vantaalaisten luokanopettajien näkemyksiä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Tahdon2013-kampanjasta uuteen avioliittolakiin : Esse-lehdessä vuosina 2013-2016 käyty keskustelu avioliittolain muuttamisesta | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Tahto, voimat ja ontologinen kuilu | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Taianomaisessa Poutapilven satumaailmassa kaikki tunteet ovat sallittuja? : Lasten tunnetaitojen vahvistaminen Ympyräiset-kirjasarjassa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Taide- ja kulttuuriharrastus vapaassa sivistystyössä sosiaalisen pääoman tuottajana | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Taidekasvatuksen arvopohja varhaiskasvatuksessa : - Välinearvo vai itseisarvo? | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Taidekasvatus lapsuuden muisteluissa 1940- ja 1950 luvuilla | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Taidekasvatus luomassa hyvinvointia varhaiskasvatuksessa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Taidekasvatus välineenä nuorten syrjäytymisen ehkäisyssä : katsaus alan tutkimuksiin vuosina 2010-2018 | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Taidekäsityö osana käsityöoppiainetta | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Taidemuseovierailu osana formaalia opetusta | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Taideperustainen ympäristökasvatus – kohti ekososiaalisia kasvatuskäytäntöjä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Taideterapia autismikirjon lasten ja nuorten tukena | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Taidetta työtätekeväisille ja raskautetuille : Suolahden kirkon alttaritaulun syntyhistoria ja ikonografia | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Taidetyöskentely uusien merkitysten mahdollistajana : kokemuksia ekspressiivisestä taidetyöskentelystä surussa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Taikausko jääkiekossa : voittavan mielentilan ja onnen jalanjäljissä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Taimenen (Salmo trutta L.) elinkierto ja istutusmenetelmien vertailu ekologisesta näkökulmasta | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Taistellen käy tie Valhallaan : Skandinaavisen mytologian kertomuksissa esiintyvä väkivalta ja paikan varmistaminen tuonpuoleisessa paratiisissa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Taistelu uskovaisten sieluista : vanhoillislestadiolaisen liikkeen suhde televisioon 1970-luvulla | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Taistolaisten valistusta : Tiedonantajan uutisointi jom kippur-sodasta 1973 | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Taitava ajattelu ja sen mittaaminen kaksoisprosessointiteorioiden näkökulmasta | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| TAITAVASTI, SINNIKKÄÄSTI, ROHKEASTI | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Taitavien oppilaiden eriyttäminen koululiikunnassa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Taiteellinen toimijuus varhaiskasvatuksen opettajan kuvataidepedagogiikkaa ohjaavana näkökulmana | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Taiteen hyödyntäminen varhaiskasvatuksen tunnekasvatuksessa : Päiväkodeissa työskentelevien kokemuksia piirtämisen ja maalaamisen käyttämisestä tunnekasvatuksen tukena | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Taiteen monet kasvot : Taidekasvatus Varhaiskasvatussuunnitelman perusteissa sekä vaihtoehtoisen pedagogiikan asiakirjoissa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Taiteet lasten tukena päiväkodissa : taidepedagogien arvioita lasten toiminnan taidekasvatuksellisten tavoitteiden toteutumisesta sekä kokemuksia moniammatillisista tiimeistä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Taiteet, itseohjautuvuusteoria ja hyvinvointi : systemaattinen kirjallisuuskatsaus taiteen hyvinvointivaikutuksista itseohjautuvuusteorian viitekehyksessä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Taivaallinen pyhimys : Arkkienkeli Mikaelin pyhimyskultti Gargano-vuorella varhaiskeskiajalla | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Taivaan merkit ja maailmanloppu | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Taivaanportti – kognitiivinen tulkinta | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Taizé-laulujen merkitys liturgialle ja rukoukselle | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Taizén yhteisön ja katolisen kirkon väliset yhteydet vuosina 1940-1963. | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Tajunnallisuuden globaali neuraalinen työtilahypoteesi | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| TAKK - Tecken som alternativ och kompletterande kommunikation inom småbarnspedagogiken | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| TAKK, ett kommunikationsverktyg : Pedagogers erfarenheter av hur tecken som alternativ och kompletterande kommunikation (TAKK) stöder barns kommunikation och ordförståelse | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Talonpoikaistemppeli : tutkimus Monninkylän luvattoman kirkon (n. 1643 - 1698) sijainnista ja ulkoasusta | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Talonpoikien palvoma koira lasten parantajana : Guinefortin legenda näkökulmana keskiaikaiseen käsitykseen lasten vammaisuudesta | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Taloudellinen eriarvoisuus lasten arjessa: kouluympäristö ja kuluttaminen eriarvoisuuden areenoina | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Taloudellisen eriarvoisuuden kokemukset lasten arjessa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Taloudellisen väkivallan käytön muodot ja sen vaikutus perheiden hyvinvointiin | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Taloudelliset ja sosiaaliset vaikuttimet varhaiskasvatuksen johtamisessa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Taloudellista apua niille, joita mikään muu apu ei tavoita : diakonian työnkuvan muutos Sumessa lamasta uudelle vuosituhannelle | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Talouden lama ja diakoniatyö Viesti Helsingin Diakonissalaitoksesta -lehden artikkeleissa 1990-luvulla | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Talousosaamisen sisällöt kotitalouden oppikirjoissa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Talvisota Hengellisessä kuukauslehdessä ja Sanansaattajassa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Tampereen ev.lut. seurakunnat kaupunkilaisten hyvinvoinnin edistäjänä tapahtumissa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Tankar kring måltidsstunder : ur barnets perspektiv | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Tankkeja ja sylilapsia : Israelin ja Palestiinan vuoden 2014 konflikti Helsingin Sanomien julkaisemissa kuvissa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Tanssi ja kehollinen oppiminen koulussa : tanssin hyödyntäminen kouluopetuksessa erään tanssipedagogin kokemana | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Tanssi ja uskonnon harjoittaminen | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Tanssi kouluikäisten lasten ja nuorten tunne- ja vuorovaikutustaitojen tukena | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Tanssi tukemassa alle kouluikäisen lapsen fyysistä ja sosiaalista kehitystä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Tanssi- ja liiketerapia osana autismikirjoon kuuluvien henkilöiden hyvinvointia | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Tanssimuotoisten interventioiden käyttökelpoisuus aikuisiän masennuksen hoidossa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Tanssin yhteys tunteiden säätelyyn | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Tapaus Dreyfus ja ranskalainen antisemitismi | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Tapaustutkimus erään opettajan TVT-painotteisesta pedagogiikasta | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Tapaustutkimus esi- ja alkuopettajan relationaalisen asiantuntijuuden rakentumisesta alkuluokkatoiminnassa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Tapaustutkimus koiran läsnäolon merkityksestä tukea tarvitsevan lapsen itsesäätelytaitoihin | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Tapaustutkimus lapsen leukemian hoitojen vaikutuksista perheen arkeen | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Tapaustutkimus metsästäjien lapsuuden riistaruokamuistoista ja niiden heijastumisesta nykyruuanvalmistukseen | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Tapaustutkimus neljän musiikkia harrastavan nuoren aikuisen kokemuksista peruskoulun musiikinopetuksen yhteyksistä musiikkiharrastukseen | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Tapaustutkimus opettajan toiminnan yhteydestä 3–4-vuotiaiden lasten fyysiseen aktiivisuuteen ohjatussa toiminnassa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Tapaustutkimus päiväkodin johtajan resurssien hallinnan haasteista ja kehittämisehdotuksista | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Tapaustutkimus tekstiilijätteen synnystä ja sen vähentämisestä tekstiilityönopetuksessa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Tapaustutkimus valmiiden opetusmateriaalien vaikutuksesta katsomuskasvatuksen toteutumiseen | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Tapaustutkimus varhaiskasvattajien sekä alan opiskelijoiden näkemyksistä katsomuskasvatuksesta | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Tapaustutkimus varhaiskasvatuksen henkilöstön kokemuksista sosioemotionaalisten taitojen tukemisesta sekä sosioemotionaalisten haasteiden vaikutuksesta päiväkodin arjessa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Tapaustutkimus yhdeksäsluokkalaisten ryhmätyötaidoista, vertaisjohtajuudesta ja harrastuksista | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Tarina adoptiosta - Tukielma kolmesta adoptiota käsittelevästä lastenkirjasta | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Tarinallinen leikki kielen kehityksen tukena varhaiskasvatuksen kontekstissa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Tarinallinen pedagogiikka matematiikan opetuksessa : Narratiivinen kirjallisuuskatsaus | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Tarinoita yhteisöllisestä oppimisesta : Kun varhaiskasvatus ja perusopetus toimivat samassa rakennuksessa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Tarkastelussa luontosuhde – lapsen luontosuhteen kehittyminen ja alakoulun rooli sen tukemisessa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Tarkkaamattomuuspiirteisen lapsen tukeminen varhaiskasvatuksessa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Tarkkaavaisuuden häiriöiden arviointi aivoverenkiertohäiriön jälkeisessä afasiassa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Tarkkaavaisuuden häiriöiden kuntoutus afasiassa ja sen vaikuttavuus kieleen | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Tarkkaavuuden ja keskittymisen tukeminen koululuokassa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Tarkkailijasta suojelijaksi? : Mooseksen syntymäkertomuksen Mirjam Toisessa Mooseksen kirjassa ja Riemuvuosien kirjassa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Tarkkavaisuuden yksilöllinen vaihtelu ja sen yhteys kielelliseen suoriutumiseen afasian saaneilla ihmisillä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Tarpeeksi hankala : tyttöjen ADHD-oireiden tunnistamisen vaikeus | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Tasa-arvoa edistävä sukupuolitietoinen opetus peruskoulussa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Tasa-arvoa etsimässä : monikulttuurinen koulu ja opettaja | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Tasa-arvoiset varhaiskasvatuksen pihapelit? : Varhaiskasvatusta ohjaavat liikuntakasvatuksen asiakirjat normikriittisessä tarkastelussa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Tasa-arvon rakentuminen peruskoulun opetussuunnitelman perusteissa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Tasankoheimojen biisoninmetsästyksen uskonnollinen merkitys 1700-1800-lukujen vaihteessa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Tasapainoilua innostamisen ja rajaamisen välillä : vapaaehtoistoiminnan johtaminen kampanjajärjestössä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Tatu ja Patu luonto- ja ympäristökasvattajina : Tiedot, tunteet ja asenteet Tatun ja Patun suorissa luontokokemuksissa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Taukoliikunnasta tarkkaavaisuuteen : oppitunnin aikaisen fyysisen aktiivisuuden yhteys keskittymiskykyyn alakoulussa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Taulutietokone kielen kehityksen välineenä esikouluikäisten opetuksessa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Taustamusiikin vaikutus oppimiseen ja keskittymiseen | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Taustamusiikin vaikutus oppimiseen ja kognitiiviseen suorituskykyyn : kirjallisuuskatsaus vuosina 2018–20 tehtyyn tutkimukseen | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Tavallisuuden ja erilaisuuden monet ulottuvuudet | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Tavoite ilman suunnitelmaa on toive : Integroiva kirjallisuuskatsaus suomalaisissa peruskouluissa yleistyviin avoimiin oppimisympäristöihin ja niiden tavoitteisiin | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Tavoiteorientaatioiden ja minäpystyvyyden välinen yhteys yliopisto-opiskelijoilla | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Tavoiteorientaatioiden ja vanhempien koulutustaustan yhteys oppilaan toisen asteen hakuvalintoihin | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Tavoiteorientaatiot ja opettajuus – tavoiteorientaatioiden vaikutuksia opettajan arkeen ja työhön | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Tavoitorientaatiot kautta aikojen | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Tavoitteellista katsomusopetusta : uskontojen ja elämänkatsomustiedon opetussuunnitelmien tavoitteiden vertailua | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Tavoitteena itseohjautuvuus : aikuisen ajattelu- ja oppimisprosessien tarkastelua uudistavan oppimisteorian näkökulmasta | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Tavoitteena kiva rippikoulukokemus | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Tavoitteena koulutuksellinen tasa-arvo : Oppilaan sosioekonomisen taustan ja kulttuuripääoman erojen huomioiminen perusopetuksen opetussuunnitelman perusteiden 2014 yleisessä osassa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Tavoitteena merkityksellinen työ : Kirjallisuuskatsaus | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Tavoitteena vahva ja osaava varhaiskasvatus : Moniammatillisen tiimin pedagoginen johtaminen | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Tavoitteena vallankentät : Vaikuttamisen motiivit ja mielekkyys : Tulkaa kaikki - liikkeen ehdokkaiden motiivit pyrkiä seurakunnalliselle valtakentälle sekä koettu mielekkyys vaikuttamistyössä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Teatteri perusopetuksen draamakasvatuksessa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Teatterin ja draaman vaikutus lapsen ja nuoren itsetunnon kehitykseen | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Teatteritapahtuma pyrkimyksenä kohti transsendentaalisia ominaisuuksia | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Teen parhaani ja katsotaan mihin se riittää : koululiikunnan eetos suomalaisessa alakoulussa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Tehohoitopotilaan nielemisvaikeudet intubaatioputken poiston jälkeen | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Tehokas ja reilu kauppapaikka | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Tehokas luokanhallinta | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Tehokkaaseen oppimiseen vaaditaan minäpystyvyyttä : Minäpystyvyyden rooli matematiikan oppimisessa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Tehokkaat pedagogiset interventio-ohjelmat matematiikan sanallisten tehtävien harjoitteluun matemaattisesti heikoille yläkoululaisille : systemaattinen kirjallisuuskatsaus | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Tehostetun ja erityisen tuen keinot esiopetusryhmässä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Teismi suomalaisessa uskonnonfilosofiassa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Teismin tiedollinen tae : Alvin Plantingan sensus divinitatis -käsitys ja sen funktio teismin tiedollisen takeen puolustuksessa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Tekniska utmaningar med digitala hjälpmedel i skolan idag : En litteraturöversikt | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Teknologi i barns lek och lärande : en studie om digital kompetens och mediepedagogik på daghem i Helsingfors | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Teknologi i skolan och elevernas motivation : En litteraturstudie om hur användningen av teknologi i klassrummet påverkar elevernas motivation och engagemang | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Teknologian hyödyntäminen alakoulun musiikinopetuksessa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Teknologian mahdollisuudet tekstiilityön projekteissa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Teknologisavusteiset liikkeen- ja puheentunnistukseen perustuvat menetelmät käyttäytymisen arviointiin lapsilla, joilla on autismikirjon häiriö | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Teknologiskt assisterad kärlekskommunikation : sociologiska perspektiv på att erkänna kärleken i en samtida kontext | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Teknologisten apuvälineiden hyödyntäminen muistisairaiden ihmisten kielellis-kognitiivisten taitojen ylläpitämisessä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Tekoäly koulutuksessa – hyödyt ja mahdollisuudet tekoälysovellusten käyttäjien kannalta | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Tekoäly opetuksessa – Resurssiviisautta ja opetuksen rikastamista | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Tekoäly varhaiskasvatuksen opettajien silmin : Kokemuksia ja asenteita eläytymismenetelmällä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Tekoälyn etiikka : eettinen kognitio, algoritmit ja syrjintä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Tekoälyn hyödyntäminen rekrytoinnissa: Inklusiivisuuden näkökulmat | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Tekoälyn potentiaali virkkauksessa : ChatGPT ja virkkausohjeet | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Tekoälysovellukset teknisissä kommunikoinnin apuvälineissä : Käytettävyyden arviointi logopedisesta näkökulmasta | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Tekstiilien korvikemateriaalien käyttö pula-ajan Suomessa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Tekstiilien parsiminen ja paikkaaminen Instagramin kuvissa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Tekstiilijätteeseen liittyvä kirjoittelu Helsingin Sanomien verkkojulkaisussa vuosina 2010-2019 | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Tekstiilijätteestä design-vaatteeksi : MEM by Paula Malleus | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Tekstiilikuitua nokkosen varsista : nokkoskuidun irrotustekniikoita | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Tekstiilikäsityöt stressinhallintakeinona | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Tekstijakso Hesekiel 36:23–38 historia masoreettisessa tekstissä ja Papyrus 967:ssä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Tekstilajien kirjo kuudennen luokan historian oppikirjoissa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Tel Danin piirtokirjoitus : Daavidin huone historian ja Raamatun valossa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Televisio passivoi lasta – vain ennakkoluulo? | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Temperamentin ja kasvuympäristön yhteensopivuus: Liisa Keltikangas-Järvisen näkemykset varhaiskasvatuksen haasteisiin | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Temperamentti ja sen vaikutus lasten koulunkäyntiin | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Temperamenttipiirteet lasten varhaiskasvatussuunnitelmissa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Temperamenttipiirteiden yhteys taaperoikäisten käyttäytymiseen päiväkodissa ja perheessä havaittuihin oppimisvaikeuksiin | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Tennismailoista nenäliinoihin : ekologinen kestävyys vuoden 2018 Taito-lehdissä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Tenojokeen nousevien atlantinlohien määrän romahtamiseen vaikuttavia tekijöitä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Teodikea ja antiteodikea : Kaikkivaltiaan hyvyyden puolustus ja puolustamattomuus | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Teologi Frans Pietari Oinonen Martti Lutherin yhteiskunnallisten uudistusten ja 1900-luvun alun suomalaisen sosialismin tulkitsijana ja välittäjänä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Teologia kohtaa psykoanalyysin : Martti Lutherin ja Carl Jungin näkemykset Jumalasta, kärsimyksestä sekä Jobin kirjasta | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Teologian opiskelijat vuoden 2014 seurakuntavaaleissa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Teologian paikka ja mahdollisuus tieteellisessä maailmassa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Teologian ylioppilaiden asenteet tasa-arvoiseen avioliittolakiin ja Suomen evankelis-luterilaisen kirkon tilanteeseen Helsingin yliopistossa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Teologinen tiede ja tieteellinen teologia : Thomas F. Torrancen vaikutus Alister E. McGrathin teologiaan | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Teologisen tutkinnon arvo ja hyöty osakeyhtiöille : suomalaisten yritysjohtajien käsityksiä teologian opiskelusta | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Teoreettinen katsaus opettajan pedagogiseen auktoriteettiin ja luokan työrauhaan | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Teoretiska tolkningar av produktion och arbete i den postfordistiska kapitalismen | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Terapeutin ja asiakkaan kiintymystyylien yhteensovittaminen psykoterapiassa ja vaikutukset terapeuttiseen allianssiin | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Terapeutin ja transasiakkaan vuorovaikutuksen tukeminen psykoterapiassa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Terapeuttien kielteiset asenteet potilaiden voinnin seurantaa kohtaan sekä keinoja näiden muuttamiseksi | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Terapeuttien yöjuhla Filonin teoksessa De Vita Contemplativa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| TERAPEUTTISEN ALLIANSSIN ROOLI MUUTOKSEN MEKANISMEISSA PSYKOTERAPIASSA | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Terho Pursiaisen Uusin testamentti : radikaalin puheenvuoro kirkon modernisoimiseksi | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Termi siunaus (ברך) Psalmien kirjan matkalauluissa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Terrorister eller passiva aktörer? En diskursanalys av Svenska Yles rapportering om finländska kvinnor i IS-lägret i al-Hol i Syrien. | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Tertullianuksen ja Johannes Krysostomoksen näkökulmia pään peittämiseen : Paavalin määräykset kohdassa 1. Kor. 11:1-16 | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Tervetuloa kotiin! : uuskarismaattisten seurakuntien kotisivujen muodostama kuva seurakunnista ja niiden toiminnasta | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Terveydenhuollon priorisointi Daniel Callahanin teoksessa Setting Limits: Medical Goals in an Aging Society | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Testausvaikutuksen hyödyntäminen yliopistotason oppikirjoissa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Testimonia – siunaus vai kirous?: käsikirjoitus Qumranista | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| The Big Five -persoonallisuuspiirteiden yhteys tavoiteorientaatioihin korkeakouluopinnoissa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| The brain mechanisms of bilingualism in language switching, executive control and neural reserve | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| The branding of German Anabaptist leader Balthasar Hubmaier as a heretic and his defence against the accusations, 1523–1528 | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| The concept of ‘understanding’ in the works of Dewey and Gardner : A literature review | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| The creation of the “Constitutum Constantini” : from the perspective of the formation of the Papal States in c.700 | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| The Development of Scientific Literacy in Early Childhood Education through the Use of Science-Related Items | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| The effect of sleep spindles on memory consolidation in schizophrenia | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| The Effects of Semantic Similarity and Imaginability on the Processing of Non-pictorial Objects in the Ventral Visual Stream | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| The heretic’s perversion : Portrayal of clerical sodomy in medieval manuscript illustrations | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| The Hermeneutics of Doctrine : Anthony C. Thiselton and His Search for a Unified Hermeneutics | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| The impact of opposition failure and uncompetitive elections on voter turnout in Japan | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| The Possibility to Evaluate International Behaviour through International Law – Despite its Indeterminacy | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| The Preconditions of State Ownership Steering in Finland : A Comparison of Legislation, Policies, and Corporate Governance | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| The Reception of the Epistle to the Hebrews in the First Five Centuries | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| The role of personality in investment decision-making | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| The Tablet -lehden ensireaktio paavi Franciscuksen valintaan | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| The Victims of Free Trade at the Frontera : The Feminicide Epidemic in Ciudad Juárez | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Theoretical approaches to Christian themes in Jewish magical relics : interpreting religious diversity In the Syriac incantation bowls | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| They're just going to kill me and get rid of me, and that’s it.” - Hengellinen väkivalta dokumentissa Yksi meistä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| ThinkMath-intervention vaikutus matemaattisesti heikosti suoriutuvien esikoululaisten taitoihin | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Thomas Jay Oordin rakkauden määritelmä psykologiassa ja sosiologiassa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Tiden efter fängelset : En studie om eftervårdens uppbyggnad och dess inverkan på återfall i brott ur tidningen Haaste år 2001-2021 | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Tidig anknytning och sexliv i vuxen åler : En litteraturöversikt | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Tidig läsinlärning : Den fonologiska medvetenhetens koppling till läsning | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Tie Nelson Mandelaksi | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Tiedekasvatus Suomen ja Ruotsin esiopetuksissa : esiopetussuunnitelmien vertaileva tutkimus | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Tiedekasvatus varhaiskasvatuksessa : estävät ja mahdollistavat tekijät | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Tiedekeskus koulun ulkopuolisena oppimisympäristönä : kuudesluokkalaisten suhtautumisesta avaruusaiheiden opiskeluun koulussa ja tiedekeskuksessa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Tiedonkäsittelyn ja sen aivomekanismien tutkiminen hypnoottisten suggestioiden avulla | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Tiedonkäsitys ja taideperustaisen oppimisen lähtökohtia koulussa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Tieteellinen keskustelu ennaltanäkemisen olemassaolosta | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Tieteen ja uskonnon dialogi -Alister McGrathin käsityksiä luonnontieteiden ja kristinuskon vuoropuhelusta | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Tieteen ja uskonnon rajamailla | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Tieto turvaan : kirjallisuuskatsaus hiljaisen tiedon jakamisen menetelmistä ja jakamiseen vaikuttavista tekijöistä organisaatiossa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Tieto- ja viestintäteknologia koulussa : perusteltua uudistumista vai ideologista kiiruhtamista? | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Tietoa vai taitoa? : historiallinen ajattelu ja sen opettaminen alakouluikäisille | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Tietoisen läsnäolon harjoittaminen ja ADHD : systemaattinen kirjallisuuskatsaus tietoisen läsnäolon harjoitteita hyödyntäneistä interventiotutkimuksista | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Tietoisen läsnäolon harjoitukset änkytysterapiassa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Tietoisen vanhemmuuden interventiot – yhteydet alle kouluikäisen lapsen käyttäytymiseen, vanhempi-lapsi suhteen laatuun sekä vanhemman hyvinvointiin | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Tietoista läsnäoloa koulussa : systemaattinen kirjallisuuskatsaus mindfulness-taitojen interventiotutkimuksista | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Tietoisuuden ja tarkkaavaisuuden yhteys sekä evolutiivinen perspektiivi | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Tietoisuuden kasvu teal-organisaatiossa : transformatiivinen näkökulma yksilön kehitykseen organisaatiossa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Tietoisuustaidot ja lasten sekä nuorten mielenterveys | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Tietoisuustaidot ja moniaistinen oppiminen esiopetusikäisen lapsen hyvinvoinnin tukena | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Tietoisuustaitoihin perustuva kognitiivinen terapia yleistyneen ahdistuneisuushäiriön hoidossa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Tietokoneelliset interventiot lukihäiriön ehkäisyn välineinä ennen lukuopetuksen alkamista | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Tietokonepohjaiset kognitiiviset harjoitteet neuropsykologisessa kuntoutuksessa : katsaus hoitotulokseen vaikuttaviin tekijöihin | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Tietokonepohjaisten oppimispelien vaikutus aritmetiikan taitoihin matemaattisesti heikoilla lapsilla esi- ja alkuopetuksessa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Tietotyötä tekevien nuorten aikuisten tavoitteet ja epäonnistumiseen johtaneet tekijät | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Tietämättömyyttä vai seikkailunhalua? Radikalisoitumisen motivaatiot ja prosessit televisiosarjassa Kalifaatti | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Tiibetinbuddhalaisuus Skotlannissa: Hautajaisrituaalien mukauttaminen uuteen ympäristöön | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Tiimijohtajuus varhaiskasvatustiimin voimavarana : Varhaiskasvatuksen opettajan rooli tiimin johtajana sekä työhyvinvoinnin, työmotivaation ja työhön sitoutumisen tukijana | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Tiimijohtajuus varhaiskasvatustiimin voimavarana : Varhaiskasvatuksen opettajan rooli tiimin johtajana sekä työhyvinvoinnin, työmotivaation ja työhön sitoutumisen tukijana | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Tiimin pedagoginen johtajuus | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Tiimin yhteishenkeä pitää tietoisesti rakentaa : Varhaiskasvatuksen opettajien näkökulma | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Tiimisopimuksen yleisyys varhaiskasvatuksen kasvatustiimin yhteistyön välineenä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Tiimisopimus varhaiskasvatustiimin vuorovaikutuksen ja työhyvinvoinnin edistämisen välineenä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Tiimityö ja työhyvinvointi : Tiimityön ja työhyvinvoinnin tarkastelua varhaiskasvatusta ohjaavassa asiakirjassa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Tiimityö varhaiskasvatuksessa : vuorovaikutuksen näkökulma tiimityöskentelyyn | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Tikkurilan kirkko yhteisöllisyyden mahdollistajana | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Tillhörighet genom lönearbete och hur detta påverkar välbefinnande hos personer med intellektuell funktionsnedsättning | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| TinyApp-mobiilisovellus kasvatuskumppanuuden tukena | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Titta! Där har vi två tofflor! – Lärmiljöer som stöd för barns tidiga matematiska färdigheter i fem olika daghem i Helsingfors. | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Tjänande ledarskap inom social- och hälsovårdsorganisationer : Fördelar och utmaningar för medarbetare | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| TOBITIN PERFORMATIIVINEN MASKULIINISUUS | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Todellista itseä etsimässä : katsaus autenttisuuden nykytutkimukseen | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Toimiiko Bergenin malli pakko-oireisen häiriön hoidossa? | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Toimijuuden ilmeneminen perushoitotilanteissa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Toimijuuden tukeminen ruokailussa: Kuvatuen menetelmiä varhaiskasvatuksessa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Toimijuus ja osallisuus alakoulun ilmastokasvatuksessa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Toimijuus-käsitteen määrittely koulututkimuksissa Rainion teorian valossa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Toiminnallinen kommunikaatio primaaristi etenevissä afasioissa (PPA) | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Toiminnallinen pedagogiikka tuen tarpeisen kehittymisen tukena - case autismi | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Toiminnallinen, ilmaisullinen ja esteettinen taitoluistelun kilpailuasu? : TIE-mallin ominaisuudet taitoluisteluun verrattavia arviointilajeja koskevassa kirjallisuudessa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Toiminnallisen kommunikaation arviointi AVH-peräisessä afasiassa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Toiminnallisen kommunikaation arviointi primaareissa progressiivisissa afasioissa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Toiminnallisen kommunikaation yhteydet kielelliskognitiivisiin toimintoihin AVH-peräisessä afasiassa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Toiminnallisen lähi-infrapunaspektroskopian (fNIRS) käyttö tutkimuksissa, joissa tutkittavilla on vaikea tai erittäin vaikea kuulovika | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Toiminnalliset opetusmenetelmät tukemassa oppilaiden motivaatiota ja oppimista matematiikan ja luonnontieteiden opiskelussa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Toiminnallisten välineiden vaikutus asenteeseen ja oppimiseen matematiikassa : oppimisen vaikutusten ristiriitaisuuksien syitä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Toiminnallisuus tukemassa oppilaiden toimijuutta sekä oppimisen mielekkyyttä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Toiminnallisuus uskonnonopetuksessa : 8-luokan uskonnon opettajanoppaan analyysi | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Toiminnanohjauksen häiriöiden kuntoutus traumaattisen aivovamman saaneilla potilailla | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Toiminnanohjauksen häiriöt masennuksessa : yhteys tunteiden säätelyn ongelmiin? | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Toiminnanohjauksen häiriöt skitsofrenian ensipsykoosivaiheessa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Toiminnanohjauksen tukeminen yläkoulussa : Integroiva kirjallisuuskatsaus | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Toiminnanohjaustaitojen tukeminen peruskoulun käsityöntunnilla, opettajan näkemys | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Toimintailmapiirin merkityksiä käsityötaitoihin : Emootioiden näkökulma käsityössä eri vuosikymmeninä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Toimintakyvyn ylläpitäminen palvelutalojen omavalvontasuunnitelmissa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Toimintatapoja ja niitä tukevia keinoja valikoivasti puhumattoman lapsen tukemiseksi lastenkirjallisuudessa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Toimintatapojen vaikutukset lukemaan oppimisessa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Toimiva avoimuus : avoimet opetustilat koulussa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Toisella kielellä lukemaan oppimisen haasteet ja lukemaan oppimista tehostavat menetelmät | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Toisella puolen virtaa : uskonnollinen symboliikka Juha Tapion albumeissa Kaunis ihminen ja Suurenmoinen elämä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Toisen elämää : katsaus transsukupuolisuuteen suomalaisessayhteiskunnassa ja kirkossa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Toisen kielen kielitaidon yhteys sosiaaliseen kompetenssiin maahanmuuttajataustaisilla lapsilla | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Toisen kielen oppijan sanavaraston kehittäminen kirjallisuuden avulla esi- ja alkuopetuksessa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Toisen kielen oppijoiden sanaston kehityksen tukeminen varhaiskasvatuksessa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Toisen kotimaisen kielen kielikylvyn hyödyt varhaiskasvatuksessa ja esiopetuksessa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Toiseuden tuottamisen mekanismit opettaja-oppilas vuorovaikutuksessa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Toiseuksien rakentuminen perusopetuksen katsomusaineiden opetuksessa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Toiseus koulu- ja opiskeluympäristöissä : systemaattinen kirjallisuuskatsaus | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Toiseus suomalaisessa oppikirjatutkimuksessa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Toisinajattelijan kuolemantuomio : Calvinin ja Servetuksen teologiset erimielisyydet vuosina 1537-1553 | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Toiveiden ja odotusten uusperhe : Kirjallisuuskatsaus uusperheiden rakentumisesta | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Toivo hyvästä elämästä : Juha Sihvolan käsityksiä yksilön näkökulmasta | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Toivo ja kukoistus Veli-Matti Kärkkäisen teologiassa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Toivo ruumiissamme paavi Johannes Paavali II:n näkökulmasta | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Toivoton tilanne : alaisen mahdollisuudet vaikuttaa huonoon esimieheen | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Toivottomuuden ja toivon välitilassa : tunteiden kirjo kuolemaa käsittelevissä runokokoelmissa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Toonisen valppauden kehittyminen varhaislapsuudessa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Tosi Israel : Jumalan valittu kansa Roomalaiskirjeen luvussa 9 | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Toteamus vai kysymys? : Tekstikriittinen analyysi Joonan kirjan toisen luvun jakeesta viisi | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Toteutuuko kristillinen lähimmäisenrakkaus käytännössä? : seurakuntaa vaihtaneiden kokemuksia siitä, miten heidät on otettu vastaan seurakunnissa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Totta vai tarua? : konklaavi Dan Brownin romaanissa Enkelit ja demonit | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Tottisalmen perillinen arvomaailman oppaana | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Totuus irlantilaisista adoptioista 1950-luvulla? : Philomena-elokuvan vastaanotto irlantilaisessa lehdistössä vuosien 2013 ja 2014 vaihteessa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Tourette -lapsi varhaiskasvatuksessa : - tietoa ja tuen keinoja | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Tourette-lasten vanhempien ja varhaiskasvattajien yhteistyö | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Touretten oireyhtymän ilmeneminen kouluinterventiotutkimuksissa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Tovia Singerin näkemys Messiaasta | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Tradition ja Raamatun suhde Faith and Orderin IV maailmankonferenssissa 1963 | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Trans-lasten sosiaalisen transition tukeminen varhaiskasvatuksessa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Transdiagnostinen näkökulma psykoosiin – diagnoosijärjestelmän kriittistä tarkastelua | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Transdiagnostinen terapia ahdistuneisuushäiriöiden hoidossa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Transdiagnostinen terapia ahdistus- ja masennushäiriöiden hoidossa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Transformationaalisen johtamisen vaikutus työn imuun | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Transformativt ledarskap i skolor : en litteraturstudie om rektorers inverkan på lärares arbetstillfredsställelse och arbetsengagemang | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Transformativt ledarskap och dess betydelse för arbetsplatslärande | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Transformativt ledarskap och prestation på arbetsplatsen | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Transformativt lärande i digitala miljöer : En litteraturanalys | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Transkutaaninen neuromuskulaarinen elektrostimulaatio AVH-peräisen dysfagian kuntoutuksessa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Translagen – aspekter, politik och ett brott mot mänskliga rättigheter | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Transmaskuliinisten henkilöiden tyytyväisyys ääneensä ja äänessä ilmenevät ongelmat | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Transnuorten masennus: sukupuolenkorjaushoitojen ajoitus ja vaikutukset | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Transparens i lobbning inom den finländska kontexten : Hur inverkar informationsdelning och inkludering på transparens? | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Transsendenttinen meditaatiotekniikka : sen juuret Vedakirjallisuuden ja Bhagavad Gitan valossa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Transsukupuolisten naisten ääniterapian eri muodot: tavoitteet, menetelmät ja ajallinen rakenne | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Transsukupuolisuus lastenkirjallisuudessa : Transsukupuolisuuden ja transihmisten kuvaukset lastenkirjallisuudessa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Traumaattinen synnytystilanne kätilön kokemuksena | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Traumaattisen aivovamman aiheuttaman neurobehavioraalisen häiriön kuntoutus ja siihen liittyvät haasteet | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Traumaattisen aivovamman saaneiden lasten ja nuorten nielemisvaikeudet | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Traumaattisen tapahtuman kokenut opettaja alakoulussa : kuvaileva kirjallisuuskatsaus | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Traumainformoitu opetus alakoulussa : Systemaattinen kirjallisuuskatsaus traumainformoidun opetuksen vaikutuksista alakouluikäisille oppilaille ja heidän opettajilleen | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Trauman kokenut lapsi esiopetuksessa - varhaiskasvatuksen opettajien kokemuksia | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Traumanarratiivit ja niiden käyttö terapiassa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Traumaperäinen stressihäiriö sydän- ja verisuonitautien riskitekijänä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Traumaperäisen aivovamman jälkeinen masennus | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Traumaperäisen stressihäiriön aivostollinen tausta | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Traumaperäisen stressihäiriön yhteys unen ja muistin toiminnan häiriöihin | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Traumaperäisten oireiden tunnistamiseen vaikuttavat tekijät raskausaikana | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Traumojen kohtaaminen koulussa : Traumatietoinen hyvinvointi rakennetaan sosiaalisessa vuorovaikutuksessa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Tre perspektiv på barnlitteratur : en studie om användningen av barnlitteratur inom småbarnspedagogiken | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Tredje platser och rätten till staden : Ideal och praktik i det offentliga stadsrummet | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Trendi vai perinne? : Säilömisen motiivit Satokausikalenteri-somekanavan seuraajilla | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Tricia Herseyn The Nap Ministry -työstä välittyvä ihmiskuva : May we one day see our rest. | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| True crime eller traditionell journalistik? : En kvalitativ innehållsanalys av kvällspressens rapportering av tonårsmordet i Forsby | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Trump mot media: vem dansar efter vems pipa? : en kvantitativ innehållsanalys av mediernas rapportering om kandidaterna i det amerikanska presidentvalet 2016 | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Trygg bas för livet - betydelsen av trygga relationer mellan pedagoger och de yngsta barnen inom småbarnspedagogiken | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Tsalkku-Nilla ja Pirita : kahden noitahahmon rakentuminen elokuvassa Valkoinen peura | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Tubeta itsellesi – itselle tehdyt opetusvideot oman oppimisen tukena | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Tuen tarpeet ja niiden huomioiminen kotitalouden opetuksessa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Tuen tarpeet pienten ryhmässä : Varhaiskasvatuksen ammattilaisten kokemuksia | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Tuettu työhön paluu interventiokeinona: Eroavaisuudet lievien ja vakavien mielenterveyshäiriöiden näkökulmasta | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Tuetun arjen erityispiirteet ikääntyvien hoitotyössä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Tuetun vapaan leikin hyötyjä ja edellytyksiä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Tuhlattuja oppitunteja vai merkittävä hyvinvoinnin lähde? : Musiikinopetuksen asema suomalaisen peruskoulun alaluokilla | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Tukea saavien oppilaiden kokemus yhteisöllisyydestä ja kuuluvuuden tunteesta | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Tukea tarvitsevan oppilaan sosiaalinen integraatio | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Tukea tarvitsevat lapset varhaiskasvatuksessa : Miten tuki todellisuudessa toteutuu? | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Tukea tarvitsevien oppilaiden osallistuminen ja fyysinen hyvinvointi inklusiivisessa liikunnanopetuksessa vertaisoppimisen mallin näkökulmasta | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Tukholman verilöyly 1520 ja sen uskonnolliset näkökulmat | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Tukiviittomien käyttö vaikeasti kuulovammaisilla ja alle 5-vuotiaana sisäkorvaistutteen saaneilla lapsilla | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Tulevaisuuden robotiikka ja identiteetti | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Tulevaisuuskasvatus lasten ja nuorten koulukasvatuksessa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Tulevaisuusorientoivaa käsityötä : Kirjallisuuskatsaus muotoilufiktiosta | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Tulkoon sinun valtakuntasi : Vanhoillislestadiolaisten 1970 – luvun hoitokokousten analysointia manipulaation ja yhteisöväkivallan näkökulmista | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Tulla nähdyksi, kuulluksi ja ymmärretyksi : kuvaileva kirjallisuuskatsaus autismikirjon lapsesta ja hänen vuorovaikutukseensa vaikuttavista tekijöistä varhaiskasvatusympäristössä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Tunne- ja vuorovaikutustaidot alakoulussa : systemaattinen kirjallisuuskatsaus sosiaalisemotionaalisen oppimisen interventioista 7–13-vuotiaille | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Tunneilmaisuun ja emotionaaliseen itsesäätelyyn liittyviä haasteellisia vuorovaikutustilanteita ja niiden ratkaisumalleja : kvalitatiivinen sisällönanalyysi neljästä lastenohjelman animaatiosta | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Tunnekasvattajana alakoulussa : Tunnekasvatuksen toteuttaminen ja sen merkitykset | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Tunnekasvatuksen toteutuminen varhaiskasvatuksessa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Tunnekasvatus - miten opettaa elämisen taitoja alakoulussa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Tunnekasvatus alakoulussa : Kirjallisuuskatsaus tunnekasvatuksen toteutustavoista ja merkityksestä alakoulussa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Tunnekasvatus Iitin kunnan esiopetuksessa : Tunnekasvatus esiopettajien kuvaamana | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Tunnekasvatus luontevana osana varhaiskasvatusta - Varhaiskasvatuksen opettajien ajatuksia tunnekasvatuksesta | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Tunnekasvatusta tukevat tekijät peruskoulussa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Tunnekasvatusta tukevat toimintakokonaisuudet | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Tunnekylmät piirteet lasten käytöshäiriöiden alatyyppinä ja myöhemmän antisosiaalisen käyttäytymisen ennustajana | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Tunnekylmien piirteiden kehitys lapsuudessa ja nuoruudessa: suojaavat ja altistavat tekijät | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Tunnekylmyys lapsuudessa ja nuoruudessa : voidaanko kehityskulkuun vaikuttaa? | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Tunnepitoisten ärsykkeiden poikkeava käsittely aivoissa masentuneilla esikouluikäisillä ja muutosten pysyvyys kouluiässä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Tunnesanasto ja kuningas Daavid Toisen Samuelin kirjan jakeissa 19:1-9 | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Tunnesäätelyn ja OCD-oireiden yhteys lapsilla ja nuorilla | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Tunnesäätelyn ongelmat ja masennus sukupuolinäkökulmasta tarkasteltuna | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Tunnesäätelyn taito osana tunneälyä : tunnesäätelyn kehittyminen ja opettajan tuki alakoulussa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Tunnesäätelyoireiden kuntoutus ADHD-aikuisilla : Kirjallisuuskatsaus | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Tunnetaidot Fanni-kirjoissa. Lastenkirjallisuus tunneälyn kehittymisen tukena | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Tunnetaidot hyvinvoinnin tukijana | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Tunnetaidot ja niiden merkitys osana vuosiluokkien 1-6 perusopetusta | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Tunnetaidot ja tunnekasvatus alakoulussa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Tunnetaidot varhaiskasvatuksessa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Tunnetaitava tulevaisuus? -Tunnekasvatuksen työkaluja, hyötyjä ja seurauksia | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Tunnetaitojen jäljillä : kuinka opettaja voi tukea alakoululaisten tunnetaitoja? | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Tunnetaitojen käsittely alle kolmevuotiaiden lastenkirjallisuudessa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Tunnetaitojen opettaminen peruskoulussa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Tunnetaitojen vahvistaminen integroidussa erityisryhmässä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Tunnetaitojen vahvistaminen integroidussa erityisryhmässä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Tunnetaitokasvatus alkuopetuksessa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Tunnetyö ja sen yhteydet työuupumukseen | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Tunneäly ja johtajuus | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Tunneälyn merkitys johtamisen tehokkuudelle | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Tunneälyn merkitys ryhmätyöskentelylle : kirjallisuuskatsaus tunneälyn ja ryhmätyöskentelyn välisistä yhteyksistä eri konteksteissa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Tunneälyä kehittämässä : Pedagogisen mallin testaaminen tunnekirjojen tehtävissä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Tunneälyä vanhempien kohtaamisessa : Varhaiskasvatuksen opettajien kokemuksia vuorohoidon kasvatusyhteistyöstä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Tunnistamaton on totta : Beverley Skeggsin lähestymistapoja yhteiskuntaluokkaan | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Tunnollisuuden ja pakko-oireisen häiriön (OCD) yhteys aikuisilla potilailla | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Tunnustakaamme syntimme yhteen ääneen : Jumalanpalveluksen yhteinen rippi | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Tunnustuksellisesta uskonnonopetuksesta kohti oman uskonnon opetusta | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Tunnustuksellisuus islamin oppikirjassa Islam- yhteinen uskomme | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Tunnustus, kirkollinen yhteys ja näkyvä ja näkymätön kirkko Hermann Sassen teologiassa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Tunteet Aino-kirjoissa : kuvakirjat tunnekasvatuksen tukena | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Tunteet organisaation voimavarana | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Tunteet ovat kuumenneet ja keskustelu käynyt kiivaana, mutta aina olemme kaikesta selvinneet : ET-opettajien näkemyksiä ilmastokasvatuksesta | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Tunteet päätöksentekoprosessien muokkaajina | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Tunteet sanoina lastenmusiikissa : Lastenlaulujen lyriikat lasten tunneälyn kehityksen tukena | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Tunteet tärkeänä osana kehitystä : Systemaattinen kirjallisuuskatsaus 6-12- vuotiaiden lasten tunnekasvatuksesta ja sosioemotionaalisten taitojen tukemisen menetelmistä koulumaailmassa. | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Tunteet vanhemman mielenterveyden häiriöön sairastumista käsittelevässä lastenkuvakirjassa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Tunteiden esittämisen muuttuminen lastenkirjallisuudessa vuosien saatossa Mikko Mallikas-kirjasarjan näkökulmasta | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Tunteiden moninaisuus oman kuoleman äärellä saattohoidossa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Tunteiden säätelyn vaikeudet aikuisiän ADHD:ssa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Tunteiden säätelyn yhteys rikoskäyttäytymiseen nuorilla : keskiössä väkivaltarikokset | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Tunteidenkäsittelyyn vaikuttavat tekijät lapsuuden traumakokemusten ja somatisaation yhteydessä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| TUNTEISTA TAIDOIKSI : Lasten, vanhempien ja kasvattajien kokemuksia tunnetaitotoiminnan vaikutuksista lasten tunnetaitojen kehitykseen ja käytökseen | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Tunteita ja sääntöjä, keskusteluja ja tarinoita – Eettinen kasvatus Seikkailujen eskari -opettajan oppaassa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Tuolin tarina : Konservointitutkimus käsityötieteen näkökulmasta | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Tuomas Akvinolaisen käsitys hulluudesta kasteen ja konfirmaation sakramenteissa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Tuomas Akvinolaisen käsitys Jumalan yksinkertaisuudesta | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Tuomas Akvinolaisen käsitys sielun ja ruumiin välisistä toimintamekanismeista : tutkielma Summa Theologiaen Prima Pars -osan kysymyksen 85 pohjalta | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Tuomas Akvinolaisen raha- ja talouskäsitys | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Tuomasmessun jälkeinen sielunhoito : asiakkaiden kokemuksia messun jälkeen tapahtuvasta sielunhoidosta | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Tuomiokirkon ovet kiinni! : Richard Wurmbrandin Oulun vierailu 1975 | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Tuoreyrttien viljely ja käyttö Suomessa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Tuote henkilökohtaisten arvostusten ilmaisijana : Case: Marimekon logokassi | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Tuotesuunnittelulähtöisyys käsityön opetuksessa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Turhentuiko uskonpuhdistus? | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Turkisteollisuuden eettisyys : tapausesimerkkinä turkistarhauksen kieltävä kansalaisaloite | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Turklen käsitys tietokoneiden käytön vaikutuksesta empatiakykyyn | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Turnerin oireyhtymä : Sosiaalinen toimintakyky ja itsetunto | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Turvallisuudentunne ja uskonto : "Jumalani, sinuun minä turvaan" | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Turvapaikanhakijaoppilaiden kertomuksia koulunkäynnistä Suomessa : ”Minä pidän kaikista oppilaista ja opettajista.” | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Turvapaikanhakijoiden ja pakolaisten mielenterveyden erityispiirteet, taustatekijät ja hoito Suomessa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Turvattomien kiintymyssuhteiden yhteys patologiseen narsismiin | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Tutkielma koulunkäynninohjaajien asiantuntijuudesta | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Tutkielma vanhurskaudesta kirkollisessa ja seurakunnallisessa yhteydessä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Tutkijoiden näkemyksiä sähköisten oppimateriaalien ominaisuuksista ja käytöstä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Tutkimuksellisuus ja eheyttäminen luokanopettajan työssä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Tutkimus koulutuksen vaikuttavuudesta HUS Lean-valmentajakoulutuksessa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Tutkimusetiikka osallistavassa tutkimuksessa vaativassa erityisessä tuessa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Tutkimusmatka alakoululaisten huumoriin sadutuksen avulla : "Reiska oli läski. Läski ja hyväntuulinen." | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Tutkiva yhteisö : katsaus Filosofiaa lapsille-ohjelmaan elämänkatsomustiedon näkökulmasta | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Tuusulan ortodoksikirkon vaikutus Tuusulan kaupunkikuvaan | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Två- och flerspråkighet och identitet i lokala läroplaner : en läroplansanalys av sex tvåspråkiga kommuner i Nyland | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Tvåsamhet som norm i samhället | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Tvåspråkighet hos småbarn : möjligheter eller hinder för barnets språkinlärning inom småbarnspedagogiken | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Tvåspråkighet på daghem : Hur kan mak stöda tvåspråkighet på daghem? | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Twenty-item Toronto Alexithymia Scale -kyselyn (TAS-20) validiteetti | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Tyhjän sylin messu toimittajien näkökulmasta | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Tylsyyden yhteys tehtävän haastavuuteen sekä osaamiseen | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Työkierto käytäntönä asiantuntijaorganisaatiossa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Tyst kunskap som värdeskapande resurs i organisationer : Sociala mediers roll i delande av tyst kunskap | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| TYT - Huono isäntä eikä edes hyvä renki : Kyyhkysen julkaisut TYT-toimintaan liittyen 1975-1979 | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Tyttöerityisyys tyttötutkimuksessa : Kirjallisuuskatsaus | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Tyttöjen asenteen muuttuminen matematiikkaa kohtaan alakoulussa ja siihen vaikuttavia tekijöitä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Tyttöjen autismi lasten kuvakirjoissa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Tyttöjen sukuelinten silpomisen ennaltaehkäisy, varhaiskasvatuksen keinot ja asema : Asiantuntijoiden näkökulmia | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Tyttöyden moninaisuus : Viisi villiä Virtasta -lastenkirjasarjan tyttökuvaukset | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Tyttöyden rakentuminen koulun sukupuolittavissa käytännöissä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Tytöt, pojat ja kiusaaminen esiopetusryhmissä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Tytöt, pojat ja työelämä : sukupuolinäkökulmia lasten ja nuorten ammatinvalintaan | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Tyypillisesti kehittyvien lasten nimeämisen virheellisyys substantiivien ja verbien nimeämistehtävissä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Tyypin1 diabeteksen kognitiiviset vaikutukset | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Työ kutsumuksena oikeudenmukaisessa yhteiskunnassa : Carl-Henric Grenholmin työetiikkaa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Työ- ja opiskelupaikkaa vailla olevien nuorten aikuisten näkemyksiä ruokakasvatuksesta | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Työaikaansaamattomuudelle esitetyt syyt ja erilaiset teoreettiset lähtökohdat | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Työelämän muutokset ja niiden vaikutus teologisella alalla | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Työhyvinvoinnin merkitys organisaation suoriutumiselle : Henkilöstöjohtamisen rooli työhyvinvoinnin rakentamisessa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Työhyvinvoinnin uudet tuulet - Työuupumuksen ja työn imun vaikutukset työhyvinvointiin | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Työhyvinvointi seurakunnan työyhteisössä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Työhyvinvointi varhaiskasvatuksessa : Fenomenografinen tutkimus varhaiskasvatuksen ammattilaisten näkemyksiä työhyvinvoinnista tiimissä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Työhyvinvointi varhaiskasvatuksessa : Päiväkotihenkilöstön kokemuksia työhyvinvointia tukevista ja heikentävistä tekijöistä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Työhyvinvointi varhaiskasvatustyössä : Varhaiskasvatuksen opettajien kokemuksia | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Työidentiteetin rakentuminen generalistisen alan opiskelijoilla : kasvatustieteilijät työidentiteettiä etsimässä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Työikäisen muistisairaus : frontotemporaalisen dementian ja varhain alkavan Alzheimerin taudin erottelu neuropsykologisten seulontamenetelmien avulla | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Työintohimoa ennustavat tekijät | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Työmuistiharjoittelun behavioraaliset ja hermostolliset vaikutukset | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Työn iloa : kirjallisuuskatsaus opettajan työssä jaksamiseen | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Työn imua ennustavia tekijöitä ja sen seurauksia | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Työn imua tehostamisvaatimusten keskellä : Varhaiskasvatuksen henkilöstön työhyvinvointia vahvistavat ja heikentävät tekijät. | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Työn imun tekijät, seuraukset ja työn vaatimusten ja voimavarojen yhteys työn imuun | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Työn ja koulutuksen ulkopuolella olevien nuorten toimijuus | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Työn ja opiskelun yhdistämisen vaikutukset luokanopettajaopiskelijoiden arkeen | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Työn merkityksellisyyden rakentuminen nuorten näkökulmasta | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Työn merkityksellisyys ja sen edistäminen | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Työn nimi - Laadukkaan katsomuskasvatuksen merkitys varhaiskasvatuksessa ja esiopetuksessa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Työn tuunaus asiantuntijan työssä ja organisaatiomuutoksessa : yksilön näkökulma | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Työn vaatimusten ja voimavarojen yhteys työn imuun etätyöntekijöillä : Integroiva kirjallisuuskatsaus | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Työntekijän hyvinvointi pakotetussa etätyössä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Työntekijän resilienssin tukeminen työympäristössä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Työntekijän sitouttaminen työnantajaorganisaatioon henkilöstöjohtamisen näkökulmasta | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Työntekijöiden arviot varhaiskasvatustoiminnan sisältöjen toteuttamisesta ja tavoitteiden saavuttamisesta kerhotoiminnassa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Työntekijöiden kokemuksia kehityskeskustelusta | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Työntekijöiden käsityksiä elinikäisestä oppimisesta | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Työntekijöiden näkökulmia yhteisölliseen oppimiseen työpaikalla | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Työntekijöiden osaamisen kehittäminen ja oppiminen organisaatioissa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Työntekijöiden perehdytys ja sitoutuminen työhön kaupan alalla | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Työnä hauskat ja haastavat kohtaamiset : erään tavaratalon leikkipaikan työntekijöi-den kokemuksia ja näkemyksiä työstään | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Työnäyn muutos kahdeksan vuoden työrupeaman aikana : tutkielma Seija Kurosen lähettikirjeiden pohjalta Thaimaassa vuosina 1982-1990 | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Työpaikan ja kodin häilyvät rajat : kotona työskentelyn yleisyys Uudellamaalla | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Työpaikan monimuotoisuus : Millaisena työpaikan monimuotoisuus nähdään? | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Työpaikkakiusaaminen : onko sukupuolella merkitystä? | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Työpaikkakiusaaminen ja opettajien työhyvinvointi | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Työpaikkakäytänteet informaalin oppimisen tukena etätyöympäristössä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Työpaikkojen oppimisasetelmat vertailussa - koulutuksen ja itseohjautuvan opiskelun mahdollisuudet subjektiivisen työhyvinvoinnin tukemisessa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Työrauha kouluun : kirjallisuuskatsaus opettajien toimintakeinoista työrauhan ylläpitämiseksi | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Työrauha luokassa : Opettajien ajatuksia ja keinoja työrauhaan | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Työrauhan (h)aave | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Työssä oppiminen kotihoidon kontekstissa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Työssä oppiminen kotihoidon kontekstissa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Työsuhde-edut ja niiden vaikutus työhyvinvointiin : Systemaattinen kirjallisuuskatsaus työsuhde-etujen vaikutuksesta työhyvinvoinnin osa-alueisiin | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Työtiedon kasvokkainen kommunikointi : uskomus omaan kykyyn kertoa ja ymmärtää tietoa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Työttömien hyvinvointi blogien kautta tarkasteltuna | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Työtyytyväisyyden ja työpaikalla tapahtuvan oppimisen yhteys | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Työuupumisen ennaltaehkäisykeinot opettajilla – kuvaileva kirjallisuuskatsaus | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Työuupumus ja sen ennaltaehkäisy yksilön näkökulmasta | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Työuupumus varhaiskasvatuksessa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Työyhteisö ja johtaminen opettajien työhyvinvoinnin edistäjinä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Työyhteisön kuoron käsityksiä kuoroharrastuksen merkityksistä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Työyhteisötaidot osana vertaisryhmämentorointia : Kirjallisuuskatsaus ryhmän vuorovaikutustaitojen merkityksestä vertaisryhmämentoroinnissa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Tämä on minun ruumiini : reaalipreesens Euroopan protestanttisten kirkkojen yhteisön ehtoollisteologiassa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Tämä on minun ruumiini : reaalipreesens Euroopan protestanttisten kirkkojen yhteisön ehtoollisteologiassa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Tämä päivä muutti kaiken kauniin : Kirkosta eroamisen syyt 28.11.2014 kello 18.00–20.00 välisenä aikana eroakirkosta.fi-verkkopalvelun palautteiden perusteella | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Tämän maailman rauha : Jouko Lehtosen Kirkon kiväärit | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Tämänhetkiset kysymykset uponneiden kustannusten harhasta | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Tässä olen : Timo Veijolan käsitys ilmoituksesta kohtaamisena | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Tävlingsinriktad idrott och skolframgång | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Täydellinen tulevaisuus vai onneton aikuinen? : Helikopterivanhemmuuden vaikutukset eri elämän osa-alueilla | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Tääl on piika pintehessä, vaimo vatsan vääntehissä. : Neitsyt Marian rooli synnytysloitsuissa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Tšekin tasavallan uskonnollisuus kansallisen identiteetin näkökulmasta | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Uhkasta mahdollisuudeksi : esiopettajien näkemyksiä mediakasvatuksesta ja sen toteuttamisesta esiopetuksessa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Uhmakkuushäiriön hoitoon käytetyt tukitoimet | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Uhraus ja avoin haava : Georges Bataillen ’sisäinen kokemus’ itsensä ylittämisen kenttänä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Ujon lapsen osallisuuden tukeminen varhaiskasvatuksessa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Ujon lapsen vuorovaikutusta ja tunnetaitoja tukeva psykososiaalinen oppimisympäristö | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Ujot lapset varhaiskasvatuksessa ja koulussa : Opettajan rooli | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Ujouden representointi lasten kuvakirjoissa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Ulkoilu päiväkodissa, mennäänkö ulos vasta puoli viideksi? | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Ulkomaalaistaustaisten nuorten kuvauksia koulutukseen liittyvistä siirtymistä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Ulkona opettamisen hyötyjä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Ulkona opitaan yhdessä – Ulko-opetuksen merkitys kou- luluokan yhteisöllisyyteen | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Ulkona oppiminen ja ulko-opetuksen vaikutukset oppimiseen : Kuka hyötyy ulkona oppimisesta? | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Ulkona oppimisen vaikutukset oppilaiden hyvinvointiin | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Ulkopuolisuuden ja yhteenkuuluvuuden rajapinnoilla. Ulkopuolisuuden ja yhteenkuuluvuuden rakentumisen kuvaukset lasten kuvakirjoissa. | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Ultraääni lasten kehityksellisen verbaalisen dyspraksian kuntoutuksessa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Underlåtenhet i tjänsteställning som en grund för straffrättsligt ansvar | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Understanding Shinto-Protestant interreligious dialogue in contemporary Japan | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Undervisning om miljövård i skolan : en jämförelse av undervisningsmetoder | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Unelma tavallisesta arjesta –Tapaustutkimus neljän asunnottomuuden kokeneen asunnottomuuspoluista ja arjesta Helsingissä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Unen kokonaisvaltaisia vaikutuksia alakouluikäisen lapsen koulunkäyntiin | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Ung och källkritisk : en studie i hur unga vuxna bedömer tillförlitligheten i nyhetsmaterial på webben | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Ung och utanför : en litteraturöversikt över samhällsåtgärders effekter på ungdomar i risk för marginalisering | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Unga i politiken : En kvantitativ studie av partiernas nomineringar och ungas representation i de finländska riksdagsvalen år 2003–2023 | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Unga med psykisk ohälsa riskerar marginaliseras : litteraturöversikt över marginaliseringsprocessen bland finländska unga med psykiska sjukdomar | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Unga nyanställdas socialiseringsprocess : de sociala stödrelationernas betydelse | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Unga riksdagsledamöters retorik på Facebook om partier de inte hör till | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Unga valdeltagare i Finland : en analys av sambandet mellan föräldrars och ungas valdeltagande | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Unga vuxna asylsökandes möte med socialarbetare | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Ungdomar som söker sin plats på arbetsmarknaden : en studie om hur arbets- och näringsbyrå arbetar med arbetslösa ungdomar | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Ungdomars medlemskap i kriminella gatugäng: Ett socialpsykologiskt perspektiv | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Ungdomars psykiska ohälsa i media : en innehållsanalys av artiklar om psykisk ohälsa hos ungdomar publicerade i Hufvudstadsbladet och Helsingin Sanomat | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Ungdomsbrottslighetens psykiska följder på senare liv - en litteraturöversikt | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Ungdomsfullmäktige som demokratisk innovation | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Ungdomskriminalitet och socialt arbete på polisstationer | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Ungdomsperspektiv på deltagande i ungdomsverkstäder : En kvalitativ intervjustudie med deltagare i den svenskspråkiga ungdomsverkstaden Sveps | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Unien raportointia ennustavat elektrofysiologiset tekijät ja niiden yhteys unien muistamiseen | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Universaaleista luokista relationaalisiin ilmiöihin : Episteemiset tunteet oppimisessa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Unkari ja Unkarin kansannousu Suomen herätysliikkeiden lehdissä 1956–1957 | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Unkarilaisen puhujan tuottamien suomen kielen vokaalien akustiikkaa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Unkarilaista vieraanvaraisuutta rautaesiripun varjossa : John Vikström Unkarin luterilaisen kirkon vieraana 1975 | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Unkarin kansannousu ja kirkot Kotimaan kirjoituksissa 1956 | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Uppfattningen av sitt eget föräldraskap hos föräldrar med missbruksproblem : en litteraturöversikt | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Uppfattningen om stereotypa lärare som hinder för utvecklingen av lärares professionella identitet | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Uppfylls motionsuppmaningarna och rekommendationerna angående fartfyllda fysiska aktiviteter för 3-6-åringarna? | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Upplevd akademisk stress och stresshantering bland studerande vid distansundervisning | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Upplevelsen av matematiska kunskaper : en litteraturöversikt | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Upplevelser av att inkludera elever med läs- och skrivsvårigheter i undervisningen | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Upplevelser av volontärarbete : En kvalitativ studie i upplevelser av Helsingfors missions volontärarbete för seniorer | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Upplevelser efter att en familjemedlem begått självmord | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Upplevelser om odiagnostiserad ADHD i lågstadiet : En kvalitativ intervjustudie | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Upplevelser om respons på skriftliga uppgifter bland pedagogikstuderande | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Upprepad användning av visstidsavtal och dess effekt på arbetstagaren | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Uppsägning, hävning eller upplösning av ett tjänsteförhållande på grund av brott som en tjänsteman eller tjänsteinnehavare begått under fritid : En undersökning av omständigheterna som kan leda till dessa utfall | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Uppväxtfaktorernas påverkan på röstbeteendet hos unga vuxna : En analys av hur socioekonomisk ställning och dess påverkansfaktorer under uppväxten påverkade unga vuxnas röstbeteende i det finländska riksdagsvalet 2019 | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Upsala 1968 : Kirkkojen maailmanneuvoston neljäs yleiskokous Yhdysvaltain protestanttisessa lehdistössä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Uran alkuvaihe opettajan haasteena | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Uraohjaus tietoyhteiskunnassa : diskurssianalyysi verkko-ohjauksesta | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Urheilijaksi kasvu ja vuorovaikutus lapsuusvaiheen asiakirjoissa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Urheilijan ja valmentajan välinen valmennussuhde | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Urheilijan vai menestyksen ehdoilla? : Urheilijalähtöisen valmennustavan käyttöön ottaminen lasten ja nuorten joukkueurheiluvalmennuksessa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Urheiluharrastuksen yhteys lasten ja nuorten resilienssin kehittymiseen. Systemaattinen kirjallisuuskatsaus psykologisen resilienssin tutkimuksesta liikunnan parissa. | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Urheilun ja uskonnon yhdistyminen Fellowship of Christian Athletes järjestön materiaaleissa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Urheilusta taitoja työelämään? : Entisten huippu-urheilijoiden ja esimiesten näkemyksiä huippu-urheilutaustasta työelämässä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Urheiluvaateketju Nike musliminaisten urheilun edistäjänä? | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Urho Kekkosen suhtautuminen juutalaisiin ja juutalaisuuteen 1930-luvun alussa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Using and Adopting an Ecological Approach : A Review of Coaches’ and Teachers’ Experiences | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Uskalla siis olla oma itsesi : eettisiä näkökohtia sukupuoli- ja seksuaalisuuskäsityksiin Sley-Media Oy:n julkaisussa Kutsuvat sitä rakkaudeksi | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Usko ja pelastus Paavalin ja Shinranin ajattelussa : soteriologisen narratiivin analyysi | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Usko pelastajana ja lohduttajana : luterilaisen kuoleman teologian korostuksia piispa Eero Huovisen saarnoissa ja puheissa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Usko uudistaa, rakkaus säilyttää : Jumalanpalveluksen teologian jatkuvuus ja uudistus Martti Lutherin Invocavit-viikon saarnoissa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Uskolla, ei järjellä : uskon ja järjen suhde Suomen Rauhanyhdistysten Keskusyhdistyksen Vuosikirjoissa 2000–2009 | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Uskomushoidot mediassa: Diskurssianalyysi Helsingin Sanomien uskomushoitoja käsittelevistä lehtikirjoituksista | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Uskon hän kuulee - Nuoren aikuisen lapsensa menettäneiden vanhempien Suomi24 -verkkokeskustelu surutyöstä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Uskon ja evidenssin suhde Richard Dawkinsin mukaan | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Uskon kieltämistä vai yhteisöstä irtaantumista : vanhoillislestadiolaisuudesta eronneiden kokemuksia | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Uskon saamat merkitykset lapsettomuudesta kärsivän naisen kriisissä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Uskonnollinen ajattelu murrosiässä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Uskonnollinen karisma : Jeesus Nasaretilainen ja Charles Manson | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Uskonnollinen retoriikka Lotta Svärd -lehden kirjoittelussa vuonna 1944 | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Uskonnollinen ulottuvuus kotimaisessa vierastaistelijailmiötä ja ideologista radikalismia käsittelevässä asiakirja- ja tutkimusaineistossa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Uskonnollis-katsomuksellinen orientaatio yksikkökohtaisissa varhaiskasvatussuunnitelmissa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Uskonnollisen ajattelun kognitiiviset reunaehdot | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Uskonnollisen alkuperän näkyminen suomalaisilla joogastudioilla | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Uskonnollisen ja moraalisen pahuuden suhde Paul Ricoeurin teoksen La Symbolique du Mal syntikäsityksessä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Uskonnollisen ja seksuaalisen identiteetin suhde ryhmäjäsenyyksissä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Uskonnollisen kääntymisen suhde psykologiseen manipulaatioon ja luottamuksen käsitteeseen | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Uskonnollisen psykoosin kohtaaminen : Sisällönanalyysi psykoosikokemuksen kerronnasta ”Ihmisiä, siis eläimiä” podcastin jaksossa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Uskonnollisen sisällön muutokset Helsingin Sanomien kuolinilmoitusten muistosäikeissä 50 vuoden aikana | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Uskonnollisen syrjinnän ilmeneminen Suomessa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Uskonnollisen uskon tieteelliset perusteet ja uusateistinen kritiikki | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Uskonnolliset elementit Pixarin elokuvissa vuosina 2020–2021 : Laadullinen sisällönanalyysi | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Uskonnolliset johtajat rauhanvälittäjinä : Kirkon Ulkomaanavun Somalian projektit suunnannäyttäjinä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Uskonnolliset tekstit ortodoksijuutalaisessa pop-musiikissa : Tarkastelussa Miami Boys Choir -kuoron kappaleet Nekadesh ja Yerushalayim | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Uskonnolliset yliluonnolliset kokemukset Suomessa Jatkosodan aikana 1941-1944 | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Uskonnollisia näkökulmia H.C.Andersenin saduissa Punaiset kengät ja Viisi hernettä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Uskonnollisten ja tieteellisten väitteiden suhde Peter Liptonin artikkelissa Science and Religion: The Immersion Solution | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Uskonnollisten uskomusten epistemologisesta oikeutuksesta : Alvin Plantingan ja Richard Swinburnen teismin oikeutuskäsitysten vertailua | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Uskonnollisuuden ja kulttuuristen uskomusten vaikutus masennuslääkkeiden käyttämiseen liittyvään hoitomyöntyvyyteen Suomessa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Uskonnollisuuden ja seksuaalisuuden suhde nuoren teologinaisen elämässä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Uskonnollisuus ja kasvatusihanteet Hanna Cederholmin sadussa Taivas ja maa hukkuvat (1922) | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Uskonnollisuus osana kehitysvammaisten elämää, asumista ja itsemääräämistä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Uskonnollisuus valkokankaan keinoin : katsaus teoreettisiin näkemyksiin uskonnollisesta ja uskonnollisaiheisesta elokuvasta | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Uskonnollisuus, henkisyys ja yhteisöllisyys henkisen työhyvinvoinnin vaikuttimina : kirjallisuuskatsaus tilanteeseen ennen ja nyt | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Uskonnon aineenopettaja arvokasvattajana 2000-luvun Suomessa : kirjallisuuskatsaus uskonnon aineenopettajan merkityksestä arvokasvattajana | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Uskonnon opetussuunnitelman variointi Riihimäen lukion paikallisopetussuunnitelmassa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Uskonnon paikka Euroopan unionin julkisessa tilassa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Uskonnon paradigma : William Jamesin ajattelu Thomas Kuhnin lävitse Majeda Omarilla | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Uskonnon rooli maahanmuuttajien kotouttamisessa : Uskonto Suomen suurimpien kuntien kotouttamisohjelmissa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Uskonnonfilosofisia näkökulmia Pihkalan ja Valtaojan välisessä kirjeenvaihdossa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Uskonnonopettajien suhtautuminen uskonnonopetukseen ja uskonnon näkyvyyteen kouluissa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Uskonnonopetus Etelä-Afrikan valtiollisessa perusopetuksessa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Uskonnonopetusta koskevat kirjoitukset Vartija-lehdessä vuosina 1908-1917 | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Uskonnonvapauden toteutuminen vastaanottokeskuksessa : näkökulmia vastaanottokeskuksen johtajalta | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Uskonnot, henkisyys ja hyvinvointikulttuuri : Hyvinvointiliikkeiden verkkosivustojen sisällönanalyysi | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Uskonto ja hyvinvointi : Rukous hyvinvoinnin edistäjänä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Uskonto ja populaarielokuvat : minkälaista uskonnollista aineistoa eniten lipputuloja keränneet elokuvat sisältävät | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Uskonto ja The Japan Times 2020-luvulla | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Uskonto ja uskonnollisuus Henkien kätkemä -elokuvassa : Uskontotieteen opiskelijoiden näkökulmia | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Uskonto mediassa: Tutkimus Johanna Tukiaisen uskoontulosta ja sen käsittelystä mediassa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Uskonto muuttuvassa Kiinassa : rationaalisen valinnnan teorian näkökulma | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Uskonto naisen roolin muovaajana Theodolinda Hahnssonin romaanissa Huutolaiset (1887) | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Uskonto osana vankilan toimintaa : Uskontojen ja katsomusten rooli Helsingin vankilassa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Uskonto otsikon takana : tapaustutkimus Jehovan todistajista suomalaisessa mediassa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Uskonto synnin taustalla : uskonnon negatiivinen näkyvyys Final Fantasy X- pelissä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Uskonto, internet ja otherkin | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Uskonto, kuolemattomuus ja transhumanismi Neal Shustermanin Scythe-romaanissa : Uskonnon merkitys kuolemattomassa yhteiskunnassa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Uskonto,ruoka ja maahanmuutto : islamin ruokasäädösten toteuttaminen Suomessa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Uskontokritiikki suomalaisessa hardcore-punk-musiikissa vuosina 1981–1984 | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Uskoontulo spontaanina toipumisena alkoholismista ja toipuminen moraalisena hyvänä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Uskosta ja todistamisesta kohtaamiseen Driebergenin julistus 1990 | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Uskovaiset nuoret– ryhmä Facebookissa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Uskovaisten nuorten kristillisen uskon synty ja siihen vaikuttaneet tekijät | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Utbildningsmässig marginalisering : en litteraturstudie om den sociala bakgrundens roll och påverkan | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Utbrändhet i ett prestationssamhälle | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Utbrändhet som ett socialt konstruerat tillstånd : "Den nya folksjukdomen" i ljuset av ett stämplingsteoretiskt perspektiv | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Utevistelse på daghem : en studie om utevistelsens betydelse för barns lärande och utveckling | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Utkomststödet - en del av socialt arbete? : en litteraturöversikt | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Utmaningar i implementerandet av den systemiska verksamhetsmodellen inom barnskyddet : en litteraturöversikt | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Utmaningar i migranters integrationsresa i Finland : En studie av faktorer som formar socialt kapital och påverkar psykisk ohälsa bland migranter | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Utmaningar i religion- och livsåskådningskunskapsundervisningen i grundskolan i Finland : En ny förbättrad undervisningsmodell? | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Utmaningar och möjligheter med forskningen kring människohandel | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Utmattad till bristningsgränsen : En litteraturstudie om arbetsrelaterad utmattning: definition, utveckling och betydelsen av socialt stöd | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Utomhuspedagogik i de lägre årskurserna 1-3 – Lärares förståelse av utomhuspedagogik och deras tankar om hur skolans geografiska läge påverkar undervisningsmöjligheter utomhus | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Utomhuspedagogik och inkludering : På vilket sätt främjar utomhuspedagogik inkludering? | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Utomhuspedagogikens betydelse för elevens upplevda självförmåga i matematik | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Utseendet gör artisten : en studie om hur deltagares yttre kommenteras i underhållningsprogrammet Idol Sverige | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Utveckling av humanitärt skydd i Finland : Förändringar i lagstiftningen kring internationellt skydd | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Utvecklingen av bestämmelsen om rån och gränsdragningen mellan rån och utpressning | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Utvecklingen av den gemensamma utrikes- och säkerhetspolitikens strukturer | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Utvecklingen av läroämnet livsåskådningskunskap i läroplansgrunderna utgivna år 2004 och 2014. | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Utvecklingen av redaktionell webbanalytik : medieorganisationernas behov och konsumenternas inställning | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Utvecklingen av ungas delaktighet i det kommunala beslutsfattandet | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Utvecklingssamtal som stöd för barnträdgårdslärares välmående och ork i det pedagogiska arbetet | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Utvärdering och uppföljning inom den sociala sektorn : organisationen Icehearts synpunkter | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Uuden testamentin Magdalan Maria nykytutkimuksen valossa: Tarkastelussa syntinen nainen ja Betanian Maria | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Uudistava oppiminen ja persoonallisuus : aikuisen minän muutoksen mahdollisuudet | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Uudistuva pyhäinpäivän juhlaperinne | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Uupunut opettaja : miksi opettajien työssäjaksaminen ja työhyvinvointi on ajoittain ollut koetuksella suomalaisessa koulumaailmassa? | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Uusateistinen uskontokritiikki Religiousfruitcake subredditissä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Uusheimoteorian näkökulmat uudenlaiseen yhteisöllisyyteen | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Uushenkisyyden ja kristinuskon yhteinen kenttä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Uushenkisyydestä kiinnostuneiden kirkossakävijöiden tyytyväisyys jumalanpalvelukseen | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Uusi liitto, uudet lopunajat : Damaskon kirjan eskatologia sosiaalisen identiteetin sekä yksilöhahmojen valossa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Uusia keksintöjä vai kopioituja käytänteitä? : kaste, rukous, paasto ja eukaristia Didakhēssa rituaalisen innovaation näkökulmasta | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Uusintamista, erontekoja, tiedonjakoverkostoja ja puskaradioita | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Uusliberalismi suomalaisen peruskoulun rattaissa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Uusliberalistinen koulutuspolitiikka varhaiskasvatuksen opettajien työssä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Uusliberalistiset piirteet pohjoismaisessa koulutuspolitiikassa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Uutena työntekijänä etätyössä - vaatiiko perehdytys läsnäoloa? | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Vaarallinen islam? : Diskurssianalyysi maahanmuuttokriittisestä islamkuvasta | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Vaarallinen leikki : Varhaiskasvatuksen opettajien näkemyksiä lasten vaarallisista leikeistä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Vaate valokeilassa : näyttämöpuvut Alphonse Muchan teatterijulisteissa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Vaateostoksilla verkossa - kuluttajien ostopäätökseen vaikuttavien tekijöiden tarkastelua ääneenajattelun avulla | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Vaatteen viesti : Lapsen, vanhemman ja opettajan esille tuomia teemoja lastenvaatteista ja pukeutumisesta | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Vad driver politiska partiers agerande? | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Vad får sportpubliken att gilla och retweeta? : en kvantitativ studie i Yle Sportens Twitteranvändning och sportpublikens engagemang | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Vad kan vi lära oss av finlandssvensk barnmusik? | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Vad motiverar barn till tävlingsidrott? : En litteraturstudie. | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Vad påverkar våra invandrarattityder? : En jämförande analys av hur invandrarattityderna förändrats i Finland i samband med flyktingkriserna 2015 och 2022 | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Vad är arbetararistokratins teoretiska relevans för marxismen idag? En analys över Zak Copes teoretiska bidrag | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Vad är ekologiskt socialt arbete | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Vad är försvarsvilja och hur byggs den upp? : En analys om den finska allmänna försvarsviljan, dess uppkomst och konstitution | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Vad är förutsättningarna för personal på institutioner att utveckla trygga relationer och ersättande anknytning hos placerade ungdomar : en översikt över kunskapsläget i Finland och Sverige | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Vad är viktigt för god kommunikation? : Förskolepersonalens och vårdnadshavarnas synvinklar och förväntningar på kommunikation mellan förskola och hem | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Vahvan luontusuhteen vaikutus lasten psyykkiseen ja fyysiseen hyvinvointiin | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Vahvistusharha ja sarjariippuvuus havaintotason päätöksenteossa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Vahvuudet ja haasteet elämänkatsomustiedon perusopetuksessa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Vahvuusperustainen opetus alle kolmevuotiaiden lasten päiväkotiryhmissä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Vaienneet diakonit ja apostolit : Paavalin naispuolisia työtovereita Roomalaiskirjeessä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Vaihtoehtopedagogiikka varhaiskasvatussuunnitelman vaatimuksiin vastaamassa : eri oppimisen alueiden painottuminen steinerpäiväkotien ohjatussa toiminnassa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Vaikeasti ja erittäin vaikeasti kuulovammaisten lasten puheen ymmärtämisen kehitys | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Vaikeiden asioiden käsittely lasten kuvakirjoissa : Millaisena aikuisen rooli kuvakirjoissa näyttäytyy? | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Vaikeneminen velvollisuutena | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Vaikutelman hallinnan käyttöön liittyvät tekijät työhaastattelussa - Integroiva kirjallisuuskatsaus | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Vaikuttamalla osaksi yhteiskuntaa : Opetussuunnitelman tavoitteiden toteutuminen alakoulun yhteiskuntaopin Forum -oppikirjoissa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Vaikuttiko rohkaisukeskeinen interventio 5.-luokkalaisten kirjoituskokemuksiin? | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Vain eläimiä vai eläimiä vain? : tasa-arvon määritelmä ja sen suhde ristiriitaisten intressien ongelmaan Peter Singerin teoksessa Animal Liberation | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Vain koeteltu ymmärtää koetellun sanan : Kärsimys ja kysymys teodikeasta Søren Kierkegaardin Job-tulkinnoissa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Vainoamisen riskitekijät, selviytymiskeinot ja vaikutus psyykkiseen hyvinvointiin | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Vainoamisen vaikutukset uhrin hyvinvointiin | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Vakuuttaminen Turkin Imam Hatip-koulujen esittelyvideoissa : retorinen analyysi | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Valdeltagande i olika typer av listval. En jämförande analys av valdeltagande i Finlands och Sveriges listval | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Valdeltagande och dess samband med stödet för populistiska och ideologiskt extrema partier i nordiska länder | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Valehteleminen, salaaminen ja osatotuudet Vanhan testamentin kertomusten valossa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Valemuistojen tunnistaminen rikosoikeudessa neurotieteen menetelmien avulla | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Valeuutiset – mitä ne ovat ja miksi niihin uskotaan? | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Valeuutisten etiikka Syyrian sisällissodassa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Valikoiva puhumattomuus? | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Valikoivasti puhumattoman lapsen osallisuuden tukeminen varhaiskasvatuksessa : Pedagogiset menetelmät | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Valikoivasti puhumattomien kaksosten osallisuuden edistäminen | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Valinnanvaikeus kuluttajan päätöksenteossa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Valistus ja naisten oikeudet: Esimerkkinä Mary Wollstonecraft | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Valitusvirret 3:18–27 : teodikeaa antiteodikean keskellä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Valkoinen taakka : epäinhimillisten tekojen mahdollistaminen ja tarkastelu osana Suomen sisällissotaa ja esivaltaa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Valkonormatiivisuuden ilmentymät yliopistoissa : Kuvaileva kirjallisuuskatsaus | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Vallankäyttöä Herran nimessä : katsaus hengellisen väkivallan nykytutkimukseen vanhoillislestadiolaisuudessa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Valmennuksen vaikutus juniorijoukkueen motivaatioilmastoon sekä pelaajien tavoiteorientaatioihin ja sisäiseen motivaatioon | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Valmennuskursseihin liittyvä eriarvoisuus taloudellisen, kulttuurisen ja sosiaalisen pääoman valossa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Valmentaja-urheilija suhteen vaikutus urheilijan motivaatioon | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Valmentajan tunne- ja vuorovaikutustaitojen vaikutus joukkueen toimintaan | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Valmentajien pedagoginen osaaminen alakouluikäisten urheiluharrastuksissa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Valmentava johtajuus työntekijän osaamisen kehittämistä tukevina käytänteinä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Valmentava johtajuus varhaiskasvatuksen henkilöstön itseohjautuvuuden kehittämisessä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Valmentava johtaminen ja minäpystyvyys rekrytointialan arjessa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Valmentavaa esimiestyötä tavoittelemassa : kirjallisuuskatsaus opinnäytetöistä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Valmistaako koulu tulevaisuuteen? : Tulevaisuuden taidot ja oppiainerajat ylittävä opetus Perusopetuksen opetussuunnitelman perusteissa 2014 | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Valmistakaa Herralle tie : Jesaja 40:3 ja sen tulkitseminen Qumranin Yhdyskuntasäännössä sekä Markuksen evankeliumissa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Valmistava opetus kotoutumisen välineenä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Valmistava opetus – Opettajien kokemuksia työstä perusopetuksen valmistavassa opetuksessa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Valoa pakanoille : Kwangalien perinteisen kulttuurin ja kristinuskon kohtaaminen 1926-1938 | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Valoa pimeyden keskellä : kristilliset piirteet lakotaintiaanien henkitanssiliikkeessä vuonna 1890 | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Valon ja keskikesän juhlan muinaiset juuret : Koivu juhannuksen vietossa ja suomalaisessa kansanuskossa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Valsystemens inverkan på demokratisk erosion i demokratier | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Valsystemets inverkan på utfallet i det amerikanska presidentvalet 2016 | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Valta ja kuninkuus Daavid ja Mefiboset -kertomuksessa: Narraatio- ja tekstikriittinen analyysi luvusta 2. Sam. 9 | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Valta ja vastuu seurakuntavaalikoneessa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Valta, sukupuoli ja seksuaalisuus : tyttöihin kohdistuvan seksuaalisen hyväksikäytön vaikutus hyväksikäytetyn hengellisyyteen uskonnollisissa yhteisöissä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Valtioneuvoston edustajan toiminta Suomen evankelis-luterilaisen kirkon uusimuotoisessa kirkolliskokouksessa vuosina 1974-2011 | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Vammaistutkimuksen huomiointi erityispedagogiikan opintosuunnitelmissa : Suomalaisten yliopistojen välinen vertailu | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Vammaisuuden diskurssit mediassa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Vammaisuuden representaatio lastenkuvakirjoissa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Vammaisuus ja vammaiset 1600-1700 -lukujen postilloissa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Vampyyri isän ja lääkärin roolissa sekä Jumalan kuvana: Carlisle Cullenin hahmo Stephenie Meyerin Twilight-saagassa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Vanhan testamentin käyttö Markuksen evankeliumin alussa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Vanhan testamentin traditioiden käyttö Ilmestyskirjan neljän sinetin jaksossa 6:1-8 | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Vanhan testamentin tulkinta kristillisessä saarnassa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Vanhat naiset hunningolla : ikä, sukupuoli ja raittius Tituksen kirjeessä ja kirkkoisien tulkinnoissa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Vanhemman ja 1-3- vuotiaan lapsen välinen vuorovaikutus ja empaattinen kasvatus : Vaikutuksen lapsen tunne-elämän ja empatiakyvyn kehitykseen varhaislapsuudessa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Vanhemman ja lapsen välinen vuorovaikutus selektiivisessä mutismissa stressinsäätelyn näkökulmasta | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Vanhemman kuolema nuoren kokemana – erityistarkastelussa arki ja hyvinvointi | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Vanhemman kuolema nuoren kokemana – erityistarkastelussa arki ja hyvinvointi | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Vanhemman ruokakasvatustyylin merkitys lapsen syömiskäyttäytymiseen | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Vanhemman sensitiivisyyteen ja reflektiokykyyn perustuvien interventioiden merkitys kiintymyssuhteen laatuun varhaislapsuudessa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Vanhemman subjektiivinen hyvinvointi lapsen kanssa, jolla on diagnosoitu ADHD : narratiivinen tapaustutkimus blogeista | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Vanhemman älylaitteiden käytön vaikutus vuorovaikutukseen lapsen kanssa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Vanhemmille annettava palaute ja sen sisältö, kun lapsi on aktiivinen ja impulsiivinen | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Vanhemmuuden uupumus: Kuka on riskissä uupua? | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Vanhemmuuden yhteys autismikirjon lasten tunnesäätelyyn | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Vanhemmuuden yhteys internalisoiviin oireisiin nuoruusiässä: tunnesäätelyn merkitys välittävänä tekijänä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Vanhemmuus ja sen merkitys käytös- ja tunne-elämän pulmissa keskosena syntyneillä lapsilla | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Vanhemmuus seksuaaliselta riskikäyttäytymiseltä suojaavana tekijänä lastensuojelun nuoruusikäisillä asiakkailla | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Vanhempainohjaus leikki-ikäisten ADHD:n hoidossa Suomessa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Vanhempi lapsen tiedeoppimisen tukena : oppimisen tuen tavat tiedekerho-oppimisympäristössä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Vanhempien ajatuksia koulun digitalisaatiosta | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Vanhempien ajatuksia Wilmasta yhteistyövälineenä kodin ja koulun välillä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Vanhempien asenteiden ja esimerkin vaikutus lapsen fyysiseen aktiivisuuteen. | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Vanhempien avioeron ja yhteishuoltajuuden vaikutus peruskouluikäisten lasten hyvinvointiin | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Vanhempien epätyypilliset työajat ja lapsiperhearki | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Vanhempien ja kodin vaikutus kouluikäisen lapsen lukumotivaatioon - Kirjallisuuskatsaus | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Vanhempien ja vauvan välisen triadisen vuorovaikutussuhteen rakentuminen ja sen laatuun vaikuttavat tekijät | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Vanhempien keskinäinen yhteistyö sekä sen merkitykset ja mahdollisuudet varhaiskasvatuksessa : vanhempien näkökulma | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Vanhempien kohtaamia haasteita lastensa äidinkielen ylläpidossa Yhdysvalloissa asuttaessa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Vanhempien kokemuksia arjen kohtaamisista henkilökunnan kanssa päiväkodin 3-5-vuotiaiden ryhmissä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Vanhempien kokemuksia etäyhteyksien avulla käydystä varhaiskasvatuskeskustelusta | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Vanhempien kokemuksia heidän vaikuttamismahdollisuuksistaan päiväkodissa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Vanhempien kokemuksia huumeiden käyttäjän läheisenä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Vanhempien kokemuksia ja tunteita lapsen varhaiskasvatuksen aloituksessa : "Varsinkin esikoisen kohdalla aika semmoinen sydäntä raastava kokemus" | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Vanhempien kokemuksia kasvatusyhteistyöstä päiväkodin henkilökunnan kanssa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Vanhempien kokemuksia kommunikointilaitteista ja niiden käytöstä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Vanhempien kokemuksia lapsen AAC-kuntoutuksen haasteista | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Vanhempien kosketuksen merkitys ja sen tulkinta kiintymyssuhdeteorian valossa : Empiirinen tutkimus lapsen ja vanhemman välisestä vuorovaikutuksesta | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Vanhempien kotikouluvalintaan johtavia syitä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Vanhempien koulutustason yhteys nuoren koulutusvalintoihin | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Vanhempien koulutustaustan yhteys yliopisto-opiskelijoiden tavoiteorientaatioihin ja koulutusvalintoihin | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Vanhempien käsityksiä varhaiskasvatuksen henkilöstön koulutustaustan merkityksestä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Vanhempien lapseen kohdistaman henkisen väkivallan psyykkiset seuraukset lapselle | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Vanhempien näkemyksiä käsintehdyistä lastenvaatteista | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Vanhempien näkemyksiä liikuntapäiväkodin vaikutuksista lapsen vapaa-ajan liikuntatottumuksiin | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Vanhempien näkemyksiä sukupuolirooleista kasvatuksessa : kysely vanhemmille sukupuolirooleista | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Vanhempien näkemyksiä tiedonkulusta ja sen haasteista päivittäisissä kohtaamisissa varhaiskasvatuksen työntekijöiden kanssa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Vanhempien näkemyksiä varhaiskasvatuksen ruokakasvatuksesta sekä kodin ja päiväkodin yhteistyöstä siinä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Vanhempien ohjauksen keinot autismikirjolla olevien lasten varhaiskuntoutuksessa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Vanhempien osallisuuden yhteys oppilaiden kouluun kiinnittymiseen – Systemaattinen kirjallisuuskatsaus | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Vanhempien osallisuus lapsen musiikkiharrastuksessa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Vanhempien rahojen jakautuminen ja hallinnointi lapsiperheessä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Vanhempien rooli lasten alkoholikasvatuksessa suomalaisessa alkoholikulttuurissa : Kuvaileva kirjallisuuskatsaus | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Vanhempien roolit lapsiperheessä : vanhempien välinen työnjako - tasan vai puoliksi | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Vanhempien sosioekonomisen aseman, sosiaalisen tuen ja liikuntaharrastamisen yhteys nuorten liikuntaharrastusmotivaatioon Suomessa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Vanhempien suhtautumisesta mittaamiseen koululiikunnassa Move!-fyysisen toimintakyvyn seurantajärjestelmässä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Vanhempien toiminnan yhteys lapsen matematiikkamotivaatioon | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Vanhempien vaikutus alle kouluikäisen lapsen jumalakuvaan | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Vanhempien välinen kotitöiden jakaminen lapsiperheissä : Kirjallisuuskatsaus kotitöiden jakautumisen syistä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Vanhoillislestadiolainen avioliittoteologia : kuinka vanhoillislestadiolainen liike opettaa avioliitosta? | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Vanhoillislestadiolaiset hoitokokoukset Kotimaan ja Helsingin Sanomien kuvaamina 1978-1980 | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Vanhoillislestadiolaisuuden opilliset korostukset lastenlehti Siionin keväässä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Vanhoillislestadiolaisuudesta elämänsanalaisuuteen : Vanhoillislestadiolaisuuden hajaannuskehitys vuosina 1960-1961 | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Vanhoillislestadiolaisuudesta eroamisen syitä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Vanhoillislestadiolaisuudesta irtaantumisen teologisia ja sosiologisia syitä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Vanhoillislestadiolaisuus ja viihde vuosina 2000-2016 | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Vanhoillislestadiolaisuus Kirkko ja Kaupunki lehdessä vuosina 2010-2012. | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Vanhoillislestadiolaisuus naisten silmin : Vanhoillislestadiolaisuus elämän rakentajana ja rajoittajana liikkeestä eronneiden naisten blogikirjoituksissa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Vanhoillislestadiolaisuus pääkaupunkiseudulla : pääkaupunkiseudulle muuttaneiden nuorten aikuisten kokemus uskonnollisesta identiteetistä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Vanhuksen syrjäytymistä ennaltaehkäisevä toiminta Tapiolan kirkossa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Vanhuus ja uskonnollisuus Erik Eriksonin teorian mukaan | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Vanhuus, identiteetti ja uskonnollisuus | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Vankeuden vaikutukset rikollisuudesta irtautumiseen - näkökulmina generatiivisuus ja vankilakuntoutus | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Vapaa-ajan liikunnan määrän vaikutukset koettuun itsetuntoon sekä koettuihin oppimisen vaikeuksiin | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Vapaa-ajan liikuntaharrastusten yhteys koulumotivaatioon, koulu-uupumukseen ja stressiin : systemaattinen kirjallisuuskatsaus peruskouluikäisten arjesta | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Vapaa-ajan teknologisen työyhteisöviestinnän käytön yhteys työntekijöiden työhyvinvointiin vähittäiskaupan alalla | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Vapaaehtoiset vallassa : tallipäälliköiden käsitykset maallikkojohtajuudesta Uusi Verso -yhteisössä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Vapaaehtoistoiminnan viestintä suomalaisissa seurakunnissa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Vapaaehtoistyön vaikutukset vapaaehtoisen minäkuvaan | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Vapaan tahdon tutkiminen neurotieteissä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Vapaiden aavojen Jumala - ekoteologia K.M.Walleniuksen eräkirjallisuudessa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Vapaus valita päivähoitopaikka | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Vapauttava usko, vangitseva uskonto : lukijoiden ajatuksia Urantia-kirjan ilmoituksesta | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Vapautuksen teologia Suomen ev.lut kirkon diakoniatyössä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Varautumisosaamisen kehittäminen osana toisen asteen koulutusta | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Vardagsverklighetens bas, överbyggnad och potential : kartläggandet av ett fält och perspektiv | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Varför blir kvinnor terrorister? : Kvinnors radikalisering och den sociala kontextens inverkan | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Varför engagera föräldrar i elevens skolgång? : En litteraturstudie om föräldraengagemanget och dess betydelse för barnets studiemotivation och skolframgång | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Varför söker unga hjälp? : en enkätundersökning av 15–29-åriga klienters orsaker att kontakta Krisjouren för unga och Nuorten kriisipiste | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Varför ungdomar söker sig till stödtjänster online för psykisk ohälsa : praktiska och sociala faktorer | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Varför är extraverta lyckligare? : en överblick över konceptuella modeller för instrumentella och temperamentella medierande och modererande personlighetsprocesser | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Varhainen matemaattinen kehitys ja sen tukeminen | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Varhainen tuki lukivaikeusriskin lapsille | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Varhaisen kiintymyssuhteen vaikutus lapsen tunnesäätelyyn ja sen kehittymiseen | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Varhaisen kosketuksen merkitys itsesäätelyn kehityksessä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Varhaisen lukutaidon ja kielellisen kehityksen tukeminen esiopetuksessa : Systemaattinen kirjallisuuskatsaus | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Varhaisen vuorovaikutuksen merkitys lapsen puheen kehitykseen ja päiväkodin antama tuki : Systemaattinen kirjallisuuskatsaus | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Varhaiset kiintymyssuhteet ja niiden ilmeneminen kansallisten asiantuntijajärjestöjen julkaisuissa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Varhaiset psykologiset riskitekijät miesten krooniseen rikolliseen käyttäytymiseen | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Varhaiskasvattajan osaaminen lapsen vasuprosessissa : kvantitatiivinen tutkimus varhaiskasvatuksen opiskelijoiden omasta arviosta tehdä lasten varhaiskasvatussuunnitelmia | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Varhaiskasvattajan sukupuolen merkityksellisyys kasvatustyön kontekstissa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Varhaiskasvattajien ajatuksia tukiviittomien käytöstä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Varhaiskasvattajien keinot tukea vieraskielisen lapsen suomen kielen kehittymistä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Varhaiskasvattajien kokemukset lapsen ADHD-diagnoosin vaikutuksista heidän työssään | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Varhaiskasvattajien näkemyksiä 3–5-vuotiaiden lasten motoristen taitojen tukemisesta ja kehittymisestä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Varhaiskasvattajien näkemyksiä sukupuolesta ja sukupuolten tasa-arvosta | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Varhaiskasvattajien suhtautuminen lapsilähtöisen kuvataidekasvatuksen käsitteeseen : koulutustaustan mahdolliset vaikutukset asenteisiin | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Varhaiskasvatuksen aloituksen kuvaus lastenkirjallisuudessa : Lasten tunteiden ilmeneminen sekä kasvattajan toiminta lapsen tukijana kuvakirjoissa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Varhaiskasvatuksen aloitus ja sen herättämät tunteet vanhemmissa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Varhaiskasvatuksen ammattilainen perheiden kasvatustyön tukena | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Varhaiskasvatuksen ammattilaisen pedagoginen herkkyys | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Varhaiskasvatuksen ammattilaisten ja lasten välinen keskustelu kuolemasta päiväkodissa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Varhaiskasvatuksen arjen haastavaksi koetut kasvatustilanteet varhaiskasvatuksen opettajien puheessa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Varhaiskasvatuksen erityisopettajien ja varhaiskasvatuksen opettajien välinen yhteistyö Helsingin kaupungin VEO-pilotissa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Varhaiskasvatuksen henkilökunnan kokemuksia ohjatun liikunnan suunnittelusta, toteutuksesta ja arvioinnista varhaiskasvatuksessa ja esiopetuksessa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Varhaiskasvatuksen henkilökunnan käsityksiä metsäretkien merkityksestä lasten luontosuhteen kehittymisessä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Varhaiskasvatuksen henkilöstön käsitys omien tunteiden säätelyn tärkeydestä työssään | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Varhaiskasvatuksen henkilöstön osallisuuden kokemus työssään | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Varhaiskasvatuksen henkilöstön rooli varhaiskasvatuksen liikuntakasvatuksessa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Varhaiskasvatuksen henkilöstön työhyvinvoinnin merkitys lasten emotionaalisten taitojen tukemiseen | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Varhaiskasvatuksen henkilöstön työhyvinvointi Suomessa 2000-luvulla, kirjallisuuskatsaus | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Varhaiskasvatuksen henkilöstön valmiudet kohdata työssään sukupuoltaan pohtiva tai sukupuolivähemmistöön kuuluva lapsi | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Varhaiskasvatuksen ja lastensuojelun välinen yhteistyö : tarkastelussa varhaiskasvatuksen ammattilaisten näkökulma | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Varhaiskasvatuksen johtajien näkemyksiä ympäristökasvatuksesta | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Varhaiskasvatuksen järjestäjätason paikalliset ratkaisut perheiden varhaiskasvatus- ja lastenhoitoratkaisujen kehystäjänä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Varhaiskasvatuksen käytänteet lasten osallisuuden mahdollistamisessa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Varhaiskasvatuksen laatu mielipidekirjoituksissa - Tarkastelussa laadun rakennetekijät | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Varhaiskasvatuksen laatukäsitykset : laadun prosessitekijät päivähoidon kasvatuskomitean mietinnössä (1980:31) ja varhaiskasvatussuunnitelman perusteissa (2005) | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Varhaiskasvatuksen laatutekijät | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Varhaiskasvatuksen liikuntakasvatus : Lapsen fyysisen aktiivisuuden tarkastelua oppimisympäristön ja kasvattajan toiminnan kautta | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Varhaiskasvatuksen maisteritutkinnot pedagogista johtajuutta rakentamassa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Varhaiskasvatuksen markkinoistuminen Suomessa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Varhaiskasvatuksen monialaista yhteistyötä kehittämässä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Varhaiskasvatuksen opettaja esiopetusikäisen lapsen itsetunnon vahvistajana | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Varhaiskasvatuksen opettaja moniammatillisen tiimin jäsenenä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Varhaiskasvatuksen opettaja pedagogisena johtajana : Narratiivinen kirjallisuuskatsaus | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Varhaiskasvatuksen opettaja sosiaalisen median käyttäjänä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Varhaiskasvatuksen opettajaksi opiskelevien valmiudet toteuttaa katsomuskasvatusta | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Varhaiskasvatuksen opettajan alanvaihtoon vaikuttavia tekijöitä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Varhaiskasvatuksen opettajan ammatillinen status | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Varhaiskasvatuksen opettajan itsetuntemus : Tapaustutkimus opettajan kokemuksesta itsetuntemuksen merkityksestä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Varhaiskasvatuksen opettajan ja ADHD-lapsen suhteen vaikutus lapsen tukemisessa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Varhaiskasvatuksen opettajan ja vanhempien välisen luottamuksellisen yhteistyön rakentuminen varhaiskasvatuksen aloituksessa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Varhaiskasvatuksen opettajan käsityksiä havainnoinnista ja dialogista pedagogisen dokumentoinnin prosessissa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Varhaiskasvatuksen opettajan pedagoginen johtajuus | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Varhaiskasvatuksen opettajan pedagoginen rooli : pedagogisen johtajuuden näkökulmasta | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Varhaiskasvatuksen opettajan rooli ja tavoitteet - Dokumenttianalyysi varhaiskasvatussuunnitelman perusteista | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Varhaiskasvatuksen opettajan roolit ja lapsen osallisuuden tukeminen vapaan leikin tilanteessa : Kuvaileva kirjallisuuskatsaus | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Varhaiskasvatuksen opettajankoulutuksen käsityön opetuksen sisällöt ja tavoitteet vuosina 1974–1995 ja 2020–2023 | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Varhaiskasvatuksen opettajaopiskelijoiden kokema etäpedagoginen valmius. : Varhaispedagogiikka toiminnassa 2021- kurssin aikana. | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Varhaiskasvatuksen opettajaopiskelijoiden kokemuksia konfliktitilanteista aikuisten ja lasten välillä ja niiden vaikutuksia ammattitaidon kehitykseen | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Varhaiskasvatuksen opettajaopiskelijoiden käsityksiä lapsen itsetunnosta ja itsetunnon kehityksen tukemisesta | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Varhaiskasvatuksen opettajaopiskelijoiden käsityksiä sukupuolesta ja sukupuolisensitiivisestä kasvatuksesta | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Varhaiskasvatuksen opettajaopiskelijoiden näkemyksiä alle 3-vuotiaiden lasten varhaiskasvatuksesta : Kasvatuksen, opetuksen ja hoidon painottuminen | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Varhaiskasvatuksen opettajaopiskelijoiden näkemyksiä varhaiskasvatusikäisten lasten liikuntamotivaation tukemisesta | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Varhaiskasvatuksen opettajaopiskelijoiden opintojen aikana tapahtuvat muutokset motivaatiossa : Miksi niin moni varhaiskasvatuksen opettajaopiskelija vaihtaa alaa valmistumisen jälkeen? | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Varhaiskasvatuksen opettajaopiskelijoiden positiiviset motivaatiotekijät alaa kohtaan | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Varhaiskasvatuksen opettajat maahanmuuttajataustaisten lasten toimijuuden tukijoina | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Varhaiskasvatuksen opettajat tavoitteellisen liikunnan suunnittelijoina, toteuttajina ja arvioijina | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Varhaiskasvatuksen opettajat vapaassa leikissä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Varhaiskasvatuksen opettajien ajatuksia ja kokemuksia monikielisyydestä varhaiskasvatuksessa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Varhaiskasvatuksen opettajien ajatuksia toimivasta tiimistä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Varhaiskasvatuksen opettajien ammatillinen identiteetti ja siihen vaikuttavat osa-alueet | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Varhaiskasvatuksen opettajien ilmastokasvatuskäytänteet osana kestävää kehitystä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Varhaiskasvatuksen opettajien intersektionaalinen tietoisuus lastenkirjavalintojen taustalla | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Varhaiskasvatuksen opettajien ja lastenhoitajien kokemuksia koronakeväästä vuonna 2020. | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Varhaiskasvatuksen opettajien keinoja lapsiryhmän yhteenkuuluvuudentunteen vahvistamiseksi | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Varhaiskasvatuksen opettajien keinoja tukeakseen kielellisiä vaikeuksia omaavia lapsia | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Varhaiskasvatuksen opettajien kokemuksia ammatillisesta tuesta ja sen vaikutuksista ammatilliseen kehitykseen | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Varhaiskasvatuksen opettajien kokemuksia introversion vaikutuksista opettajan työhön | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Varhaiskasvatuksen opettajien kokemuksia kiusaamisen ehkäisystä ja siihen puuttumisesta päiväkodissa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Varhaiskasvatuksen opettajien kokemuksia kolmiportaisesta tuesta | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Varhaiskasvatuksen opettajien kokemuksia lasten fyysisestä aktiivisuudesta sisäleikeissä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Varhaiskasvatuksen opettajien kokemuksia lasten levottomasta käytöksestä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Varhaiskasvatuksen opettajien kokemuksia maahanmuuttajataustaisten perheiden kanssa tehtävästä yhteistyöstä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Varhaiskasvatuksen opettajien kokemuksia päiväkodin aloituksen järjestämisestä alle 3-vuotiaiden ryhmässä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Varhaiskasvatuksen opettajien kokemuksia SAK-työajan toteutumisesta | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Varhaiskasvatuksen opettajien kokemuksia tablettilaitteiden käytöstä osana varhaiskasvatuksen pedagogiikkaa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Varhaiskasvatuksen opettajien kokemuksia tietoisuusharjoitusten vaikutuksista lasten käyttäytymiseen ja oman pedagogisen sensitiivisyyden lisääntymiseen | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Varhaiskasvatuksen opettajien kokemuksia toimivasta aikuisten välisestä vuorovaikutuksesta ja sen kehittämisestä varhaiskasvatuksessa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Varhaiskasvatuksen opettajien kokemuksia työhyvinvointiin vaikuttavista tekijöistä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Varhaiskasvatuksen opettajien kokemus yhteistyöstä varhaiskasvatuksen erityisopettajan kanssa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Varhaiskasvatuksen opettajien käsityksiä alle kolmevuotiaiden kielenkehityksen tukemisesta leikin avulla | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Varhaiskasvatuksen opettajien käsityksiä ja kokemuksia tunnetaitokasvatuksesta | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Varhaiskasvatuksen opettajien käsityksiä lasten osallisuudesta päiväkodin ruokakasvatuksessa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Varhaiskasvatuksen opettajien käsityksiä luontosuhteen muodostumisesta varhaislapsuudessa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Varhaiskasvatuksen opettajien käsityksiä monikulttuurisuuskasvatuksesta | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Varhaiskasvatuksen opettajien käsityksiä oman opettajuutensa kehittymisestä tiedekasvatuksen näkökulmasta | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Varhaiskasvatuksen opettajien käsityksiä pedagogisesta sensitiivisyydestä alle kolmevuotiaiden monikielisten lasten kanssa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Varhaiskasvatuksen opettajien käsityksiä pedagogisesti monipuolisesta ja laadukkaasta liikuntakasvatuksesta | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Varhaiskasvatuksen opettajien käsityksiä siitä millaisena lapsen luovuus näyttäytyy varhaiskasvatuksessa ja kuinka lasten luovuutta voitaisiin päiväkodissa kehittää | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Varhaiskasvatuksen opettajien käsityksiä sukupuolisensitiivisestä kasvatuksesta päiväkodissa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Varhaiskasvatuksen opettajien käsityksiä temperamentista ja lasten yksilöllisestä kohtaamisesta | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Varhaiskasvatuksen opettajien käsityksiä vetäytyvän lapsen tukemisesta vertaisryhmässä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Varhaiskasvatuksen opettajien käsityksiä vähemmistökatsomuksiin kuuluvien lasten huomioimisesta kristillisten juhlien yhteydessä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Varhaiskasvatuksen opettajien käsityksiä yhdenvertaisuuskasvatuksesta | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Varhaiskasvatuksen opettajien käsityksiä ympäristö- ja luontokasvatuksesta sekä luonnollisessa ympäristössä liikkumisen vaikutuksista lapsen motoriselle kehitykselle | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Varhaiskasvatuksen opettajien lapsiin kohdistuvan kiintymyksen muodostuminen ja merkitys vuorovaikutukselle | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Varhaiskasvatuksen opettajien motivaatio ja minäpystyvyys matematiikka- ja tiedekasvatuksessa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Varhaiskasvatuksen opettajien näkemyksiä katsomuskasvatuksesta | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Varhaiskasvatuksen opettajien näkemyksiä ja kokemuksia myönteisen ruokakasvatuksen toteuttamisesta päiväkodeissa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Varhaiskasvatuksen opettajien näkemyksiä ja minäpystyvyysuskomuksia tiedekasvatuksessa: toteuttamisen haasteet ja mahdollisuudet | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Varhaiskasvatuksen opettajien näkemyksiä kodin ja päiväkodin välisestä yhteistyöstä lasten liikunnallisuuden tukemisessa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Varhaiskasvatuksen opettajien näkemyksiä lasten yksinäisyydestä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Varhaiskasvatuksen opettajien näkemyksiä liikuntakasvatuksesta sekä fyysisesti rasittavan liikunnan määrästä esiopetuksessa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Varhaiskasvatuksen opettajien näkemyksiä maahanmuuttajataustaisten lasten sosiaalisten taitojen ja vertaissuhteiden tukemisesta | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Varhaiskasvatuksen opettajien näkemyksiä metsäretkien suunnittelusta | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Varhaiskasvatuksen opettajien näkemyksiä MiniVerson käytöstä lasten riitojen sovittelussa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Varhaiskasvatuksen opettajien näkemyksiä ohjatun ulkoliikunnan ja motoristen perustaitojen toteuttamisen suunnittelusta varhaiskasvatuksessa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Varhaiskasvatuksen opettajien näkemyksiä osallisuuden toteutumisesta 1–3-vuotiaiden lepohetkellä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Varhaiskasvatuksen opettajien näkemyksiä pedagogiikan toteutumisesta vuorohoidossa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Varhaiskasvatuksen opettajien näkemyksiä positiivisesta pedagogiikasta | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Varhaiskasvatuksen opettajien näkemyksiä päiväkodistaan fyysisenä ja sosiaalisena liikuntaympäristönä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Varhaiskasvatuksen opettajien näkemyksiä tuen tarpeista, tuen tarpeiden tunnistamisesta ja tuen toteutumisesta alle kolmevuotiaiden päiväkotiryhmissä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Varhaiskasvatuksen opettajien näkemyksiä yhteenkuuluvuudesta | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Varhaiskasvatuksen opettajien näkemyksiä ympäristökasvatuksesta | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Varhaiskasvatuksen opettajien näkökulmia ja kokemuksia lapsen siirtymästä varhaiskasvatuksen piiriin | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Varhaiskasvatuksen opettajien näkökulmia ja kokemuksia metsäympäristön vaikutuksista ryhmäytymiseen. | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Varhaiskasvatuksen opettajien näkökulmia valikoivan puhumattomuuden tunnistamiseen sekä yhteistyöhön perheen kanssa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Varhaiskasvatuksen opettajien pedagogiset vuorovaikutuskeinot perushoitotilanteissa monikielisten lasten kanssa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Varhaiskasvatuksen opettajien pohdintoja katsomuskasvattajuudesta : hankeyhteistyön vaikutukset suhteessa katsomuskasvatukseen | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Varhaiskasvatuksen opettajien tietoisuus lapsen tunneälyn kehityksestä. Lapsen tunneälyä vahvistavat ja heikentävät elementit | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Varhaiskasvatuksen opettajien valmiudet musiikkikasvatuksen toteuttamiseen | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Varhaiskasvatuksen osallistumisaste maakunnissa vuosina 2016-2017 | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Varhaiskasvatuksen perustehtävä : Erilaisten koulutusten tuella moniammatillisesti rakentaen | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Varhaiskasvatuksen rooli lasten kielellisen moninaisuuden tukemisessa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Varhaiskasvatuksen ruokakasvatus | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Varhaiskasvatuksen siirtymätilanteissa oppiminen : Transitio-oppimisen luonnos | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Varhaiskasvatuksen sitoutuneisuus antirasismiin : Antirasistinen työote varhaiskasvatusyksiköiden toimintasuunnitelmissa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Varhaiskasvatuksen strateginen johtaminen Suomessa 2010-luvun jälkeen | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Varhaiskasvatuksen tehtävät Helsingin Sanomien mielipidekirjoituksissa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Varhaiskasvatuksen toimintakulttuuri fyysisen aktiivisuuden mahdollistajana ja motoristen taitojen tukijana | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Varhaiskasvatuksen toimintakulttuurin vaikutus lasten osallisuuteen päiväkodin toiminnansuunnittelussa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Varhaiskasvatuksen toteuttaminen asiakkaan näkökulmasta | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Varhaiskasvatuksen tuen kolmitasoisuus ja inkluusio kuntien varhaiskasvatussuunnitelmissa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Varhaiskasvatuksen tunnekasvatusta tutkimassa : Narratiivinen kirjallisuuskatsaus | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Varhaiskasvatuksen työn ja koulutuksen haasteet : opettajaopiskelijoiden kertomuksia | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Varhaiskasvatuksen työntekijöiden asenteita mediakas- vatuksesta alle 3-vuotiaiden ryhmissä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Varhaiskasvatuksen työntekijöiden kokeman stressin vaikutus vuorovaikutukseen lasten kanssa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Varhaiskasvatuksen työntekijöiden kokemuksia alle 3-vuotiaiden lasten osallisuudesta varhaiskasvatuksessa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Varhaiskasvatuksen työntekijöiden näkemyksiä haastavista kasvatustilanteista ja niiden ennaltaehkäisystä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Varhaiskasvatuksen työntekijöiden näkemyksiä uskonnollisista juhlista päiväkodissa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Varhaiskasvatuksen työyhteisön myötätuntokulttuuri | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Varhaiskasvatuksen ulkoilun potentiaali : Kirjallisuuskatsaus ulkoiluympäristöjen sekä henkilöstön toiminnan vaiku-tuksesta lasten leikkiin ja kokonaisvaltaiseen kehitykseen ulkoilun aikana | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Varhaiskasvatuksen uskontokasvatuskeskustelu Helsingin Sanomien verkkolehden keskustelupalstalla elokuussa 2008 | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Varhaiskasvatuksen vaihtoehtoiset tulevaisuudet: asiantuntijoiden näkemyksiä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Varhaiskasvatuksen- ja luokanopettajien näkemyksiä esi- ja alkuopetuksen välisestä yhteistyöstä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Varhaiskasvatus ekososiaalisen sivistyksen ja kestävän tulevaisuuden edistäjänä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Varhaiskasvatus monikielisten lasten äidinkielen kehityksen tukena | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Varhaiskasvatus sairaalassa : - toiminnot ja moniammatillisen yhteistyön merkitykset | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Varhaiskasvatus sairaalassa : lastentarhanopettajien työnkuva ja kokemus työstään sairaalassa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Varhaiskasvatus: lapsen kehityksen tukipilari : (Alle kolmevuotiaiden pedagoginen opetus ja sen laatu päivähoidossa) | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Varhaiskasvatusdiskurssit painetussa mediassa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Varhaiskasvatushenkilöstö vanhempien kommentoinnin kohteena : puhetta netin keskustelupalstalla | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Varhaiskasvatushenkilöstön kanssaleikkijän rooli 3–6-vuotiaiden lasten roolileikissä ulkoympäristössä : Monimenetelmällinen tutkimus osallistumista edistävistä ja estävistä tekijöistä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Varhaiskasvatushenkilöstön osallisuuden kokemus ja työmotivaatio – Jaetun johtajuuden sisäiset prosessit | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Varhaiskasvatushenkilöstön rooli lasten osallisuuden edistäjänä ja estäjänä vapaassa leikissä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Varhaiskasvatushenkilöstön työstressi | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Varhaiskasvatusikäisten lasten kiusaamistavat ja roolit kiusaamistilanteessa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Varhaiskasvatusikäisten lasten käytöshäiriöt ja niiden hoito : Narratiivinen kirjallisuuskatsaus | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Varhaiskasvatusikäisten lasten motoristen perustaitojen taso päiväkodin henkilökunnan mukaan : vertailussa liikuntapainotteiset päiväkodit ja päiväkodit ilman painotusta | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Varhaiskasvatusikäisten lasten suru vanhemman kuoleman äärellä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Varhaiskasvatuspäivä lasten kuvakirjoissa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Varhaiskasvatussuunnitelman perusteiden 2016 mukaiset matemaattiset sisällöt Veera-kuvakirjoissa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Varhaiskasvatussuunnitelman uusi normaali | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Varhaiskasvatussuunnitelmasta käytäntöön : tapaustutkimus päiväkotiryhmän musiikkikasvatuksesta | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Varhaiskasvatusyksikön koon yhteys henkilöstön työkuormitukseen ja työs-sä jaksamiseen | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Varhaiskasvatusyksikön koon yhteys henkilöstön työkuormitukseen ja työssä jaksamiseen | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Varhaislapsuuden disorganisoitunut kiintymys: riski myöhemmälle dissosiatiiviselle oireilulle? | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Varhaislapsuuden syömishäiriöt vanhemman ja lapsen välisen vuorovaikutuksen näkökulmasta | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Varhaislapsuuden ääneen lukemisen yhteys lapsen kehittyvään sanavarastoon ja kouluuntulovaiheen lukemisvalmiuksiin | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Varhaista traditiota vai myöhempi lisäys? : Tekstikriittinen analyysi Luukkaan evankeliumin luvun 23 jakeesta 34a | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Varhaisten kiintymyssuhteeseen perustuvien interventioiden merkitys kiintymyssuhteen laadulle | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Varhaisten kirkkoisien lainaukset Toisesta Samuelin kirjasta : Klemens ja Origenes | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Varhaisten matemaattisten taitojen havainnointi ja tunnistaminen varhaiskasvatusympäristössä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Varhaisvuosien fyysisen aktiivisuuden suositusten toteutuminen varhaiskasvatuksessa ja siihen vaikuttavat tekijät | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Varhennetun kieltenopetuksen hyödyt oppilaalle | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Varhennetun kieltenopetuksen opetusmenetelmien vaikutukset vieraiden kielten oppimiseen | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Varusmiespappien kokemuksia kenttäehtoollisen ja -hartauden merkityksestä toimintakykyyn | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Vastasaapuneet oppilaat perusopetukseen valmistavalla luokalla : tutkimuksia Suomesta ja Ruotsista | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Vastasaapuneiden oppilaiden koulukielellä opiskelu yleisopetuksessa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Vastavalmistuneiden opettajien työhyvinvoinnin tila ja siihen vaikuttavat tekijät | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Vastavalmistuneiden varhaiskasvatuksen opettajien kokemuksia ja käsityksiä työhyvinvoinnista uran alkuvuosina | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Vastuu lapsiryhmästä on yhteistä : Varhaiskasvatuksen lastenhoitajien näkemyksiä pedagogisesta johtajuudesta päiväkodissa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Vastuullinen sijoittaminen : sosiaalieettinen näkökulma | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Vastuullinen vanhemmuus ja väestömäärän kasvun hillitseminen : Emilianos Timiadiksen näkökulma | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Vastuullisuus luksuskuluttamisessa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Vatikaanin ja Israelin suhteiden virallistaminen vuonna 1994 ja siihen johtaneet tapahtumat | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Vauvan syntymän jälkeinen masentuneisuus isällä : yhteys lapsen käyttäytymisen ongelmiin | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Vauvateatteri esitys Metsämosaiikki – Laadullinen sisällönanalyysi esitykseen osallistuneiden kokemuksista | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Vauvavuoden aikaiset vanhemmuuskokemukset ja vanhemmuuden presentaatiot YouTube- verkkoalustalle jaetuissa videoissa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Veden merkitys varhaisjuutalaisissa rituaaleissa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Vedenhaltia suomalaisessa kansanperinteessä ja uskomustarinoissa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Vegaani valmisruokahyllyn äärellä : tutkimus vegaanista ruokavaliota noudattavien henkilöiden valmisruokien käytöstä ja niihin liittyvistä mielipiteistä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Vegaanilasten vanhempien kohtaamat asenteet päiväkodissa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Veganismi kääntymyskokemuksena : sisällönanalyysi verkkokeskustelusta | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Veganismi uskonnon kaltaisena ilmiönä : Veganismin uskonnon ulottuvuudet internetfoorumin keskusteluissa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Velkaorjuusnäkemys Exoduksen, Deuteronomiumin ja Hammurapin lain välillä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Vem bär ansvaret för de ekonomiskt utsatta? : Insatser och roller i samarbetet mellan den offentliga sektorn och kyrkans diakonala arbete i Finland | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Vem dras till högerpopulistiska partier? : En statistisk analys av skillnader mellan manliga och kvinnliga väljare i det finska riksdagsvalet 2019 | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Vem faller för missinformation? : Om psykologiska drag som ökar risken att tro på missinformation. | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Vem hörs i Svenska Yles utrikesrapportering? : En studie i jämställdhet | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Vem är musikalisk? : Pedagogers attityd till musikpedagogik | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Venäjän ortodoksinen kirkko Vladimir Putinin tukijana Krimin kriisin yhteydessä helmikuusta 2014 heinäkuuhun 2015 | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Verbaalinen dyspraksia kouluiässä -Näkökulmana vertaissuhteet ja niiden tukeminen | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Verbaalinen toiminta kuvakirjaa luettaessa : perheen yhteisen lukuhetken analyysi | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Verbaalisen apraksian kuntoutus ja vaikuttavuus | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Verbaaliset ja nonverbaaliset vuorovaikutusaloitteet Varhaiskasvatuksen opettajien havaintoja 1–3-vuotiaiden lasten vuorovaikutusaloitteista | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Verbien sanasujuvuuteen vaikuttavat tekijät ja verbien sanasujuvuuden menetelmät terveillä aikuisilla | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Veri-aivoesteen ylittävät nanopartikkelipohjaiset lääkekantajat | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Verkko, kirkko ja nuoret aikuiset | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Verkkokiusaaminen alakouluikäisten keskuudessa ja koulun mahdollisuudet puuttua kiusaamiseen | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Verkkokiusaamiseen suhtautuminen kouluissa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Verkkopohjaiset interventiot stressinhallinnassa : Integroiva kirjallisuuskatsaus | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Verkkosivujen ohjeita tekstiilijätteen kierrättämisestä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Verkostoanalyysi ja sen käyttö kirkkohistorian tutkimuksessa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Verraton Luther ja siveelliset vapaakristityt : uskonnonopetus 1960-luvulla kansakoulun yläluokkien Hyvä paimen -oppikirjassa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Vertaileva tutkimus kahden eri hintaluokan farkkujen kestävyydestä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Vertaileva tutkimus suomalaisten ja ruotsalaisten oppilaiden kouluviihtyvyydestä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Vertaileva tutkimus uskonnollisten yhteisöjen organisaatiomalleista : Kuvitteellinen DAO-yhteisö ja Bahai-usko | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Vertailua vanhan ja uuden rippikoulusuunnitelman sukupuoliroolien ja seksuaalietiikan välillä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Vertailututkimus äitiyspakkauksen sisältämien vaatteiden muutoksesta (vuodet 1977 ja 2017) | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Vertaislasten tuen tarve ja siihen vastaaminen - Varhaiskasvatuksen erityisopettajien kokemuksia huomion jakautumisesta inklusiivisessa varhaiskasvatuksessa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Vertaisrajat ylittävä kiusaaminen peruskoulussa : kuvaileva kirjallisuuskatsaus opettajien kokemista häirintä- ja kiusaamistapauksista | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Vertaisryhmämentorointi noviisiopettajien ammatillisen kehittymisen tukena | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Vertaisten välinen vuorovaikutus opettajalähtöisessä tuokiotilanteessa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Vertaisvuorovaikutuksen tukeminen inklusiivisessa varhaiskasvatuksessa- systemaattinen kirjallisuuskatsaus | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Vesilahden seurakunnan mysteerineulonta : Satoja kerroksia rakkautta | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Vesipelastuksen opetussisällöt peruskoulussa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Vesirituaalit ja kaste Uuden Testamentin ajan juutalaisuudessa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| VFS- ja FEES-tutkimukset vastasyntyneiden syömis- ja nielemistoimintojen arvioinnissa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Vi går utrikes – ja sitten ulkomaille : en kvantitativ innehållsanalys av utrikesnyheter i Tv-Uutiset och Tv-Nytt | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Vi måste prata om Chris : en undersökning om förekomsten av fat shaming i ungdomsserien Skam | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Vi och de andra: Socialpsykologiska förklaringsmodeller för främlingsfientlighet | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Viattomien lasten päivän lapsipiispan saarnojen teologiset teemat keskiajan lopun ja uuden ajan alun Englannissa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Videopelien psykososiaaliset ja kognitiiviset hyödyt lapsille ja nuorille | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Videopelien vaikutteita 5–8-vuotiaiden lasten leikkikulttuurissa ja lapsissa 2020-luvun alussa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Videopelien voima : Videopelit rituaalina sekä niiden vaikutus pelaajan radikalisoitumiseen ja ääriaatteellisuuteen | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Videopohjaisten interventioiden hyödyntäminen puhevammaisten ihmisten kommunikaatiokumppaneiden ohjauksessa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Videotutoriaalit käsityötekniikoiden opetuksessa perusasteella | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Videovälitteisen puheterapian vaikuttavuus | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Vieraan kielen opettajien ammatillisen identiteetin rakentuminen uranmuutoksen äärellä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Vieraan kielen opiskeluun liittyvä ahdistus : Opettaja avainasemassa ahdistuksen lieventämisessä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Vieraan kielen oppimisen muotoja | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Vieraannutetun lapsen tunnistaminen ja tuki varhaiskasvatuksessa : Dokumenttianalyysi | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Vieraannuttaminen avioerotilanteissa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Vieraantunut vihreä kuluttaja : Kriittisen yhteiskuntateorian ja suomalaisen ympäristövastuullisen kuluttajuuden näkökulmia viherpesuun | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Vieraskielisten maahanmuuttajataustaisten kotien ja koulun välinen yhteistyö | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Viestinnän apuvälinettä käyttävän lapsen sanaston käyttö ja tukeminen | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Viestintä voimavarana – Esihenkilöviestinnän vaikutus henkilöstön työn imuun ja työtyytyväisyyteen : Narratiivinen kirjallisuuskatsaus | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Viestintäteknologian käyttö työn ja vapaa-ajan rajalla : Narratiivinen kirjallisuuskatsaus organisaatioviestinnän yhteydestä työhyvinvointiin | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Vihan tunne suomalaisissa, nykypäiväisissä lasten kuvakirjoissa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Vihan viini : Ilmestyskirjan kielikuvan kulttuurihistoriallinen analyysi | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Vihkimyksen sakramentti: Evankelis-luterilaisen kirkon vihkimyksen sakramentaalisuuden ilmaisu luterilais-katolisessa dialogissa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Vihreä lippu -ympäristökasvatusohjelma : opinnäytetöissä esiintyviä näkökulmia | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Viidesluokkalaiset mielipidetekstin rakentajina | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Viihtyisä koti Vuosien 1929 ja 2019 Kotiliesi-lehdet kodin sisustamisen kuvaajina | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Viimeinen ei sammuta valoja – Seurakunnan nuorten luottamushenkilöiden kokemukset osallisuudesta | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Viimeinen kuolemanenkeli : Reseptiohistoriallinen analyysi kuolemanenkelin roolihahmosta elokuvassa Dogma | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Viiniä, virkkausta ja voivottelua : etnografinen tutkimus yhteisöllisestä käsityöillasta | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Viisasten päämäärä : Magian ja islamin suhde Picatrix-teoksessa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Viisaus : Paavalin käsitys viisaudesta 1. Kor. 1:18-31 | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Viisi suurta persoonallisuuspiirrettä ja tiedonkalastelualttius verkossa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Viisivuotiaana eskariin – mikä muuttuisi? : Esikouluopettajien käsityksiä kaksivuotisesta esiopetuksesta | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Viittomakielisen perheen kohtaaminen varhaiskasvatuksessa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Viittomakieliset varhaiskasvatuksessa : varhaiskasvatuksen opettajien kokemuksia kieli-identiteetin tukemisesta | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Viittomakielten ymmärtämisen ja tuottamisen aivomekanismit | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Vikten av finlandssvenska klasslärares kunskaper i svenska | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Vikten av tillit och medmänsklighet i professionella möten | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Viktor Franklin käsite "tarkoituksellisuus" | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Viljellä ja varjella -ilmaus Kotimaa-lehdessä vuosina 1910–1916 | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Vilka antaganden om familjekonstellationer styr rådgivningen i Finland? : En intersektionell analys av styrdokument – med fokus på heteronormativitet | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Vilka erfarenheter finns det av familjevård i fängelserna i Finland? : en systematisk litteraturöversikt | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Vilka faktorer bidrar till arbetsplatsmobbning och vad är åskådarens roll i företeelsen? | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Vilka faktorer påverkar invandrade förstagångskandidaternas intresse att ställa upp? : En analys av data från kommunalvalet 2017 | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Vilka redskap har skolor att stödja elevers mentala hälsa? : Skolans arbete kring att öka medvetenheten om mental hälsa bland elever | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Vilka är utmaningarna för tvåspråkiga elever med en starkare finska än svenska i en svenskspråkig grundskola? | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Vilka åtgärder förändrar attityderna till och minskar på stigmat av schizofreni? : en selektiv litteraturgenomgång | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Vilken påverkan har gemensamma valdagar på valdeltagande? : En jämförelse mellan Sverige och Finland | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Vilken skillnad gör målgruppen? En retorisk analys av nyhetsrapportering för barn och vuxna om skolskjutningen i Vanda 2024 | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Vilket rättsligt skydd har offren för människohandel och vilka är de bakomliggande orsaker-na till att andelen människohandelsfall ökar? En översikt av den internationella, europeiska och nationella lagstiftningen angående människohandel. | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Villiruoka osana kotitalousopetuksen kestävyyskasvatusta | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Villiyrttien kerääjät sekä vertailua villiyrttien käytön historiaan Suomessa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Vincent van Gogh ja luovuuden hengellisyys : Kylväjä-öljyvärimaalaus van Goghin kirjeenvaihdon valossa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Vinoutunutta arkea : tutkimus syömishäiriötä sairastavan toiminnasta ja toiminnan päämäärästä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Virkakäsitys luterilais-katolisen dialogikomission raportissa Kasvavaa yhteyttä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Virkattu Grogu ja vuorovaikutusta huovutuksella : Kuva-analyysi meemien innoittamista käsitöistä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Virkkauksen ohjekirjojen analyysi : rakenteita ja muutoksia vuosilta 1924-2013 | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Viro, Venäjä ja Pohjoismaat alakoulun maantiedon oppikirjoissa: mielikuvat ja stereotypiat Virosta, Venäjästä ja Ruotsista | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Viron evankelis-luterilaisen kirkon perhetyö | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Vironkielisen evankelis-luterilaisen seurakuntatyön historia Suomessa (1900-2005) | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Vironniemen päiväkodin osallisuutta tukeva toimintakulttuuri : vahvuudet ja kehittämiskohteet | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Virsikirja syntyaikansa kuvastimena : yhteiskunnallisten olojen heijastuminen vuoden 1938 virsikirjan virsiin | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Virsimusiikki yksilön hengellisen elämän tukena | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Virtuaalisen altistuksen hyödyntäminen sosiaalisten tilanteiden pelon hoidossa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Virtuaalitodellisten oppimisympäristöjen käyttö vuosiluokkien 1.–6. opetuksessa OECD-maissa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Virtuaalitodellisuuden hyödyntäminen lasten kehityksellisten häiriöiden kuntoutuksessa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Virtuaalitodellisuuden vaikutukset oppimiseen peruskoulussa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Virtuaalitodellisuus opetuskäytössä. Mitä lisäarvoa virtuaalitodellisuus voi tuoda kuvataiteen opetukseen? | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Virtuell verklighet baserade interventioner för att minska stressen hos högskolestuderande | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Virtuella arbetsteam : kommunikation och grupputveckling | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Visselblåsning inom den svenska statsförvaltningen i ljuset av lojalitetsteori | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Visuaalinen hahmottaminen käsitöiden kontekstissa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Visuaalisen hahmottamisen häiriöt ja interventiot peruskoulussa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Visuaalisen työmuistin neuraalinen perusta ja eri analyysimenetelmien merkitys | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Visuaaliset apukeinot tarkkaavuuden ja toiminnanohjauksen tukena peruskoulussa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Visuell politisk kommunikation i sociala medier: En undersökning av två finländska partiers inlägg på Instagram. | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Vithet i TV-rutan : Representation av icke-vita och vita personer i nordisk public service: En kvantitativ innehållsanalys av nyhetssändningarna Rapport (SVT) och Yle Uutiset (Yle). | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Vitun voima : Kuukautisiin liittyvät maagiset uskomukset suomalaisessa kansanperinteessä ja niiden vaikutus naisen elämään | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Voidaanko mennä Jeesus edellä? : esimerkki seurakuntien ja koulujen välisestä yhteistyöstä Helsingissä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Voidaanko ruokavaliolla lievittää masennusoireita? | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Voidaanko terveysuskomusmallin avulla selittää aikomusta ottaa ensimmäinen koronarokote? | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Voidaanko varhain ja oikein suunnatuilla interventioilla ehkäistä lapsuuden tunnekylmien piirteiden kehittymistä psykopatiaksi? : - | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Voiko eri uskonnoilla olla sama Jumala? | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Voiko järkeen luottaa? : C.S. Lewisin käsitys järjen ja naturalismin suhteesta | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Voiko keskoslapsen ja isän vuorovaikutussuhteen tukemisesta musiikki-interventiolla olla hyötyä lapsen kehitykselle? | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Voiko koulussa olla kivaa? : Narratiivinen analyysi KiVa Koulu-ohjelman koulukiusaamisen määritelmästä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Voiko nuorten masennusta ehkäistä? : nuoruusiän masennusta ennalta-ehkäisevien kognitiivis-behavioraalisten ohjelmien vaikuttavuus ja käyttökelpoisuus | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Voiko rikastettu ympäristö ehkäistä päihderiippuvuutta? | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Voiko viisautta opettaa koulussa? : viisauden teorioiden tarkastelua koulukontekstissa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Voimaannuttava asiakkuus | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Voimakkaasti uskonnolliseen perheeseen syntyminen | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Voimavaroja sosiaalisesta mediasta : mielenterveyden edistäminen osana opettajuutta | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Voimistelijatyttöjen ateriarytmit | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Voltairen jumala | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Vuoden 2000 jumalanpalvelusuudistuksen jälkeen : näkökulmia messun ja seurakuntayhteyden kokemiseen | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Vuokratyöntekijöiden työhyvinvoinnin tekijät vuokra- ja asiakasyrityksessä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Vuoroasumisen vaikutus perheiden arkeen | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Vuoropäiväkodin lepohetket ja tiimisopimuksen merkitys yhteisissä käytänteissä alle 3-vuotiaiden ryhmässä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Vuorotyön vaikutus aterioihin ja ruokailurytmiin | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Vuorotyötä tekevien äitien kokemuksia arjesta | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Vuorovaikutteisen digitaalisen oppimateriaalin käyttö alakoulun matematiikan opetuksessa : vaikutukset motivaatioon ja oppimistuloksiin | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Vuorovaikutuksen keinot inklusiivisessa lapsiryhmässä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Vuorovaikutuksen kuvaaminen Veera Salmen kirjoittamassa ja Elina Warstan kuvittamassa Päiväkoti Heippakamu -kuvakirjasarjassa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Vuorovaikutuksen luonteen merkitys yhteistyön laadun näkökulmasta ammatillisessa kontekstissa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Vuorovaikutuksen muovaama kristillinen identiteetti : Tarkastelussa Kirkkojen maailmanneuvoston asiakirja Who Do We Say That We Are? Christian Identity in a Multi-Religious World | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Vuorovaikutuksen tukeminen varhaiskasvatuksessa kommunikaatiohaasteiden ilmetessä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Vuorovaikutuksen yhteys työssä oppimiseen | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Vuorovaikutus etätyössä : Johtajien ja työntekijöiden kokemuksia vuorovaikutuksesta | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Vuorovaikutus ja nonverbaalinen viestintä varhaiskasvatuksessa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Vuorovaikutus kotitalousopetuksen oppimisympäristöissä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Vuorovaikutus käsityön tunneilla | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Vuorovaikutus tekoälyteknologioiden kanssa ja vaikutukset kognitiivisiin prosesseihin | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Vuorovaikutustaitojen kehittymiseen vaikuttavat tekijät varhaiskasvatuskontekstissa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Väestö muuttuu ja muuttaa : kirkon toiminnan haasteet tulevaisuudessa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Vägen till en ny translag : Den finska translagens förnyelseprocess från en europeisk människorättslig synvinkel | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Vägen till förändring : en kvalitativ intervjustudie med enhetsansvariga på barnhemsinstitutioner om deras erfarenheter av dialogiskt samarbete med föräldrar | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Vägen till ämnesspecifik litteracitet och multilitteracitet - En analys av den explicita skrivundervisningens möjligheter i grundskolan | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Vähemmistön edustaja valokeilassa : kirkkoherra Aallon sukupuolenkorjausprosessi Uutisvuoksessa vuonna 2008 | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Vähävaraisten ruokavalio | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Vähävaraisuuden kuvaus uusimmassa suomalaisessa lastenkirjallisuudessa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Väki ja rohto : kahden mantereen voimanlähteenä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Väkivalta ja häpeä pyhän Agathan hagiografiassa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Välbefinnande på arbetsplatsen och aspekter som kan bidra till att främja välbefinnande | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Välfärdsstaten i Finland år 2016 : hurdan välfärdsstat vill det finska folket ha? | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Välitilassa : Keskenään jännitteiset maailmat ja identiteetin osat vanhoillislestadiolaisen nuoren kokemuksissa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Välituntipiha ja opettajan ja oppilaan roolit välituntiliikuntaan ohjaavilla sivustoilla | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Välmående hos lärare inom småbarnspedagogik | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Välmående i en individualistisk tid: En analys av nyandligheten i en nyliberal och postmodern kontext | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Välttelevästi kiintynyt lapsi koulumaailmassa : kriittinen tarkastelu Perusopetuksen opetussuunnitelman perusteiden 2014 tuottamaan subjektiviteettiin | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Värdedriven visuell selektiv uppmärksamhet: Resultat från hjärnavbildnings studier | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Värien kirjoa mustista pavuista - pH:n vaikutus värjäystulokseen mustapavuilla värjätessä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Värimorsinko : käyttö ja ominaisuudet luonnonvärjäyksessä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Väsymysoireen ja hidastuneen prosessointinopeuden yhteys aivoverenkiertohäiriön saaneilla | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Vääristyneen ruokasuhteen omaavien nuorten kohtaaminen ja tukeminen kotitaloustunneilla | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Väärä kohde? : Yhteisvastuukeräyksen 2009 tuoton tarkastelua | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Våld efter separation i en familjekontext : En litteraturöversikt över forskning i Finland och Sverige | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Våld under graviditeten - Tankar och erfarenheter hos personal inom social- och hälsovården | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Vård av Posttraumatiskt stressyndrom : kan läkemedel förbättra mellanmänskligt samspel? | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Vårdnadshavares förväntningar på daghemmet | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Vårdnadshavares upplevelse av dagvårdsstarten : de olika delmomenten och samarbetet | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Walesin herätystä 1904–1905 koskevat kuvaukset Suomessa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Walter Kasperin ekumeeninen teologia | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Warming up in the furo : Bathing as a ritual of lived religion | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| We don’t need more migration deals that lead to the containment of people in hell : Uskonto Euroopan parlamentin muuttoliike- ja turvapaikkakeskusteluissa 2020–2024 | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Webbrapportering i Pietarsaaren Sanomat och Österbottens Tidning : en jämförande innehållsanalys med fokus på språkgruppsidentitet | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Who were the ten Christian men in an excerpt from Usāma ibn Munqidh’s Kitāb al-҅aṣā? | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Wilfrid Stinissenin käsitys Jumalan haltuun antautumisesta teoksessa Isä, sinun käsiisi | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| William Alstonin käsitys mystisestä havainnosta jumalauskomusten perustana | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| William James ja "Will to Believe" : pragmatistinen kannanotto tieteeseen ja uskontoon | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| William Jamesin "The Will to Believe" -argumentti : Pragmatismi ja uskon oikeutus | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| William Lane Craigin Kalaam kosmologinen argumentti | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| William Ockhamin ehtoollisteologian ontologia | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| William Wilberforcen hengellinen henkilökuva juhlavuoden 2007 biografioissa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Woke inom samhällsvetenskaper: Ett begrepp under förhandling : En kvalitativ studie av definitionen och beskrivningen samt värdeladdningen av begreppet woke i samhällsvetenskaplig forskning | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Wolfhart Pannenbergin teodikea | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Ydinperheiden vanhempien ajatuksia arjesta ja vanhemmuudesta | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Yhdeksäsluokkalaisten nuorten kiinnostus toisen asteen koulutusvaihtoehtoja kohtaan sekä käsitys niiden arvostettavuudesta | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Yhdentekevää, onko mies vai nainen - taivaassa vai myös maan päällä? : tutkimus jakeen Gal. 3:28 tulkinnasta | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Yhdenvertaisuuden edistäminen varhaiskasvatuksessa yhteismusisoinnin keinoin | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Yhdenvertaisuuden illuusio? : Koulu instituutiona uusintamassa sosiaalista eriarvoisuutta | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Yhdenvertaisuus koululiikunnan ytimessä : Kulttuurinen moninaisuus ja liikunnanopetus | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Yhdenvertaisuus tuen portailla : Kolmiportainen tuki varhaiskasvatuksessa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Yhdenvertaisuus varhaiskasvatuksessa ja esiopetuksessa – Opettajankoulutuksen tarjoamat valmiudet toimia yhdenvertaisesti ja antirasistisesti lapsiryhmässä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Yhdessä : kirjallisuuskatsaus ryhmätyötaitojen opettamisesta peruskoulussa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Yhdessä : Walter Stacen teoria kristittyjen mystikkojen "Jumalaan yhtymisestä" Nelson Piken tarkastelussa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Yhdessä kohti parempaa hyvinvointia -Kouluhyvinvoinnin yhteisöllisyyden piirteet | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Yhdessä laulamisen vaikutukset alakoululaisten hyvinvointiin | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Yhdessä ollen ja toisia auttaen : verkostoanalyysi lukiolaisten sosiaalista suhteista | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Yhdessä parempaa opettamista? : Yhteisopettajuuden edut ja haasteet | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Yhdessä tehden : koulunkäynninohjaajan ja luokanopettajan välinen vuorovaikutussuhde | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Yhdessä tekemistä ja iloa : kirjallisuuskatsaus säveltämisestä päiväkotien musiikkikasvatuksessa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Yhdessä vai erikseen? : Evankelis-luterilaisen uskonnon opettajaopiskelijoiden näkemyksiä katsomusopetuksen järjestämisestä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Yhdessä vai yksin? : asiaa yhteisopetuksesta | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Yhdessä yksinäiset : Aku Kopakkalan laatiman ryhmän vaiheteorian toteutuminen Riihimäen seurakunnan sururyhmässä talvella 2000 | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Yhdistetyn käsityön hyötyjä ja haittoja : Katsaus käsityön valinnaisainevalintojen putoamisesta | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Yhdistävä kolminaisuus : symboliikan ja käytäntöjen jatkumoa kelttiläisen ja kristillisen maailman välillä esikristillisessä ja varhaiskeskiaikaisessa Irlannissa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Yhdysvaltalaisten opettajien kokemuksia vastuuvelvollisuudesta | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Yhdysvaltojen kristillisen nationalismin viholliskuvat vuoden 2017 jälkeen | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Yhteenkuuluvuuden tunnetta rakentavat ja heikentävät tekijät oppimisympäristöissä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Yhteenkuuluvuus päiväkotiryhmässä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Yhteenkuuluvuutta ja työpaikkakiusaamista : kirjallisuuskatsaus opettajien työhyvinvoinnista Suomessa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Yhteensoitto : Suomen evankelis-luterilaisen kirkon ja Suomen ammattiyhdistysliikkeen välinen suhde ja yhteistyö | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Yhteinen Jumalan kansan juhla? : Jumalanpalvelusuudistuksesta sen kehittämishankkeeseen Suomen evankelis-luterilaisessa kirkossa 1990- ja 2000-luvuilla | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Yhteinen käsityö käsityönopettajien ammattiliittojen aikakauslehdissä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Yhteinen taidetyöskentely arjen uskonnollisuutena | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Yhteinen tie lähellä ja kaukana - luterilaisten ja katolilaisten ymmärrys ehtoollisesta asiakirjan Vanhurskauttaminen kirkon elämässä mukaan | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Yhteinen, monimateriaalinen käsityö-oppiaine : käsityön- ja luokanopettajien mietteitä käsityö-oppiaineen opetussuunnitelmamuutoksista | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Yhteisasuminen nuorten ruokavalintoja ohjaavana tekijänä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Yhteisellä ruokailulla kohti lasten positiivista ruokakäyttäytymistä. : Kirjallisuuskatsaus yhteisen ruokailun merkityksestä lapsiperheessä. | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Yhteisen katsomusaineen mahdollisuudet peruskoulussa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Yhteiskunnallinen muutos osana lähetystyötä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Yhteiskuntaa rakentavat voimat. Osuustoimintamies Hannes Gebhardin suhtautuminen luterilaiseen kirkkoon ja lestadiolaisuuteen 1888-1902 | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Yhteiskuntaan kiinnittyminen ja osallisuus : työpajat syrjäytymisen ehkäisijöinä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Yhteiskuntaoppi alakoulun oppiaineena : menetelmien kautta kohti tavoitteita ja laaja-alaista osaamista | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Yhteiskuntaoppi alakoulussa : lasten kuluttajaksi kasvattaminen ja kasvaminen suomalaisessa kulutusyhteiskunnassa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Yhteiskuntatieteilijä Antti Eskolan uskonnollisten pohdiskelujen vastaanotto | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Yhteiskuntavastuun rajoja etsimässä : sosiaalieettinen näkemys Veikkaus Oy:n yhteiskuntavastuulupaukseen markkinoinnissa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Yhteisopettajuuden edut ja haasteet laaja-alaisen erityisopettajan työssä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Yhteisopettajuuden hyödyt ja haasteet peruskoulun opettajan työssä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Yhteisopettajuuden mahdollisuudet inkluusion toteuttamisessa : kirjallisuuskatsaus | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Yhteisopettajuuden merkitys opettajan ammatillisen kehittymisen näkökulmasta | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Yhteisopettajuuden vaikutukset luokanopettajaan | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Yhteisopettajuus - tulevaisuuden suosituin opetusmenetelmä? Katsaus yhteisopettajuuteen pedagogisesta näkökulmasta | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Yhteisopettajuus : Kuvaileva kirjallisuuskatsaus viimeaikaisesta tutkimuksesta ja kokemuksista yhteisopettajuudesta | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Yhteisopettajuus alakoulussa : toteuttamistapoja ja opettajien kokemuksia | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Yhteisopettajuus inklusiivisen koulun mahdollistajana : Tutkimusaukkoja kartoittava katsaus vuosien 2010–2023 tutkimukseen | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Yhteisopettajuus tukemassa inkluusiota | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Yhteisopettajuus työuran alkuvaiheessa olevien kotitalousopettajien työnkuvassa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Yhteisopettajuutta edistävät tekijät : Yhteisopetuksen hyödyt | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Yhteisopetuksen edellytykset ja haasteet sekä opettajien kokemat yhteisopetuksen edut | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Yhteisopetuksen edellytykset ja hyödyt – Onnistuneen yhteisopetuksen edellytykset sekä hyödyt opettajille ja oppilaille vuosien 2010–2020 välillä julkaistussa tutkimuskirjallisuudessa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Yhteisopetuksen hyödyt opettajan työssä ja ammatillisessa oppimisessa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Yhteisopetus : seikkailu jaettuun opettajuuteen | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Yhteisopetus monimateriaalisessa käsityössä : Kirjallisuuskatsaus monimateriaalisen käsityön yhteisopetuksen toteutuksesta | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Yhteistoiminnallinen oppiminen kasvatustieteen opiskelijoiden arvioimana | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Yhteistyö esi- ja alkuopetuksessa : Kirjallisuuskatsaus opettajien kokemuksista yhteistyöstä ja suunnittelusta | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Yhteistyö ja asiantuntijuus musiikin erityispalvelukeskus Resonaarissa : kertomuksia yhteisopettajuudesta | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Yhteistyötä ohjaavat arvot : Varhaiskasvatuksen erityisopettajan näkökulma opettajien väliseen yhteistyöhön | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Yhteisöllinen jumalanpalvelus sapattina ensimmäisellä vuosisadalla | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Yhteisöllisen käsityön merkitys henkiselle hyvinvoinnille : kirjallisuuskatsaus | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Yhteisöllisen oppilashuollon toimintakulttuuri ja monialainen yhteistyö | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Yhteisöllisyys tuottaa vahvan kouluyhteisön | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Yhteisöllisyyttä yhdessä soittaen : Yhteissoiton vaikutus luokkayhteisön sosiaaliseen pääomaan peruskoulun musiikinopetuksessa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Yhteyden ateria : Kristuksen ja seurakunnan välinen yhteys ehtoollisessa Augustinuksen mukaan | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Yhteys-liikkeen vaikutus keskusteluun samaa sukupuolta olevien parisuhteista Suomen evankelis-luterilaisessa kirkossa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Yhteyttä ja merkitystä etsimässä : Haastattelutukimus deittipalvelu Valon käyttäjien motivaatiotekijöistä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Yhtä suurta kertomusta : tunnustuksellisuus ala-asteen kolmannen luokan uskonnon oppikirjoissa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Ykseyden vuosikurssilaisten kokemuksia kurssilta : Uushenkisen oppimisen näkökulmasta | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Yksi Jumalan kirkko paikalliskirkkojen kommuuniona : Jean-Marie R. Tillardin kommuunioekklesiologia | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Yksilökeskeisten tiedonhakumallien vertailua : erot ja yhtäläisyydet käsitteissä ja menetelmien kuvauksissa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Yksilökeskeisyydestä kohti rakenteellisempaa ja kriittisempää näkökulmaa : Pohjoismaisen koulukiusaamistutkimuksen näkökulmia | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Yksilöllisesti yhteiset : nuoret luottamushenkilöt seurakunnan päätöksenteossa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Yksilön oppimismotivaation sisäisiä tekijöitä ja ulkoisia positiivisia vaikuttimia | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Yksilön suhde työhön työelämän muutosten ristipaineessa : kirjallisuuskatsaus psykologisen sopimuksen ja alaistaitojen näkökulmasta | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Yksin syömisen positiiviset kokemukset osana syömisen rakennetta ja ruokakulttuuria | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Yksin vai yhdessä kirkossa? Yhteisöllisyyden ehtojen toteutuminen jumalanpalvelusyhteisössä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Yksinasuvien nuorten aikuisten näkemyksiä arjen kotitöistä : ”Yksinasuessa sitä ei ehkä niin paljon välitä” | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Yksinelävien, korkeakoulussa opiskelevien miesten ruokavalintoja ohjaavat tekijät | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Yksinhuoltajaperheiden ruokavalinnat : Tutkielma yksinhuoltajien ruokavalintoihin vaikuttavista tekijöistä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Yksinkertaisten sielujen peili - harhaoppia vai liian rohkeaa kirkon arvostelua? | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Yksinäinen lapsi : Vertaisten torjumana varhaiskasvatuksessa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Yksinäisyyden esiintyminen ja ratkaisut lasten kuvakirjoissa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Yksinäisyyden ja ongelmallisen internetin käytön yhteys nuorilla ja nuorilla aikuisilla | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Yksinäisyyden käsittely suomalaisissa lastenkirjoissa : Laadullinen sisällönanalyysi yksinäisyyden taustatekijöistä ja apukeinoista yksinäisyyden ehkäisemisessä lasten kuvakirjoissa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Yksinäisyydestä yhteisyyteen : Pieni piiri -palvelu ikääntyneiden vuorovaikutuksellisten tarpeiden näkökulmasta | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Yksinäisyys ja Palveleva puhelin | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Yksipuoliset huuli-suulakihalkiot : hammasvalliartikulaatiovirheiden esiintyvyys ja ennustettavuus | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Yksityisyys ja me : miten yksityinen näyttäytyy suojaamisen arvoisena | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Yleinen tuki esiopetuksen arjessa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Yleisen- ja aikuiskasvatustieteen opiskelijoiden koulutusvalintamotiivit | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Yleiskatsaus toteemipaaluihin : historia, merkitys ja kulttuuri | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Yli 60-vuotiaiden kielteinen kehonkuva sekä BED- ja bulimia nervosa-diagnooseihin liittyvä syömishäiriökäyttäytyminen | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Yliluonnolliseen uskomisen perusteita Justin Barrettin kognitiivisessa uskontotieteessä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Yliluonnollisen mysteeri : luonnon ja armon suhde Henri de Lubacin mukaan | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Yliluonnolliset kokemukset : tieteen näkökulmia | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Yliopisto-opettajien käyttämät opetusmenetelmät oppimistavoitteiden tukemiseksi | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Yliopisto-opettajien opetuskäytäntöjen muotoutuminen | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Yliopisto-opiskelijoiden ateriointiin vaikuttavat tekijät opiskelijaravintolassa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Yliopisto-opiskelijoiden kokemat ajanhallinnan haasteet ja syitä haasteiden taustalla | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Yliopisto-opiskelijoiden tavoiteorientaatiot ja uupumus | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Yliopisto-opiskelijoiden tieto- ja oppimiskäsitysten yhteys muuttumattomuuden ajattelutapaan | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Yliopistolaitoksen ja -koulutuksen tehtävät poliittisen päätöksenteon dokumenteissa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Yliopiston yhteiskuntasuhde, yhteiskunnalliset tehtävät ja tutkimuksen vaikuttavuus | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Yliopistopolitiikan uusliberalistisia heijastuksia | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Yläasteen evankelisluterilainen uskonnonopetus osana oppijan islam- ja muslimikuvia | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Yläasteen opettajat oppilaiden kiusaamina | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Yläasteikäisten oppimismotivaatio ja asenteet B-ruotsia kohtaan | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Yläastelaisten asukokonaisuuksia : katsaus kevään 2018 muotiin | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Yläkouluaikaisen ystäväpiirin merkitys toisen asteen koulutussektorin valinnassa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Yläkouluikäisten poikien kokemuksia valinnaisen tekstiilityön opiskelusta | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Yläkoululaisten arvioita ruokahävikkikampanjoista ja niiden merkityksestä heille | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Yläkoululaisten koululounas ja välipalatottumukset | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Yläkoululaisten nuorten ruokatottumukset ja ruoanvalinta Suomessa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Yläkoulun evankelisluterilaisen uskonnon oppikirjatehtävät moraalisen kyvykkyyden tukena : James Restin komponenttimallin näkökulma | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Ylös pulpetista – lisää liikettä oppitunneille! : kuvaileva kirjallisuuskatsaus oppituntien aikaisen fyysisen aktiivisuuden merkityksestä terveydelle ja oppimiselle | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Ylös, ulos ja leikkimään : geokätköilemällä kohti varhaiskasvatuksen tavoitteita | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Ymmärrys oppilaan temperamentista osana opettajan työtä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Ympärileikkaus kiistakapulana? Ei-muslimi -äitien asenteet poikien ympärileikkaukseen monikulttuurisissa perheissä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Ympäristö- ja kestävän kehityksen kasvatus eskarissa : Millaista luontokasvatus on eri painotukset omaavissa eskari-ryhmissä? | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Ympäristökasvattaja varhaiskasvatuksessa Kirkkonummella | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Ympäristökasvatus esiopetusyksiköiden toimintasuunnitelmissa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Ympäristökasvatus ja kestävä kehitys 0-3-vuotiaiden lasten ryhmien pedagogisissa suunnitelmissa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Ympäristökasvatus ja kestävä kehitys lastenkirjoissa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Ympäristökasvatus ja tunteet | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Ympäristökasvatus paikallisissa varhaiskasvatussuunnitelmissa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Ympäristökasvatus paikallisissa varhaiskasvatussuunnitelmissa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Ympäristökasvatus päiväkotien varhaiskasvatussuunnitelmissa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Ympäristökasvatus suomalaisessa varhaiskasvatuksessa ja esiopetuksessa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Ympäristökasvatus, kestävään elämäntapaan kasvattaminen ja osallisuus varhaiskasvatuksessa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Ympäristönmuutos ja lasten ympäristötunteet | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Ympäristöteot ja -tunteet kestävän elämäntavan kasvatuksessa : KETTU-kirjan analyysi | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Young Leader Method - Lasten tiimijohtajuuspedagogiikka. Tapaustutkimus esiopetusryhmässä käytetystä opetusmenetelmästä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Young people’s civic engagement through media in the context of youth services | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| YouTuben soveltuvuus laaja-alaisten taitojen harjaantumiseen 3-6 -luokilla vuoden 2014 opetussuunnitelmassa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Yrittäjyys rakentamassa yrittäjän identiteettiä, arkea ja elämäntarinaa : ”Täs luodaan jotain oikeesti niinku merkityksellistä” | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Yrittäjyyskasvatuksen tasa-arvoinen ja tavoitteiden mukainen toteutuminen perusopetuksessa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Yrittäjyyskasvatus : Diskursiivinen hallinta koulutuksessa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Yrittäjyyskasvatus opettajien haasteena – miten yrittäjyyskasvatusta tulisi toteuttaa ja miksi se on osoittautunut haasteelliseksi? | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Yrittäjämäisyyttä tukevaa pedagogiikkaa : Kuvaileva katsaus yrittäjämäisen pedagogiikan lähtökohtiin koulussa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Yritysten yhteiskuntavastuu : luterilaisen etiikan ohjaama yritystoiminta | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Yritän, siis olen : yrittäjämäisen yksilön identiteetin rakentuminen yrittäjyyskasvatuksessa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Yrjö Engeströmin toimintajärjestelmä näkökulmana ekologiseen kriisiin | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Ystävyys : Mitä ystävyys on ja mikä on ominaista ystävyydelle ja mitkä ystävyyssuhteisiin liittyvät tarpeet täyttyvät ystävyyssuhteissa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Ystävällisyyden ilmeneminen lasten kuvakirjoissa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Ystävää etsimässä : Lasten osallisuus käsityöpedagogisessa projektissa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Z. Topeliuksen Maamme kirja, teoksen kokonaisrakenne ja juoni sekä keskeisiä aikapaikkaisia Raamatun suoria sitaatteja Bahtinin ajattelun ja kronotoopin käsitteen valossa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Zero waste : Jätteettömän elämäntavan ilmeneminen Suomessa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| ¨Tavallisuudesta poikkeavan todellisuuden tilat¨ : vertaileva tutkimus samanistisesta sielunmatkasta Carlos Castanedan alkutuotannon kirjoissa ja perinteisessä samanismissa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Äidin syömishäiriön yhteys lapsen psykiatrisiin oireisiin, temperamenttipiirteisiin ja neurokognitiiviseen kehitykseen | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Äidin älypuhelimen käytön vaikutus äidin ja alle 1-vuotiaan lapsen väliseen vuorovaikutukseen | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Äidinkielen prosodisen prosessoinnin kehittyminen sikiöaikana : riskinä keskosuus | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Äidinkielenään sekä suomea että ruotsia puhuvien lasten ajatuksia kaksikielisyydestä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Äidinkieli ja kirjallisuus – oppiaineen merkitys ja mahdollisuudet oppilaan tunnetaitojen kehityksen tukena alakoulussa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Äidit ja äitiys lasten kuvakirjoissa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Äitien suhtautuminen sukuelinten silpomiseen Nigeriassa, Etiopiassa ja Keniassa, kirjallisuuskatsaus ja analyysi neljästä tutkimusartikkelista | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Äldreomsorgsreformens lagberedning år 2019 och användning av kollaborativ styrning : En kvalitativ fallstudie om legitimitet i äldreomsorgslagens lagstiftningsarbete | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Äldres självbestämmanderätt och socialarbetares ansvar för dess förverkligande : En kvalitativ tvärvetenskaplig studie i socialt arbete och rättsvetenskap | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Älykkyystestauksen monet muodot – kykytestaus suomalaisessa henkilöarvioinnissa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Älylaitteiden vaikutus lasten ja nuorten hyvinvointiin sekä kehitykseen | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Älylaitteiden vaikutus varhaislapsuuden emotionaaliseen kehitykseen | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Älyllisesti erittäin lahjakkaiden epistemologiset uskomukset älykkyydestä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Älyllisesti kehitysvammaisten oikeudet Nussbaumin kykyteorian näkökulmasta | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Älypuhelimen läsnäolon yhteys toiminnanohjaukseen : Systemaattinen kirjallisuuskatsaus interventiotutkimuksiin | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Älypuhelimen tavanomaisen käytön vaikutus kognitiiviseen suorituskykyyn | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Älypuhelin lasten kuvakirjallisuudessa : Mediakasvatuksen mahdollisuudet | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Älä aja raiteissa! : sodan käyneiden pappien ajatuksia kirkosta, yhteiskunnasta ja ajanmuutoksesta vuonna 1945 | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Ändring av upphandlingskontrakt – prisändringar under kontraktsperioden då kontraktet blivit oskäligt. Ändringar till följd av oförutsebara omständigheter. | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Änkyttävien aikuisten elämänlaatu | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Änkytyksen vaikutus työelämässä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Är det spelarna eller laget som gör jobbet? Innehållsanalys om Svenska Yles rapportering om dam- och herrfotboll | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Är hon eller han en bättre rektor? : könsskillnader inom rektorers pedagogiska ledarskap | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Är sexualundervisningen ändamålsenlig? | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Är Youtube-kommentarer beroende av presenterarens uppfattade kön? | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Ärsykkeiden perifeeristen tekijöiden arviointi Samuel Tuhkasen ajosimulaattoritutkimuksessa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Ärtyvän suolen oireyhtymän psykososiaaliset hoitomuodot | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Ätstörningar hos män i finländska medietexter : en kritisk nyhetsdiskursanalys | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Äänen feminisointi puheterapeuttisin menetelmin osana sukupuolta vahvistavaa hoitoa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Äänen korkeusmuutoksen suuruuden vaikutus abstraktin säännön rikkoutumisesta syntyvään MMN-vasteeseen | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Äänenlaatu ja puhujan persoonallisuus | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Äänentuottoon liittyvä aivotoiminta toiminnallisissa äänihäiriöissä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Ääni puhumattomalle. Valikoivasti puhumattoman lapsen osallisuuden tukeminen varhaiskasvatuksessa. | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Ääniergonomiset interventiot näyttelijöille ja laulajille sekä alan opiskelijoille | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Äänihygienian vaikutukset äänihäiriöiden ehkäisyyn ja kuntoutukseen | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Ääniongelmien kustannukset | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Ääniongelmien vaikutus työkykyyn, työhyvinvointiin ja poissaoloihin | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Ääniterapian ja ääniterapia-äänikirurgia-yhdistelmän vaikutukset transnaisten elämänlaatuun ja puheäänen perustaajuuteen | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Ääniterapian vaikuttavuus transnaisten äänen feminisoinnissa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Ääniä Chrysopigin luostarista Kreetalta : naisten kokemuksia ortodoksiseen luostariin liittymisestä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Äänteiden tuoton kuntoutuksen vaikuttavuus kehityksellisessä verbaalissa dyspraksiassa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Åland som Stat : - Olika Perspektiv på Nation och Nationalitet | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Ålderns betydelse för politisk mediekonsumtion bland svenskspråkiga i Finland | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Återfall i brott : en litteraturöversikt av behandlingsprogram och övriga sätt att förebygga återfall i brott | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Ökad språkanvändning i språkbad : Från förståelse till kommunikation | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| öppna lärmiljöers inverkan på elever med ADHD | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Övergången från allmänt stöd till intensifierat stöd inom småbarnspedagogik : Skillnader och likheter | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Översikt av hur artificiellt ljus påverkar fåglar : Rytmer, beteende, rörelsemönster och ekologiska konsekvenser | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Överskuldsättning som socialt problem : en litteraturöversikt om orsakerna, konsekvenserna och hanteringsmöjligheterna av överskuldsättning hos unga vuxna i Finland | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Övervakningssamhällets disciplinära maktutövning: Kinas sociala kreditsystem genom en foucauldiansk blick | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| שָטָן Vanhassa testamentissa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| ’Hän pitää kielensä terävänä.’ : mitä metaforat kertovat 4Q184-käsikirjoituksen naisesta? | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| ’’Eihän lapsi voi oppia tunnetaitoja, jos ne ei kuulu päiväkodin arkeen’’ : pienten lasten tunnekasvatus varhaiskasvatuksessa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| ’’Hukkaan heitetty ruoka on hukkaan heitettyä rahaa’’. Kotitalousopettajaopiskelijoiden ajatuksia ruokahävikin minimointipyrkimyksiin vaikuttavista tekijöistä kotitalouksissaan | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| ’’Kolme miestä, joista kaksi tuki kolmatta’’ : Pietarin evankeliumin ylösnousemuskertomuksen tarkastelu | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| ’’Mitä tekisit, jos teini ei tee kotitöitä ollenkaan?’’ Nuorten kannustaminen kotitöihin | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| ’’Olisko kannattanu mennä kirkkoon jos ei tee mieli tehdä?’’ : negatiivisen uskonnonvapauden toteutumisen ongelmat peruskoulussa Kantelupukki -palvelun käyttäjien kertomana | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| ’’Se mun asunto ei enää ollut niinku semmonen koti’’ : Kodin ja kodin tunnun merkityksiä asunnottomien kokemuksissa Yle Areenan dokumenttisarjassa Asunnottomat | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| ’’Se mun asunto ei enää ollut niinku semmonen koti’’- : Kodin ja kodin tunnun merkityksiä asunnottomien kokemuksissa Yle Areenan dokumenttisarjassa Asunnottomat | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| “"Tätä pitäisi kaikkien hyödyntää” Positiivista pedagogiikkaa yli ammattilaissukupolvien | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| “Aina innolla mukana kaikessa…, mut ku vois joskus opettaa rauhassa.” : opettajan työn muuttuminen ja koulun uudistaminen opettajan näkökulmasta | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| “Climate refugees” in International and EU legislation : Does the EU legislation regulate the treatment and protection of climate refugees within the region, given the absence of explicit terminology in hard law? | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| “De e jätteviktigt att barn får lyssna till sagor” - en studie om högläsningsrutiner på daghem | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| “Det var nog nästan enda valet jag hade” : en intervjuundersökning om val av utbildning hos andra generationens invandrare i Finland | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| “Dream: It’s like I’m flying. Somewhere, in another world.” : Kaltoinkohdeltujen lasten leikki | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| “Ei olisi kauheasti stressiä, eikä tulisi kaaosta” : Kotitalousopettajien näkemyksiä arjen hallinnasta | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| “Ei olisi kauheasti stressiä, eikä tulisi kaaosta” : Kotitalousopettajien näkemyksiä arjen hallinnasta | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| “Enemmän kahvi on ollu se ihana tunnelma, joka on liittyny siihen, et on paljon väkeä ympärillä” : Kahvin rituaalisia merkityksiä läpi elämän | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| “Humanismi ja rauha ovat se pohja, mille rakennan” : kirjailija Selma Anttilan uskonnolliset perustelut rauhanaatteelle Rauhaa kohti -esitelmissä 1922 | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| “Hurskaasti kyynelehtivät naiset, hartaan vakavina rukoilevat miehet” : Tutkielma teologian opiskelijoiden ajatuksista uskonnon ja sukupuolen risteyksessä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| “Itse pitää luoda johtajuutta” - pedagoginen johtajuus varhaiskasvatuksen opettajien kokemana varhaiskasvatuksessa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| “Jotta tuntuisi tuvalta, asunnoksi arvattaisi” Asumisen taidot kotitalouden oppikirjoissa 2000-luvulta nykypäivään | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| “Jumala siunaa niitä, jotka tukevat Israelia” : Viittaukset Raamattuun Gazan sotaa koskevassa uutisoinnissa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| “Kaiken keskellä havahtuminen siihen, mikä lasten opettamisessa on oikeasti tärkeää" : Opettajien oivalluksia mielenterveyden edistämiseen keskittyvästä koulutuksesta | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| “Kaikilla on mahdollisuus kuulua meidän tiimiin” : narratiivinen tapaustutkimus verkostomarkkinoinnista sosiaalisessa mediassa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| “Kato tossa on meidän perhe!”: Moninaisten perheiden representaatio 2020–luvun kuvakirjallisuudessa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| “Koska se marttaneiti meidän mäelle tulee?” : – Marttojen puutarhaneuvonnan merkityksistä 1900-luvun alun naisten arjen hallinnassa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| “Man är ju bara skärmar som pratar med varandra” - Distansstudiernas påverkan på klasslärarstuderandes studiemotivation, självdisciplin och koncentrationsförmåga | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| “Metästys on tärkein taito” : seitsemäsluokkalaisten poikien käsityksiä merkittävistä arjen hallinnan taidoista | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| “My Object Is Not to Praise Virginity Which You Follow” (Letter 22:2) : Jerome’s View on Women’s Aristocratic Virginity Through His Letters 22 to Eustochium and 130 to Demetrias | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| “Mähän en oo koskaan nähny mun esihenkilöö livenä.” : Työntekijöiden työtyytyväisyys ja esihenkilön merkitys työntekijän työtyytyväisyyteen | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| “Offentliga” offentliga upphandlingar? : Nättjänsten Granskaupphandlingar.fi och god förvaltning i offentliga upphandlingar | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| “Onhan Jumala sallinut kaupan, mutta kieltänyt koronottamisen”: mihin lähteisiin fatwat korkoperustaisista lainoista nojaavat? | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| “Onko kaikki muumit laaksossa?” : tutkimus muumiperheen arjesta | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| “Opettajat hokevat, että ihon värillä ei ole mitään väliä, mutta käytännön arjessa käy usein niin, että oppilaat jakautuvat ryhmiin etnisyyden perusteella.” : kirjallisuuskatsaus oppilaan etniseen taustaan suhtautumisesta koulussa ja suhtautumisen vaikutuksesta oppilaan identiteettiin | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| “Seidan paikalla jos nainen käy, menee pyhyys” : sukupuolisuus seitojen palvonnassa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| “Toivottavasti joskus menee sit paremmin”- NEET-nuorten siirtymät koulutuksessa ja työelämässä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| “Vähän liikaa ollu sakset auki?” : Suomalais-karjalaisen kansanuskon naiskäsitykset ja misogynistinen verkkoliikehdintä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| ” - - kaikki illat menivät yksin yksiössäni.” : pääkaupunkiseudulle muuttaneiden korkeakouluopiskelijoiden kuvauksia yksinäisyydestä opintojen alkuvaiheessa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| ” Ai tarkoitatko sä sitä yhtä hullua ADHD:ta?", Erityisopettajan kokemuksia erityisoppilaisiin kohdistuneesta nimeämisestä koulun kontekstissa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| ” I huvudstadsregionen går det omkring främmande svarta säckar” : Avhumanisering av invandrare och flyktingar i politisk retorik och traditionella medier. | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| ” Mitä sillä koulutuksella nyt tarkoitetaan ” : fysioterapeuttien antamia merkityksiä koulutukselle | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| ” Mä en ole hirveän motivoitunut, vaikka mä tiedän sen tärkeyden” : Haastattelututkielma varhaiskasvatuksen opettajien motivaatiosta ja osaamisesta liikuntakasvatukseen 3-5-vuotiaiden lasten ryhmässä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| ” TOIMIN NIIN KUIN ON KIRJOITETTU” : Mitä Paavali antaa ymmärtää Roomalaiskirjeen arvovallasta | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| ”-- Mietin, mitä oppilaat ajattelevat, jos ylipainoinen opettaja puhuu terveellisestä ruoasta --” Tarkastelussa kotitalousopettajien käsitykset ruokasuhteesta ja ruokakasvatuksesta | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| ”-- Mietin, mitä oppilaat ajattelevat, jos ylipainoinen opettaja puhuu terveellisestä ruoasta --” Tarkastelussa kotitalousopettajien käsitykset ruokasuhteesta ja ruokakasvatuksesta | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| ”Aikuiset kuulolla”. Keinoja lasten välisten ristiriitatilanteiden ennaltaehkäisyyn ulkoilun aikana. | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| ”Aikuiset on fiksuja. Ne tietää et ei pidä kiusaa.” : esiopetusikäisten lasten kokemuksia toimivista kiusaamistilanteiden ratkaisuista | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| ”Aina kokeillaan ja katsotaan, mitä tulee” : Julia Latva-Panttilan käsityöelämäkerta | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| ”Ainoa hoito jinnipossessioon on uskoa vain Koraaniin” -- Jinnipossessiot, mielenterveys ja somalidiaspora | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| ”Ajelehtiminen pitkin meidän Amerikkaamme isolla A:lla on muuttanut minua enemmän kuin kuvittelin” : Che Guevaran Moottoripyöräpäiväkirja ajattelun työkaluna historian kokemukselliseen oppimiseen | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| ”Alla barn ska ha rätt att delta” : En intervjustudie om personalens attityder och föreställningar kring inkludering | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| ”Along with this mature exploration of these themes, the movie’s just a ton of fun” : en undersökning av diskursanvändning i filmrecensioner på Youtube | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| ”And we share their joys and their sorrows” – Iraqi Christians’ Perspectives on Interfaith Relations and Dialogue | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| ”Antti näkee käsillään.” : tapaustutkimus sokean lapsen vuorovaikutustaitojen ja vertaissuhteiden tukemisen keinoista varhaiskasvatuksessa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| ”Att kan du paja mig?” : pedagogers syn på beröring som en del av sitt yrke | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| ”Bojkotta paraden i Jakobstad” : en jämförande studie av insändare om Jeppis Pride och Nykarleby Pride i Österbottens Tidning | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| ”Borde vi ta ännu starkare det som en målsättning, liksom arbeta utgående från det?” : socialarbetares reflektioner över finska romers position i samhället och strukturellt socialt arbete med dem | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| ”Den e bättre än Nicholas Sparks men värre än Tolkien” : en etnografisk studie om boksamtal med pojkar | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| ”Det blir en enda torktumlare i huvudet och magen och hjärtat”: Ensamstående adoptivföräldrars upplevelser | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| ”Det kom som en överraskning” – Innehållsanalys av hur Helsingin Sanomat och Ilta-Sanomat gestaltade Jukkatalos konkurs | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| ”Det är nog mest för gemenskapen på X3M som jag skickar in.” : En intervjuundersökning om motiv bakom att skicka in meddelanden till studion till den finlandssvenska public service-kanalen Yle X3M | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| ”Det är tråkigt utan pengar, utan pengar klarar man sig inte. Man kan inte göra någonting, man får typ sitta hemma.” : en systematisk litteraturstudie om barns upplevelser av att leva i en familj med knapp ekonomi | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| ”Du tycker det är roligt, då smittar det av sig på barnen” : en kvalitativ studie om hur pedagoger kan inverka på barnets möjligheter till fysisk aktivitet på daghem | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| ”Där bör varje lärare se sig själv i spegeln...” : en granskning av jämställdhetsplaner från svenskspråkiga grundskolor i Huvudstadsregionen | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| ”Ehkä pitäis olla aikuisten aamupiiri” : Tutkimus koulunkäyntiavustajien näkökulmasta ideaalista yhteistyöstä sekä heidän roolistaan ja asemastaan | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| ”Ehkä tos meni semmonen niinku pelko kouluun.” : opiskelumotivaatio ja koulutuksen vaikutukset vankeustuomion aikaisissa opinnoissa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| ”Ei kuunteleva korva, mut sä oot näkevä silmä.” : vuorovaikutukseen ja läsnäoloon pohjautuva verkkovapaaehtoisuus | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| ”Ei minun tahtoni, vaan sinun” : Maksimos Tunnustajan duoteletistinen kristologia | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| ”Ei siinä iässä kauheesti tienny vielä mitä haluu oikeesti tehä” : ammattikoulun valinneiden kokemukset koulutusvalinnasta ja sen vaikutuksista | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| ”Ei vaan enää jaksa” - Kokemuksia koronapandemian myötä lisääntyneestä etäopiskelusta verkkokeskusteluissa. | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| ”Ei vaan yks excel-solu jossain…” Y-sukupolveen kuuluvien vastavalmistuneiden tietotyöllisten toiveet, odotukset ja sitoutumiset työelämässä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| ”EI VAIN MUSIIKKIA TAI KEIKKA” : KALLOMÄKI-YHTYEEN KEIKKOJEN RITUAALISET ULOTTUVUUDET RONALD L. GRIMESIN RITUAALITEORIAN VALOSSA | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| ”Ei vain retkiä, vaan ulkoilmaelämää” : Luonnossa kotonaan -päiväkotien ulkoilmaelämä päiväkodin johtajien kuvaamana | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| ”Eikä Jumalan lamppu ollut vielä sammunut” : Suomen Luther-säätiön Pyhäkön lamppu -lehti 2001–2011 | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| ”En suostu vaihtamaan laadukasta italialaista vehnäpastaa täysjyvään tai gluteenittomaan.” : Ravitsemusviestintä ruokablogeissa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| ”En tiennyt, että en voi tykätä Heidistä, koska olen itsekin tyttö. Omasta mielestäni olin poika ja halusin olla Heidin poikakaveri.” : Transsukupuolisuuden ja sukupuoliroolien kuvaus Marja Björkin romaanissa Poika | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| ”Ennakkoluulot johtavat usein siihen, ettemme näe ihmisiä yksilöinä, vaan tietyn ryhmän edustajina.” : sisällönanalyysi rasisminvastaisesta oppimateriaalista | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| ”Eskareissa haluan oppia…”. : Vironniemen esikoulun osallisuuden toimintatapa aikuisten näkökulmasta | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| ”Ettei tuu kauheen negatiivinen kuva, mut ettei tulisi kauheen ruusunenkaan kuvakaan” : päiväkodin henkilökunnan kohtaamisia aggressiivisen lapsen kanssa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| ”Että kaikilla ois jotain mielekästä tekemistä, joka edistäis sitä kielitaitoo” : alakoulun valmistavan luokan opettajien kokemuksia suomen kielen oppimateriaaleista | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| ”Fattigdom är som gift för barnen” : En diskursanalys om barnfattigdom i Svenska Yle och Hufvudstadsbladet 2023–2025 | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| ”Ge personalen de förutsättningar de är värda, och i gengäld får vi trygga och lyckliga barn!” : Åsikter och attityder på internet om daghemspersonalens arbetstillfredsställelse | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| ”Haastetta tavallaan jo niissä helpommissa tehtävissä” : Erään luokanopettajan kokemuksia havaita oppilaiden pedagogisen tuen tarpeita | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| ”Haluaisin, että asiasta tulisi arkipäivää” Sukupuolisensitiivinen kasvatus varhaiskasvatuksen ammattilaisten kuvaamana | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| ”Heidän äänensä ovat kuin suurten vesien kuohu” : Hymnien kirjan metaforia (palsta 10, rivit 22–32) | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| ”Hela Europa gör det” : argumentation kring immigrationspolitik i riksdagsdebatten 2016 | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| ”Hiekkaa hampaissa ja soraa sormissa” : tutkimus papinlasten negatiivisista kokemuksista ja jumalakuvista | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| ”Houm is where my heart is” : Houm Church -seurakunnan Facebook-päivitysten viestintä retorista analyysia käyttäen | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| ”Huomenta, mikäs tonttu sieltä tulee?” : päiväkodin hoito- ja kasvatushenkilöstön sensitiivisyys vastaanottaa alle 3-vuotias lapsi päiväkotiin | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| ”Hur har inställningen till försvarssamarbete förändrats i Svenska folkpartiet och bland Sannfinländarna?” | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| ”Hyvinvointikasvatus ei ole koulun tehtävä” : kirjallisuuskatsaus positiivisesta pedagogiikasta alakoulussa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| ”Hän ikään ku semmosta selkeää matkaa kuvasi” : saattohoitokodin sairaanhoitajien kokemuksia potilaiden kuolemanjälkeiseen liittyvästä pohdinnasta | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| ”Hän nojasi puuta vasten kauan ja kuiski sille pahaa oloaan” : kuoleman käsittely lasten kuvakirjoissa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| ”Ihan kuin hän ois saavistanu, että lähtee viimeisen kerran” : lapsensa menettäneiden yliluonnolliset kokemukset teologisissa tutkielmissa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| ”Ihan oikeesti, eihän uskonnonvapaus tarkota sitä, että kaikesta muusta saa puhua muttei kristinuskosta” : haastattelututkimus kolmen lastentarhanopettajan kokemuksista kristillisestä uskontokasvatuksesta | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| ”Ihan vaan sitä, et ihminen ei oo koskaan valmis” : lastentarhanopettajien kokemuksia täydennyskoulutuksesta | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| ”Ihanaa ja helppoa pimeiden iltojen lohturuokaa” : Ruokaan liitetyt merkitykset Instagram-vaikuttajien kuvateksteissä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| ”Inklusiivinen valmistava opetus” : Mahdollisuus ja uhka integroitumiselle? | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| ”ISONEN ON NIINKU TUKIHENKILÖ, JOLLE VOI PUHUA” : ISOSET SIELUNHOITAJINA RIPPIKOULUSSA | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| ”Itse sitä oli aika, miten sen nyt sanoisi, kauhistunut asiasta” : vanhempien kokemuksia arjesta keliakiaa sairastavan lapsen kanssa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| ”Itsellisen äidin perhe on lapsille ydinperhe” : Itselliset äidit ydinperhekeskeisessä yhteiskunnassa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| ”Ja ehkä Eelikselle, sillon pari ekaa päivää oli vähän sellainen jee kivaa, että Alvar on täällä ja Alvar katso, mitä leluja meillä on täällä” : Sisaruuden merkitys osana varhaiskasvatukseen osallistumista. | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| ”Ja me olemme hänet surmanneet” : analyysi Nietzschen Jumalan kuoleman aate- ja henkilöhistoriallisista taustoista | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| ”Ja tää on ihan tosi kaoottista.” : luokanopettajien kokemia haasteita peruskoulun opetussuunnitelmauudistuksessa syksyllä 2016 | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| ”Jag har fått betalt för att göra detta inlägg” : en studie om hur olika faktorer påverkar förhållningssätt och köpbeteende i kontexten av varumärkesplacering på bloggar och videobloggar | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| ”Jeesus saapui yllättäin, mä alas tänne jäin!” : Jeesuksen pikaisen paluun opetuksen merkitys 1970- ja 1980-luvuilla Helsingin Saalem –seurakunnan tilaisuuksiin osallistuneille | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| ”Jokainen on kutsuttu” : osallisuus Suomen Lähetysseuran teologisessa perustassa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| ”Jollain tavalla se kuuluu siihen elämään, mutta ei näy siinä, riittää ku tietää, et se on siellä” : isoskoulutustaustaisten nuorten aikuisten hengellisyys ja sen näkyminen arjessa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| ”Jonakin päivänä kaikki on muuttunut ja näet vain aikansa klassikoita” : Kasvisruoka ruokakulttuurin heijasteena 1940 ja 2000- luvun Suomessa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| ”Jos en olisi kasvanut kristillisessä kodissa, en luultavasti olisi mennyt kristilliselle leirille” : Kvantitatiivinen tutkimus Kansanlähetyksen nuortentoimintaan osallistuvien lapsuuden uskontokasvatuksesta | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| ”Jos olis sellanen työpaikka että missä olis viitenä päivänä viikossa töitä ja se olis aina eri työ niin se olis ihan täydellinen mulle” : ADHD-diagnosoitujen aikuisten kokemuksia työn sisäisistä työhyvinvointia edistävistä tekijöistä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| ”Jotta kansani saisi elää.” : katsaus aurinkotanssin ja henkitanssin yhteneväisiin piirteisiin Pohjois-Amerikan suurten tasankojen alkuperäiskansain parissa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| ”Jotta muutkin voisivat elää.” : Euroopan kirkkojen konferenssin sitoutuminen ihmisoikeuksiin : Ihmisoikeusmanuaalin European churches engaging in human rights. Present challenges and training material analysointi | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| ”Jumalan terve” ja ”Hei” –Vanhoillislestadiolaisten ja yhteisöstä eronneiden kokemuksia ja tunteita tervehtimistilanteista | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| ”Just då när kamerorna är på, så då är jag där” : en kvalitativ studie om barns delaktighet i produktionen av Svenska Yles juniorprogram Hajbo Nytt | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| ”Kai ny vähän voi olla vehnäjauhoja…” : Keliaakikoiden kokemuksia arjen sosiaalista ruokailutilanteista | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| ”Kaikille merkitsi silloin vaan Suomi, suomalaisuus ja jääkiekon maailmanmestaruus" : kansalaisuskonnon ulottuvuudet "Se oli niin siinä!"-dokumentissa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| ”Kaikki uskontotunnit kannattaa jättää väliin.” : Millaisia asenteita Suomi24-keskustelussa esitetään islamin opetuksen tilanteesta Suomessa? | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| ”Kaksi, heitä on kaksi!” : monikkoäitien kertomuksia ensimmäisistä vuosista kaksosten kanssa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| ”Kan du inte sluta tala när du inte fattar ett piss!” – hur upplever radioredaktörer omodererade personliga lyssnar-sms i direktsändning? | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| ”Kan sandlådan kännas som en öken?” : Autonomins mångfacetterade effekter på kunskapsarbetare | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| ”Katholilais-Paawilainen Hihhuliseurakunta” : kiista lestadiolaisista osana luterilaista kirkkoa Pietarissa vuosina 1885 ja 1887 | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| ”Kato äiti, mä oon tuolla!” : dokumentoinnin käyttö päiväkodin arjessa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| ”Kehitysvammaiset eivät ole työn kohde, vaan osa seurakuntaa” : vammaistyön pastoreiden ajatuksia kirkon vammaisohjelmaan peilattuna | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| ”Kestävä elämäntapa saavutetaan tekemällä yhdessä” : Kestävyys vuoden 2014 opetussuunnitelman mukaisissa kotitalouden oppikirjoissa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| ”Kiitos jauhosannuli!” En innehållsanalys av Facebookanvändares reaktioner på nyheten om Sanna Marins avskedsansökan från riksdagen | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| ”Kirjakielen isä ja uskonpuhdistaja” : Mikael Agricolan identifioiminen ja merkitys kansalaiskirjoittelussa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| ”Klockan klämtar för dig…” : en kritisk diskursanalys om rädsla för terrorism i Hufvudstadsbladets ledartexter från januari 2015 till maj 2017 | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| ”Koska Jumala on kuollut, jäljelle jää vain maallinen valta ja luottokortin pin-koodi” : Kristinuskon ja Suomen evankelis-luterilaisen kirkon kritiikki Tuomas Enbusken blogissa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| ”Koulu on kiinnekohta” : diskurssianalyysi kasvatusvastuun rakentumisesta opetusalan ammattilehdessä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| ”Koulutusta aiheesta jään odottelemaan” – Psykoterapeutti uskonnollisten kysymysten äärellä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| ”Kristus syvällä lihassa” : Communicatio idiomatum -käsityksen vaikutus luterilaisen saarnan Kristus-keskeisyyteen | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| ”Kuin joku olisi kuollut” : viittaukset kuolemaan hengellisen väkivallan uhrien kertomuksissa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| ”Kun joukostanne nousee profeetta, minä ilmaisen itseni hänelle näyssä, unessa minä hänelle puhun.” (4. Moos. 12:6) : tajunnanpiirteiden muutokset mystisten kokemusten aikana | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| ”Kun pääsee kaverin viereen, ruoka maistuu heti paremmalta” Varhaiskasvattajien näkemyksiä varhaiskasvatuksen ruokailukäytännöistä ja lasten osallisuudesta ruokailuhetkillä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| ”KUN SE EI OO OLEELLINEN OSA MEIKÄÄ, NIIN MIKS MÄ SIT TOTEUTTASIN SEN JOHONKIN SEINÄÄN” KRISTILLINEN SYMBOLIIKKA HELSINKILÄISESSÄ GRAFFITITAITEESSA | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| ”Kyl sitä ajattelis vähä eri taval, jos tuotais joku leijonapihvi tohon” : ajatuksia lihankulutuksesta, sen perusteluista ja vähentämisestä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| ”Kyllä heistä voi muodostua uhka” : tulkintoja maahanmuuttajien syrjäytymisestä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| ”Kyllä me ite tiedetään miehinä, kuinka vähän meitä täällä alalla on” : mieslastentarhanopettajien ainokaisuuden kokemuksia työelämässä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| ”Kyllä se pelaaminen on vaan ihan parasta!” : 7-9 –vuotiaat temppukoulupelaajat espoolaisessa jalkapalloseurassa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| ”Kyllä se sit suomea hyvin alko oppia” : opettajien kokemuksia inklusiivisesta valmistavasta opetuksesta | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| ”Kyllä se yliopisto näyttää kaikenlaisia palveluita tarjoavan, mutta niistä vain pitää ottaa itse selvää” : autismikirjon opiskelijoiden työllistymisen tukeminen yliopisto-opinnoissa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| ”Lapsen oikeus. Aikuisten velvollisuus.” : Varhaiskasvatuksen opettajien näkemyksiä inkluusiosta | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| ”Lapsen pahoinpitely” vai Jumalan armoa : Anselm Canterburylaisen sovituskäsityksen kritiikin arviointia | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| ”Lapset ensin, sitten muut työt, kun on niiden aika.” : Varhaiskasvatuksen opettajien näkemyksiä lapsen ja aikuisen välisen vuorovaikutuksen luonteesta | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| ”Lapset ovat tottuneet siihen vuosien aikana” : ryhmätilojen vaikutus lasten leikkiin ja aikuisen tukeen leikissä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| ”Lapsi muiden joukossa” : vanhempien kokemukset päivähoidon aloituskäytännöistä lapsella jolla on Downin oireyhtymä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| ”Leikin ja seikkailen” : Lasten näkökulmia varhaiskasvatuksen tutkivasta toiminnasta | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| ”Liikunta tuo itsessään iloa” – Varhaiskasvatuksen opettajien antamia merkityksiä alle kolmevuotiaiden lasten liikkumisesta ja liikuntapedagogiikasta | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| ”Lue visusti tätä kirjaa, jotta taivahan perisit” : ennen vuotta 1920 painettu kristillinen kirjallisuus Ylistaron Untamalassa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| ”Lukijalle yllätys on kirjan asenteellisuus” : Sensuroitu-kirjasta tehtyjen evankelikaalisten tekstien analyysi | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| ”Luo hyvä, yrittämään ja osallistumaan kannustava henki, niin itsetuntokin pelittää” : luokanopettajat kertovat liikunnallisesti heikkojen oppilaiden itsetunnon tukemisesta liikuntatunneilla | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| ”LÅT ALLA BLOMMOR BLOMMA” En kartläggning om hur lågstadielärare i huvudstadsregionen differentierar uppåt för särbegåvade elever | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| ”Maailma loppuu, perhoset kuolee, vaari kuolee ja kaikki kuolee eikä ole enää mitään” Lasten toimijuus läheisen kuolemaa käsittelevissä suomalaisissa kuvakirjoissa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| ”Man får ta seden dit man kommer” : En jämförande analys av hur Sannfinländarna, Sverigedemokraterna, Dansk Folkeparti och Nye Borgerlige framställer invandring som ett hot | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| ”Man måste kunna motivera varför man använder diktamen som en del av undervisningen” En studie om diktamen i finlandssvenska lågstadieskolor. | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| ”Man ska aldrig tro att programmeraren hittar en story” : automatisering av arbetsprocesser på nordiska nyhetsbyråer | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| ”Matteus kokosi sanat hepreaksi, ja jokainen käänsi ne niin hyvin kuin pystyi” : Oliko varhaiskristityillä hepreankielinen evankeliumi? | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| ”May the kindness of Goddess Hylia be ever with you…” : – Uskonnolliset elementit The Legend of Zelda: Breath of the Wild -pelissä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| ”Me ollaan enemmänkin sellaisia pelinappuloita!” : adoptiohakijoiden toimijuus ja kokemukset kansainvälisestä adoptioneuvonnasta | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| ”Me otettiin pizzaa ja katottiin leffaa kahestaan” – isovanhemmuus lasten, vanhempien ja isovanhempien kertomana | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| ”Me tiedämme, että koko luomakunta yhä huokaa ja vaikeroi synnytystuskissa” – Room. 8:22 -Sisällönanalyysi Suomen evankelis-luterilaisen kirkon päivityksistä liittyen ilmastonmuutokseen omalla Facebook-sivullaan | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| ”Meidän maailmassamme vähemmän on enemmän” : hidas muoti tekstiili- ja vaatetusyritysten kuvausteksteissä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| ”Meistä jokainen on hyvä juuri sellaisena kuin on” : Varhaiskasvatuksen opettajien kokemuksia positiivisen pedagogiikan menetelmistä varhaiskasvatuksessa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| ”Meitä itkettää, kun meillä on niin kova ikävä pikkuveljeä. Mutta onneksi meillä on toisemme.” : Kuolema ja sen käsitteleminen lastenkirjallisuudessa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| ”Men kom ihåg och skriv ner de att ti sist ska vi ha disko”. Pedagogers berättelser om dans i småbarnspedagogiken. | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| ”Mieheksi ja naiseksi hän heidät loi” : Kristinuskon suhde sukupuolivähemmistöihin | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| ”Mielestäni on todella kallista syödä terveellisesti”- Katsaus nuorten aikuisten ruokavalintoja kartoittaviin tutkimuksiin | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| ”Mieskotitalousopettajajärkytys” : mieskotitalousopettajaopiskelijoiden kokemuksia ammatinvalinnastaan sekä heidän käsityksiään miesten merkityksestä sukupuolittuneella alalla | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| ”Mikä on sinun markkina-arvosi?” : ihmiskauppa ja evankelisluterilainen kirkko Suomessa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| ”Millon me mennään sisälle?” – Opettajien näkökulmia lasten luontosuhteen ra-kentumisesta varhaiskasvatuksessa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| ”Min fattiga lilla värld” : en kvalitativ studie om individers upplevelser av fattigdom | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| ”Mitä aiemmin aloittaa, sitä paremminhan sen oppii” : kolmasluokkalaiset valinnaisen kotitalouden opetuksessa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| ”Mitä lihaa suosittelisit?” : suostuttelu ja vaikuttaminen vähittäiskaupan palvelutiskikontekstissa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| ”Mitä nää oikein sekoilee?” – Representaatioita lapsesta 2000-luvun suomalaisessa lapsi- ja ilmastoteemaisessa lasten kuvakirjallisuudessa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| ”Mitä sellaista Euroopan väestörakenteessa on tapahtunut viimeisen viiden vuoden aikana, mikä olisi saattanut lisätä juutalaisvastaisuutta?” : diskurssianalyyttinen tutkimus antisemitismiin liittyvistä käsityksistä suomalaisessa verkkokeskustelussa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| ”Moniääniseen kirkkoon täytyy mahtua erilaisia käsityksiä” : syrjinnän argumentit Maata Näkyvissä-tapahtuman naispappeuskeskustelussa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| ”Mua se jännitti tosi paljon, että mitä sitten jää jäljelle” : Alkoholiton arki Darravapaana -podcastin keskusteluissa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| ”Mun vahvuus on olla hyvä kaveri” Lasten ominaisuuksien tunnistaminen heidän kertomuksistaan | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| ”Muutakin kuin nypläämistä tai huovuttamista” : Miten vapaasta sivistystyöstä puhuttiin leikkausten äärellä? | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| ”Muuttumaton Jumalan sana, joka kerran lausuttiin ensimmäisessä kasteessa, pysyy ja kestää yhä.” : Martti Lutherin kritiikki kastajaliikkeitä vastaan | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| ”Mä ihan rukoilin, että ota pois multa tää viinan halu.” : tutkimus kristillisestä päihdetyöstä ja sen hengellisestä luonteesta Suomessa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| ”Mä just tossa mietin, ett miks mä en voi olla sellanen tavallinen” : erityisoppilaitoksen opiskelijoiden kokemuksia erityisopiskelijuudesta | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| ”Mä katon aurinkoo ja pilviä ja kaikkea sellasta ja mä menen aina sinne luontoseen” Luonnon monet merkitykset lapselle | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| ”Mä luulen et toi on just heränny” : alle kouluikäisten tulkintaa sosiaalisen median henkilökuvista | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| ”Mä luulen, että jos näitä ei käytäis, niin en mä varmaan jaksais tehdä tätä työtä” - sairaalakoulutyöntekijöiden kokemuksia debriefingistä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| ”Mä olin sellanen omena, joka heitettiin sitten roskikseen.” : teatterin, draaman ja taiteen tuottamia ympäristökokemuksia esikoululaisten kuvaamana | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| ”New World Order tulee, oletko valmis?” : sisällönanalyyttinen tutkimus suomalaissa internetkeskusteluissa QAnoniin liitetyistä teemoista ja niiden uskonnonkaltaisuudesta | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| ”Niin se laajentaa, kun ymmärretään sen merkitys, että siinä lapsi oppii.” Lasten leikin laajentuminen ja kaventuminen varhaiskasvatuksessa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| ”Niit on niin paljon kuin taivaalla on tähtiä” : peruskoulun vuosiluokkien 7–9 evankelisluterilaisen uskonnon opettajan kokemuksia ja käsityksiä uskontoja sekä katsomuksia käsittelevistä oppimateriaaleista | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| ”No ei mennyt putkeen. Puhutaan asiasta.” : opettajien mielikuvia yhdessä opettamisen myönteisistä ja kielteisistä kokemuksista | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| ”No taatusti mamu” Mordet i Valkeakoski : En kvalitativ innehållsanalys av diskussionen på Murha.info angående gärningsmannens etnicitet | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| ”Nog tror jag att jag inom min karriär nån gång kommer göra en anmälan, det är bara och vänta och se när det blir” - Nyblivna klasslärares erfarenheter av barnskyddets anmälningsskyldighet | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| ”Nostalgia antaa lisämakua” : koti ruokamuistoissa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| ”Not all Muslims are bad people –” : diskurssianalyyttinen tutkimus Richard Dawkinsin Twitter-päivityksen käynnistämästä islamia ja feminismiä käsittelevästä keskustelusta | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| ”Nu ska vi ta på oss perukerna och fortsätta göra sådant som vanliga pojkar gör” : en innehållsanalys av Ted och Kajs podcast | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| ”Nu äter du upp din köttbulle!” : en kvalitativ intervjustudie om vad barn vet och hur de tänker om matsvinn | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| ”Näin me lähdetään taisteluun” : vanhemman sairastuminen ja kuolema 2000-luvun lasten kuvakirjoissa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| ”När man upplever det med hela kroppen och hela gruppen...” : en studie om drama och teater med yngre barn | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| ”Ohtoiseni Linduiseni, Caunoseni Culdaiseni” – Victor Turnerin liminaalinen rituaaliprosessi Viitasaaren karhurunoelmassa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| ”Ois kiva, jos mä saisin sieltä monikielisyyteen tukee, mutta jos en saa, niin sitten mä meen sillä.” : Monikielisten perheiden kokemuksia monikielisyyden tukemisesta esiopetuksessa ja varhaiskasvatuksessa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| ”Olen lähinnä oman vastuualueeni osalta olemassa” Pandemia-aikana nopeasti lisääntyneen etätyön vaikutus työhyvinvointiin | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| ”Oli kuin pyhä hetki, kun yhdessä syötiin” : yhteisen aterian merkitys kristinuskon näkökulmasta | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| ”Olisi noille kouluillekin ihan suotavaa mainostaa sitä erilaisuutta” : Nuorten näkemyksiä korkeakoulujen markkinointimateriaalien representaatioista | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| ”Olisinpa saanut tuntea Hänet jo aiemmin” : Mahdollisuus Muutokseen -kampanjan kääntymistarinoiden kääntymiskokemukset | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| ”Olisipa vanhemmillani jokin muukin harrastus kuin minä” : ylihuolehtiva vanhemmuus ja korkeakouluopiskelijat | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| ”On käännetty aina leikin voitoksi” : Leikkimaailmapedagogiikkaa estäviä ja mahdollistavia käytänteitä varhaiskasvatuksen arjessa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| ”On suuri siunaus, että on presidentti, joka on ortodoksikristitty” : Venäjän ortodoksisen kirkon ja valtion suhde venäläisessä julkisessa diskurssissa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| ”On tosi kurjaa, kun sää on liian hurjaa.” – Ympäristötunteita suomalaisessa lastenkirjallisuudessa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| ”On vaan taivas rajana, että mitä keksiikään oppilaitten kanssa” : alkuopettajien näkemyksiä koulun ulkopuolisten oppimisympäristöjen hyödyntämisestä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| ”Onhan se tosi tärkeä oppiaine yleisen selviytymisen kannalta!” Opettajien käsityksiä alakoulun kotitalousopetuksesta | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| ”Onko maito pahis?” : Maidon merkitys suomalaisessa ruokakulttuurissa ja saamat merkitykset median maitokeskustelussa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| ”Onnellista on niiden, joilla on kaniinitarha, ottaa nyt vaikeana aikana omista varastoistaan”. Emäntälehden ruokaneuvonta 1914–1918 | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| ”Onödiga och olagliga” : en analys av den finländska regeringens och Yle Uutisets gestaltning av flyktingfrågan 2015–2016 | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| ”Oon kiltti mies, mut nää bämät vitu pahoi”: Naisen representaatiot suomalaisessa rap-musiikissa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| ”Opettajankoulutuksen hakijamäärät romahtivat, eikö kukaan enää halua opettajaksi?” Opettajankoulutuksen vetovoima ja hakijoiden hakumotiivit. | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| ”Otan molemmista kulttuureista hyvät palat” : Vietnamilaisten vanhempien käsityksiä lastenkasvatuksesta Suomessa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| ”Otettaisiin enemmän huomioon ja pystyttäisiin ottamaan mukaan” : Liikuntarajoitteisten lasten ja perheiden kokemuksia päiväkodin liikuntatoiminnasta | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| ”Pam! Ja sitte se leikisti kuoli!” – Lasten sotaleikkien mahdollisten haittojen ja hyötyjen tarkastelu aikuisen suhtautumisen ja lapsen kehityksen kontekstissa. | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| ”Parasta on vain istua lattialle ja alkaa soittelemaan” Viisikielisen kanteleen käyttö osana varhaiskasvatuksessa ja esiopetuksessa toteutettavaa varhaisiän musiikkikasvatusta | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| ”Parempi on avioitua kuin palaa” : avioliitto ja naimattomuus Paavalin Ensimmäisessä kirjeessä korinttilaisille | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| ”Pelejä, leikkejä tai muita toiminnallisia tehtäviä” : matematiikan toteutus varhaiskasvatuksen kontekstissa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| ”Pesukonetta ostamassa, mikä hyvä?” –Keskustelua pyykinpesukoneiden valinnasta internetin keskuste-lufoorumeilla | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| ”Pienet lapset tarvitsevat kodinomaisen tilan, pienen ryhmän ja pysyvät aikuiset päiväkodissakin” Näkökulmia alle 3-vuotiaiden varhaiskasvatuksesta Helsingin Sanomien artikkeleiden kommenteissa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| ”Pieni lapsi on uskon esikuva, viaton ja uskovainen jo ennen syntymäänsä” : Uskonnollinen sosialisaatio vanhoillislestadiolaisessa lastenlehdessä vuonna 2022 | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| ”Pojat tyttöjen juttuja ja päinvastoin” - Varhaiskasvatuksen henkilöstön näkemyksiä lasten sukupuolirooleista varhaiskasvatuksen ulkoleikeissä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| ”Polypen in der Nase” : kulttuuri-identiteetin vahvistaminen saksan kielen oppikirjassa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| ”Positiivisuus saa posket hehkumaan” – Positiivinen pedagogiikka varhaiskasvatusryhmien yhteisöllisyyden tukijana | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| ”Puhuiko hän naisen kanssa meidän selkämme takana?” : nainen ja miehet Marian evankeliumissa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| ”Punapappi” Juhani Iivarin näkökulma konfliktiin Orimattilan seurakunnassa 1971–1973 | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| ”Pyjamapellejä ei mukaan huolita” : kiusaamisen kuvaaminen neljässä suomalaisessa lasten kuvakirjassa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| ”Rakkaus on suurta ja ihanaa.” : sisällönanalyysi kahden moniuskontoisen pariskunnan arjesta | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| ”Ravintorikkaampaa elämää yhteiskunnan huipulla?” : sosioekonomisen aseman yhteys suomalaisten ravitsemukseen | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| ”Rukoile ensin, puhu sitten” : saarnanvalmistusohjeita evankelis-luterilaisen kirkon papeille | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| ”Se ei oo mikään rangaistuskaan, että menee sinne.” : 6.-luokkalaisten oppilaiden kokemuksia erityisopettajan luona käymisestä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| ”Se näyttää biojätteeltä” – Oppilaiden näkemyksiä peruskoulun kasvisruoasta | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| ”Se on arvokasta, sillä on hinta” : diskurssianalyyttinen toimintapolitiikan tutkimuseduskunnassa syksyllä 2015 käydystä lukukausimaksukeskustelusta | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| ”Se on ehkä se ajattelunmuutos” : käsityönopettajan kokemuksia monialaisten oppimiskokonaisuuksien suunnittelusta ja toteutuksesta | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| ”Se on kiva, jos koulu on sellainen, jossa saadaan yhteinen innostus päälle.” : Millaisista tekijöistä ilmiölähtöisyys rakentuu opettajien kokemusten valossa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| ”Se on niinku sellanen Esson baari –efekti” : hiljaisen tiedon siirtäminen sukupolvelta toiselle | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| ”Se on nostanu mun itsetuntoo, että mä uskallan olla semmonen, mikä mä oon” : kokemuksia ohjatuista lapsuuden ja nuoruuden harrastuksista | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| ”Se on vähän semmonen kirjottamaton sääntö et sitä tapahtuu” : koulukiusaamisilmiössä rakentuva toimijuus | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| ”Se tuntuu siltä, et sydän niinku, sydän niinku, sydämeen vähän niinku puristaa” : lasten näkemyksiä yksinäisyydestä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| ”Sellasen positiivisen suhteen luomista ruokailuun ja ruokaan” : kokemuksia ruokakasvatuksesta alkuopetuksessa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| ”Sellasia 50–luvun juttuja, jotka mä koen omikseni” : 1950–luku harrastuksena ja harrastajien kädentaidot | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| ”Shein är det värsta av de värsta” : En retorisk analys av bojkottkampanjer av snabbmodeföretaget Shein på Tiktok | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| ”Sieltä Twitteristähän mä sen ruokahävikki-sivustonki löysin.” : ikäihmisten kokemuksia sosiaalisesta mediasta ruokatiedon lähteenä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| ”Siivoon omat sotkut, jos mä sotken jotain." : nuorten osallistuminen kotitöihin | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| ”Sillä hänessä me elämme ja liikumme ja olemme” : Philip Claytonin jumalakäsitys | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| ”Sinulle syntyy vauvasisko, joka on sairas” Diskurssianalyyttinen tutkimus vammaisuuden kuvauksista Helmi-kirjasarjassa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| ”Ska vi adoptera?” : en litteraturöversikt över adoptionssökandes resonemang bakom adoption | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| ”Sovituista asioista ei saa puhua” : vaikenemisen kulttuuri lapsiin kohdistuvista seksuaalirikoksista uskonnollisissa yhteisöissä ja kodeissa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| ”St. Expedite it!” Pyhimyskultti sovellettuna 2020-luvulle | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| ”Sulle sentään maksetaan siitä, että kuuntelet minun ruikutusta” : Teoriaohjaava sisällönanalyysi ammatillisuudesta kohtaamisessa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| ”Suurimpana oli varmasti se resurssipula” : laadullinen tapaustutkimus induktiovaiheessa olevan varhaiskasvatuksen opettajan työuupumuksen taustalla vaikuttaneista tekijöistä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| ”Sydän sanoo, että heikomman puolella on oltava” : poliittisuus ja uskonnollisuus helsinkiläisten seurakuntavaaliehdokkaiden vaalikonevastauksissa vuonna 2010 | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| ”Sä näät lapsista sen, jos sä et osaa säädellä omia tunteita” : lastentarhanopettajien ammatillinen kehittyminen omien tunteiden säätelyssä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| ”Sä ootki sellanen supermies tässä pukemisessa” : kohtaamisia päiväkodin perushoitotilanteissa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| ”Talon tyttären töistä katsotaan minkälaisen miehen hän saa” : Avioitumiseen liittyvät uskomukset ja naisten harjoittama lemmennostatus suomalaisessa kansanperinteessä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| ”Tavallaan tässä on muutakin kuin tää ruoka.” Toimintajärjestelmän ristiriitojen ilmeneminen ruokaosuuskunnan hallituksen keskusteluissa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| ”This is kesäkurpitsa” : en studie om hur elever transspråkar med varandra | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| ”Tiibetiläiset rakastavat pimeyttään” : Jesuiittalähetti Ippolito Desiderin (1684–1733) näkemyksien rakentuminen suhteessa tiibetiläisten uskomuksiin | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| ”Tiktok-valet” – en kvalitativ innehållsanalys av presidentkandidaternas retoriska kommunikation på Tiktok inför valet | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| ”Toivon ettei kukaan pitäisi vauvalle unikoulua!” : Verkossa käytyä keskustelua koskien unikouluja. | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| ”Tuntuu että nykypäivänä me ei saada keskittyä siihe lapsee ja meijän ydintehtävään” Varhaiskasvatuksen opettajien kokemuksia työhyvinvointia heikentävistä ja vahvistavista tekijöistä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| ”Tvekar man, förkastar man” : en kvalitativ studie om kommentarsmoderering på Svenska Yles webbplats | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| ”Tyst och reserverad”: En kritisk diskursanalys av Svenska Yles initiala rapportering om gärningsmannen bakom Kuopio skolattack år 2019 | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| ”Tällä hetkellä musta tuntuu, et se on semmonen niin ku ennakko-oletus ihmisestä, että se toteuttaa sukupuolisensitiivistä kasvatusta.” Sukupuolisensitiivisyys varhaiskasvatuksen opettajien puheessa: diskurssianalyysi varhaiskasvatuksen opettajien fokusryhmäkeskustelusta | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| ”Tärkeintä kaikesta on myötätunto, rakkaus toisia kohtaan” – Buddhalainen arvomaailma osana sosiaalisen kestävyyden tavoittelua Sri Lankassa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| ”Tässä on kyse valmistautumisesta siihen, mikä meitä elämässä odottaa –” : Ilmiöoppimisen piirteitä J.K Rowlingin Harry Potter -kirjoissa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| ”Täällä on muitakin kuin me” : asukkaiden ja meedion kertomat selitykset rakennuksissa tapahtuville selittämättömille ilmiöille televisiosarjassa Piiri | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| ”Ulkona on kivempaa kuin sisällä” : oppilaiden kokemukset koulumetsässä pidetyiltä oppitunneilta tukemassa autonomiaa, kyvykkyyttä ja yhteenkuuluvuutta koulussa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| ”Urheutta on monenlaista” : romaanihenkilö Neville Longbottomin identiteetin rakentuminen romaanissa Harry Potter ja Viisasten kivi | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| ”Vaikka en ole lahjakas, olen rohkea" : vastavalmistuneiden varhaiskasvatuksen opettajien kokemuksia omista valmiuksistaan opettaa musiikkia varhaiskasvatuksessa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| ”Vaikka kuinka loukkaavaa se on, jotenkin se vain toimii” – Nykyisten ja entisten mormonien suhtautuminen The Book of Mormon -musikaaliin | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| ”Vesimyyrä-äiti lukee aina vessassa. Hänellä on niin pienet lapset, että se on varmasti heidän kotinsa rauhallisin paikka.” Sukupuolistereotypiat äidinkielen ja kirjallisuuden oppikirjoissa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| ”Vielä jonain päivänä musta tulee niinku normi-ihminen, normiduunari.” : aikuissosiaalityön asiakkaiden kokemuksia osallisuudestaan | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| ”Vieläkin ollaan best friends” : mieleenpainuneimpia päiväkotimuistoja | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| ”Viisaiden kanssa vaeltava viisastuu, mutta sen, joka on tekemisissä typerien kanssa, käy huonosti.” : retorinen analyysi sosiaalisesta mediasta Jehovan todistajien julkaisuissa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| ”Voi kehveli tämän aasin kanssa” : Kuinka saarnaaja ottaa kuulijan huomioon suomalaisessa luterilaisessa päiväjumalanpalvelussaarnassa | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| ”Voisin rukoilla sekä Kristusta että Buddhaa” : uskonnollisen kääntymisen vaiheita Japanin lähetystyöntekijän ystäväkirjeissä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| ”Voisivat keskittyä omaan työhönsä!” Varhaiskasvatuksen opettajien kokemuksia moniammatillisesta tiimityöskentelystä ja omasta roolistaan tiimissä | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| ”Vuxna finns för att hjälpa till” : en kvalitativ studie om pedagogens roll i den fria leken | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| ”Vältä herkkuja, syö vihanneksia” : Syömishäiriöitä sairastaneiden kokemuksia kotitalousopetuksesta | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| ”Väärällä alalla, väärällä jalalla” : vääräksi koetun alan opiskelun vaikutus arjenhallintaan ja jaksamiseen | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| ”We're talking four horsemen, red oceans, fiery skies, the greatest hits” : apokalypsi televisiosarjassa Supernatural | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| ”Yhden illan jutut ja irtosuhteet saavat aikaan monesti vain tuhoa.” : Suomen helluntailaisten (18-30 v.) parinvalintapreferenssit pitkäaikaisissa heterosuhteissa ja ajatuksia sukupuolimoraalista. | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| ”You don’t have to show Finns that you’re going to church” : The transformation of faith and religious practices of Filipino immigrants in Finland | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| ”Äidinrakkaudella on vain yksi rajapyykki, ja se on Äidin haudalla” − Timo Töyrylän runo Uhrin äiti Joh. 2:1−5 ja Joh. 19:25−27 reseptiona | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| ”Älä anna periksi. Minä uskon sinuun.” : kirjallisuuskatsaus lämpimän opettaja-oppilassuhteen rakennuspalasiin ja sen merkitykseen oppilaan koulupolulla | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |